二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《“貝”的故事》教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《“貝”的故事》教案</p><h3></h3><p>二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《“貝”的故事》教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是我整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《“貝”的故事》教案，歡迎大家分享。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《“貝”的故事》教案1

一、課文簡(jiǎn)析。

本文介紹了“貝”字的由來(lái)、并用四幅圖展示了“貝”字演變的過(guò)程，以及讓我們了解了用偏旁猜測(cè)漢字意思的方法，感受到了漢字的特點(diǎn)。

二、生字及筆畫(huà)（要求會(huì)書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

三、二類(lèi)字組詞（要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。

四、詞語(yǔ)解釋。

保護(hù)：指盡力照顧，使自身(或他人、或其他事物)的權(quán)益不受損害。甲骨文：是中國(guó)的一種古老文字，在龜甲或獸骨上契刻的文字。珍貴：是指價(jià)值高；意義大；寶貴；珍愛(ài)，重視。飾品：用來(lái)裝飾的物品。攜帶：意思是隨身帶著，照顧，幫助。五、近義詞。

保護(hù)——保衛(wèi)、張開(kāi)——打開(kāi)、漂亮——美麗、珍貴——寶貴、喜歡——喜愛(ài)。

六、反義詞。

保護(hù)——破壞、張開(kāi)——合上、漂亮——丑陋、珍貴——普通、容易——困難。

七、多音字。

漂：[piāo]漂流、漂浮。[piǎo]漂白、漂洗。[piào]漂亮。骨：[gǔ]骨頭、骨肉。

[gū]骨碌、花骨朵。

八、段落大意。第1自然段，寫(xiě)了“貝”字的由來(lái)，是根據(jù)貝殼張開(kāi)的樣子演化而來(lái)的。第2自然段，寫(xiě)了人們用貝殼當(dāng)飾品、錢(qián)幣的原因，以及“貝字旁”代表的意思。九、練習(xí)。

1、給下列詞語(yǔ)注音：甲骨文、張開(kāi)、樣子、可以、錢(qián)幣、貝殼、動(dòng)物、有關(guān)、錢(qián)財(cái)、比如。

2、比一比，再組詞。

貝（）見(jiàn)（）財(cái)（）材（）壞（）懷（）

巾（）幣（）與（）寫(xiě)（）關(guān)（）送（）

3、課內(nèi)閱讀。

時(shí)候，人們覺(jué)得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣。所以，用“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。句話(huà)。

（1）選段共（）句話(huà)。

（2）古人根據(jù)貝殼的特點(diǎn)，把貝殼當(dāng)作（）戴在身上，還寶貝可當(dāng)作（）。用“貝”字作偏旁的字，大多與（）有關(guān)。

4、讀一讀，記一記。

珍貴、珍惜、錢(qián)幣、紙幣、財(cái)富、財(cái)產(chǎn)、

賠本、賠禮、購(gòu)買(mǎi)、采購(gòu)、貧苦、貧窮。

分析：這6組詞語(yǔ)分別由：“珍、幣、財(cái)、賠、購(gòu)、貧”6字組詞構(gòu)成的。

珍惜：重視愛(ài)惜，對(duì)待某個(gè)事物特別的愛(ài)惜。

財(cái)富：對(duì)人有價(jià)值的'東西。

財(cái)產(chǎn)：是指擁有的金錢(qián)、物資、房屋、土地等物質(zhì)財(cái)富。

采購(gòu)：是指企業(yè)獲取產(chǎn)品或服務(wù)作為保證企業(yè)正常開(kāi)展的一項(xiàng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

貧苦：指貧窮困苦。

5、看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。

銅鏡、珠寶

（1）鏡：古代的鏡子是由銅制成的，“钅”字旁的字，表示與金屬有關(guān)。

（2）珠：古代的珠寶大多由玉石制成，所以“王”字旁在漢字結(jié)構(gòu)里面又被叫做“玉補(bǔ)”,很多和玉的意思有關(guān)的字都是王字旁的。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《“貝”的故事》教案2

識(shí)字3“貝”的故事

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)“甲、骨”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、殼”等9個(gè)生字。掌握多音字“漂”。

2.正確、流利地朗讀課文，了解貝字的起源、作用以及字形字義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律。

3.感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.識(shí)記字詞，了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)。

2.總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)，感受中華文化的博大精深。

[教學(xué)課時(shí)]

1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.課件出示大海退潮時(shí)的情景。

你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到了什么？

2.課件出示貝殼圖片，簡(jiǎn)單介紹。你喜歡它們嗎？

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個(gè)自然段？

2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課和。

3.合作學(xué)習(xí)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互聽(tīng)互讀。

（2）自由拼讀詞語(yǔ)。

4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況，出示我會(huì)認(rèn)的生字。

（1）抽讀生字。

（2）摘蘋(píng)果游戲，鞏固生字。

（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（4）將詞語(yǔ)放回句子中讓學(xué)生練讀。

5.學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法

比較字形：田—由—甲品—晶巾—幣

同偏旁識(shí)記：財(cái)、賺、賠、購(gòu)

組詞識(shí)記：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）

1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

損ǔn賺zh

貧p甲j

珍zh隨s

2.給句中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

piāopiào

（1）水面上漂（）浮著一片樹(shù)葉。

（2）貝殼很漂（）亮。

三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容

1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。

2.指名讀第1自然段，學(xué)生自由討論下列問(wèn)題。

（1）貝殼是什么？它是什么樣子的？

（2）在甲骨文中，貝字的樣子像什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

3.讀第2自然段，思考下面的問(wèn)題。

（1）出示第一句話(huà)，指名朗讀。

貝殼的特點(diǎn)：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的.意思。）

古時(shí)候的人們喜歡把它們當(dāng)作什么？（飾品）

（2）出示第二、三句話(huà)，舉手朗讀。

①第二句話(huà)告訴了我們貝殼另外的特點(diǎn)是什么？（可以隨身攜帶，不容易損壞）

因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，所有貝殼被當(dāng)作（錢(qián)幣）。

②根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么？（與錢(qián)財(cái)有關(guān)）

③除了書(shū)上列舉的貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？（學(xué)生查字典回答）

課堂小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)，為什么貝字做偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。

3.讀課文，完成填空。

（1）甲骨文中的“貝”字，畫(huà)的是張開(kāi)的樣子。

（2）古時(shí)候，人們把貝殼當(dāng)作戴在身上，還把貝殼當(dāng)作。

4.貝殼有哪些特點(diǎn)？（）

①漂亮、珍貴

②可以隨身攜帶

③和金子一樣閃閃發(fā)光

④不容易損壞

四、拓展延伸

1.教師總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

2.出示課后第3題，學(xué)生討論分析加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。

銅、鏡（金字旁與金屬有關(guān)）珠寶（王字旁與玉石有關(guān)）

3.請(qǐng)你寫(xiě)幾個(gè)帶有金字旁和王字旁的字。

4.你還知道哪些形旁表義的字？課后大家可以一起小組討論。

5.請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)帶有下列偏旁的漢字。

貝（）（）（）

钅（）（）（）

王（）（）（）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字，將生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)。

獨(dú)體字：貝、甲、幣、與

左右結(jié)構(gòu)：壞、錢(qián)、財(cái)

上下結(jié)構(gòu)：關(guān)、骨

上中下結(jié)構(gòu)：殼

2.出示課件，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生易錯(cuò)字指導(dǎo)。

6.比一比，組詞語(yǔ)。

甲（）巾（）

由（）幣（）

壞（）錢(qián)（）

懷（）線(xiàn)（）

才（）與（）

財(cái)（）寫(xiě)（）二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《“貝”的故事》教案3

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識(shí)字教學(xué)效率;通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說(shuō)話(huà)”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的平臺(tái)，鍛煉并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。

課前準(zhǔn)備

1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮視頻，生字卡、詞語(yǔ)卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)

2.嘗試?yán)首x課文，圈畫(huà)生字并認(rèn)讀。查找資料，收集漢字小故事。(學(xué)生)

課時(shí)安排，2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.能正確流利的朗讀課文

3.了解“貝”的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情和探索漢字秘密的熱情

重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，正確流利有感情的朗讀課文

難點(diǎn):了解故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情和探索漢字秘密的熱情

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：你去過(guò)海邊嗎、你在那里看到過(guò)什么、

2.多媒體出示大海退潮時(shí)的情景，并定格到貝殼圖片。

3.你喜歡它們嗎、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的貝殼都是什么樣的，它帶給你哪些快樂(lè)。

4.揭題：這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“貝”的故事。教師板書(shū)：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見(jiàn)所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒(méi)有去過(guò)海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿(mǎn)遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。

二、整體感知，初步識(shí)字

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文有幾個(gè)自然段、課文講了什么內(nèi)容、

2.用喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。

要求：

(1)拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。

(2)在詞語(yǔ)中畫(huà)出生字，讀好整個(gè)詞語(yǔ)。

(3)想想能用什么好方法記住這些生字。

3.小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。

4.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

平舌音：隨、損、財(cái)

翹舌音：珍、飾、賺

多音字：漂

5.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自主認(rèn)讀。

甲骨文、貝類(lèi)、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、錢(qián)幣、錢(qián)財(cái)、賺錢(qián)、賠錢(qián)、購(gòu)買(mǎi)、貧困

6.反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

(1)先請(qǐng)四名同學(xué)合作讀，再請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。

(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開(kāi)火車(chē)讀。

(3)把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。

(4)只剩下生字，指生讀并組詞。

7.交流自己識(shí)記生字的好方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

如根據(jù)字謎來(lái)識(shí)記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。

根據(jù)字形來(lái)識(shí)記“類(lèi)”：大米。

根據(jù)規(guī)律分析記住“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”都有貝字旁。

8.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識(shí)字，再讀文，層層夯實(shí)。

三、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：貝、殼、甲、骨、錢(qián)、幣、與、財(cái)、關(guān)

(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。

(2)引導(dǎo)觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的9個(gè)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(3)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的五個(gè)字：貝、甲、與、幣、關(guān)

2.同桌相互交流：在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么、

3.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

貝、甲：

(1)第二筆都是橫折，不要寫(xiě)成橫折鉤。

(2)“貝”字下部的撇要寫(xiě)得舒展，最后一筆是點(diǎn);“甲”字最后一筆是懸針豎，要寫(xiě)得挺拔有力。

(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。

(4)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

與：

(1)書(shū)寫(xiě)時(shí)，豎折折鉤略向左傾斜，鉤要短小有力，整個(gè)筆畫(huà)一筆寫(xiě)成。

(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。

(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

幣、關(guān)：

(1)同桌間觀察字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，嘗試書(shū)寫(xiě)。

(2)交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

4.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫(xiě)字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。

設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”是識(shí)字寫(xiě)字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，又注重學(xué)生同桌間的學(xué)習(xí)交流，“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.學(xué)生談收獲。

2.布置作業(yè)：

(1)書(shū)寫(xiě)生字。

(2)朗讀課文。

(3)搜集漢字的故事

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)

課件出示本課生字。

1.比一比誰(shuí)眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。

2.男女生開(kāi)展“詞語(yǔ)接龍”認(rèn)讀比賽，讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

3.導(dǎo)入：漢字是我們漢民族的文字，我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎、讓我們到課文中去找一找吧!

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，學(xué)生生字識(shí)記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固生字詞語(yǔ)，還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。

二、朗讀感悟，隨文識(shí)字

(一)默讀課文，想一想：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容、想好了先和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(二)引導(dǎo)朗讀，感悟第1自然段。

1.指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這個(gè)自然段共有幾句話(huà)、分別講了什么內(nèi)容、

2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句的主要內(nèi)容后，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“甲骨文”并識(shí)記生字。

①出示詞語(yǔ)“甲骨文、貝類(lèi)”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

②出示圖片并講解：

甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。

③教師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊講解“甲”的演變。

甲骨文，像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是：(“十”的變形，握柄)+(囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護(hù)牌)。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來(lái)保護(hù)身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進(jìn)攻;士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開(kāi)進(jìn)攻。

④教師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊講解“骨”的演變。

甲骨文“骨”的字形“”上部“”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“”，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。

⑤觀察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第二句話(huà)。你知道“貝”字的由來(lái)了嗎、

(“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來(lái)的'。)

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。

(三)引導(dǎo)朗讀，感悟第2自然段。

1.指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段共有幾句話(huà)、分別講了什么內(nèi)容、

2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話(huà)的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“漂亮、珍貴、飾品”。

①指生開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。

②出示各種各樣的漂亮貝殼圖片。

③欣賞后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說(shuō)句話(huà)。

④指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”，識(shí)記“漂”字。

⑤出示各種貝殼制成的飾品，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識(shí)記生字“飾”。

⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話(huà)。

(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話(huà)的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“隨身攜帶、容易、損壞、錢(qián)幣”。

①指生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

②指導(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語(yǔ)“隨身攜帶”，相機(jī)識(shí)記生字“隨”。

③教師分別拿一張紙幣和一個(gè)貝殼，讓學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢(qián)幣”等詞語(yǔ)。

④相機(jī)識(shí)記生字“易、損、幣”。

⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話(huà)。

(3)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話(huà)的內(nèi)容后出示漢字“賺、賠、購(gòu)、貧”。

①指生朗讀漢字并組詞。

②導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)、

③你還知道哪些帶貝字旁的字、

④出示課后習(xí)題“看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。

⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三句話(huà)。

(4)指生分句朗讀第2自然段。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)