高中地理-人口增長(zhǎng)與人口問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)重點(diǎn)（1）、理解世界人口增長(zhǎng)模式的主要類型及主要特點(diǎn)。（2）、理解世界人口問(wèn)題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。教學(xué)難點(diǎn)

分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程引入新課設(shè)置問(wèn)題，引入課堂情境：

2001年4月，聯(lián)合國(guó)《全球人口預(yù)測(cè)報(bào)告》中指出，目前全世界每年凈增人口7700萬(wàn)，其中印度、中國(guó)、巴基斯坦、尼日利亞、孟加拉國(guó)和印度尼西亞等國(guó)每年凈增人口就占全球凈增總數(shù)的一半。預(yù)計(jì)到2030年全球人口將超過(guò)80億。

問(wèn)題：你認(rèn)為世界各國(guó)人口增長(zhǎng)的規(guī)律相同嗎？你能說(shuō)出21世紀(jì)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)嗎？通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你將找到答案。給學(xué)生展示人口出生率、人口死亡率以及自然增長(zhǎng)率的計(jì)算方法；人口增長(zhǎng)模式（人口再生產(chǎn)類型）的定義。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步了解這些基礎(chǔ)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。人口出生率：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)（通常為1年）出生的存活嬰兒數(shù)在該國(guó)或地區(qū)總?cè)丝谒嫉谋壤?，可以用百分率表示。人口出生?同期出生人數(shù)/一定時(shí)期人口數(shù)x100%人口死亡率：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)（通常為1年）死亡人數(shù)在該國(guó)或地區(qū)總?cè)丝谒嫉谋壤?，可以用百分率表示。人口死亡?同期死亡人數(shù)/一定時(shí)期人口數(shù)x100%人口自然增長(zhǎng)率=人口出生率—人口死亡率人口增長(zhǎng)模式（人口再生產(chǎn)類型）它反應(yīng)了不同國(guó)家和地區(qū)人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件變化而變化的規(guī)律。學(xué)生了解了這些基礎(chǔ)知識(shí)后，結(jié)合課本P4-5內(nèi)容，圖1-1-4，進(jìn)行小組合作填寫下表。階段原始低速增長(zhǎng)階段加速增長(zhǎng)階段增長(zhǎng)減緩階段低速增長(zhǎng)階段主要特征

原因

典型分布地區(qū)

特別注重原因的填寫學(xué)生填寫完之后，在班上進(jìn)行交流。同時(shí)學(xué)生提出疑問(wèn)，進(jìn)行答疑。設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，除了原因只要認(rèn)真讀課本在課本上都能找到，而原因的填寫學(xué)生經(jīng)常填寫不全，這正好需要學(xué)生討論補(bǔ)充完整，充分發(fā)揮學(xué)生的互助合作能力。學(xué)生交流、教師答疑的同時(shí)，讓學(xué)生得出結(jié)論：原始低速增長(zhǎng)階段的人口口增長(zhǎng)即原始型加速增長(zhǎng)階段和增長(zhǎng)減緩階段的人口口增長(zhǎng)即傳統(tǒng)型低速增長(zhǎng)階段的人口口增長(zhǎng)即現(xiàn)代型設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)很容易，但不會(huì)看圖分析問(wèn)題，特設(shè)兩個(gè)探究活動(dòng)。學(xué)生分組分別對(duì)探究一和探究二進(jìn)行探究，同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組代表在班上發(fā)言。這樣一來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的趣味性，二來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在不知不覺(jué)中就掌握了新知識(shí)。探究一:甲、乙兩區(qū)域的人口增長(zhǎng)特征有什么異同點(diǎn)？

出生率死亡率自然增長(zhǎng)率人口數(shù)量及變化甲

乙

探究二:比較丙、丁兩區(qū)域的人口增長(zhǎng)特征差異

出生率死亡率自然增長(zhǎng)率人口數(shù)量變化丙

丁

通過(guò)探究，學(xué)生對(duì)人口增長(zhǎng)的四個(gè)階段的“三率”以及人口數(shù)量變化分析的很明確了。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生識(shí)圖能力不行，在這緊接著設(shè)計(jì)了怎樣分析曲線圖？學(xué)生：自己發(fā)言，探討看圖的規(guī)律。教師：總結(jié)學(xué)生發(fā)言，并糾正錯(cuò)誤。同時(shí)給出正確的判斷方法1.看圖名2.看坐標(biāo)軸3.看圖例4.看變化趨勢(shì)，并注意圖中拐點(diǎn)下面我們來(lái)看人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔。教師給學(xué)生有關(guān)資料，讓學(xué)生明白人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔，并設(shè)計(jì)了探究三。人口金字塔的每一層代表一個(gè)年齡組的人口，上部代表老年人，下部代表少年兒童；左半部分代表男性，右半部分代表女性；水平方向的長(zhǎng)度表示在某一年齡階段的男性或是女性人口的數(shù)量在總?cè)丝谥兴嫉陌俜直?。探究三：讀人口年齡金字塔圖，分析年齡結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)，體現(xiàn)了哪種人口增長(zhǎng)模式？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初次接觸人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔，教師給的材料正好可以解惑。探究三里涉及三幅圖，第一幅教師領(lǐng)著學(xué)生一起看，第二幅學(xué)生探究，第三幅學(xué)生自主解決。學(xué)生了解了如何讀圖，大部分學(xué)生已經(jīng)能掌握了，但還有小部分同學(xué)沒(méi)有掌握，正好利用第二幅圖探究的機(jī)會(huì)加以解決。已經(jīng)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)一步熟練。第三幅圖正好可以檢查學(xué)生掌握的情況，可以進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。學(xué)生還可以發(fā)揮自己的能力，幫助不懂的同學(xué)，學(xué)生在相互幫助過(guò)程中既增加了同學(xué)之前的感情，也鞏固了知識(shí)。展示材料，引入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。德國(guó)議會(huì)6月14日正式批準(zhǔn)關(guān)于德國(guó)政府計(jì)劃實(shí)行的“父母金”政策草案。根據(jù)這項(xiàng)政策，父母金頒發(fā)標(biāo)準(zhǔn)為父母一方凈收入的65％（最高不超過(guò)每月1800歐元），“父母金”發(fā)放時(shí)間為12個(gè)月。假如父親一方也為照顧新生兒停職兩個(gè)月（即所謂的“爸爸產(chǎn)假”）的話，那么父母金發(fā)放期限還可以延長(zhǎng)兩個(gè)月。學(xué)生：結(jié)合課本P5-7填寫下表。國(guó)家問(wèn)題影響措施發(fā)展中國(guó)家

發(fā)達(dá)國(guó)家

設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以自主完成。表格填完之后進(jìn)行交流。鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力以及組織問(wèn)題的能力。這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自主完成后，教師給學(xué)生掌握的時(shí)間。人文地理知識(shí)比較簡(jiǎn)單，比較容易記憶。但要活學(xué)活用，需要下一番功夫。特別是對(duì)不同人口增長(zhǎng)模式的判斷及應(yīng)用是重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)，幫助大家好好理解，能靈活運(yùn)用。人口增長(zhǎng)與人口問(wèn)題，這一節(jié)知識(shí)，難度不是太大，掌握起來(lái)也相對(duì)容易，通過(guò)課上講解和當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)生能夠掌握住本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，效果較好。本節(jié)內(nèi)容為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書魯教版地理必修二第一單元人口與地理環(huán)境第一節(jié)人口增長(zhǎng)與人口問(wèn)題。人口、資源和環(huán)境問(wèn)題是目前人類最為關(guān)注的三大熱點(diǎn)。在人類與環(huán)境的關(guān)系中，人口是關(guān)鍵因素，人口問(wèn)題是資源問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源之一。人口數(shù)量和空間的變化都會(huì)引發(fā)包括資源、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)等在內(nèi)的一系列變化。而理解人口的自然增長(zhǎng)是理解人口其他知識(shí)的基礎(chǔ)。練習(xí)1.完成下表國(guó)家問(wèn)題影響措施發(fā)展中國(guó)家

發(fā)達(dá)國(guó)家

2、讀“我國(guó)人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率變化圖”，回答有關(guān)問(wèn)題。（1）20世紀(jì)五六十年代，我國(guó)人口出生率和自然增長(zhǎng)率均________，原因是_____________________________________________________________；而70年代以來(lái)，二者明顯下降，原因是_____________________________________________________。（2）建國(guó)以來(lái)，我國(guó)人口自然增長(zhǎng)率最低出現(xiàn)在________年代前后，結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，其原因是

________________________________________________________。

（3）從圖中“三率”的變化可以看出：我國(guó)人口增長(zhǎng)模式正接近________________模式，其特征是_____________________________________________________。3、試分析影響一個(gè)地區(qū)人口增長(zhǎng)模式的主要因素課標(biāo)要求是“分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布”，著重強(qiáng)調(diào)了人口增長(zhǎng)模式的