部編版五年級語文下冊第4單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文五年級下冊四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

藥罵單元初步感知

授課提要課時

文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語言細(xì)

13貓致、生動地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛，字2

里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

《母雞》一文是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作。文章

描寫了作者對母雞由"討厭"到"不敢再討厭"的態(tài)度變化，、

14母雞2

塑造了一個"偉大的雞母親”的形象，表達(dá)了對母愛的贊頌之

情。

《白鵝》一文重點(diǎn)描繪了白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。以

"鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中"這一過渡段

15白鵝統(tǒng)領(lǐng)全文邰致地刻畫了鵝"嚴(yán)肅鄭重"的音調(diào)，"大模大樣"2

的步態(tài)和"三眼一板""一絲不茍”的吃相。作者在謀篇布局

時詳略得當(dāng),詳寫了白鵝的吃相。

寫自己喜歡的動物,抓住動物的特點(diǎn)向特定的對象進(jìn)行

介紹。這一要求和以往描寫小動物的習(xí)作不同,旨在啟發(fā)學(xué)生

習(xí)作:我的動物朋友2

根據(jù)不同的情景，針對不同的表達(dá)對象的需要,選取不同的角

度,抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

交流平臺:揣摩明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，嘗試在說話和作文

時,用這種方式表達(dá)對某種事物的喜愛之情。

識字加油站:進(jìn)一步學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識記生字。

語文園地詞句段運(yùn)用:學(xué)習(xí)用動物比喻某一類人，體會冒號的用法，1

試著仿寫一段話，通過比較，感受語氣詞的表達(dá)效果。

書寫提示:書寫時能注意到行款整齊、布局合理。

日積月累:朗讀、背誦唐代詩人羅隱的古詩《蜂》。

⑤衰教法與學(xué)法

授課方法探究

引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會貓的

13貓古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之

情，感受他對生活的熱愛。

讓學(xué)生通過這篇文章與《貓》的對比，感受作者在表現(xiàn)動物特

14母雞

點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同，體會作者的語言風(fēng)格。

_放手讓學(xué)生自主閱讀，抓住關(guān)鍵詞自主感悟，小組合作交流自

15白鵝

己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

教學(xué)過程典案

>13貓

-------------------'型學(xué)假計(jì)/-------------------

［教學(xué)目標(biāo)］-----------------

知識與能力：

L認(rèn)識"慮、職”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字"屏、折"，會寫"憂、貧”等15個字。正確讀

寫"呼喚、響動、盡職"等10個詞語。

2.默讀課文，感受貓的可愛,有感情地朗讀課文。

3.體會第2自然段在寫法上的特點(diǎn),并嘗試練筆。

4.體會不同作家對貓的喜愛之情。

過程與方法：

通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛,

體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受他對生活的熱愛。

情感態(tài)度與價值觀：

感受作者對貓的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生對動物的關(guān)愛和對生活的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.體會第2自然段在寫法上的特點(diǎn),并嘗試練筆。

2.體會不同作家對貓的喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

L體會第2自然段在寫法上的特點(diǎn),并嘗試練筆。

2.體會不同作家對貓的喜愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

L認(rèn)識"慮、職”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字"屏、折"，會寫"憂、貧”等15個字。正確讀

寫"呼喚、響動、盡職"等10個詞語。

2.理清課文思路,學(xué)習(xí)第1自然段。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

1.出示課件:不同形態(tài)的貓。

同學(xué)們，在日常生活中，我們認(rèn)識很多小動物，它們很可愛，給我們帶來了快樂。貓就是其中

的一種。你們喜歡貓嗎?貓給你們留下什么樣的印象呢？

2.我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章來表達(dá)對貓的喜愛之情，今天我們就

來一起看看老舍先生家的貓是怎樣的吧。

3.老舍簡介。

老舍Q899-1966),原名舒慶春字舍予，北京人,滿族。

設(shè)計(jì)意圖：

興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)有效的教

學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容作

鋪墊。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。圈出生字、新詞和不理解的地方。然后和小組同

學(xué)交流。

2檢查自讀情況。

⑴指名讀生字詞。

(2)講解多音字。

屏:bingping折:zhlzheshe

3.再讀課文,邊讀邊想:課文圍繞貓講了哪幾層意思?在課文中畫出關(guān)鍵語句。

4.出示課件:⑴貓的性格實(shí)在有些古怪。

(2)這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛.

這兩句話在文中起什么作用呢?(第1句話是第1自然段的總起句;第2句話是全文的關(guān)

鍵語句。)

5.小結(jié):作者圍繞貓講了兩層意思:(1)貓的性格古怪;(2)滿月的小貓們很可愛。

設(shè)計(jì)意圖：

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí),學(xué)生可以對新知識有初步的

理解，從而提高學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力。

三、體會貓的性格古怪。

1.默讀第1~2自然段，說說第2自然段中貓的古怪表現(xiàn)在哪里，畫出相關(guān)的詞語。

2.小組合作交流局匚報。

"老實(shí)、貪玩、盡職”這些詞語說明貓的古怪。

小結(jié):課文在描寫貓的"老實(shí)"又"貪玩"，"貪玩"又"盡職"時是用什么詞連接起來的?（用

"可是"來連接，意思上起轉(zhuǎn)折作用，語句上起連貫作用。）

3.還有哪些自然段的寫法和第2自然段的寫法一樣？

4.總結(jié):貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;高興時溫柔可親;不高興時一聲不出;既膽大又膽小，它

的性格這么矛盾,只能用"古怪”來形容它的脾氣（師生齊說）了。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，找關(guān)鍵詞，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感受老舍先生的語言特點(diǎn)，感受老舍先生

對貓的喜愛。

四、總結(jié)。

這樣性格古怪的貓，作者對它懷有什么感情?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

13貓

1.貓的性格古怪。

2.滿月的小貓們很可愛。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，繼續(xù)體會小貓的可愛，感受作者對小貓的喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)課文的寫法，介紹自己熟悉的一種小動物，寫清楚它的某個特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了老舍先生筆下那只性格古怪的貓，誰能概括一下貓的性格特點(diǎn)?這樣

性格古怪的貓，作者對它懷有怎樣的感情？

填空:它既，又____；既____，又____；既____，又____.

設(shè)計(jì)意圖：

"溫故而知新"，由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，既幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，又引發(fā)學(xué)生的積極思考，利于

學(xué)生將新舊知識銜接起來,從而使學(xué)生很自然地投入到新課的學(xué)習(xí)活動中。

二、品讀課文,感悟作者對貓的喜愛之情。

（一）對性格古怪的貓的喜愛。

小組合作學(xué)習(xí):默讀課文第1~3自然段，舉例說說從哪些地方可以看出作者對貓的喜愛,

畫出相關(guān)語句并批注你的體會,然后有感情地朗讀。

學(xué)生匯報。（言之有理即可）

1.它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

⑴學(xué)生抓關(guān)鍵詞"乖"談體會。

（2）"乖"是什么意思?（聯(lián)系上下文:老實(shí)、聽話。）

我們什么時候用"乖"？（老舍把貓當(dāng)成小孩子來寫，可見他對貓的喜愛）再加上"的確"

呢?（更加深了作者對貓的喜愛之情。）

（3）老師:這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了貓的可愛，表達(dá)出作者對貓的喜愛之情一

T旨導(dǎo)朗讀這句話。

2.它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

⑴從"幾個鐘頭、非……不可、屏息凝視"可以看出貓的盡職。

⑵出示貓的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解"屏息凝視"（屏住呼吸，聚精會神地看）。

（3）讓學(xué)生模仿貓的表情。

（4）這個詞寫出了貓工作時的什么態(tài)度?（專心）

（5）”一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”這句話說明了貓的什么特點(diǎn)?（有決心和耐心）

小結(jié):貓?jiān)谧嚼鲜髸r盡職的表現(xiàn)："屏息凝視"表示專心；"一連......”表示有耐心；"非……

不可"表示有決心。

（6）這么盡職的貓作者怎能不喜歡呢?讓我們帶著對貓的喜愛之情一起來讀讀吧!（學(xué)生齊讀）

（二）從情緒變化中感受作者對貓的喜愛之情。

交流句子:用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候，跳上桌來,

在稿紙上踩印幾朵小梅花。

1.重點(diǎn)詞:蹭

師:在作者眼里，貓像一個愛撒嬌的小孩，一個"蹭"字，寫出了貓的可愛、溫柔，也表達(dá)出

了作者對貓的喜愛之情。

2.比較句子。

在你寫作的時候，跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。

你覺得哪句寫得好?為什么?（第一句好,因?yàn)閺?小梅花”可以體會到作者對貓的喜愛之

情。）

設(shè)計(jì)意圖：

通過對"蹭"和"小梅花”的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)來感悟,體會作者對貓

的喜愛之情。

（三）體會作者對滿月小貓們的喜愛之情。

1.小貓有什么特點(diǎn)?（淘氣可愛）這樣淘氣、可爰的小貓，老舍先生喜歡嗎？

2.出示詞句:枝折花落，絕不會責(zé)打它們。

補(bǔ)充:老舍先生愛花，愛養(yǎng)花，小貓們很淘氣,折騰得花草枝折花落，老舍先生卻舍不得責(zé)打

它們。

3.這么淘氣的小貓，老舍先生是怎樣評價它們的?從文中找出兩個詞語來評價它們.（生氣勃

勃、天真可愛）

4.讀了課文,你和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?說一說。

5.一起讀一讀第6自然段，注意讀出對貓的喜愛之情。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生動口動腦，在多媒體課件的輔助下，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中,體會老舍先生用詞的

準(zhǔn)確性，體會作者蘊(yùn)藏于文字間的對貓的喜愛之情。

三、對比閱讀，拓展延伸。

讀一讀課后"閱讀鏈接"中的兩段話，體會不同作家是怎樣表達(dá)對貓的喜愛之情的。

設(shè)計(jì)意圖：

通過對比閱讀，體會作家同樣的情感不同的表達(dá)方法。

四、布置作業(yè)。

課外觀察一種自己喜歡的小動物,用巴觀察所得寫成一篇觀察日記。

設(shè)計(jì)意圖：

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中學(xué)到的方法，學(xué)以致用，讀練結(jié)合,練習(xí)表達(dá)才是高學(xué)生的讀寫能力。

【板書設(shè)計(jì)】

13貓

［老實(shí)貪玩盡職

古怪，

I溫柔可親一聲不出對貓的喜愛

滿月的小貓們:生氣勃勃、天真可愛，

、14母雞

--------------------'教學(xué)段計(jì)f------------------------

［教學(xué)目標(biāo)］--------------

知識與能力：

1.認(rèn)識"疙、瘩"等9個生字，讀準(zhǔn)多音字"惡"，會寫"討、厭"等15個字。正確讀寫"討

厭、警戒、忠厚"等詞語。

2.默讀課文，了解"我"對母雞前后態(tài)度的變化,并說出變化的原因。

3.感受母雞的"負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦"，體會母愛的偉大。

4.通過比較，感受同一作家在寫不同的動物時，表達(dá)上的相同和不同之處。

過程與方法：

1.通過合作探究，交流研讀,品味重點(diǎn)語段，感受作者對母雞由討厭到尊敬的情感經(jīng)歷,感受母

雞偉大的母愛。

2.通過對重點(diǎn)詞句的品讀,體會作者的語言風(fēng)格，品味語言文字的生動性，學(xué)習(xí)作者的寫作手

法。

情感態(tài)度與價值觀：

在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，感受作者對母雞由討厭到尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大

的母愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.默讀課文，了解"我"對母雞前后態(tài)度的變化,并說出變化的原因。

2.感受母雞的"負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦"，體會母愛的偉大。

3.通過比較，感受同一作家在寫不同的動物時，表達(dá)上的相同和不同之處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過比較，感受同一作家在寫不同的動物時，表達(dá)上的相同和不同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

L認(rèn)識"疙、瘩"等9個生字，讀準(zhǔn)多音字"惡"，會寫"討、厭"等15個字。正確讀寫"討

厭、警戒、忠厚"等詞語。

2.默讀課文，了解"我"對母雞前后態(tài)度的變化,并說出變化的原因。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣揭示課題。

1.同學(xué)們，你們能說出帶有"雞"字的成語嗎？

示例:雞犬不寧、雞犬升天、雞毛蒜皮、殺雞取卵、雞飛狗跳等。

出示帶"雞"字的成語讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.說一說你眼中的母雞是什么樣子的。（可愛、胖乎乎）那么文學(xué)大師老舍先生對母雞是怎樣

的態(tài)度呢？

設(shè)計(jì)意圖：

開門見山引入課題,讓學(xué)生對課文的主角——母雞有初步的認(rèn)識提出問題讓學(xué)生猜猜

作者筆下的母雞和平時有什么不同，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。

二、初讀課文，感知文意，體會情感。

1.圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)真朗讀課文，能夠讀流^J、讀正確。

3.找出描寫“我"對母雞前后態(tài)度變化的句子，用"—"畫出來。

我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

4.引導(dǎo)學(xué)生讀這兩句話，讀出老舍先生由"討厭母雞"到"不敢討厭"的情感變化。

設(shè)計(jì)意圖：

在自學(xué)生字、不同形式朗讀課文的基礎(chǔ)上體會老舍先生對母雞的前后不同的態(tài)度，引發(fā)

學(xué)生讀課文的興趣。

三、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

1.同學(xué)們在課前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，學(xué)習(xí)課文之前,你們愿意接受新詞朋友的挑戰(zhàn)嗎?出示

詞語:討厭理由心事反抗忠厚毒手

成績警戒預(yù)備湯圓

2.快速瀏覽，理清內(nèi)容。

作者對母雞的態(tài)度是怎樣的?分別是在第幾自然段寫的？

Q）學(xué)生匯報，課件出示,并相機(jī)板書。

第1~3自然段:一向討厭（一直、從來都討厭）

第4~10自然段:不敢再討厭（對母雞的尊敬，是感情的升華）

（2）讀這兩句話，體會"一向""不敢"，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。

3.質(zhì)疑:為什么作者會有這樣的情感變化，那就讓我們?nèi)ド钊肓私膺@只母雞吧！

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的思維往往是從疑問開始的,透過質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著

問題去讀書，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時,本篇文章在情感表達(dá)上的一個特點(diǎn)就是欲

揚(yáng)先抑，這兩個句子是課文板塊劃分的線索抓住了這樣的關(guān)鍵句，建構(gòu)出簡約的教學(xué)框架。

四、深入品讀，感悟母愛。

默讀第1~3自然段，了解"我"討厭母雞的原因。

1.學(xué)習(xí)提示:默讀第1~3自然段并思考："我"為什么"一向討厭母雞"？畫出相關(guān)語句批注

體會,然后小組交流，選出代表匯報。

2.根據(jù)匯報相機(jī)出示。

⑴出示課件:聽吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了,并且沒有什么理由,

討厭!有的時候,它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿

著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來?！赌鸽u》

學(xué)的住"沒完沒了""扯長了聲""如怨如訴"談體會。

出示課件:它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕

咕嚕地給自己解悶?！敦垺?/p>

師:同樣是寫叫聲,作者的情感有什么不一樣？

學(xué)生交流:貓的叫聲并不好聽，可是在喜愛貓的老舍先生眼中，貓的叫聲是那樣豐富多腔，猶如

美妙的音樂。而母雞的叫聲卻讓老舍先生感到討厭。

師小結(jié):是啊，這就是語言的魅力，在我們聽來差不多的叫聲，在作者的筆下卻讓我們體會到完

全不同的情感。

學(xué)生再次有感情地朗讀。

（2）出示課件:它永遠(yuǎn)不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的

時候，它會下毒手，趁其不備,狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。

練習(xí):討厭一你這只的母雞！

（欺軟怕硬暗箭傷人兇狠）

（3）出示課件:到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績;就是聾

人也會被它吵得受不了。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住"發(fā)了狂""吵得受不了"談體會，感受母雞的發(fā)狂、炫耀。

②聾人聽得到聲音嗎?這里為什么說"就是聾人也會被它吵得受不了"？這里運(yùn)用了什么修辭

手法?（夸張）

③讓我們再來讀一讀這句話，讀出母雞的發(fā)狂和炫耀。

設(shè)計(jì)意圖：

找到重點(diǎn)句子抓住關(guān)鍵詞，明確"我"討厭母雞的原因。

五、總結(jié)回顧。

正是因?yàn)檫@是一只欺軟怕硬的母雞，所以作者說"我一向討厭母雞"，但是,為什么后來老

舍先生的態(tài)度又改變了?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

14母雞

第1~3自然段一向討厭

第4~10自然段不敢再討厭

第二課時

【課時目標(biāo)】

朗讀課文，邊讀邊思考，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.自讀自悟，感受母雞的特點(diǎn)。

2.老舍先生筆下的母雞讓人討厭,他是通過哪幾個具體的事例寫的?（叫聲難聽、欺軟怕硬、愛

炫耀自己）

3.叫聲難聽、欺軟怕硬、愛炫耀自己所以作者一向討厭母雞。后來，作者為什么不敢再討厭

它了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎?（第9自然段）

設(shè)計(jì)意圖：

"溫故而知新”提出的問題是文章的主題，解決這個問題，其實(shí)就是讀透課文的過程，也就

是"提出問題一解決問題”的自我提升的過程。

二、研讀"我不敢再討厭母雞了"。

1.出示第9自然段，學(xué)生齊讀。

2.哪幾個自然段具體寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢?（第5~8自然段）

3.學(xué)習(xí)提示："我"為什么不敢再討厭母雞了?請同學(xué)們默讀課文第5~8自然段，畫出相關(guān)語

句片爪住關(guān)鍵詞簡單說說自己的理解和體會，并有感情地朗讀。

交流反饋出示：

（1）一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看

前，看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

①學(xué)生談自己的理解，并帶著理解讀句子。

②理解兩個“警"：警戒（警惕）;警告（提醒）。

前方山體滑坡，警察正在危險路段保持（）。一有人靠近它，它就發(fā)出（）。

③教師引導(dǎo)："挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)"可概括為"挺身而出”，高度警惕，目的就是要保護(hù)好自己

的兒女；"看看前，看看后"可概括為"瞻前顧后"，"咕咕地"好像在警告孩子們一

__O

師:它是個多么負(fù)責(zé)的母親啊,為了保護(hù)孩子，它真勇敢!所以作者說"我不敢再討厭母雞了”.

（2）發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結(jié)

果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

①為什么"每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許

多"？通過這樣的對比，你讀懂了什么?（慈愛、辛苦）

②哪些詞還讓你有這樣的感受?（一點(diǎn)兒、緊叫、馬上）

師:多么慈愛、多么偉大的母親哪!所以作者說"我不敢再討厭母雞了"。

（3）假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

①說說這是一只怎樣的母雞。（勇敢）

②可是，在它還不是雞母親的時候——永遠(yuǎn)不反抗公雞。是什么力量讓它變得如此勇敢呢？

師:曾經(jīng)欺軟怕硬的母雞，當(dāng)成了一位母親時，母愛的力量讓它變得不再畏懼，難怪作者說"我不

敢再討厭母雞了"。

（4）它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、

胸下彳導(dǎo)一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方,它一聲

也不哼。

①這個情景讓你想到了什么？

②抓住"一天不知教多少次""半蹲著"體會母雞的辛苦。

出示:據(jù)相關(guān)研究，母雞要教會小雞一個簡單的動作，比如"啄"，它一天必須至少重復(fù)7

次，而且至少得重復(fù)70天（7*70=490次），"啄食"這么一個簡單的動作，母雞就得教490次,

小雞才能真正學(xué)會。

③讀了這段文字，你想對母雞說些什么？

④老師指導(dǎo)朗讀。

師:它為了兒女，任勞任怨，你覺得它是一只怎樣的母雞呢?（辛苦）帶著這種感受，學(xué)生比賽

朗讀。

（5）在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳,頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不

是有了黃鼠狼。

①"頂尖銳""頂凄慘"中的"頂"是什么意思?（很、十分）從兩個"頂"中，你體會到了什么?（很

凄慘）為什么要叫得這么凄慘呢？

②小結(jié):白天照顧雞雛，連晚上都要打起十二分精神,多么辛苦啊!母雞的這些行為深深地感動

了我們，這一切的一切,都證明了:一個母親必定就是一位英雄。

③讀到這里,你覺得老舍先生僅僅是在寫母雞、贊美母雞嗎?（母愛）

4.有感情地朗讀，體會母愛的偉大。

讓我們帶著敬佩、崇拜的語氣再次感受母愛的偉大，男女生比賽讀以上句子。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生在理解母爰的基礎(chǔ)上，感悟"一個母親必定就是一位英雄”的內(nèi)涵，同樣的雞叫

聲,在學(xué)生理解了母雞所具有的精神后，就對母雞產(chǎn)生了不同的情感。

三、布置作業(yè)。

1.母雞對孩子的感情讓我們動容，讓我們學(xué)會和這些可愛的動物和諧相處，共筑美好家園！

2.課件出示資料袋，并布置課外閱讀。

《麻雀》——屠格涅夫

《柱子上的母雞》——普里什文

《母雞》——列那爾

設(shè)計(jì)意圖：

為學(xué)生介紹一些相關(guān)題材的文章進(jìn)行閱讀，以豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生閱讀與鑒賞的能

力。

【板書設(shè)計(jì)】

14母雞

'一向討厭:沒完沒了如怨如訴欺軟怕硬

發(fā)了狂

、不敢再討厭:負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦

0學(xué)反思廣

、15白鵝

--------------------、教學(xué)假計(jì)f------------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.認(rèn)識"囂、吠”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字"看""調(diào)"，會寫"促、頗"等15個字。正確

讀寫"即將、姿態(tài)、高傲”等詞語。

2.感受作者對白鵝的喜愛,體會作者是如何把白鵝的特點(diǎn)寫清楚的。

3.朗讀課文，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣，體會語言的趣味。

4.能說出不同作家筆下的白鵝的共同點(diǎn)，體會其表達(dá)的相似之處。

過程與方法：

放手讓學(xué)生自主閱讀，抓住關(guān)鍵詞語自主感悟，體會語言的趣味。

情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者運(yùn)用對比、擬人等修辭手法表達(dá)對白鵝的

喜愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.感受作者對白鵝的喜愛,體會作者是如何把白鵝的特點(diǎn)寫清楚的。

2.朗讀課文，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣，體會語言的趣味。

3.能說出不同作家筆下的白鵝的共同點(diǎn)，體會其表達(dá)的相似之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

L認(rèn)識"囂、吠”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字"看""調(diào)"，會寫"促、頗”等15個字。正確

讀寫"即將、姿態(tài)、高傲”等詞語。

2.朗讀課文，整體感知課文,初步感知鵝的高傲。

3.學(xué)習(xí)第1、2自然段。

【教學(xué)過程】

一、課堂導(dǎo)入。

L師:同學(xué)們，豐子愷先生養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，這就是他家的鵝。同學(xué)們注意這個

"鵝"字，之前這個字"我"在上，"鳥"在下，好像人騎在鳥身上，對鳥很不尊重，人和鳥應(yīng)該

是平等的,所以這個字已經(jīng)被廢除了。規(guī)范寫法是這樣的，同學(xué)們伸出手來跟我一起寫。

師:豐子愷不僅把它畫了下來，還專門為它寫了一篇文章——《白鵝》，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇

文章。（板書課題，齊讀課題）

2.豐子愷簡介。

豐子愷（1898—1975）,中國畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。擅散文和

詩詞,文筆雋永清朗，語談意深，有《緣緣堂隨筆》等。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，潛移默化滲透德育教育，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式朗讀課文，感知文意，勾畫出生字詞。

自學(xué)要求：

。讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。

。遇到生字詞畫出來并多讀幾遍，讀不通的句子反復(fù)讀幾遍，直至讀流利。

。給不理解的詞語做上標(biāo)記。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）利用生詞卡片同桌間互讀，檢查字音是否讀得準(zhǔn)確。強(qiáng)調(diào)"奢、侍”是翹舌音，"伺"是平

舌音。

（2）小組成員輪流讀，加強(qiáng)記憶。

出示:高傲狂吠一絲不茍侍候供養(yǎng)空空如也

3才是問:課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象?文中的哪句話告訴了我們答案？

學(xué)生:好一個高傲的動物。引導(dǎo)學(xué)生理解:高傲。（板書:高傲）

⑴讓我們快速默讀課文，思考圍繞"高傲"，課文是從幾個方面來寫的?（根據(jù)學(xué)生匯報,相機(jī)出

示第2自然段，板書:叫聲、步態(tài)、吃相）

（2）聯(lián)系上下文,體會第2自然段在全文中的作用。（學(xué)生互助解決）

師:這句話的前半句與第1自然段相關(guān)聯(lián)，后半句概括了后文的內(nèi)容，作者用一個"更"字

將前后內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

出ZF：

"鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@句話總結(jié)上文，引出下文，起到了承

上啟下的作用，是一個過渡句。這一句統(tǒng)領(lǐng)全文,也是全文的中心句。從結(jié)構(gòu)上說，作者采用了

先總寫后分述的形式。這樣布局,使整篇文章渾然一體，層次清晰。（板書:總一分）

設(shè)計(jì)意圖：

在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上整體感知文本中白鵝的形象，為學(xué)習(xí)全文奠定基礎(chǔ)。

三、布置作業(yè)。

1.抄寫生字、新詞。

2.自由閱讀文章,畫出不理解的地方。下節(jié)課交流。

【板書設(shè)計(jì)】

15白鵝

高傲:叫聲步態(tài)吃相

總一分

第二課時

【課時目標(biāo)】

學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，體會語言的趣味性，了解作者對白鵝的喜愛之情。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初讀全文，知道了白鵝的特點(diǎn)是什么，以及課文是通過哪幾個方面來寫它的高

傲的。那么，作者又是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的?接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使學(xué)生很快地進(jìn)入文本。

二、品詞析句，具體體會白鵝的高傲。

師:文章圍繞白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝"高傲”的特點(diǎn)，讀讀第3~7自然

段,看看作者是怎樣寫鵝"高傲”的特點(diǎn)的。

（一）出示學(xué)習(xí)要求。

L畫一畫:畫出表現(xiàn)白鵝"高傲"的詞句。

2.讀一讀:有滋有味地讀讀畫出的詞句。

3.品一品:仔細(xì)體會其中的情趣,看看作者是怎樣具體描寫的，在感受較深的詞句上做上記號或

寫上旁注，小組間交流。

（二）學(xué)生按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）匯報交流。

1.品讀"叫聲"，體會鵝的高傲、盡職。

鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥……凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有

人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

Q）生:平時都是人去呵斥別人或者小動物，可這里是白鵝"呵斥"人,正好反過來了，可見鵝是

多么高傲?。?/p>

師:你愿意帶著你的體會來讀一讀這句話嗎?指導(dǎo)"厲聲呵斥"怎么讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解"引吭大叫"，"吭"是"喉嚨"的意思，也就是放開喉嚨大叫。

（3）抽學(xué)生讀，相機(jī)評價。

（4）本段除了寫鵝的叫聲，還寫到了什么動物?（狗）這是什么寫作手法?（對比）

（5）想象畫面，有感情地朗讀。

⑹我是“鵝語"小翻譯。

老師聽出了白鵝們已經(jīng)把自己當(dāng)成了家里的一員了，除了主人，誰也不能進(jìn)來。多么勇敢、

盡職呀，如果鵝會說話,猜猜它會說些什么。

當(dāng)陌生人進(jìn)來時，鵝厲聲叫囂，好像在說："。"

當(dāng)籬笆外有人走路時，鵝引吭大叫，好像在說："。"

(7)小結(jié):這段內(nèi)容運(yùn)用對比的手法，表面上好像在批評鵝兇狠，實(shí)際上是贊美它的盡職、勇敢。

(板書)

(8)指導(dǎo)學(xué)生讀出鵝的高傲、盡職以及作者對鵝的喜愛之情。

2.研讀鵝的步態(tài)。(第4自然段)

根據(jù)學(xué)生匯報相機(jī)出示：

鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,

大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住"步調(diào)從容、大模大樣”等詞語感受鵝走路時的"高傲"。

(2)學(xué)生表演然后觀看“凈角”出場的短片,再次感受鵝走路時的"高傲"。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀句子,要讀出鵝走路"大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)。(板書:從容神氣)

(4)了解鴨走路的樣子,通過表演理解"局促不安”的意思。

(5)作者除了寫鵝的步態(tài)，還把它與鴨進(jìn)行比較，我們來看看作者是怎么寫的。

("鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相"，作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)有些許差別，作者運(yùn)用了對比

的手法，準(zhǔn)確地描寫出了鵝的步態(tài)特點(diǎn)。作者描寫得這么貼切，說明他平常觀察得很仔細(xì)。)

(6)分角色表演鵝和鴨的步態(tài)，體會白鵝步態(tài)的高傲。

⑺師:豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了兩個四字詞語,就把鴨和鵝步態(tài)的不同特點(diǎn)描寫得

這么準(zhǔn)確、形象！

(8)鵝的步態(tài)是如此高傲，那它站著又是什么樣呢?高傲嗎?(它常傲然地站著，看見人走來也毫

不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。)

(9)小組對讀。

3.品讀鵬的“吃相"，體會它的高傲、尊貴。

根據(jù)學(xué)生匯報相機(jī)出示：

我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先

吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋

味。這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。

⑴引導(dǎo)學(xué)生找出最能體現(xiàn)鵝吃飯時特點(diǎn)的四字詞語。(三眼一板、一絲不茍……)

(2)"三眼一板”是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指鵬的吃法刻板，從不改變。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生在文中找出最能表現(xiàn)鵝吃法"三眼一板”的句子，進(jìn)一步感受白鵝不會變通的特

預(yù)設(shè):

①它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水，一樣是泥，一樣是草。（吃的東西是不變的）

②先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。（吃飯的順序是不變的）

③小結(jié):鵝每天吃的東西不變，就連順序也不能變，這就是"三眼一板"！

（板書:三眼一板從容不迫架子十足）

4.有感情地朗讀。

師:鵝吃飯的"三眼一板"給了誰偷吃的機(jī)會？

比較句子：

附近的狗，都知道我們這只白鵝的脾氣。

附近的狗渚除口道我們這位鵝老爺?shù)钠狻?/p>

把鵝稱作鵝老爺，你從中體會到了什么?（"老爺"一詞原是舊時代對有身份、有地位的

人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在家中的地位尊貴及主人對鵝的喜愛。）（板書:

喜愛）

小結(jié):作者采用反語、對比等寫法，讓我們體會到語言的詼諧有趣。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住重點(diǎn)詞句交流白鵝的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者表面上看起來不喜歡這只白鵝,實(shí)際上

特別喜歡這只白鵝體會作者運(yùn)用擬人手法的妙處，在交流過程中豐富對課文內(nèi)容的理解。

三、總結(jié)寫法，升華情感。

1.看著板書，總結(jié)課文內(nèi)容和寫法。

作者寫鵝叫聲兇猛、嚴(yán)厲，實(shí)際上是贊揚(yáng)它的勇敢、盡職;作者寫鵝走路大模大樣,實(shí)際是

想表現(xiàn)它的神氣、有派頭;作者寫鵝吃飯三眼一板、架子十足,實(shí)際上是想表現(xiàn)鵝的尊貴。作

者就是用這樣的反語，明貶實(shí)褒地表達(dá)了自己對鵝的喜愛之情。

2.讓我們帶著這種喜愛之情來贊美一下美麗的白鵝吧。

全班齊讀："好一個高傲的動物。"

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生體會作者運(yùn)用對比、擬人、反語等手法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

四、布置作業(yè)。

作者細(xì)致的觀察、細(xì)膩的描寫、風(fēng)趣幽默的語言使我們看到了這樣一位趣味十足的鵝老

爺。你肯定也有自己喜歡的小動物，它突出的特點(diǎn)是什么?運(yùn)用豐老先生的這種語言和寫作方

法，寫一寫你喜歡的小動物，把它的特點(diǎn)寫出來，并把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。

【板書設(shè)計(jì)】

叫聲:盡職勇敢

步態(tài):從容神氣（對比）

15白鵝.喜愛

吃相:三眼一板從容不迫

架子十足（擬人）

、教學(xué)反思/

、.習(xí)作:我的動物朋友

------學(xué)isit/----------

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)真觀察自己熟悉的動物，能發(fā)現(xiàn)它們各方面的特點(diǎn)。

2.能根據(jù)需要，寫出動物的特點(diǎn)。

3.能與同桌相互評價習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住特點(diǎn)寫動物。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把小動物的外形、生活習(xí)性有條理地寫出來，突出小動物的顯著特征。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生寫出自己喜歡的動物的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入，引出習(xí)作主題。

1.老師:同學(xué)們，今天的作文課,老師邀請了許多淘氣可愛的朋友和我們一起學(xué)習(xí)，大家猜猜都

有哪些淘氣的朋友呢?（出示課件）

2.課件出示謎面，學(xué)生猜。

Q）兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。（老鼠）

（2）大耳朵，大嘴巴，吃起飯來吧嗒吧嗒，細(xì)尾巴胖嘟嘟,吃罷就睡呼嚕呼嚕。（小豬）

3.老師小結(jié):同學(xué)們真了不起，一下子就猜出來了，這些謎語之所以這么好猜，主要是因?yàn)樗鼈?/p>

抓住了小動物的什么特點(diǎn)?(外形、生活習(xí)性)

設(shè)計(jì)意圖：

猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫習(xí)作的興趣。

二、自讀課本，明確習(xí)作要求。

1.學(xué)生自讀課本第59頁的內(nèi)容，整體感知。

2.交流：

Q)習(xí)作內(nèi)容:選擇或自創(chuàng)一個情境，寫寫自己的動物朋友。

(2)你認(rèn)為本次習(xí)作應(yīng)該從哪些方面寫動物呢?我們可以寫小動物的外形特點(diǎn),也可以寫小動

物的生活習(xí)性還可以寫自己和動物之間的趣事。

設(shè)計(jì)意圖：

通過自讀課本，學(xué)會篩選信息，明確習(xí)作要求。

三、學(xué)寫動物外形和生活習(xí)性。

1.三只羊圖片(其中一只左眼圈是黑色的)，學(xué)生指認(rèn)哪只是星期天"我"丟失的羊。

2.小結(jié):因此，我們要想一下子找到自己想找的小動物，必須抓住小動物的外形特點(diǎn)。

3.(1)出示范文，學(xué)生讀后匯報如何寫好動物的外形。

(2)抽學(xué)生說,其余學(xué)生評價，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):描述時要抓住特點(diǎn)，按照一定的順序(如從

整體到局部再到整體)介紹。

4.交流生活習(xí)性:結(jié)合本組課文想一想，如果讓你來寫動物的生活習(xí)性，你會從哪些方面去寫？

(1)生討論后匯報:可以從小動物喜歡吃什么、脾氣特點(diǎn)、生活環(huán)境、怎樣嬉戲、怎樣休息、

怎樣活動等方面來寫，注意在描寫時要說清楚。

(2)引導(dǎo)學(xué)生介紹小狗的生活習(xí)性。

5.同桌之間講講和小動物之間的趣事，互相評議。

設(shè)計(jì)意圖：

通過師生互動，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫動物的外形和生活習(xí)性。

四、由點(diǎn)到面，實(shí)現(xiàn)方法遷移。

1.在大千世界里，有成千上萬種動物，它們的外形、生活習(xí)性各不相同。介紹不同的動物，要抓

住它們各自不同的特點(diǎn)。

2.配樂欣賞本班同學(xué)和自己的動物朋友的合影。

3.小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己的動物朋友，可以介紹它的外形，也可以介紹它的生活習(xí)性或相處趣

事。

4.學(xué)生練寫。

設(shè)計(jì)意圖：

在初步領(lǐng)悟本次習(xí)作的基本方法后，教師及時將學(xué)生的思維引向更廣闊的生活空間，使思

維的角度適時打開，走出文本，介紹生活中的多種動物，實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移。

【板書設(shè)計(jì)】

習(xí)作:我的動物朋友

1.外形胖（瘦）、大（小）……

2.生活習(xí)性:喜歡吃什么、脾氣特點(diǎn)、生活環(huán)境、怎樣嬉戲、怎樣休息、怎樣活動……

3.相處趣事:一起玩、一起散步……

第二課時

【課時目標(biāo)】

學(xué)生修改習(xí)作;培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。

【教學(xué)過程】

一、出示優(yōu)秀習(xí)作。

1.說說這次習(xí)作的要求。

2.教師范讀優(yōu)秀習(xí)作，說說這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，為什么吸引人。

二、出示有問題的習(xí)作。

L投影出示有問題的習(xí)作,學(xué)生讀后說說該如何修改。

2.師生共同修改。

三、小組修改習(xí)作。

四、學(xué)生自己修改習(xí)作。

設(shè)計(jì)意圖：

通過投影將評改過程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在老師的引導(dǎo)和鼓勵下，每位同學(xué)都以主人

翁的態(tài)度，全身心地投入到習(xí)作評改活動中，同學(xué)們評價的廣度和深度，使得大家的習(xí)作水平

得到提高。使學(xué)生學(xué)會評價，學(xué)會修改，學(xué)會反思。

---------------------、教學(xué)反思/-------------------

、語文園地

--------------------、教學(xué)段計(jì)/--------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

1.揣摩明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，嘗試在說話和作文時,用這種方法表達(dá)對某種事物的喜愛之情。

2.了解形聲字的形旁與漢字字義的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識記12個生字。

3.學(xué)習(xí)用動物比喻某一類人。通過比較，感受語氣詞的表達(dá)效果。

4.書寫時能做到行款整齊、布局合理。

5.朗讀、背誦古詩《蜂》。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.揣摩明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，嘗試在說話和作文時,用這種方法表達(dá)對某種事物的喜爰之情。

2.了解形聲字的形旁與漢字字義的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識記12個生字。

3.學(xué)習(xí)用動物比喻某一類人。通過比較，感受語氣詞的表達(dá)效果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、交流平臺。

1.這一單元描寫的都是動物，文章在寫法上都有一個共同的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們來讀一讀"交

流平臺"。

2.學(xué)生讀"交流平臺"，說說寫法。

出示三個句子：

貓的性格實(shí)在有些古怪。

鵝吃飯時,非有一個人侍候不可，真是架子十足！

如果趕上這么一場用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

3.指名讀一讀提問:你覺得作者喜歡這些小動物嗎?生活中你的父母對你說過類似的話嗎?指

名回答:作者表面上不喜歡這些小動物，實(shí)際上卻藏著對它們深深的愛。

4.這是反語的表達(dá)方式，現(xiàn)在請同學(xué)們在課文中再找找這樣的句子。

5.你平時遇到過反語這種表達(dá)方式嗎？

（學(xué)生自由交流）

6.我們平時說話和寫作文的時候，可以運(yùn)用這種表達(dá)方式，會有意想不到的效果。

設(shè)計(jì)意圖：

感悟使用反語的效果，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種表達(dá)方式來習(xí)作。

二、識字加油站。

1.平常我們認(rèn)字的方法有哪些？

（學(xué)生介紹自己記字的方法："加一加‘減一減""猜謎語”……）

2.說說下面這些字是通過什么方法進(jìn)行記憶的。

桿一肝（肝臟）一稈（麥稈）

消T肖（俏麗）一峭（陡峭）

捕一哺（哺育）一浦（黃浦江）

輪一淪（淪落）TG侖拳）

換一渙（渙散）一煥（煥發(fā)）

駿T氯英?。┮痪▏?yán)峻）

3.學(xué)生通過讀這些字，可以發(fā)現(xiàn)通過換偏