初中歷史-【課堂實(shí)錄】科學(xué)技術(shù)與思想文化（一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：眼力大考驗(yàn)連續(xù)播放圖片鴉片戰(zhàn)爭簽訂《南京條約》《火燒圓明園》《黃海大戰(zhàn)》《辛丑條約》簽訂江南制造總局炮廠公車上書辛亥革命新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物康有為、梁啟超、孫中山等近代史前期的歷史事件和歷史人物。同時(shí)播放畫外音這是最壞的時(shí)代，也是最好的時(shí)代；這是愚蠢的年代，也是智慧的年代；這是黑暗的季節(jié)，也是光明的季節(jié)；這是失望的冬天，也是希望的春天；這是社會(huì)變革的時(shí)代，也是人才輩出的時(shí)代。提出問題：1、這是對中國哪段歷史的真實(shí)描述？圖片中，哪個(gè)事件使中國開始陷入“最壞”的境地？圖片中，哪個(gè)事件使中國陷入了“最壞”的境地？圖片中，哪些人、哪些事件表現(xiàn)中國人面對困境的“智慧”？學(xué)生搶答（設(shè)計(jì)意圖：用這種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，把已學(xué)知識(shí)和新知識(shí)有機(jī)聯(lián)系，開門見山，直接把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)中。）（二）創(chuàng)設(shè)情境探究新知第一篇章----冬日陽光開眼看世界的思想家展示鴉片戰(zhàn)爭圖片提出問題為什么在1840年這場戰(zhàn)爭中，英軍僅用50艘艦船，3000名船員和400名陸軍，只以500人傷亡的代價(jià)，就打敗了清王朝幾十萬的大軍？設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生回顧鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的主客觀原因，理解這場戰(zhàn)爭對魏源的觸動(dòng)，并能預(yù)知魏源思想的思想走向。學(xué)生閱讀相關(guān)課文，解決以下問題1、魏源的思想主張是什么？2、魏源的《海國圖志》的影響是什么？補(bǔ)充6個(gè)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的圖片資料。補(bǔ)充史料：是書何以作?為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為師夷長技以制夷而作”。提出問題：材料符合魏源哪一思想主張？(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生更深刻的理解魏源思想主張和影響)通過歷史大揭秘，引導(dǎo)學(xué)生分析甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的根源,通過《警世鐘》強(qiáng)調(diào)思想的引領(lǐng)作用。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察與思考社會(huì)，以史為鑒。）幻燈片進(jìn)行歸納魏源的著作、思想主張、寫作目的、影響。進(jìn)行小結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析歸納的能力，并對本小節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。)對中國問題認(rèn)識(shí)更深刻的是嚴(yán)復(fù)，嚴(yán)復(fù)的思想吸引了很多仁人志士的關(guān)注。導(dǎo)入戊戌變法的啟蒙思想家——嚴(yán)復(fù)展示歷史名人對嚴(yán)復(fù)的關(guān)注，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)教材，解決以下問題嚴(yán)復(fù)為什么能有這么大的影響？（嚴(yán)復(fù)的思想主張和影響是什么？）【看誰更聰明】“物競天澤，適者生存”是哪一科學(xué)家的理論嗎？你能簡單解釋一下這句話的意思并舉幾個(gè)例子嗎？【論從史出】補(bǔ)充史料：嚴(yán)復(fù)在《天演論》按語中說，世界上一切民族都在為生存競爭，“進(jìn)者存而傳與，不進(jìn)者病而亡者……弱者先絕。”材料中嚴(yán)復(fù)提出什么觀點(diǎn)？補(bǔ)充史料：第由是而觀之，則及今而圖自強(qiáng)，非標(biāo)本并治焉，固不可也。不為其標(biāo)，則無以救目前之潰??；不為其本，則雖治其標(biāo)，而不久亦將自廢?！獓?yán)復(fù)《原強(qiáng)》（1895年）材料二中“標(biāo)”是什么？“本”是什么？“自強(qiáng)”指什么哪一歷史事件？嚴(yán)復(fù)對這一事件是怎樣認(rèn)識(shí)的？（引用原文）嚴(yán)復(fù)認(rèn)為怎樣才能救中國（引用原文）？康有為、梁啟超為了救亡圖存進(jìn)行了什么改革？（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀史料在讓學(xué)生理解嚴(yán)復(fù)理論的背景和影響。）引入拓展延伸嚴(yán)復(fù)把自然界生物進(jìn)化的理論創(chuàng)造性的發(fā)揮，用進(jìn)化論觀察人類社會(huì)，提出“世道必進(jìn)，后勝于今”的社會(huì)進(jìn)步理論，在當(dāng)時(shí)中國起到了什么作用？談?wù)劗?dāng)前中國改革的必要性。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察與思考社會(huì)、思考人生，學(xué)以致用。通過完成幻燈片，對嚴(yán)復(fù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。第二篇章——乍暖還寒為國爭光的愛國科學(xué)家通過召開個(gè)故事會(huì)--講講你知道的詹天佑。為了讓學(xué)生講述重點(diǎn)突出，教師事先設(shè)計(jì)好問題。他是個(gè)哪一方面的工程師？最大成就是什么？他在設(shè)計(jì)施工時(shí)攻克了哪些技術(shù)難題？又是怎么克服的？（同時(shí)請一個(gè)學(xué)生在黑板上畫一個(gè)人字形軌道）他還承受了哪些輿論壓力？是怎么變壓力為動(dòng)力？學(xué)生邊講邊放映相應(yīng)的幻燈片。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考，參與課堂。）老師說說你可能不知道的詹天佑。（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期還派出留學(xué)兒童…）展示圖片（留學(xué)兒童）各出所學(xué)，各盡所知，是國家富強(qiáng)不受外侮，以自立于地球之上?！蔡煊幼寣W(xué)生感受到詹天佑的愛國熱情。通過京張鐵路通車慶典的一張站臺(tái)票，導(dǎo)入對京張鐵路和詹天佑的評價(jià)。圖片介紹侯德榜，并通過一些圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)純堿是一種重要的化工原料。學(xué)生結(jié)合教材，解決以下問題：1、侯德榜實(shí)在什么情況下研究制堿工藝的？（補(bǔ)充侯德榜是在德國已經(jīng)解密制堿工藝的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究）2、侯德榜研制的制堿工藝和歐洲國家相比怎么樣？3、與歐美國家壟斷制堿工藝相比，侯德榜怎么做的？各抒己見：侯德榜寫成《制堿》一書，把制堿工藝公諸于世。你如何理解他的這種做法？小結(jié)：魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜共同點(diǎn)：向西方學(xué)習(xí)。深入反思：我們向西方學(xué)習(xí)了，科技成果只有京張鐵路和侯氏制堿法比較有代表性，中國整體科技水平落后于西方，對此你有何感想？（啟發(fā)學(xué)生從社會(huì)性質(zhì)、國內(nèi)外環(huán)境考慮）(設(shè)計(jì)意圖：是學(xué)生認(rèn)識(shí)科技發(fā)展需要和平安定的環(huán)境，從而認(rèn)識(shí)和平統(tǒng)一的重要性。)第三篇章——春色滿園解放思想振興中華實(shí)現(xiàn)中國夢舉辦現(xiàn)代科技成果展，了解近年中國科學(xué)技術(shù)的成果.時(shí)事鏈接：美韓部署薩德反導(dǎo)系統(tǒng)。以史為鑒在科技飛速發(fā)展的今天，我們要不要向西方學(xué)習(xí)？魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜的精神在今天有沒有現(xiàn)實(shí)意義？（從中國科技水平和世界科技水平相比、國際大環(huán)境分析）（設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷。給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的價(jià)值判斷、價(jià)值取向，形成正確的歷史知識(shí)。收獲大盤點(diǎn)課堂小結(jié)近代中國淪入半封建半殖民地社會(huì)，有識(shí)之士救亡圖存，學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)、思想文化。愛國主義則是激勵(lì)他們奮進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。當(dāng)前中華民族正走在偉大復(fù)興的征程上，我們青少年學(xué)生要學(xué)習(xí)他們那種救亡圖存、振興中華，熱血報(bào)國的愛國情懷，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。教師寄語愛國是至高無上的品格知識(shí)是開啟未來的鑰匙勤奮是成功的基石板書設(shè)計(jì)：第20課科學(xué)技術(shù)與思想文化（一）第一篇章——開眼看世界的思想家第二篇章——為國爭光的科學(xué)家第三篇章——解放思想振興中華實(shí)現(xiàn)中國夢學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了第一單元侵略與反抗，第二單元近代化探索，為學(xué)習(xí)本單元奠定了基礎(chǔ)。就能理解魏源、嚴(yán)復(fù)主張向西方學(xué)習(xí)的原因，還能把魏源、嚴(yán)復(fù)的主張與近代化探索的事件聯(lián)系起來，學(xué)生通過自身的內(nèi)化、重組、操作和對話，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建。思想主張比較抽象，理解起來有難度。在教學(xué)中，教師把抽象的理念具體化，通過多個(gè)史料來證明思想家的觀點(diǎn)，能夠避免空洞的說教，缺乏感染力的弊病，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的良好影響。詹天佑這一內(nèi)容是小學(xué)語文課本中重要內(nèi)容，通過開故事會(huì)引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧即可，重點(diǎn)應(yīng)該是通過評價(jià)京張鐵路來認(rèn)識(shí)京張鐵路在中國科技史上的重要地位。侯德榜的制堿工藝不能直觀的向?qū)W生展示，只能通過日常生活用品的展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)純堿是重要的化工原料。通過現(xiàn)代科技展，來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)改革開放以來科技成果，認(rèn)識(shí)到改革開放的必要性。效果分析一、學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析：1、本節(jié)課較好的達(dá)成了預(yù)期的三維目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，課堂實(shí)效性較強(qiáng)。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的好奇心和求知欲，學(xué)生都能主動(dòng)、有效地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。3、學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)不再盲目化、簡單化，能夠帶著問題自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)習(xí)的能力得到提高，他們的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣高漲，思維活躍。4、學(xué)生的歷史知識(shí)形成了較完整的體系，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。二、出現(xiàn)的問題及分析：有些古文資料超出了學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，難度增大，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了一定的困難。改進(jìn)措施：在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留有思考、創(chuàng)新的空間。崇高的愛國精神、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、良好的道德品質(zhì)，是本課介紹的四位中國近代文化名人取得重大成就的共同原因。在得出這個(gè)結(jié)論之后，教師可以提出這樣的問題，引發(fā)學(xué)生思考；“除了我們找出的這三個(gè)共同原因，還有沒有其他原因？”根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生能夠說出：“他們都是向西方學(xué)習(xí)的，都接觸了西方文化。”這個(gè)回答是正確的，要充分肯定。在肯定的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析，“為什么他們都向西方學(xué)習(xí)呢？”答案很簡單，“當(dāng)時(shí)先進(jìn)的文化在西方?！币虼?，“向西方學(xué)習(xí)”的實(shí)質(zhì)是向先進(jìn)學(xué)習(xí)。東西南北中，方位不是重要的，重要的是誰先進(jìn)就向誰學(xué)。這里，教師要注意給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的價(jià)值判斷和價(jià)值取向。要讓學(xué)生明白，只有先進(jìn)的文化，才能代表社會(huì)發(fā)展的方向。課后反思根據(jù)思想是行動(dòng)的指導(dǎo)，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了有效整合，首先我打亂了課文順序，先講思想家魏源，他較早宣傳向西方學(xué)習(xí)的思想影響了我國的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗再過渡到戊戌變法，從而引向嚴(yán)復(fù)的思想講解，然后再從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中派留學(xué)兒童上入手引向詹天佑和侯德榜的講解。使本課成為一個(gè)整體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課內(nèi)容與前面第一、第二單元內(nèi)容有密切的聯(lián)系，通過設(shè)置問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課知識(shí)過程中加深了對前面知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)問題的能力有了很大的提升。本課的內(nèi)容比較嚴(yán)謹(jǐn)，所以我在設(shè)計(jì)的時(shí)候首先強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本自學(xué)，通過“小組探究、動(dòng)腦筋、議一議、歷史大揭秘”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究，小組合作參與的積極性，收到了較好效果。本課我采用章節(jié)式教學(xué)模式，共分三個(gè)篇章，(一）冬日陽光，（二）乍暖還寒，（春色滿園）。讓學(xué)生了解中國近代發(fā)展的艱難，和在了解當(dāng)今中國科技發(fā)展的成果后，爭強(qiáng)民族自豪感。本課分為三個(gè)模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷小結(jié)，及時(shí)反饋的過程中，有助于學(xué)生掌握夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。最后采用表格總結(jié)法鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)的能力。 教材分析《科學(xué)技術(shù)與思想文化》（一）是人教版八年級歷史上冊第七單元內(nèi)容，它展示了近代中國在西方列強(qiáng)入侵、民族危難的時(shí)刻，愛國知識(shí)分子為了救亡圖存、振興中華，努力學(xué)習(xí)趕超世界先進(jìn)文化，取得的科學(xué)技術(shù)與思想文化成就，以及他們熱血報(bào)國的赤子情懷。本課的主題是頌揚(yáng)先進(jìn)的中國人，為救亡圖存、振興中華，努力學(xué)西方、趕西方、超西方的感人事跡和愛國精神。支撐這一主題的是兩位科學(xué)家的典型事跡和兩位思想家的典型事跡。他們處于同一層面，是同等重要的基礎(chǔ)知識(shí)，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了有效整合，先講思想家魏源，他較早宣傳向西方學(xué)習(xí)的思想影響了我國的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，從甲午戰(zhàn)爭失敗原因的分析，引向嚴(yán)復(fù)的思想講解，從思想變化再到科技的發(fā)展引到詹天佑和侯德榜的講解。使本課成為一個(gè)整體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：京張鐵路、侯氏制堿法、《海國圖志》、《天演論》中譯本等知識(shí)點(diǎn)；通過分析、比較詹天佑、侯德榜、魏源、嚴(yán)復(fù)在各自領(lǐng)域里，能夠做出突出貢獻(xiàn)的主要原因，找出他們的共性，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括歷史問題的能力。過程與方法：合理安排課本內(nèi)容的順序。用魏源的“師夷長技以制夷”貫穿本課內(nèi)容，使其成為一個(gè)整體，通過講解、分析魏源的典型事跡，使主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)其他三人的史實(shí)；聯(lián)系原始遺存的知識(shí)舉例說明“物競天擇、適者生存”培養(yǎng)初步的分析、比較、綜合能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)近代杰出的思想家、科學(xué)家救亡圖存、振興中華，努力學(xué)習(xí)、趕超世界先進(jìn)文化，熱血報(bào)國的愛國精神、創(chuàng)新意識(shí)以及良好的道德品質(zhì)，懂得只有先進(jìn)文化才能代表社會(huì)發(fā)展的方向。重點(diǎn)：通過分析詹天佑、侯德榜、魏源、嚴(yán)復(fù)四位文化名人的典型事跡，概括出本課的主題，從而在情感態(tài)度和價(jià)值觀點(diǎn)，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。難點(diǎn)：分析典型事例，概括主題思想應(yīng)采用的方法、手段和尺度的把握。評測練習(xí)1．中國人自行設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路干線是（）A．滇越鐵路B．唐胥鐵路C．京張鐵路D．凇滬鐵路2．20世紀(jì)上半期，在制堿工業(yè)方面做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家（）A．詹天佑B．李四光C．侯德榜D．茅一升3．提出“師夷長技以制夷”的思想家是（）A．林則徐B．魏源C．嚴(yán)復(fù)D．康有為4．嚴(yán)復(fù)翻譯的著作是（）A《海國圖志》B《盛世危言》C《四洲志》D《天演論》5．魏源和嚴(yán)復(fù)的主張的共同點(diǎn)是（）A．師夷長技以制夷B．物競天擇，適者生存C．學(xué)習(xí)西方的長處，改變中國的現(xiàn)狀D．效法西方，推行維新改革連線題詹天佑《海國圖志》侯德榜京張鐵路魏源“物競天擇，適者生存”嚴(yán)復(fù)侯氏制堿法7.閱讀一下材料：材料一：師夷長技以制夷材料二：師夷長技以自強(qiáng)材料三：要救國，只有效法西方，推行維新改革請回答：材料一是誰的主張？他寫的一部著作是什么？材料二是哪一派別的主張？材料三是誰的主張？他的譯著是什么？同他觀點(diǎn)相同的派別是什么？三段材料的共同點(diǎn)是什么？課標(biāo)分析知道詹天佑、侯德