幼兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得10篇

第第頁幼兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得10篇二、尊重每一個(gè)孩子每個(gè)幼兒都渴望得到老師的愛和尊重，要與幼兒公平相待，不能把幼兒當(dāng)下級任憑呵斥。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重和喜愛老師。愛生是老師必需具備的美德，老師一個(gè)關(guān)注的眼神，一句親切的話語，一個(gè)手勢都能給幼兒帶來安慰和鼓舞。發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，少一點(diǎn)批判，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。老師要以寬大的胸懷去愛每一個(gè)孩子，以真誠的愛心和關(guān)懷的態(tài)度去對待每一個(gè)孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。應(yīng)用觀賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種“自信與自尊”、和善與寬厚“的種子，讓他們在獲得學(xué)問的同時(shí)享受美好歡樂的童年。三、努力進(jìn)取作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好幼兒。假如自身散漫，怎能要求幼兒專心。老師要正確的面對自己的工作責(zé)任心，提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，樂觀探究，不斷開拓新的教法。四、以身作則老師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，幼兒都喜愛仿照，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，老師肯定要時(shí)時(shí)刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。行動實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德不是簡潔的說教，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位老師自身的修養(yǎng)。我深深的體會到，老師必需具備良好的職業(yè)道德，讓我們加強(qiáng)師德修養(yǎng)，“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品行，照亮他們的人生道路。幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，假如沒有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育，就會影響其后的更高層次的發(fā)展，因此幼兒老師擔(dān)負(fù)著對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要責(zé)任。這就要求幼兒老師不僅要具有學(xué)問與能力的素質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)具有良好的師德修養(yǎng)。一個(gè)具備良好師德修養(yǎng)的幼兒老師帶給幼兒的不僅是各方面的學(xué)問，更重要的是樂觀、樂觀、向上的態(tài)度以及人格的完整。要培養(yǎng)適合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才，老師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。幼兒師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得10篇篇2一、老師首先應(yīng)以身作則，言傳身教孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！边@些話是千真萬確的真理。學(xué)生有著自然?的向師性，特殊?????是幼兒園老師，把老師的言行視為典范，據(jù)好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象。記得有一次，看到我班中的一個(gè)小朋友在走獨(dú)木橋，她猶如從來沒走過，只見他走一步又掉下來了，走一步又掉下來了，當(dāng)時(shí)，我就樂了，不禁脫口而出：“胡曉好笨啊，獨(dú)木橋都走不好，”有一天早鍛，那天活動也是走獨(dú)木橋，胡曉連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地說：“老師，我會走獨(dú)木橋了，你看我都可以跑了。”我趕忙表揚(yáng)了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“老師，邱鈺寧不會走獨(dú)木橋，她是個(gè)膽小鬼，笨死了。說著，就咯咯咯地笑了起來。我的心著實(shí)咯噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及?？磥?，老師的言行盡管只消失微小的偏離，但在眼睛像“錄象機(jī)”、耳朵像“錄音機(jī)”、腦子像“電子計(jì)算機(jī)”的孩子面前，就會成倍地放大，并加以飛快地仿照。在以后的接觸中，我常常聽見孩子們說你是笨蛋，你好笨之類的話，雖然對于我們來說是這么的不經(jīng)意，也沒關(guān)系，可看來，我們老師要特殊?????留意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣！二、老師喜愛學(xué)生，誨人不倦說到喜愛學(xué)生，我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來，我們老師辛勤勞動，滿腔熱忱地把自己的所知所解與孩子們一起共享，用自己的心血精心培育下一代，期望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，最終并不企求給自己個(gè)人帶來什么好處，這種愛莫非不是一種無私的愛嗎？可遺憾的是，在原來學(xué)校一次班級組的書面調(diào)查時(shí)，我們測了這樣一個(gè)問題，你認(rèn)為老師最喜愛班中哪個(gè)小朋友，請把他的名字寫在紙上，結(jié)果有好幾個(gè)班級都不約而同地寫了班中成果最好的小朋友的名字，我們班還算可以，有10來個(gè)小朋友寫上了自己的名字或?qū)懮狭艘粋€(gè)我字。面對這樣一種調(diào)查結(jié)果，我們老師都不禁愕然，我們明明對孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢？緣由是多方面的，可能對這些孩子平常贊揚(yáng)?????不夠多，也可能當(dāng)這些孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們老師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。我們班的路路可是問題小生，每次他不愿這樣不愿那樣的時(shí)候我總是鼓勵(lì)她，并且和他交換條件，讓他把自己的事做好，有一次路路身體不舒適，路路不愿吃飯，我鼓勵(lì)他說等寶寶吃完飯，我肯定叫保健醫(yī)生來看看好嗎？他答應(yīng)了，可不知怎么的，我突然遺忘叫保健醫(yī)生了，我的一意孤行，讓路路一個(gè)中午都沒睡覺，而且嘴里還念著：“何老師騙人?！焙髞碲w老師告訴我時(shí)，我臉頓時(shí)紅了，我立馬向路路賠禮賠禮，但孩子的這句話始終像烙印一樣深深地烙在我的心里，每次看見孩子們，我都會想起這件事，它時(shí)時(shí)鞭策著我，喜愛學(xué)生就意味著尊重學(xué)生，要專心考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落—小小的自尊心。我覺得喜愛學(xué)生還意味著喜愛一切學(xué)生，尤其愛后進(jìn)生，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛才是博大而深沉的！但反思自己的言行，覺得真的很難做到。我們班中的張文凱，難得一遇的淘氣搗蛋生，幾乎每天都要惹事生非，談起他，無論是我還是任課老師，都是頭痛之極！老師們總是對他有厭煩心理，甚至總批判他，可有一次阿凱的爸爸媽媽說他們出去玩的時(shí)候，文凱總是想著班上的老師們，總記得要給老師帶好吃的，老師們因?yàn)楝嵤聼┬亩兴?，但孩子總是那么天真，那么寬宏大量，于是我暗下決心，對于特別的幼兒我們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)心愛惜，讓愛的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。幼兒師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得10篇篇320__年寒假，我進(jìn)一步體會到了老師職業(yè)的時(shí)代性和制造性，進(jìn)一步體會到教書育人的重大意義?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)閱歷表述如下：第一，老師是教育的基礎(chǔ)，師德是老師的靈魂。從這項(xiàng)研究中，我細(xì)細(xì)品嘗了“老師是教育的基礎(chǔ)，師德是老師的靈魂”這句話。是的，“老師是人類靈魂的工程師。“社會的進(jìn)步和發(fā)展離不開老師的奉獻(xiàn)。老師要教書育人，必需有良好的師德和高尚的修養(yǎng)。我們常說“高中學(xué)習(xí)是老師，踏實(shí)是榜樣”。良好的職業(yè)素養(yǎng)是老師職業(yè)道德最基本的要求，老師職業(yè)道德的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。因此，作為一名老師，我們必需嚴(yán)格要求自己，不斷鞭策和提高師德修養(yǎng)。這樣才能做好太陽底下最輝煌的事業(yè)。二、樹立崇高的職業(yè)抱負(fù)，做好榜樣育人工作。我們常常引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。同樣，老師也要樹立崇高的職業(yè)抱負(fù)。以身作則，為人師表。在教書育人中，老師不僅要言傳身教，還要以自己的模范行為為學(xué)生樹立榜樣，從而教育學(xué)生，達(dá)到以身作則的教育目標(biāo)。作為老師，言行要一致，外貌外貌要一致。俗話說，“你在你的身體里是正直的，你不會聽從命令?！狈駝t，你不會聽從命令。所以，作為老師，要從自己做起，真正為學(xué)生樹立榜樣。三、教書育人“愛”第一，做好老師，做好學(xué)生的朋友。俗話說“無德無師”，好的師德是師愛學(xué)生的體現(xiàn)。高爾基說：“誰不愛孩子，誰就不愛孩子。只有愛孩子的人才能教育孩子?！薄Ｗ鳛橐幻蠋?，對孩子有深厚的愛是老師的基本要求。一個(gè)人假如沒有愛，怎么當(dāng)老師？師愛不僅是老師必需具備的美德，也是老師義不容辭的責(zé)任。所以作為一個(gè)老師，要用愛滋養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的靈魂，才配做老師?？傊?，這個(gè)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。在以后的工作中，我會嚴(yán)格要求自己，以一顆真誠的心去工作，做出奉獻(xiàn)，用高尚的道德去教育學(xué)生，去影響學(xué)生。幼兒師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得10篇篇4學(xué)校在新年伊始舉行了師德師風(fēng)暨業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，這次培訓(xùn)不僅有郭校長高屋建瓴對學(xué)校的規(guī)劃和部署，還有漯河高中優(yōu)秀老師們的閱歷共享，讓我感受到我們五高對老師的殷切期望。師德古來有之，不同時(shí)代對師德有不同的要求，這次培訓(xùn)，讓我感受頗多。愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求?！伴e人多愁，懶人多病，忙人多樂”，“世界上的良藥就是忙”，“要勝利，先發(fā)瘋，頭腦簡潔往前沖”，一系列振聾發(fā)聵的話語，使我們驚醒。為籌備此次會議郭校長在春節(jié)假期依舊苦心孤詣、整合材料，這樣的愛崗敬業(yè)是我們?nèi)坷蠋煹牡浞丁Ｎ覀円惨此甲约?，在日常工作中是?dāng)一天和尚撞一天鐘呢？還是在其位謀其政，竭盡自己全部為孩子備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，關(guān)愛好每一個(gè)孩子呢？我想，答案確定是后者，因?yàn)榻逃钦嬲牧夹幕?。喜愛學(xué)生、教書育人是師德的核心。老師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是老師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。郭校長也倡導(dǎo)老師要做四立老師：以德立人、以愛立魂、以能立師、以才立學(xué)。我們在日常教學(xué)中也要真正關(guān)注到我們的每一個(gè)學(xué)生的成長變化，像全國脫貧攻堅(jiān)楷模張桂梅老師一樣為每個(gè)孩子著想，把他們當(dāng)成我們自己的孩子來看待。更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展。老師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在吸取，在更新，在升華。只有自己不斷充電，才能在講臺上站得安穩(wěn)。面對時(shí)代的變遷，面對課程、教材的更新?lián)Q代，我們也要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，讓大腦始終充盈。讓學(xué)習(xí)成為自己的精神食糧，不僅是為了教好學(xué)生，更是為了成為更優(yōu)秀的自己。我們學(xué)習(xí)了趙廣義老師18年的班主任技法，他啟迪我們在教學(xué)過程中需要不斷地更新觀念，努力創(chuàng)新來迎接每一屆不同的學(xué)生。將自己融入集體，匯入江河。每一件看似不起眼的小事，背后都是百倍的努力和付出，兩天的培訓(xùn)，楊春萍老師的教研細(xì)化，曹素娜老師的個(gè)人成長歷程，趙廣義老師的班主任智慧，趙孝偉老師和學(xué)生的深厚師生情，讓我們明白每個(gè)勝利者身后都有一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)支撐。在班級，我們要教育孩子們?nèi)谌氚嗉?，喜愛班級，與班級共榮辱；而對我們老師來說，就是發(fā)自內(nèi)心地相信五高，喜愛五高，齊心合力共同制造五高新的輝煌！其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。相信我們有優(yōu)秀的郭校長為標(biāo)桿，有學(xué)科帶頭人為榜樣，我們平凡老師也會在將來的教育教學(xué)中嚴(yán)于律己，教育出更優(yōu)秀的學(xué)子。愿我們五高人在郭校長的榜樣示范帶領(lǐng)下，有勇攀登、敢挑戰(zhàn)、敢挑重?fù)?dān)、開拓創(chuàng)新的精神，攜起手來共創(chuàng)輝煌！幼兒師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得10篇篇5師德，即老師的職業(yè)道德，它的內(nèi)涵特別豐富。而為人師表者的品德，至少應(yīng)包含負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神和對教育對象的真誠關(guān)愛，它是老師和一切教育工在從事教育活動中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。而老師隊(duì)伍建設(shè)的核心就是老師的師德，老師的師德決定了老師的素質(zhì)，老師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是全面推動素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好師德師風(fēng)建設(shè)，決定老師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。師德師風(fēng)這里面不僅包括了老師的工作態(tài)度、教學(xué)水平，也有著老師的一份情感。人們常形容育人職業(yè)是園丁，那是很貼切的，可以這樣說，什么樣的老師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。假如把學(xué)校比方成企業(yè)的話，我們培育的我想產(chǎn)品就是人，老師所要關(guān)注的就是那一個(gè)個(gè)敏捷生動的生命。在教育中，我們也應(yīng)當(dāng)抱著以人為本的思想去教育我們的`孩子，擺正角色位置，正確認(rèn)識老師與幼兒的關(guān)系，從孩子的道德發(fā)展需要出發(fā)，我們的道德建設(shè)不能只停留在五要五嚴(yán)禁上，不能只停留的外顯中，而更應(yīng)當(dāng)注重一些內(nèi)在的東西。師德是老師職業(yè)抱負(fù)的翅膀，加強(qiáng)老師職業(yè)道德修養(yǎng)，是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需要。多年來，在傾聽了這么多場精彩的報(bào)告，傾聽了那么多老師的匯報(bào)總結(jié)，我想除了要工作專心、努力外，還要有自我防患的意識；要有喜愛、尊重學(xué)生的心；有鉆研科研的精神。作為老師，首先要作風(fēng)正派，為人師表，套用一句話叫做樹人先樹己。作為老師除了要專心解答學(xué)生的每一個(gè)懷疑；要專心評寫學(xué)生的每一次評語；還要合理處理學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤，充分調(diào)動學(xué)生的每一個(gè)閃光之處。做到從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。保持喜愛、尊重學(xué)生的心在肯定程度上，喜愛學(xué)生就是喜愛教育事業(yè)。喜愛學(xué)生并不是一件簡單的事，讓學(xué)生體會到老師的愛更困難。我們在老師人格特征的研究中，涉及到老師的師愛問題。北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所調(diào)查5所學(xué)校，隨機(jī)抽取120名老師，問：您喜愛學(xué)生嗎？90％以上的被試者回答是；然后向這120名老師所教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：你體會到老師對你的愛嗎？回答體會到的僅占10％。這說明要讓學(xué)生體會到老師對他們的愛并非易事。疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣！因?yàn)槔蠋煂W(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是老師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。我們有的老師，就沒有讓學(xué)生體會到老師對他們的愛。例如，觀看《老師啟思錄》中的一個(gè)范例，一位學(xué)生因多次沒有按時(shí)上交回家作業(yè)，老師也不詢問緣由，則當(dāng)眾把這位學(xué)生叫到講臺上，對其進(jìn)行了嚴(yán)厲的批判，并把她趕出了教室。從老師的出發(fā)點(diǎn)來說，他是為了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)?？墒撬@樣做，不僅傷害了那位學(xué)生，剝奪了她學(xué)習(xí)的權(quán)利，而且還傷害到了全班學(xué)生的自尊心。師愛應(yīng)當(dāng)是一種無私的愛，無私在于師愛是不求回報(bào)的，我們應(yīng)當(dāng)靠著帶著一顆心來，不銜半根草去。的思想，在日常工作中，無論是理智之前，還是誤會之后，我們都要一味地奉獻(xiàn)付出，決不可以把對學(xué)生的愛與個(gè)人的目的和利益聯(lián)系起來。懂得關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，帶著一顆寬容的心對待他們。老師的特別身份督促著我，要對學(xué)生保持一顆摯誠的愛心。每一個(gè)學(xué)生都是自己的孩子，對待孩子要盡量做到公平公正，不偏愛個(gè)別優(yōu)秀生，也不卑視個(gè)別學(xué)困生，特殊?????是去幫忙一些自信不足的學(xué)生，確定他們的成果，多給一些鼓勵(lì)。當(dāng)然，在跟學(xué)生交朋友，相互關(guān)愛的同時(shí)，我想自己也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把握其中的度，防止失去威信這種現(xiàn)象的發(fā)生，做到嚴(yán)字當(dāng)頭，愛字包涵。當(dāng)然，與家長保持密切的聯(lián)系是少不了的，通過家長的有效合作可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；另一方面也可以使自己從中獲得閱歷，更有效地開展工作，通過家長的協(xié)作來提高自己的教學(xué)水平。將來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必需建立一支高素質(zhì)的老師隊(duì)伍，所以，作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體老師，我們肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。二十一世紀(jì)的發(fā)展給當(dāng)今老師展開了一個(gè)全新的舞臺，我們必需不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，跟上時(shí)代步伐，并發(fā)揮自己的全部光和熱。記得陶行知先生曾說：真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。我們必需用心來對待每一位幼兒。把老師的愛升華成一種一視同仁、不偏不依的愛，做到對每一位幼兒負(fù)責(zé)，擅長發(fā)掘每一位幼兒的個(gè)人潛能。通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的學(xué)問，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。幼兒師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得10篇篇6一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高師德水平作為一名老師要具有良好的思想道德修養(yǎng)，而老師的高尚師德不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教育實(shí)踐中師德修養(yǎng)和自覺理解師德教育的結(jié)果。師德師風(fēng)所包含的資料，自古以來就是“教書育人，為人師表”。這就要求老師要具有政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。我覺得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)當(dāng)是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。則要求我們在平常教學(xué)中要努力做到，平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。老師在傳播學(xué)問的過程中，老師的性格、品德包括價(jià)值觀都會影響到學(xué)生的成長。學(xué)生的仿照本領(lǐng)很強(qiáng)，認(rèn)知本領(lǐng)有所提升，所以老師的言行直接影響她們的行為。所以我在平常教學(xué)中異樣注重自身修養(yǎng)，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，以德服人，以情感人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。首先，我能夠樹立正確的人生價(jià)值觀念和崇高的職業(yè)夢想；作為老師我有一種職業(yè)自豪感，從我站到講臺上的第一天開始，我就很喜愛這份工作，我明白我身上的職責(zé)重大。老師要具有良好的思想道德修養(yǎng)，就必需要注重自身的道德形象，追求人格完善，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。其次，進(jìn)一步提高師德認(rèn)識，堅(jiān)決師德信念，學(xué)習(xí)師德精神，在政治思想方面，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。我長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，根據(jù)老師職業(yè)道德規(guī)范來嚴(yán)格要求自我，奉公守法，遵守社會公德。學(xué)校組織學(xué)習(xí)新規(guī)范，我專心學(xué)習(xí)教育理念，并寫了深刻的心得體會，自我在心目中暗暗下定決心像優(yōu)秀的老師們學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到了履行師德規(guī)范對教書育人的深遠(yuǎn)意義。從內(nèi)心深處激發(fā)喜愛教育事業(yè)、喜愛學(xué)生的道德情感，自覺履行師德規(guī)范。二、努力探究，教書育人作為一名老師，應(yīng)具有較好的職業(yè)道德修養(yǎng)，主要表此刻有較強(qiáng)的教書育人職責(zé)感和無私奉獻(xiàn)精神。正確認(rèn)清和對待老師的職責(zé)，提高老師的職責(zé)意識，職責(zé)本領(lǐng)。一名老師，僅有盡到對學(xué)生的職責(zé)，才是好老師，才能實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。履行職責(zé)是實(shí)現(xiàn)老師的人生價(jià)值和贏得榮譽(yù)的階梯。奉獻(xiàn)是一種崇尚無私的道德品質(zhì)，老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生無私奉獻(xiàn)，具有高度的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神。老師的敬業(yè)精神主要表此刻，喜愛教育事業(yè)，全身心的投入到教書育人中。作為老師要教書育人，除了有良好的政治素質(zhì)外，還必需有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。自上班以來，讓我深深的感受到了學(xué)校團(tuán)體的溫暖，看到四周的同事都那么優(yōu)秀，他們對工作兢兢業(yè)業(yè)布滿熱忱，讓我感受到了自我的職責(zé)與壓力。在這樣優(yōu)秀的團(tuán)體中學(xué)會為自我定目標(biāo)，并在不斷沖刺目標(biāo)的過程中獲得成長，要求我們年輕老師要經(jīng)過自身努力力求不斷提高。作為一名新進(jìn)學(xué)校的老師，我深知還存在諸多差距和需要改善的地方。一開始投入新的工作我就遇到許多困難，但我并沒有退縮，努力把在教學(xué)中運(yùn)用到的學(xué)問進(jìn)行鞏固，充分利用課余時(shí)間找資料，找書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作中遇見了自我不能解決的問題虛心像別人請教。因?yàn)槔蠋焹H有精通自己所教的學(xué)科，才能夠把學(xué)生的功課教好。老師僅有很好地在實(shí)踐中鉆研把握這些學(xué)問，才能做好教育工作，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種本領(lǐng)。三、以身作則，嚴(yán)于律己老師的本質(zhì)是教書育人，品德操行對學(xué)生有著巨大的影響和熏陶。老師言行上的不妥當(dāng)，人格上不完善，都會影響學(xué)生個(gè)體健全的發(fā)展，并會直接或間接的影響老師的教學(xué)成果。這就要求我們老師應(yīng)堅(jiān)持高尚情操，應(yīng)以身作則，嚴(yán)于律己，注重身教，為人師表。人常說：“無德不成師”、“有其父必有其子”都闡明了這淺顯而又深刻的道理。要有好的學(xué)生必需要有好的老師，要有老師的言行做到正直高尚，才能用自己的道德思想漸漸感染并支配學(xué)生的思想感情。所以我們要嚴(yán)格根據(jù)新規(guī)范中的要求去做，堅(jiān)持廉潔自律，堅(jiān)持高尚情操，努力促進(jìn)道德認(rèn)識，不斷地自我約束、自我調(diào)控、自我完善。在今后的工作中，我要從思想上行動上提高自我的工作職責(zé)心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。連續(xù)加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身本領(lǐng)、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，提高自我的鉆研精神發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造為人師表的良好形象，不是一朝一夕的事，需要我們長時(shí)間的努力和探究。老師要用自身的高尚人格、優(yōu)良品質(zhì)來感染學(xué)生，我們每一個(gè)教育工要用自我的言行去實(shí)踐，在實(shí)踐中來塑造自我為人師表的良好形象，以求得社會對老師的尊重和理解。幼兒師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得10篇篇7轉(zhuǎn)瞬間，我踏上講臺當(dāng)老師已經(jīng)14年了。一路上，有淚有笑；有迷茫也有收獲。每年夏天，我都從師德培訓(xùn)中獲益匪淺。我的困惑在訓(xùn)練中慢慢得到緩解，找到了明確的答案。也讓我知道師德是一種職業(yè)道德，是老師和全部教育者在從事教育活動時(shí)必需遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。老師的道德素質(zhì)比老師的文化素質(zhì)更重要。師德是老師的靈魂，師德是老師人格特征的直接體現(xiàn)。也是從培訓(xùn)中我知道了開展師德師風(fēng)活動的重要性。今年的訓(xùn)練和往年不一樣。教育局組織了一個(gè)師德培訓(xùn)講師小組給我們做了一個(gè)精彩的報(bào)告。兩位老師用圖文向我展示了他們在武漢育才小學(xué)培訓(xùn)期間的所見所聞、所得和感受。雖然不能親自到場，但從他們的報(bào)道中我還是知道自己和育才小學(xué)老師的差距。他們的自信和風(fēng)度是我望塵莫及的，他們的敬業(yè)精神值得學(xué)習(xí)。想到這，我不僅要問自己，他們都做了什么，我不能嗎？是的，我可以，但是我在教育改革的浪潮中感到迷失。今天突然明白了，不要覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差。只有我們自己的努力才能轉(zhuǎn)變我們的形象，提升我們的價(jià)值。我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手，努力提高自己的綜合素質(zhì)。1、愛和奉獻(xiàn)。首先，我們應(yīng)當(dāng)喜愛教育，投身于教育。我們在選擇教育的時(shí)候，肯定要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，樂觀進(jìn)取，努力創(chuàng)新。專心完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求上進(jìn)，但求更好。只有這樣，學(xué)生才能在老師的影響下努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。作為新時(shí)期的老師，我們必需知道，喜愛學(xué)生是我們事業(yè)的基礎(chǔ)，閱讀是我們生活的基礎(chǔ)。每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)愛讀書，讀好書。我們學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生終身受益，而不是失去學(xué)習(xí)的興趣。只有發(fā)自內(nèi)心的愛上這個(gè)職業(yè)，才能不抱怨不累。學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一個(gè)老師，要樂于為人做階梯，樂于付出，靜下心來教書育人。2、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。要公平對待學(xué)生，不要罵學(xué)生是下屬。學(xué)生只有受到老師的重視和尊重，才會尊重老師，同意學(xué)習(xí)老師傳授的各種學(xué)問。用師愛打造高尚的師魂。教育上，要嚴(yán)愛，嚴(yán)愛。假如我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。反而會覺得自己活在地獄里。爭取進(jìn)步。作為一個(gè)傳道授業(yè)的老師，只有不斷更新自己的學(xué)問，不斷提高自己的素質(zhì)，不斷提升自己，才能教好學(xué)生。假如你很散漫，怎么能要求學(xué)生專心呢？提高自身素質(zhì)，需要我們的青年老師聽取學(xué)生和老老師的意見。并且自己不斷學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，不斷開拓新的教學(xué)方法。努力使課堂教學(xué)簡潔、高效、生動、獨(dú)特。在教學(xué)中，要有效備課，體現(xiàn)老師教學(xué)智慧，使常規(guī)教學(xué)扎實(shí)有效。3、以身作則。老師的言行對學(xué)生的思想、行為和素質(zhì)有潛移默化的影響。學(xué)生喜愛仿照老師的言行，這會對學(xué)生的成長產(chǎn)生終身影響。所以，老師肯定要時(shí)刻給學(xué)生做好榜樣。假如要求學(xué)生做自己想做的事，就要先做，堅(jiān)持嚴(yán)格要求自己。老師要知道，教育是一朵云吹另一朵云，一棵樹搖另一棵樹，一顆心感動另一顆心。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會喜愛學(xué)生，和他們在一起，這樣我們才能發(fā)覺他們的優(yōu)勢。我覺得“在那里”就是教育。4、好好學(xué)習(xí)商務(wù)。精通教學(xué)是老師成為老師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能準(zhǔn)確地把科學(xué)文化學(xué)問傳授給學(xué)生，以免誤導(dǎo)孩子。假如老師不能準(zhǔn)確回答學(xué)生提出的問題，老師在學(xué)生心中的威信就會漸漸丟失，學(xué)生對老師沒有信念，對老師所教的科目也就沒有學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，學(xué)好這門課是不可能的，提高教育教學(xué)質(zhì)量會成為空談。要提高教學(xué)的專業(yè)水平，老師必需自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參與專業(yè)訓(xùn)練，在教學(xué)實(shí)踐中熬煉和提高。我們必需與時(shí)俱進(jìn)，不懈努力的學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)取，開拓新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升老師魅力。在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的贊揚(yáng)和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。報(bào)告中的有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng);對教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn);對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺刻苦自我完善，打下良好的學(xué)問基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的學(xué)問體系。模范老師們的勝利告訴我們：作為一名老師，必需要修品練功，樹立良好的老師形象。桃李不言，下自成蹊。老師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必需努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。老師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。老師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學(xué)的改革告訴我們：老師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探究和創(chuàng)新。在學(xué)問經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，老師任重道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛歡樂的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。擅長運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。老師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會做人，以自己淵博的學(xué)識去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)展，才會有學(xué)校教育的高質(zhì)量。以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的學(xué)問中吸取養(yǎng)分，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)學(xué)問，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。幼兒師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得10篇篇8老師是“人類靈魂的工程師”，他們在學(xué)生成長和勝利中的作用不言而喻。有名教育家陶行知曾說：高中學(xué)習(xí)是老師，德高望重是榜樣。作為一名光榮的人民老師，我們不僅要有廣博的學(xué)問，還要有高尚的道德。老師應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德？就像有人說的“要想得到尊重，首先要尊重自己，留意自重?！崩蠋熓呛美蠋?，是學(xué)生的朋友，是學(xué)生健康成長的直接引導(dǎo)者和引導(dǎo)者。老師良好的道德修養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展有很大的影響。老師要做到這一點(diǎn)，就必需強(qiáng)調(diào)自己的職業(yè)道德，必需時(shí)刻牢記要不斷提高自己的道德修養(yǎng)：（一）、喜愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身事業(yè)喜愛教育是老師最重要的美德。老師要有“傾其全部于教育，傾其一生于教育，不計(jì)名利，愿奉獻(xiàn)自己，有所作為”的決心。1、理解我們應(yīng)當(dāng)尊重自己的選擇，不懊悔，喜愛自己的工作，把教育當(dāng)成自己真正喜愛的事業(yè)。2、實(shí)際上我們應(yīng)盡心盡責(zé)，敢于挑戰(zhàn)困難。我們只有對教育事業(yè)注入深厚的感情，我們才能全身心地投入到事關(guān)民族、國家興盛的崇高的教育事業(yè)中，兢兢業(yè)業(yè)，知難而上，才能真正做到以教為榮，以苦為樂。（二）、喜愛學(xué)生，誨人不倦前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把老師喜愛學(xué)生作為“教育的神秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。馬卡連柯也說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！币粋€(gè)老師假如僅僅喜愛教育，那么他只能是一個(gè)好老師，一個(gè)老師假如把喜愛事業(yè)和喜愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的老師。由此可知，喜愛學(xué)生也是師德修養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)生心目中，老師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣，仿照其態(tài)度、情趣品德、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。每個(gè)學(xué)生，相貌有美有丑，智商有高有低，行為有好有歹，但人的尊重、關(guān)愛需求是與生俱來的。崇高的師愛就應(yīng)當(dāng)對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不偏不倚，對每一個(gè)孩子都“捧著一顆心來，不帶半根草去”。對那些所謂的“差生”更要施與愛的陽光雨露，要像一個(gè)無私的園丁，把愛的雨露灑入他們的心田，對他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視、變嫌棄為喜愛、變冷眼為尊重、變急躁為急躁，對他們的教育做到“愛心、急躁、恒心”，直到他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止。幼兒師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得10篇篇9老師，是傳播學(xué)問的人，是社會發(fā)展的“中介人”，是人類禮貌繼往開來的繼承者和傳播者。他們培養(yǎng)著一代又一代現(xiàn)代社會的主人翁，其在社會發(fā)展中的作用是毋庸置疑的，他們所承擔(dān)的社會職責(zé)也是很大的。在信息爆炸、學(xué)問爆炸的時(shí)代背景下，老師這項(xiàng)工作也給予了更豐富的內(nèi)涵。老師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性，也有其制造性。老師要學(xué)習(xí)歷史沉淀的學(xué)問，但僅僅如此，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷W(xué)問在不斷的更新，學(xué)生個(gè)體也在不斷發(fā)生變化，所以老師更要不斷更新自我的學(xué)問，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和社會的需要。所以，隨著社會的變遷，老師必需要有終身學(xué)習(xí)的觀念，并付之于實(shí)踐中。我經(jīng)過暑期的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，體會到老師應(yīng)具有以下幾種主角：一、博物學(xué)家老師要有精深的本專業(yè)學(xué)問?！耙o學(xué)生一杯水，自我要有一桶水。”中國一向就很重視老師的專業(yè)技能，師范大學(xué)按學(xué)科來分系就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。老師必需精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動向和最新研究成果。老師有了寬厚的學(xué)問，才能透徹的理解教材，敏捷的處理教材，準(zhǔn)確的教授教材。同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展對老師淵博的學(xué)問提出了新的要求。新時(shí)代老師不但要有本專業(yè)精神而博大的學(xué)問，還應(yīng)有更為廣泛的文化修養(yǎng)，這是因?yàn)?，各學(xué)科的學(xué)問聯(lián)系日益緊密，自然科學(xué)與社會科學(xué)之間不再有鮮亮或者肯定的界限。許多時(shí)候，缺乏一方面的學(xué)問會限制另一方面學(xué)問的理解和深化，比如，物理學(xué)問的缺乏就會限制語文或外語老師對科普文章的理解。其次，教育的對象也不再是過去的“單純”“天真”的年輕一代，他們經(jīng)過現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到許多新學(xué)問，他們往往能提出許多形形色色，五花八門的問題，而這時(shí)若老師的學(xué)問較為狹窄，就會有礙于其“高大”形象的樹立。學(xué)問在不斷的更新，所以老師還應(yīng)像海綿一樣不斷地吸取學(xué)問，不斷地拓展自我的學(xué)問面。二、心理學(xué)家和藝術(shù)家有人認(rèn)為老師所把握的學(xué)科學(xué)問越豐富，越全面，越系統(tǒng)，專業(yè)素養(yǎng)就越高，教學(xué)就越好。這其實(shí)是另一種對老師工作的較狹隘的看法。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常遇到這樣的老師，學(xué)問淵博，學(xué)富五車，對專業(yè)學(xué)問的精深的了解令人嘆為觀止，但可能這樣的老師卻并不受學(xué)生的歡迎，常常是，老師只管自我授課，學(xué)生只管自我玩樂。這是為何?因?yàn)檫@一類老師無法將自我所把握的精深的專業(yè)學(xué)問形象地傳授給學(xué)生。所以老師還必需了解學(xué)生的興趣、心理、思維方式等方面的學(xué)問，僅有這樣才能構(gòu)成師生間的有效互動。新世紀(jì)的老師必需具有必需的教育科學(xué)(教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)法等)的學(xué)問，具有將所把握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際本領(lǐng)。北京師范大學(xué)最新的改革一“4+2”就充分研究到了這一點(diǎn)，所謂“4+2”就是4年本科專業(yè)學(xué)問教育加2年的教育管理的學(xué)習(xí)。這樣，既鞏固了專業(yè)的學(xué)問，同時(shí)又學(xué)到了許多教育心理及教育藝術(shù)等必不可少的學(xué)問。因?yàn)槔蠋煵⒉皇潜粍永斫夂唾A存他人學(xué)問的容器，而應(yīng)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體和制造主體;真正制約影響老師行為的不是外顯的理論，明確的學(xué)問，外顯的理論和明確的學(xué)問僅有內(nèi)化為老師的信念時(shí)，才能真正對老師的教育行為產(chǎn)生影響;外界他人或古人的研究成果僅有與特定的教育情景相吻合，進(jìn)而發(fā)展成詳細(xì)的教育學(xué)策略時(shí)，才能對老師的教學(xué)起作用。而這一切都離不開老師個(gè)體的理解力，領(lǐng)悟力和制造力。所以，在新世紀(jì)要想成為優(yōu)秀的老師，還應(yīng)具有較強(qiáng)的悟性，表現(xiàn)力和制造性。有教育學(xué)問而無表達(dá)本領(lǐng)的老師在新世紀(jì)中只能是不合格的老師。三、實(shí)踐者和研究者這種科研本領(lǐng)涉及教育教學(xué)的方方面面，包括研究教學(xué)對象學(xué)生的本領(lǐng)，研究和處理教材的本領(lǐng)，選擇和運(yùn)用教育教學(xué)原則及方法的本領(lǐng)，組織管理本領(lǐng)和語言表達(dá)本領(lǐng)等等。老師作為研究者有一個(gè)鮮亮的特點(diǎn)，即具有鮮亮的實(shí)踐性。老師的研究主要是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對學(xué)生，教材的不斷觀察，思考和研究，構(gòu)成具有自我獨(dú)特思想和特色的理論，這種從實(shí)踐中來的理論能很好地對今后的實(shí)踐和他人的實(shí)踐供應(yīng)很好的指導(dǎo)作用。簡言之，老師的科研成果來源于實(shí)踐，同時(shí)又為實(shí)踐服務(wù)。所以，老師同時(shí)扮演者實(shí)踐者和理論者這兩種主角，在扮演“研究員”這一主角時(shí)要避開為理論而理論的傾向，應(yīng)牢記一條原則，老師的研究行為的一個(gè)優(yōu)越性和目的就是為實(shí)踐服務(wù)。所以，新世紀(jì)的老師不僅僅是一個(gè)教書匠，還要努力成為具有實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家。四、哲學(xué)家大部分在教學(xué)第一線的老師都在自覺或不自覺地進(jìn)行著反思，但僅此是不夠的，反思要成為老師自我的一種生活方式和資料，要成為一種習(xí)慣。反思的資料是很寬泛的，包括：對他人的教學(xué)的反思，從中能夠吸取閱歷和教訓(xùn)，同時(shí)要與自身的教學(xué)相比較，揚(yáng)長避短。這一點(diǎn)對剛踏進(jìn)老師這一行業(yè)的新老師而言，更為重要;要從教學(xué)技術(shù)，教學(xué)策略和手段上進(jìn)行反