部編版道德與法治四年級上冊第一單元《與班級共成長》大單元作業(yè)設計(二)

向青草更青處漫溯

一人教版《道德與法治》四年級上冊第一單元

作

業(yè)

設

計

目錄

一、單元信息..............................................1

二、單元分析..............................................1

（-）課標要求............................................1

（二）教材分析............................................1

（三）學情分析...........................................2

三、單元學習與作業(yè)目標...................................2

（一）單元學習目標.......................................2

（二）單元作業(yè)目標.......................................2

四、單元作業(yè)設計思路.....................................3

五、課時作業(yè)..............................................3

1.《我們班四歲了》第一課時作業(yè)設計..................3

2.《我們班四歲了》第二課時作業(yè)設計..................5

3.《我們的班規(guī)我們定》第一課時作業(yè)設計..............8

4.《我們的班規(guī)我們定》第二課時作業(yè)設計..............9

5.《我們班他們班》第一課時作業(yè)設計................10

6.《我們班他們班》第二課時作業(yè)設計................12

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)....................................13

（-）單元質(zhì)量檢測內(nèi)容..................................13

（二）單元檢測作業(yè)屬性表................................16

I人教版小學《道德與法治》四年級上冊第一單元作業(yè)設計

四年級上冊《道德與法治》第一單元作業(yè)

一、單元信息

教材

學科年級學期單元名稱

基本版本

信息第一單元《與班

道德與法治四年級上學期人教版

級共成長》

單元組

0自然單元口重組單元

織形式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

P2-5我們班的成長足跡

1第1課《我們班四歲了》第一課時

我們班很棒

2第1課《我們班四歲了》第二課時P6-7班徽設計大賽

P8-11班規(guī)的作用

3第2課《我們的班規(guī)我們定》第一課時

課時班規(guī)我們訂

信息P12T5班規(guī)重執(zhí)行

4第2課《我們的班規(guī)我們定》第二課時

班規(guī)可改進

P16-19走進他們班

5第3課《我們班他們班》第一課時

增進班級間的合作

P20-23正確對待班級

6第3課《我們班他們班》第二課時的競爭

為他班喝彩

二、單元分析

（-）課標要求

本單元的編寫依據(jù)是《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》中主題

三“我們的學校生活”第5條“知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體,參加集體活

動,維護集體榮譽，對自己承擔的任務負責”，第6條“知道班級和學校中的有關(guān)

規(guī)則，并感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識,遵守活動規(guī)則和學校紀

律”，第7條“通過學校和班級等集體生活,體會民主、平等在學校生活中的現(xiàn)實

意義”。根據(jù)課程標準要求，針對四年級學生的班級生活實際狀況和成長需求，

教材特別設置了本單元的教育主題和課文內(nèi)容。根據(jù)學生的現(xiàn)實生活和行為表現(xiàn),

以及社會發(fā)展對教育提出的新要求,教材編寫者對課程標準的內(nèi)容有一定的拓展。

（二）教材分析

單元主題探索的問題價值引導方向

第一單元群體之間應當如何集體意識、規(guī)則意識、公

班級與自我成長班規(guī)的制定與執(zhí)行

與班級共成長相處民意識

第二單元

關(guān)心與體諒父母主動承擔家務活兒為家庭盡責任家庭責任感

為父母分擔

第三單元提高新媒介素養(yǎng)及信息素

辯證健康的看電視網(wǎng)絡世界的規(guī)則正確認識廣告

信息萬花筒養(yǎng)

第四單元

了解環(huán)境污染怎樣將垃圾變廢為寶怎樣做到低碳生活環(huán)保意識、責任和行動

讓生活多一些綠色

圖1本冊教材各單元主旨梳理

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本單元共設計了三課內(nèi)容,第1課《我們班四歲了》，主要培養(yǎng)學生的集體意識和對班集體

的熱愛,鼓勵學生積極參與班級活動。第2課《我們的班規(guī)我們訂》，主要引導學生體會班規(guī)在

班級生活中的作用，了解并體驗班規(guī)的民主制訂和修正過程，自覺接受班規(guī)的約束，強化規(guī)則意

識。第3課《我們班他們班》，主要引導學生學會尊重和欣賞其他團體，破除小團體本位的狹隘

意識,能公正地看待班級之間的競爭與沖突。

單元邏輯結(jié)構(gòu)圖

與班皴共成長

圖2本單元邏輯結(jié)構(gòu)圖

（三）學情分析

對于小學四年級的學生來說，班級仍然是其在社會中成長的重要舞臺。經(jīng)歷了幾年的小學

生活，學生在關(guān)注自我的同時，對班級有了更多的關(guān)注和思考。他們對班級有了理想和希望,

對班級有了看法和不滿，對班級和班級之間的關(guān)系有了重新的認識。在這個階段，學生的自我

意識開始覺醒，既渴望獨立，又希望有集體的歸屬感。在組織學生進行課堂活動或課外活動時，

一定要關(guān)注學生的內(nèi)心體驗的形成。對于四年級學生而言，雖然他們已在班級中生活學習了三

年，但對自己與班級的聯(lián)系并沒有深刻的認識,對自己在班級的成長路上所起的作用比較模糊。

需要通過回望班級的成長足跡，在潛移默化中培養(yǎng)學生對班級的歸屬感，引導學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)

班級的特點和優(yōu)點，通過班級之間的競爭和合作，幫助學生體會合作的重要性。

三、單元學習與作業(yè)目標

（-）單元學習目標

1.知道自己是集體中的一員，能關(guān)心班集體建設，培養(yǎng)集體意識和對班級的熱愛之情。

2.體會班規(guī)的作用，了解并體驗班規(guī)的制訂和修訂過程,能自覺接受班規(guī)的約束，培養(yǎng)班級

規(guī)則意識。

3.學會尊重和欣賞其他集體,能公正地對待班級之間的競爭和沖突。

（二）單元作業(yè)目標

1.能主動為班級獻計獻策，針對班級的問題和不足，制定金點子征集活動作業(yè)，幫助班集

體更好地發(fā)展。

2.知道形狀、顏色、圖案、文字等要素可以表達班徽設計者的意圖，能根據(jù)自己對班級的

認識和期待，設計出具有本班特色的班徽。提出班徽設計大賽的要求、評選方法，讓學生有明

確的目的參與設計班徽大賽的活動，能夠理解和欣賞同學的作品，嘗試取長補短，不斷自我完

善。

3.了解班規(guī)的制訂方式，感受制訂和修改班規(guī)過程中的民主程序和方式，自覺接受班規(guī)的

約束，強化規(guī)則意識。

4.通過“合作”主題漫畫賞析，使學生學會合作，引導學生在學校生活中能主動與他人合

作完成任務，懂得合作、競爭的積極作用。

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四、單元作業(yè)設計思路

新課程理念提出，教育教學要“面向全體學生”，以“提高學生的學科核心素養(yǎng)為目標,

同時倡導探究性學習”。基于此我校老師在進行道德與法治作業(yè)設計時，從以下幾個方面做出

改變，獨立性與合作性相結(jié)合，布置具有趣味性、實踐性和創(chuàng)新性的個性化作業(yè)形式，滿足了

不同學生的不同需求。也能夠促進學生理論能力與實踐能力的提升，使其對道德與法治課程的

文本知識理解的更加深刻透切，使道德與法治教學更具有價值和魅力。例如：我校老師布置的

作業(yè)“爭做班徽設計師”可以充分體現(xiàn)自己班級的奮斗目標，讓別人都能看見班級同學積極向

上的精神風貌。瑯珊路小學道德與法治老師通過創(chuàng)新型作業(yè)“班徽設計”、思維訓練式作業(yè)“我

的金點子”、幽默趣味性體驗作業(yè)“賞析漫畫”等作業(yè)，更好的構(gòu)建了課堂生活和課外生活之

間良性生態(tài)關(guān)系的“套環(huán)”，是促進課內(nèi)課外生活和諧一體的“催化劑”。各項作業(yè)的布置和

延伸，皆在為兒童營造“致知篤行”的平臺，使之由課內(nèi)生活走進現(xiàn)實生活，使課中所學、所

得、所感、所悟，真正轉(zhuǎn)化為課后所用、所做、所行、所為，使課堂教學中業(yè)已內(nèi)化的知、情、

意、行等品德因素，能夠在課外生活中得到踐履和彰顯。

五、課時作業(yè)

L我們班四歲了第一課時

作業(yè)1

題目：獻計獻策、金點子征集活動

1.作業(yè)內(nèi)容：為了讓班級更棒，我們來建立一個“金點子”園地。請大家針對班級的問題

與不足，出主意、想辦法，用自己的智慧為班級獻計獻策。

曬曬我們的金點子

齊心協(xié)力為班級

我開展讀書競賽，鼓勵同學多讀書。

組織羽毛球比賽，豐富課間活動。

們

選舉“文明勸導員”監(jiān)督班級不文明行為。

的

“捉蟲行動”找出同學的不足之處并糾正。

建

議

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3@

9-9

你最喜歡哪位同學的金點子？請把下面的紅

花送給他。

■我最喜歡的金點子

?

因為.

感謝的創(chuàng)意

2.時間：10分鐘（根據(jù)“雙減”要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)盡量控制在10分鐘左右）

3.作業(yè)評價

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

能提出具體的方案，能能準確找出班級的不提出方案落實難度大,

可行性

夠改善班級的現(xiàn)狀足，提出一般方案不易完成

方案富有創(chuàng)意、新穎,方案較為新穎，不局限

創(chuàng)新性方案簡單、創(chuàng)意一般

“點子”具有獨到之處于教材

4.作業(yè)分析與設計意圖

針對本班現(xiàn)有的問題和不足，制定“金點子征集活動”。首先，教師給學生設置兩個情

境，播放班級學生課間打鬧和動作不整齊、不到位的兩段小視頻，讓同學們建言獻策、提供

金點子，并在課間采用金點子糾正班級的不足之處，真正落到實處，充分體現(xiàn)此項作業(yè)的實

踐性和可操作性。課間打鬧的行為，同學們提出不同的金點子，如課間教大家“拍手扔沙包”

“手影故事”等游戲。針對早操動作不整齊，同學們根據(jù)金點子進行課間實踐：“體轉(zhuǎn)運動，

手臂抬平，轉(zhuǎn)身到側(cè)面，手臂伸到后面同學的前面”。針對班級的其他不足，鼓勵學在實踐

中發(fā)現(xiàn)班級成長的具體方法，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，積極地思考問題，引到學生能思考出有建設

性、可操作性強的金點子并加以實施，建言獻策，不斷成長。

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L我們班四歲了第二課時

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

題目：班徽設計

請設計一個班徽。比一比，看誰的設計主題明確、簡潔美觀。

第一步確定能體現(xiàn)班級奮斗目標的主題詞O

第二步選定體現(xiàn)主題詞的象征圖案和顏色。

第三步把選定的圖案有機地組合起來。

第四步寫上解說詞。

2.時間要求：15分鐘（本次作業(yè)時間稍長，不再安排課后學習任務）。

認一認：

班徽是一個班級的標志，是班集體的象征，代表了一個班的奮斗目標，看看下面兩個

班徽體現(xiàn)了什么樣的奮斗目標。

班徽上有三個快樂的娃娃，他們向著天

空張開雙臂，代表著加油吧，少年！

這個班徽色彩斑斕。紅色代表熱情，黃色代表

活潑,綠色代表健康,藍色代表寬廣……多彩童年,

快樂成長！

賞~~"賞?

班徽的祥點：

1.主題明確，內(nèi)涵豐富。2.個性鮮明，易于記憶。3.形象美觀，賞心悅目。

清華大學北京大學滁州市瑯珊路小學

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1人教版小學《道德與法治》四年級上冊第一單元作業(yè)設計

學生的班徽設計展示

盈飛舞的蝴蝶仿佛數(shù)字“3”，寓意3班如破繭而出的蝴蝶般

充滿生機和活力。

翻開的書本，像展翅高飛的雄鷹；火紅的色彩，代表著

熱情，比喻同學們積極進取，在知識的天空中自由翱翔。

設計思路：藍色代表純設計思路：魚和海水代表我設計思路:彩虹代表我們

潔，五角星代表祖國，小們在知識的海洋里遨游，門的童年多彩、熱情、活潑、

幼苗是我們，表現(xiàn)的是我代表我們未來的前途。健康、寬廣。

們在祖國的呵護下成長。

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3.作業(yè)評價

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

作品富有創(chuàng)意，有一獨立創(chuàng)作作品，有基本創(chuàng)在模仿的基礎(chǔ)上添加自己的

創(chuàng)意想象

定感染力造力想法

能運用同類色、漸變

色彩豐富、畫面整潔統(tǒng)一均勻上色，畫面色彩單調(diào)

等方式進行表現(xiàn)

內(nèi)容豐富、表達主題

主題呈現(xiàn)能表達出一定主題畫面呈現(xiàn)單個內(nèi)容

準確、清晰

我獲得一個贊自評:同學評:師評:

4.作業(yè)分析與設計意圖

班徽的設計給同學們提供了思考和創(chuàng)造的空間。在學習設計思路、表達方法的基礎(chǔ)上，給

學生的獨立創(chuàng)作提供了機會，激發(fā)和保護了孩子們的創(chuàng)作熱情。小小的班徽上，雖然文字不多，

但這些要素，都體現(xiàn)了同學們的想法和創(chuàng)意。兒童的生活世界是豐富多彩的，他們有著符合年

齡特征的認知和行為，通過設計班徽的形式，調(diào)動學生的創(chuàng)作熱情。對于每位同學的設計，老

師可以將優(yōu)秀作品投影在大屏幕上，全班進行投票表決，評出“最佳寓意獎”“最佳創(chuàng)意獎”

“最佳美工獎”，以及班級“最佳設計獎”。同學們相互學習、相互促進、增加班級的凝聚力。

學科素養(yǎng)

□政治認同口道德修養(yǎng)□法治觀念0健全人格0責任意識

能力維度

0道德認知□價值判斷0交流合作0道德實踐口探究思辨

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2.我們的班規(guī)我們訂第一課時

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

班規(guī)制訂卡一一采用書簽制作方式，小組合作討論后學生制訂班規(guī)。

1

制作班規(guī)卡

1.針對班級中存在的問題，提出班規(guī)的內(nèi)容。

2.班規(guī)內(nèi)容不能事無巨細、面面俱到。

3.要有糾正違反班規(guī)行為的辦法。

2.時間要求

15分鐘。

3.作業(yè)評價

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

根據(jù)目標提能吸引學生注意力使學生活動有了明確根據(jù)目標提出一般

出內(nèi)容和興趣的目標班規(guī)內(nèi)容

準確認識班級問題,

針對班級問能讓班級全體同學獲

突出班規(guī)是共同行體現(xiàn)一般班級問題

題提出內(nèi)容得更大、更多益處

為準則

4.作業(yè)分析與設計意圖

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，古人告訴我們，做事一定要有規(guī)矩，國有國法、校有校紀、班

有班規(guī)。學生通過對自己生活的回顧，能主動發(fā)現(xiàn)班級存在的一些規(guī)則，通過書簽制作方式呈

現(xiàn)出學生民主討論形成的班規(guī)。從零散的羅列到系統(tǒng)的理解，大大增強了學生對班級規(guī)則的理

性認識，也激發(fā)了遵守班規(guī)的責任感，強化規(guī)則意識。

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2.我們的班規(guī)我們訂第二課時

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

遵守班規(guī)小達人

下面活動是在上節(jié)課同學們自主討論制訂班規(guī)的基礎(chǔ)上，開展的三項體驗內(nèi)容。

快樂游戲站一一尋找“遵守班規(guī)之星”

微型情境劇一一班規(guī)面前，人人平等

2.時間要求

時間不限（本次作業(yè)可以延伸到課后）

3.作業(yè)評價

完成情況自評表

班級現(xiàn)場體驗活動出色完成基本完成一般完成

0

4.作業(yè)分析與設計意圖

采用游戲的方式進行“遵守班規(guī)之星”的評選，不僅能活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學生的

興趣。有效的評選，幫助學生從正面明確如何遵守班規(guī)，通過打快板和情境劇的體驗活動，把

整個班規(guī)的制訂過程有機地串聯(lián)在一起，體現(xiàn)了課堂活動的有序性，調(diào)動了全班同學參與的積

極性。微型情景劇的創(chuàng)設，符合四年級學生的認知和行為，以生活中真實發(fā)生的事為情景，學

生自導自演，體驗會更加深刻。

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3.我們班他們班第一課時

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

“合作”主題漫畫

欣賞漫畫，交流漫畫寓意。

2.時間要求

12分鐘。

3.作業(yè)評價

參與討論

關(guān)注焦點

樂于分享

認真傾聽

互相鼓勵

4.作業(yè)分析與設計意圖

通過漫畫賞析這項幽默趣味性的作業(yè)活動，將趣味性作業(yè)落實到學生的實際生活中去，確

保學生在完成作業(yè)的同時，既能夠解除疑惑，又能夠生成新知，體會到團結(jié)合作的重要性，從

而增強班級集體意識，獲得自我發(fā)展和自我提升的喜悅感。讓學生感受到合作中的“優(yōu)勢集中”

和“優(yōu)勢互補”。關(guān)注合作中的謙讓、團結(jié)，以及責任心、榮譽感，感受到合作的意義。

學科素養(yǎng)

0政治認同0道德修養(yǎng)口法治觀念口健全人格0責任意識

能力維度

0道德認知□價值判斷0交流合作0道德實踐口探究思辨

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作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

競走毛毛蟲：將隊伍分成若干個小組，比賽開始前，各隊的第一組隊員騎在比賽器材上,

雙手把住固定把手立于起跑線后。裁判發(fā)令后，隊員通過協(xié)調(diào)配合使比賽器材在跑道上行進,

若干個小組之間實行接力。以各參賽隊的最后一小組所用比賽器材觸及終點線所在垂直平面為

計時停止，用時少者名次列前。

音樂：《youbelongwithme》tavlerswift＞或者《拉德斯基進行曲》

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2.時間要求

時間不限（本次實踐活動延伸到課外）

3.作業(yè)評價

4.作業(yè)分析與設計意圖

此項活動重視的是同學之間的合作性和協(xié)調(diào)性，感受團隊節(jié)奏，挑戰(zhàn)團隊凝聚力；回歸美

好童年時光，感受最單純和簡單的快樂；既提升了班級的凝聚力，也使大家感受到了同學之間

相互合作、相互支持，感受到了團隊正能量的流動。在力爭上游的競爭中收獲歡聲笑語和加深

團隊友誼。正所謂，一枝獨放不是春，眾人合力創(chuàng)奇功！

我們班他們班第二課時

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

①快樂游戲坊一一三人兩足、群龍取水、跳花繩。

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②大家來配色一一為凡?高的《星空》配色。

③“為他班喝彩倡議書”一一優(yōu)勢互補、共同進步。

倡議書

2.時間要求

時間不限(可以延伸到課外)

3.作業(yè)評價

完成情況互評表

游戲活動體驗默契合作出色完成基本完成

尊

4.作業(yè)分析與設計意圖

沒有行動，相當于紙上談兵。真實的安排一些關(guān)于合作的游戲活動，能夠360度無死角的

讓學生感受到合作中的“優(yōu)勢集中”和“優(yōu)勢互補”。學生在此項實踐作業(yè)中，能夠體檢合作

的意義，關(guān)注合作中的謙讓、團結(jié)，以及責任心、榮譽感。

六、單元質(zhì)量作業(yè)

(-)單元質(zhì)量作業(yè)內(nèi)容

學完本單元，同學們一定有很多收獲吧，讓我們一起來闖關(guān)吧！

第一關(guān)：我是小法官

遇到下面情況你會如何判斷呢？對的打錯的打X。

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1.我們班成績好就沒有缺點。（）

2.參加全國小學生夏令營時，同學們互不認

識所以不用打招呼。（）

3.班徽是一個班級的標志。（）

4.每個班都有自己的優(yōu)點，每個班都有自己

的缺點。（）

5.同學之間相互尊重，說話文明，不打架。

，）

6.大家一起討論制定的班規(guī)，可能會有不完善的地方，如

果發(fā)現(xiàn)班規(guī)中存在問題，班規(guī)不可以修改。（）

7.班級之間有競爭是正常的，可以使用不正當?shù)姆绞将@

8.班級之間的競爭，如果使用不正當?shù)姆绞将@勝，那是不

.班級制訂的班規(guī)不用時時遵守。（）

10.每個班都是學校大家庭中的一員，所以班班相同。

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第二關(guān)：拓展性實踐

為了更好的執(zhí)行班規(guī)，四⑴班全體同學與班主任老師共同商定了一個“違反班規(guī)處理辦

法”。其中規(guī)定，如果誰違反班規(guī)，就要寫檢查以示懲戒。一天，吳華在教室里亂跑，撞倒了

一位同學。班長按照“違反班規(guī)處理辦法”要吳華寫一份檢查，并向同學道歉。吳華覺得寫檢

查很沒面子，就向班長提出自己為班級打掃一周衛(wèi)生來代替寫檢查。

☆如果你是班長，你會怎樣執(zhí)行這條班規(guī)？你認為這件事應該怎么處理？

第三關(guān)：我是闖關(guān)王

請與小組內(nèi)同學合作，一起玩一玩下面的棋譜游戲吧！

游戲規(guī)則：

（1）運用本單元所學的知識進行闖關(guān)，遵守游戲規(guī)則。

（2）準備好骰子、棋子。擲骰子，根據(jù)骰子的