幼兒園大班《有趣的圖形》數(shù)學(xué)教案5篇

第第頁幼兒園大班《有趣的圖形》數(shù)學(xué)教案5篇幼兒園大班《好玩的圖形》數(shù)學(xué)教案范文篇1活動目標：1.鞏固正方體、長方體、圓柱體、球體、立體三角形的認識，能準確的辨別。2.圍繞各種立體圖形開展數(shù)量、排序、比較、計算、圖形設(shè)計等方面的活動，培養(yǎng)幼兒敏捷運用已有學(xué)問解決生活中問題的能力。預(yù)備：1.幼兒對正方體、長方體、圓柱體、球體、立體三角形有初步的認識。2.正方體、長方體、圓柱體、球體、立體三角形積木人手一份3.幼兒操作練習(xí)冊人手一份過程：一、鞏固已知：生活中的立體圖形1.幼兒利用積木辨別各種立體圖形，并總結(jié)各種立體圖形的特點。2.查找生活中的立體圖形。二、綜合科學(xué)活動：好玩的立體圖形1.同種立體圖形拼搭，點數(shù)數(shù)量。啟發(fā)幼兒用不同方式點數(shù)：如有序的逐個點數(shù)、，目測、兩個一組點數(shù)、分組點數(shù)后相加、圈定數(shù)量后接著數(shù)……培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維和多樣解決問題的能力，提出驗證的要求。2.不同立體圖形拼搭，比較數(shù)量多少。引導(dǎo)幼兒先確定數(shù)量，再進行不同圖形的比較。關(guān)注能力弱幼兒比較的方法，鼓勵幼兒運用10以內(nèi)減法的運算完成比較。能力弱的幼兒需要說出自己解決問題的思路，鼓勵同伴間的幫忙，采取集體驗證的方式（計算、實物比較）得出結(jié)果。3.排序1）幼兒利用手中的積木排出一個模式，交換完成排序任務(wù)。2）相互驗證。3）選取幾個新穎和較為簡單的模式，供大家探究，感知排序的規(guī)律，把握排序的方法。三、操作練習(xí)1.利用實物投影儀，展示練習(xí)冊中的重難點操作題。數(shù)量及比較2.帶領(lǐng)幼兒了解讀題的方法。圖文結(jié)合的讀、看題型猜方法3.幼兒獨立操作，老師巡回指導(dǎo)（重點指導(dǎo)能力弱的幼兒）。延長：關(guān)注幼兒在生活中的觀察和運用，在空間建構(gòu)活動中進一步感知，充分地了解立體圖形。幼兒園大班《好玩的圖形》數(shù)學(xué)教案范文篇2活動目標：1、體驗和同伴一起嬉戲的歡樂，樂于參與集體嬉戲。2、在觀察、猜想、嬉戲中熟知圖形，并能依據(jù)圖示做出正確的反應(yīng)。活動預(yù)備：教學(xué)課件；三角形、正方形、圓形掛件若干；圓形、三角形、正方形大標志。活動過程：一、感知圖形。出示課件，引導(dǎo)孩子們觀察，引出圖形及特征。二、嬉戲“圖形找家”。幼兒選擇喜愛的圖形掛飾并佩戴，以捉迷藏的形式找到相應(yīng)圖形的“家”，引導(dǎo)幼兒進入角色。三、圖形動起來。1、嬉戲“開火車”轉(zhuǎn)圈圈。出示圖片，幼兒依據(jù)圖示的要求進行排隊，玩開火車的嬉戲。2、嬉戲“抱一抱”。圖形“寶寶”聽老師的口令進行嬉戲，如：“三角形寶寶和正方形寶寶抱在一起……等，嬉戲依據(jù)情況反復(fù)練習(xí)。3、結(jié)束嬉戲，“圖形寶寶”回到自己的“家”，活動自然結(jié)束。幼兒園大班《好玩的圖形》數(shù)學(xué)教案范文篇3活動目標：1、在認識圖形的基礎(chǔ)上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性，提高解決問題的能力?；顒宇A(yù)備：自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動物的家;音樂磁帶等。活動過程：一、引入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒活動的興趣。1、老師引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)覺“石頭”的不同。2、引導(dǎo)幼兒撿起自己喜愛的石頭，并與同伴進行交流。二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒探究、操作。1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的留意力。2、引導(dǎo)幼兒觀察小路，說說小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。3、幼兒思考并嘗試操作，老師依據(jù)情況適時引導(dǎo)。4、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，用幾個不同樣子的圖形能變出一個新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。三、伴隨著音樂，幼兒和老師一同歡快地走出活動室?；顒幼匀唤Y(jié)束?；顒臃此迹骸逗猛娴膱D形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動，教學(xué)目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒忧拔覀儗顒拥膬?nèi)容進行了討論，在確定這一內(nèi)容時，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡潔，但經(jīng)過對中班幼兒認知特點的分析發(fā)覺，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些樣子的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對比。因此，我們最終確定了《好玩的圖形》這一活動，讓孩子在嬉戲探究中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探究兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運用實效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行了重點的設(shè)計。兩個活動，我們分別運用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實物直接導(dǎo)入，老師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物樣子的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指嬉戲變魔術(shù)導(dǎo)入，老師通過魔術(shù)變出三種圖形，然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)覺，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是嬉戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的連接，因此能更快地調(diào)動幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時活動過程中也消失了許多問題，雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目標定位進行了認真的考慮斟酌，但在活動后發(fā)覺，我們設(shè)置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡潔，沒有將活動目標真正的達成，在最終環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種樣子時，對于正方形的認知消失了偏差。針對這一問題，我對自己的活動進行了反思。依據(jù)活動目標，我除了運用嬉戲讓幼兒感知圖形特征外，還必需在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個角三條邊;圓形：沒有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長，四角一樣大：老師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次查找圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最終環(huán)節(jié)時或許就不會消失圖形區(qū)別時的偏差，而活動目標也會達成的更好。一次教研組的研課活動，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，準時地反思，總結(jié)會給我收獲更多。幼兒園大班《好玩的圖形》數(shù)學(xué)教案范文篇4設(shè)計意圖：在平日的區(qū)角活動中，我發(fā)覺我們班小朋友對四周事物比較感興趣，總會有小朋友叫老師,老師你看這像朵小花，這就像餅干，這就像電視機基于他們對四周事物的興趣和對圖形的探討欲望所以選擇了這次活動。教法：《綱要》中指出老師是幼兒活動的引導(dǎo)者、合和支持者，幼兒是活動的主體，因此本次活動我采取了觀察法，比較法，討論法，嬉戲法等方法和幼兒一起來進行本次活動。學(xué)法：幼兒是活動的主體，幼兒應(yīng)當是活動的主人而不應(yīng)當是接收東西的機器，因此在本次活動中能更好的體現(xiàn)幼兒的主體性，充分發(fā)揮幼兒的能動性，幼兒使用了觀察法，嬉戲法，比較法，探討法等方法進行了活動?；顒幽繕耍?.通過嬉戲活動，對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生興趣。2.通過嬉戲和操作活動,對圓形、方形、三角形正確認識。3.能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認并將圖形分類。4.樂觀參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。5.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性?；顒又攸c：正確認識圓形、方形、三角形活動難點：能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認并將圖形分類活動預(yù)備：1.光碟、三角形積木或面包、方形抱枕2.用紙盒做一個魔術(shù)盒(里面有不同的關(guān)于三角形、方形、圓形的物品)。3.不同顏色、樣子和大小的三角形、方形;圓形卡片活動過程：一、導(dǎo)入，做客引出話題1、師：小朋友們今天咱們班來了那么多的客人老師你們快樂嗎?現(xiàn)在我們站起來轉(zhuǎn)過去給她們打個招呼吧!2.今天呀咱們班還來了其他的客人呢，你們想知道它們是誰嗎?現(xiàn)在我們用熱情的掌聲歡迎它們吧!二、通過看一看、摸一摸、說一說、找一找初步認識圓形、方形、三角形。1.老師出示光碟師：看看第一個客人是誰呀?(光碟)它是什么樣子的呀?(圓圓的)小朋友們說的很對，那讓我們來摸一摸圓形是什么感覺?總結(jié)：哦，圓形只有一條邊沒有角。好現(xiàn)在我們先讓圓形寶寶休息一下吧!讓我們請出第二位小客人，掌聲歡迎2.老師出示抱枕師：小朋友們這是什么呀?(抱枕)你們家里有嗎?他又是什么樣子的呀?讓我們也來摸一摸吧，一會兒請小朋友說說方形和圓形的感覺一樣嗎?有什么區(qū)別?師：正方形有幾條邊?我們一起來數(shù)一數(shù)。它有幾個角呢?一起來數(shù)數(shù)吧!總結(jié)：小朋友們說的很正確方形有四條邊、四個角。3.老師出示三角形面包師：我們一起來看看第三個小客人是誰呀?(面包)你們想吃嗎?請小朋友看看老師這塊面包是什么樣子的?(三角形)三角形是什么樣的呀?我們一起來摸一摸，看一看吧!總結(jié)：三角形有三條邊、三個角。我們先讓小面包休息一會兒吧，等嬉戲結(jié)束后我們一起吃面包好不好?4.出示圖片，提問師：你們看,老師這里有好多好看的東西我們一起來看看它們都是些什么樣子的吧!老師出示ppt圖片引導(dǎo)幼兒說出圓形的，方形的，三角形的師:哦!你們說得太好了，這些圖形寶寶在我們生活中到處都是，你們看它們還會變魔術(shù)呢!師:出示由三角形和正方形組成的圖形。方形和圓形組成的圖形。三角形和圓形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什么啊?由哪幾個圖形寶寶拼成的呢?(多媒體演示:用方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒觀賞。)幼:樹,是由三個三角形和方形組成的。幼:小雞是有三個圓形和四個三角形組成的幼:房子,是由一個三角形和兩個方形組成的。三、嬉戲--找家。師：圖形寶寶變了這么多魔術(shù)，我們也一起來變魔術(shù)吧!老師出示魔術(shù)盒，現(xiàn)在老師請小朋友從魔術(shù)盒里變東西出來，看看你們都變出什么呢?(幼兒一次從盒子里抽卡片)拿出來以后把它舉高讓小朋友一起說出它是什么樣子的師:剛才小朋友們表現(xiàn)的太好了,老師想嘉獎你們一下;想和你們做一個嬉戲。好不好?嬉戲的名字叫說找朋友。老師拿圖形你們說圖形名字,誰的圖形和老師手里的圖形是一樣的說明我們是好朋友你們就站起來。看誰又快,又準!(師依次拿出正方形、三角形、圓形,幼說圖形,對表現(xiàn)好的組或個人準時加以表揚。)師:噓，聽(老師做聽聲音狀)剛剛嬉戲中!剛剛老師聽到了一個聲音,圖形寶寶不快樂了,因為圖形寶寶累了,想回家了。想讓我們小十三班的小朋友送它回家。那讓我們一起送他們回家吧!師:小朋友們看一看手里的是哪個圖形寶寶，老師這里呀前面是圓形的框子呢就是圓形寶寶的家，前面是正方形的呢那就是正方形寶寶的家，那前面是三角形的呢確定就是三角形寶寶的家了，所以一會兒你們要看清楚哦，別把圖形寶寶送錯家了。(事先預(yù)備好的籃子,上面貼有三角形、圓形、正方形圖片;讓幼兒按上面圖案分別放好。)活動結(jié)束：到教室外面去找一找玩一玩圓形、正方形、三角形的好玩的東西。師：小朋友們干得真美麗!圖形寶寶已經(jīng)回到家了，你們也累了吧?來我們一起出去找一找、玩一玩有這些圖形寶寶組成的好玩的吧!課后反思：在緊緊急張的幾天籌備中，反復(fù)的修改中，這節(jié)課上完了，心里輕松了許多，可是也有許多不盡人意的地方，在課中的幾個環(huán)節(jié)中最大突出的就是語言的不完整，例如孩子在回答問題時候，我問的問題的不完整導(dǎo)致孩子說話的不完整性，這個我以后要需要留意，還有我沒有好好地把握時間，復(fù)習(xí)的時間有點長，雖然這么多的不好的地方，但是我覺得我對孩子的把握還有上課的語氣，以及對孩子的吸引力還是挺好的，孩子們對于學(xué)問的把握還是很好的，以及班上的一位孩子拼合的魚骨頭讓我驚異了一次，讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優(yōu)秀，就要改掉我自己需要留意的地方，讓自己的授課技巧更完善。幼兒園大班《好玩的圖形》數(shù)學(xué)教案范文篇5設(shè)計意圖：教小班幼兒認識的平面圖形，主要是圓形、正方形、長方形、三角形。到了小班第二學(xué)期，幼兒已經(jīng)能初步看到圖形說出名稱，為了能讓幼兒更好的認識這些圖形，發(fā)展幼兒的樣子知覺、觀察力和初步的分析概括能力，我設(shè)計了本次活動。在本次活動中，我就讓幼兒在嬉戲中通過自身的實踐、動手操作、主動探究來加深對幾何圖形的認識，以及讓幼兒能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認圖形。活動目標：1.通過嬉戲和操作活動，鞏固對圓形、正方形、長方形的認識。2.能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認圖形。3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。活動預(yù)備：1.閱歷預(yù)備：幼兒已初步認識圓形、正方形、長方形2.材料預(yù)備：大小、顏色不同的圓形、正方形、長方形卡片，餅干、鮮奶、筐、毛巾等?；顒舆^程：(一)引入主題今天，老師要帶小朋友們跟圖形寶寶做嬉戲(二)復(fù)習(xí)認識圓形、正方形、長方形1.逐一出示圓形、