初中歷史-【課堂實錄】科學技術與思想文化（一）教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計創(chuàng)設情境，導入新課：眼力大考驗連續(xù)播放圖片鴉片戰(zhàn)爭簽訂《南京條約》《火燒圓明園》《黃海大戰(zhàn)》《辛丑條約》簽訂江南制造總局炮廠公車上書辛亥革命新文化運動的代表人物康有為、梁啟超、孫中山等近代史前期的歷史事件和歷史人物。同時播放畫外音這是最壞的時代，也是最好的時代；這是愚蠢的年代，也是智慧的年代；這是黑暗的季節(jié)，也是光明的季節(jié)；這是失望的冬天，也是希望的春天；這是社會變革的時代，也是人才輩出的時代。提出問題：1、這是對中國哪段歷史的真實描述？圖片中，哪個事件使中國開始陷入“最壞”的境地？圖片中，哪個事件使中國陷入了“最壞”的境地？圖片中，哪些人、哪些事件表現(xiàn)中國人面對困境的“智慧”？學生搶答（設計意圖：用這種形式進行復習回顧，把已學知識和新知識有機聯(lián)系，開門見山，直接把學生引入本課的學習中。）（二）創(chuàng)設情境探究新知第一篇章----冬日陽光開眼看世界的思想家展示鴉片戰(zhàn)爭圖片提出問題為什么在1840年這場戰(zhàn)爭中，英軍僅用50艘艦船，3000名船員和400名陸軍，只以500人傷亡的代價，就打敗了清王朝幾十萬的大軍？設計意圖：通過引導學生回顧鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的主客觀原因，理解這場戰(zhàn)爭對魏源的觸動，并能預知魏源思想的思想走向。學生閱讀相關課文，解決以下問題1、魏源的思想主張是什么？2、魏源的《海國圖志》的影響是什么？補充6個洋務運動的圖片資料。補充史料：是書何以作?為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為師夷長技以制夷而作”。提出問題：材料符合魏源哪一思想主張？(設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓學生更深刻的理解魏源思想主張和影響)通過歷史大揭秘，引導學生分析甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的根源,通過《警世鐘》強調思想的引領作用。（設計意圖：學會從歷史的角度觀察與思考社會，以史為鑒。）幻燈片進行歸納魏源的著作、思想主張、寫作目的、影響。進行小結。(設計意圖:本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生合作探究、分析歸納的能力，并對本小節(jié)內容進行小結。)對中國問題認識更深刻的是嚴復，嚴復的思想吸引了很多仁人志士的關注。導入戊戌變法的啟蒙思想家——嚴復展示歷史名人對嚴復的關注，指導學生閱讀相關教材，解決以下問題嚴復為什么能有這么大的影響？（嚴復的思想主張和影響是什么？）【看誰更聰明】“物競天澤，適者生存”是哪一科學家的理論嗎？你能簡單解釋一下這句話的意思并舉幾個例子嗎？【論從史出】補充史料：嚴復在《天演論》按語中說，世界上一切民族都在為生存競爭，“進者存而傳與，不進者病而亡者……弱者先絕。”材料中嚴復提出什么觀點？補充史料：第由是而觀之，則及今而圖自強，非標本并治焉，固不可也。不為其標，則無以救目前之潰??；不為其本，則雖治其標，而不久亦將自廢?！獓缽汀对瓘姟罚?895年）材料二中“標”是什么？“本”是什么？“自強”指什么哪一歷史事件？嚴復對這一事件是怎樣認識的？（引用原文）嚴復認為怎樣才能救中國（引用原文）？康有為、梁啟超為了救亡圖存進行了什么改革？（設計意圖：通過閱讀史料在讓學生理解嚴復理論的背景和影響。）引入拓展延伸嚴復把自然界生物進化的理論創(chuàng)造性的發(fā)揮，用進化論觀察人類社會，提出“世道必進，后勝于今”的社會進步理論，在當時中國起到了什么作用？談談當前中國改革的必要性。設計意圖：學會從歷史的角度觀察與思考社會、思考人生，學以致用。通過完成幻燈片，對嚴復的相關知識進行小結。第二篇章——乍暖還寒為國爭光的愛國科學家通過召開個故事會--講講你知道的詹天佑。為了讓學生講述重點突出，教師事先設計好問題。他是個哪一方面的工程師？最大成就是什么？他在設計施工時攻克了哪些技術難題？又是怎么克服的？（同時請一個學生在黑板上畫一個人字形軌道）他還承受了哪些輿論壓力？是怎么變壓力為動力？學生邊講邊放映相應的幻燈片。（設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的動腦思考，參與課堂。）老師說說你可能不知道的詹天佑。（洋務運動時期還派出留學兒童…）展示圖片（留學兒童）各出所學，各盡所知，是國家富強不受外侮，以自立于地球之上?！蔡煊幼寣W生感受到詹天佑的愛國熱情。通過京張鐵路通車慶典的一張站臺票，導入對京張鐵路和詹天佑的評價。圖片介紹侯德榜，并通過一些圖片讓學生認識純堿是一種重要的化工原料。學生結合教材，解決以下問題：1、侯德榜實在什么情況下研究制堿工藝的？（補充侯德榜是在德國已經解密制堿工藝的基礎上進行研究）2、侯德榜研制的制堿工藝和歐洲國家相比怎么樣？3、與歐美國家壟斷制堿工藝相比，侯德榜怎么做的？各抒己見：侯德榜寫成《制堿》一書，把制堿工藝公諸于世。你如何理解他的這種做法？小結：魏源、嚴復、詹天佑、侯德榜共同點：向西方學習。深入反思：我們向西方學習了，科技成果只有京張鐵路和侯氏制堿法比較有代表性，中國整體科技水平落后于西方，對此你有何感想？（啟發(fā)學生從社會性質、國內外環(huán)境考慮）(設計意圖：是學生認識科技發(fā)展需要和平安定的環(huán)境，從而認識和平統(tǒng)一的重要性。)第三篇章——春色滿園解放思想振興中華實現(xiàn)中國夢舉辦現(xiàn)代科技成果展，了解近年中國科學技術的成果.時事鏈接：美韓部署薩德反導系統(tǒng)。以史為鑒在科技飛速發(fā)展的今天，我們要不要向西方學習？魏源、嚴復、詹天佑、侯德榜的精神在今天有沒有現(xiàn)實意義？（從中國科技水平和世界科技水平相比、國際大環(huán)境分析）（設計意圖：目的是讓學生形成正確的價值判斷。給學生一個科學的價值判斷、價值取向，形成正確的歷史知識。收獲大盤點課堂小結近代中國淪入半封建半殖民地社會，有識之士救亡圖存，學習西方的科學技術、思想文化。愛國主義則是激勵他們奮進的強大精神動力。當前中華民族正走在偉大復興的征程上，我們青少年學生要學習他們那種救亡圖存、振興中華，熱血報國的愛國情懷，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。教師寄語愛國是至高無上的品格知識是開啟未來的鑰匙勤奮是成功的基石板書設計：第20課科學技術與思想文化（一）第一篇章——開眼看世界的思想家第二篇章——為國爭光的科學家第三篇章——解放思想振興中華實現(xiàn)中國夢學情分析學生在學習并掌握了第一單元侵略與反抗，第二單元近代化探索，為學習本單元奠定了基礎。就能理解魏源、嚴復主張向西方學習的原因，還能把魏源、嚴復的主張與近代化探索的事件聯(lián)系起來，學生通過自身的內化、重組、操作和對話，主動進行知識構建。思想主張比較抽象，理解起來有難度。在教學中，教師把抽象的理念具體化，通過多個史料來證明思想家的觀點，能夠避免空洞的說教，缺乏感染力的弊病，對學生產生潛移默化的良好影響。詹天佑這一內容是小學語文課本中重要內容，通過開故事會引導學生簡單回顧即可，重點應該是通過評價京張鐵路來認識京張鐵路在中國科技史上的重要地位。侯德榜的制堿工藝不能直觀的向學生展示，只能通過日常生活用品的展示，讓學生認識純堿是重要的化工原料。通過現(xiàn)代科技展，來讓學生認識改革開放以來科技成果，認識到改革開放的必要性。效果分析一、學生學習效果分析：1、本節(jié)課較好的達成了預期的三維目標，完成了教學任務，課堂實效性較強。2、充分調動學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習歷史的好奇心和求知欲，學生都能主動、有效地投入到學習活動中。3、學生的歷史學習不再盲目化、簡單化，能夠帶著問題自主學習、合作交流，學習的能力得到提高，他們的學習信心增強，學習興趣高漲，思維活躍。4、學生的歷史知識形成了較完整的體系，不同程度的學生在原有的基礎上都有進步。二、出現(xiàn)的問題及分析：有些古文資料超出了學生的現(xiàn)有知識水平，難度增大，給學生學習造成了一定的困難。改進措施：在教學中，教師應當給學生留有思考、創(chuàng)新的空間。崇高的愛國精神、強烈的創(chuàng)新意識、良好的道德品質，是本課介紹的四位中國近代文化名人取得重大成就的共同原因。在得出這個結論之后，教師可以提出這樣的問題，引發(fā)學生思考；“除了我們找出的這三個共同原因，還有沒有其他原因？”根據(jù)教學經驗，有的學生能夠說出：“他們都是向西方學習的，都接觸了西方文化?！边@個回答是正確的，要充分肯定。在肯定的基礎上，教師應當進一步引導學生分析，“為什么他們都向西方學習呢？”答案很簡單，“當時先進的文化在西方。”因此，“向西方學習”的實質是向先進學習。東西南北中，方位不是重要的，重要的是誰先進就向誰學。這里，教師要注意給學生一個科學的價值判斷和價值取向。要讓學生明白，只有先進的文化，才能代表社會發(fā)展的方向。課后反思根據(jù)思想是行動的指導，我對教材內容進行了有效整合，首先我打亂了課文順序，先講思想家魏源，他較早宣傳向西方學習的思想影響了我國的洋務運動，從洋務運動的失敗再過渡到戊戌變法，從而引向嚴復的思想講解，然后再從洋務運動中派留學兒童上入手引向詹天佑和侯德榜的講解。使本課成為一個整體，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。本課內容與前面第一、第二單元內容有密切的聯(lián)系，通過設置問題，讓學生在學習本課知識過程中加深了對前面知識的理解，認識問題的能力有了很大的提升。本課的內容比較嚴謹，所以我在設計的時候首先強調基礎知識，引導學生結合課本自學，通過“小組探究、動腦筋、議一議、歷史大揭秘”等活動調動了學生主動探究，小組合作參與的積極性，收到了較好效果。本課我采用章節(jié)式教學模式，共分三個篇章，(一）冬日陽光，（二）乍暖還寒，（春色滿園）。讓學生了解中國近代發(fā)展的艱難，和在了解當今中國科技發(fā)展的成果后，爭強民族自豪感。本課分為三個模塊學習，學生不斷小結，及時反饋的過程中，有助于學生掌握夯實基礎知識。最后采用表格總結法鍛煉學生自主學習和歸納總結的能力。 教材分析《科學技術與思想文化》（一）是人教版八年級歷史上冊第七單元內容，它展示了近代中國在西方列強入侵、民族危難的時刻，愛國知識分子為了救亡圖存、振興中華，努力學習趕超世界先進文化，取得的科學技術與思想文化成就，以及他們熱血報國的赤子情懷。本課的主題是頌揚先進的中國人，為救亡圖存、振興中華，努力學西方、趕西方、超西方的感人事跡和愛國精神。支撐這一主題的是兩位科學家的典型事跡和兩位思想家的典型事跡。他們處于同一層面，是同等重要的基礎知識，我對教材內容進行了有效整合，先講思想家魏源，他較早宣傳向西方學習的思想影響了我國的洋務運動，從甲午戰(zhàn)爭失敗原因的分析，引向嚴復的思想講解，從思想變化再到科技的發(fā)展引到詹天佑和侯德榜的講解。使本課成為一個整體，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。教學目標：知識與能力：京張鐵路、侯氏制堿法、《海國圖志》、《天演論》中譯本等知識點；通過分析、比較詹天佑、侯德榜、魏源、嚴復在各自領域里，能夠做出突出貢獻的主要原因，找出他們的共性，培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、概括歷史問題的能力。過程與方法：合理安排課本內容的順序。用魏源的“師夷長技以制夷”貫穿本課內容，使其成為一個整體，通過講解、分析魏源的典型事跡，使主動學習有關其他三人的史實；聯(lián)系原始遺存的知識舉例說明“物競天擇、適者生存”培養(yǎng)初步的分析、比較、綜合能力。情感態(tài)度與價值觀：學習近代杰出的思想家、科學家救亡圖存、振興中華，努力學習、趕超世界先進文化，熱血報國的愛國精神、創(chuàng)新意識以及良好的道德品質，懂得只有先進文化才能代表社會發(fā)展的方向。重點：通過分析詹天佑、侯德榜、魏源、嚴復四位文化名人的典型事跡，概括出本課的主題，從而在情感態(tài)度和價值觀點，對學生產生潛移默化的作用。難點：分析典型事例，概括主題思想應采用的方法、手段和尺度的把握。評測練習1．中國人自行設計和施工的第一條鐵路干線是（）A．滇越鐵路B．唐胥鐵路C．京張鐵路D．凇滬鐵路2．20世紀上半期，在制堿工業(yè)方面做出突出貢獻的科學家（）A．詹天佑B．李四光C．侯德榜D．茅一升3．提出“師夷長技以制夷”的思想家是（）A．林則徐B．魏源C．嚴復D．康有為4．嚴復翻譯的著作是（）A《海國圖志》B《盛世危言》C《四洲志》D《天演論》5．魏源和嚴復的主張的共同點是（）A．師夷長技以制夷B．物競天擇，適者生存C．學習西方的長處，改變中國的現(xiàn)狀D．效法西方，推行維新改革連線題詹天佑《海國圖志》侯德榜京張鐵路魏源“物競天擇，適者生存”嚴復侯氏制堿法7.閱讀一下材料：材料一：師夷長技以制夷材料二：師夷長技以自強材料三：要救國，只有效法西方，推行維新改革請回答：材料一是誰的主張？他寫的一部著作是什么？材料二是哪一派別的主張？材料三是誰的主張？他的譯著是什么？同他觀點相同的派別是什么？三段材料的共同點是什么？課標分析知道詹天佑、侯德