部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文閱讀知識(shí)點(diǎn)匯總

部編版語(yǔ)文四下語(yǔ)文閱讀要素

第一單元抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

第二單元閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。

第三單元初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。

第四單元體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。

第五單元了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

第六單元學(xué)習(xí)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

第七單元從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

第八單元感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

第一單元閱讀知識(shí)考點(diǎn)：

本單元的語(yǔ)文要素是“抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。”那什么

能稱得上是關(guān)鍵詞句呢？比如文章的中心句，或者出現(xiàn)在開頭、中間、結(jié)尾處的

關(guān)鍵詞句。

考點(diǎn)1:抓住中心句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

答題格式：“……”是文章的中心句，點(diǎn)明了……，表達(dá)了作者對(duì)……的……情

感。

考點(diǎn)2：抓住開頭、中間、結(jié)尾處的關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)作者的思想感情。

答題格式：先明確句子的位置，一般位置不同，對(duì)應(yīng)的作用也不同。再是理解句

子的內(nèi)容，最后體會(huì)作者的思想感情（喜愛/贊美/熱愛）等。

1.開頭的作用（總起全文，引出下文）

（1）總起，總領(lǐng)全文，引出下文；（2）開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目；

⑶開門見山，點(diǎn)出文章的主題；（4）設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；

（5）為下文埋伏筆，做鋪墊等。

（6）與下文……形成對(duì)照（或相呼應(yīng)）

（7）如果開頭是一段環(huán)境描寫，我們就可以把環(huán)境描寫的作用7點(diǎn)對(duì)應(yīng)。交代故

事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)或者背景；渲染氣氛；烘托人物心情；襯托人物的性格或者

品質(zhì)；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；深化主題；為下文埋伏筆，做鋪墊。

2.中間的作用（承上啟下，過渡作用）

承接上文（或照應(yīng)上文）；

引出下文（或呼應(yīng)下文）；

為下文埋伏筆，做鋪墊；

如果中間是一段環(huán)境描寫如果開頭是一段環(huán)境描寫，我們就可以把環(huán)境描寫的作

用7點(diǎn)對(duì)應(yīng)。交代故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)或者背景；渲染氣氛；烘托人物心情;

襯托人物的性格或者品質(zhì)；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；深化主題；為下文埋伏筆，做鋪

墊。

3.結(jié)尾的作用（總結(jié)全文）

（1）總結(jié)全文；（2）呼應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊密，內(nèi)容完整，給讀者留

下深刻印象；（3）照應(yīng)題目；（4）點(diǎn)明中心，點(diǎn)明事件的意義；（5）深化文章中心

（主旨），抒發(fā)作者怎樣的感悟或者情感；（6）意味無窮，留給讀者想象的空間，

增強(qiáng)感染力；（7）引起讀者的注意、思考。

注意，對(duì)于四年級(jí)的同學(xué)而言，這個(gè)要求實(shí)在是高了一點(diǎn)。所以如果大家要記，

那么就記?。洪_頭是總領(lǐng)全文，引出下文；中間是承上啟下過渡作用；結(jié)尾是

總結(jié)全文。

考點(diǎn)3：給畫面取名的方法?！多l(xiāng)下人家》

（1）根據(jù)景物位置來提煉關(guān)鍵詞，用“位置+景物”給畫面取名。比如《鄉(xiāng)下人

家》第1自然段一一屋前瓜架；（2）抓住景物特征進(jìn)行概括，用“景物+怎么樣”

的方法給畫面取名。比如《鄉(xiāng)下人家》第2自然段一一鮮花綻放。

考點(diǎn)4：抓住運(yùn)用修辭手法的句子來體會(huì)思想感情（品析字/詞/句/段的妙處）。

字/詞：“……”一詞（等詞），生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)（或內(nèi)容），表

達(dá)了作者……的思想感情。修辭：運(yùn)用了……的修辭手法，寫出了……的特點(diǎn)，

表達(dá)了作者……的思想感情（結(jié)合修辭手法的作用）。

答題格式：這里運(yùn)用了……修辭手法。結(jié)合修辭手法說作用。（手法+運(yùn)用+情感）

（1）擬人的作用：這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，將什么擬人化，賦予了人的情

態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的情感。

（2）比喻的作用：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把什么比作什么，生動(dòng)形象地

寫出了什么的特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的情感。

第二單元閱讀知識(shí)考點(diǎn)：

本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決?！边@是基于四年

級(jí)上冊(cè)“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”，在閱讀策略上的延

伸發(fā)展，要求在提出不懂的問題的基礎(chǔ)上，試著用各種方法解決問題。

考點(diǎn)1:針對(duì)文章內(nèi)容，提出問題。

答題格式：（1）……是什么事物（意思等）？（2）文章為什么要提到……（文

中的具體內(nèi)容）？（3）...（文中的具體內(nèi)容，如事物、景物、人物等）是如

何……（變化、行動(dòng)等）的？（4）作者為什么說……（文中相關(guān)的內(nèi)容）？

這里大家注意，提問也不是讓你隨便提，題干往往有限定詞，要認(rèn)真閱讀題目，

抓住其中的關(guān)鍵信息。

考點(diǎn)2：針對(duì)文章寫法，提出問題。（請(qǐng)你從文章寫法的角度，提出自己的疑問）

答題格式：這句話運(yùn)用了什么修辭手法/描寫方法/說明方法？這樣寫有什么作

用？

考點(diǎn)3：聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際，解決問題。

答題格式：（1）聯(lián)系文本內(nèi)容，獲取相應(yīng)的信息+提取關(guān)鍵詞句，引申出具體措

施；（2）提取關(guān)鍵詞句，引申出具體措施/做法+根據(jù)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的措施/

做法。

考點(diǎn)4：常見的說明方法。

答題格式：（1）舉例子（具體形象地說明了……）（2）列數(shù)字（科學(xué)準(zhǔn)確地說

明了……）（3）作比較（強(qiáng)調(diào)突出了……）（4）打比方（生動(dòng)形象地說明了……）

（5）畫圖表（直觀明了地說明了……）

考點(diǎn)5：說明文的語(yǔ)言（記住三個(gè)性——準(zhǔn)確性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性）

加點(diǎn)詞能不能刪去/替換？一般情況下是不能的。

答題格式：不能（表態(tài)）。這個(gè)字/詞的意思是，如果刪去，這句話變成了……，

表達(dá)太過于絕對(duì)，與事實(shí)不符。這個(gè)字/詞體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性

和科學(xué)性。

考點(diǎn)6：環(huán)境描寫的作用

答題格式：（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)或者背景；（2）渲染氣氛；（3）

烘托人物心情；（4）襯托人物性格或者品質(zhì)；（5）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；（6）

深化主題；（7）為下文埋伏筆，做鋪墊。

考點(diǎn)7：閱讀相關(guān)段落，體會(huì)表達(dá)上的不同。（《琥珀》課后習(xí)題）

答題格式：文藝性說明的表達(dá)方法，語(yǔ)言生動(dòng)、形象；平實(shí)性說明的表達(dá)方法,

語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單扼要。

考點(diǎn)8：設(shè)問的作用。（《納米技術(shù)就在我們身邊》第2自然段）

答題格式：用問句開頭，引起讀者注意和思考，答案在下文揭曉，激發(fā)讀者的閱

讀興趣。

第三單元閱讀知識(shí)考點(diǎn)：

本單元的語(yǔ)文要素是“初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感?！爆F(xiàn)

代詩(shī)的基本特點(diǎn)，（1）詩(shī)歌有著獨(dú)特的節(jié)奏感和韻律美；（2）詩(shī)歌中蘊(yùn)含著豐

富的想象，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特；（3）詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感。

考點(diǎn)1：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感

答題格式：詩(shī)人借“XX”表達(dá)了對(duì)……的……（喜愛和贊美/追求與向往/懷念與

眷戀等）之情。

考點(diǎn)2：把握詩(shī)歌中有象征性的事物，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。

答題格式：分析意象的深層含義（如象征某類人、某種精神等）+體會(huì)詩(shī)人的情

感（喜愛/贊美/留戀/敬佩等）。

考點(diǎn)3：仿寫現(xiàn)代詩(shī)的句式。

答題格式：分析詩(shī)句/詩(shī)歌的情感+聯(lián)想新穎生動(dòng)的意象/畫面/景象等+把握鮮明

的格式特點(diǎn)進(jìn)行仿寫（依句分行/依內(nèi)容分行）。

考點(diǎn)4：排比的作用。

答題格式：用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢，增加了語(yǔ)言的氣勢(shì)，使詩(shī)

歌讀起來朗朗上口，作者對(duì)……的……情感也更加強(qiáng)烈。

考點(diǎn)5：反問的作用。

答題格式：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)詩(shī)歌的氣

勢(shì)和說服力。

第四單元閱讀知識(shí)考點(diǎn)：

本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的"。要求我們不僅要

體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的情感，還要關(guān)注作者是如何表達(dá)的。本單元的主題是“作

者筆下的動(dòng)物”，作者對(duì)動(dòng)物不但描寫得細(xì)致入微，還運(yùn)用了許多表達(dá)方法，如：

明貶實(shí)褒、欲揚(yáng)先抑等。透過文字，我們能感受到字里行間藏著作家對(duì)動(dòng)物們的

喜愛之情。

考點(diǎn)1:抓住細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

答題格式：這句（段）話描寫了……的外形/動(dòng)作/神態(tài)，寫出了……（動(dòng)物的模

樣/與動(dòng)物相關(guān)的情景），表現(xiàn)了……（動(dòng)作）……的特點(diǎn)，從中可以體會(huì)到作

者……之情。

考點(diǎn)2：品析表現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ)的作用。

答題格式：根據(jù)詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)系文章內(nèi)容，分析動(dòng)物的特點(diǎn)（活潑/勇敢/

高傲）等+體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的情感（喜愛/懷念/珍惜等）。

考點(diǎn)3：關(guān)注描寫動(dòng)物的具體事例，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

答題格式：短文通過……（概括什么動(dòng)物做了什么事），突出了……（動(dòng)物）……

的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)……（動(dòng)物）的……（情感）。

考點(diǎn)4：明貶實(shí)褒的作用：跟直白地抒發(fā)喜愛之情的寫法相比，明貶實(shí)褒的表達(dá)

方法，它可以使習(xí)作變得與眾不同。這樣寫不僅具有幽默感，還能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)

出對(duì)事物的喜愛之情，更有親昵的味道。

考點(diǎn)5：語(yǔ)氣詞的作用：適當(dāng)添加語(yǔ)氣詞，這樣有助于充分地表達(dá)我們的情感,

使語(yǔ)言更自然，更親切，更生活化。如果去掉的話，就沒有這樣的表達(dá)效果了。

考點(diǎn)6：修辭手法的作用。

（1）夸張的作用：這里運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，表達(dá)

了作者……的情感，給讀者留下鮮明深刻的印象，引起讀者共鳴。

（2）擬人的作用：這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，將什么擬人化，賦予了人的情

態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的情感。

（3）比喻的作用：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把什么比作什么，生動(dòng)形象地

寫出了什么的特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的情感。

（4）對(duì)比的作用：這里運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將什么和什么進(jìn)行對(duì)比，突出

強(qiáng)調(diào)了什么的特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的情感。

（5）反語(yǔ)的作用：作者運(yùn)用很多含有貶義的詞語(yǔ)寫動(dòng)物的缺點(diǎn)，其實(shí)是作者所

要贊美的優(yōu)點(diǎn)。這樣用反語(yǔ)來寫，明貶實(shí)褒，突出了動(dòng)物的……特點(diǎn)，表達(dá)了作

者對(duì)...的....之情。

考點(diǎn)7：體會(huì)兩篇文章在表達(dá)上的特點(diǎn)?！栋座Z》和《白公鵝》

答題格式：（1）結(jié)構(gòu)安排：都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再具體描寫，先總后分；（2）

修辭方法：都非常注意擬人手法的運(yùn)用；（3）情感表達(dá)：兩篇文章都善于運(yùn)用

反語(yǔ)表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，明貶實(shí)褒。

第五單元閱讀知識(shí)考點(diǎn)：

本單元的語(yǔ)文要素是“了解文章按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?。寫景常見的順序?

由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)等地點(diǎn)變換順序；上下內(nèi)外、前后左右等空間方位順序；春

夏秋冬，早晨、中午、晚上等時(shí)間先后順序。如果景物發(fā)生變化，可以按照景物

的變化順序?qū)懀蝗绻怯斡[一個(gè)地方，可以按照游覽的先后順序?qū)憽?/p>

考點(diǎn)1：寫景文的基本知識(shí)點(diǎn)

（1）寫作順序：空間順序、觀察的先后順序（移步換景）、時(shí)間順序。

（2）文章結(jié)構(gòu)：總分、分總、總分總。

（3）文章抒發(fā)的情感：往往是贊美、喜愛、熱愛，除了對(duì)景物本身的情感之外，

我們還要想到對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和熱愛之情。

考點(diǎn)2：寫景文中常運(yùn)用的修辭手法。

（1）夸張的作用：這里運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，表達(dá)

了作者……的情感，給讀者留下鮮明深刻的印象，引起讀者共鳴。

（2）擬人的作用：這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，將什么擬人化，賦予了人的情

態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的情感。

（3）比喻的作用：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把什么比作什么，生動(dòng)形象地

寫出了什么的特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的情感。

（4）排比的作用：用排比來寫景，可以將景物描寫得細(xì)致入微，能深層次清楚、

細(xì)膩地描寫清楚，讓表達(dá)更加生動(dòng)形象。

（5）反問的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象。

第六單元閱讀知識(shí)考點(diǎn)：

本單元的語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”o首先，我們要了解故事的

起因、經(jīng)過、結(jié)果，要關(guān)注主要人物和事件。通過提取文中的關(guān)鍵信息概括出小

標(biāo)題，運(yùn)用小標(biāo)題大致了解每一部分的主要內(nèi)容，進(jìn)而把握全文的主要內(nèi)容。

考點(diǎn)1:借助擬小標(biāo)題，把握文章的主要內(nèi)容。

答題格式：劃分文章層次，提取關(guān)鍵信息/梳理內(nèi)容，理解大意+提煉小標(biāo)題。

考點(diǎn)2：關(guān)注基本要素，概括主要內(nèi)容。

答題格式：文章主要寫了……（時(shí)間+地點(diǎn)+人物+起因、經(jīng)過、結(jié)果）的故事。

考點(diǎn)3：結(jié)合關(guān)鍵詞句，理解主要內(nèi)容。

答題格式：理解語(yǔ)句的內(nèi)容+分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（中心句/總起句/總結(jié)句/過渡句/抒

情句等）與作用（揭示中心/總領(lǐng)全文/深化主題/承上啟下/抒發(fā)情感等）。

第七單元閱讀知識(shí)考點(diǎn)：

本單元的語(yǔ)文要素是“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)?！斑@要求

我們?cè)谘凶x文本時(shí)，發(fā)現(xiàn)人物的品質(zhì)是怎樣通過人物的言行表現(xiàn)出來的。這就要

求我們品味描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等的關(guān)鍵句，從中感悟人物的思想認(rèn)識(shí)、精神

品格等。

考點(diǎn)1：從人物的語(yǔ)言/動(dòng)作/神態(tài)描寫中，感受到人物的品質(zhì)。

答題格式：這里是對(duì)誰的……描寫，通過描寫……內(nèi)容，生動(dòng)形象地刻畫了/塑

造了/突出了/表現(xiàn)了……人物形象特點(diǎn)（精神、品質(zhì)）。

考點(diǎn)2：從典型事例中，感受人物的品質(zhì)。

答題格式：概括人物在事件中的表現(xiàn)（誰+干什么+結(jié)果怎樣）+分析并歸納人物

的品質(zhì)。

人物形象是一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，大家一定要掌握，并且能夠熟練運(yùn)用。（表現(xiàn)了

人物怎樣的性格特點(diǎn)；留給你怎樣的印象；說說他是一個(gè)怎樣的人）

分析人物形象，從兩大部分入手，分別是直接描寫和側(cè)面描寫。

人物直接描寫，也叫做正面描寫，就是通過直接描寫人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言

和心理，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品主題。

側(cè)面描寫人物，概括地說要通過其他人物的言行，間接寫主人公。比如用有關(guān)

人物的對(duì)話，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。

做題方法：

注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

（有的文章中會(huì)有對(duì)人物的一些介紹或一些議論抒情句，這些內(nèi)容或明或暗地體

現(xiàn)了人物性格特點(diǎn)，所以能從文中摘錄，就盡量從文章中抄下來。）

通過分析事件，總結(jié)人物的性格品質(zhì)。

（注意典型事例，從什么中，我們可以看出……的性格/特點(diǎn)）

品讀人物描寫，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

（抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌等描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)或者思想品

質(zhì)。）

結(jié)合特定環(huán)境，分析人物形象。

結(jié)合文章主旨，理解人物的形象特點(diǎn)。

借助對(duì)比手法，分析人物的形象特點(diǎn)

人物形象分析：這里是對(duì)誰的什么描寫（外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理），

生動(dòng)形象地刻畫了/塑造了一個(gè)怎樣的形象，表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)性詞匯：

平凡、樸實(shí)、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、理智、害羞、

幽默、謹(jǐn)慎、正直、灑脫、豪放、熱心、老實(shí)、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、

謙虛、勤儉、敬業(yè)、執(zhí)著、誠(chéng)實(shí)、膽小、狡猾、潑辣、暴躁、勢(shì)利等。

結(jié)合情節(jié)，體會(huì)人物性格特點(diǎn)：概括相關(guān)情節(jié)+把握人物形象。從什么事情中，

我們可以看出他/她是一個(gè)……的人（特點(diǎn)/性格/精神品質(zhì)等）

側(cè)面描寫的作用：側(cè)面描寫也叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對(duì)周圍

人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出。它是對(duì)正面描寫的

一種補(bǔ)充，還是塑造人物、增強(qiáng)立體感的手段。

答：這里運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過描寫……（具體內(nèi)容），側(cè)面烘托出描寫對(duì)象

的特點(diǎn)、性格、品質(zhì)或技能等。

（表現(xiàn)手法+描寫內(nèi)容+表達(dá)效果正襯/反襯）

第八單元閱讀知識(shí)考點(diǎn)：

本單元的語(yǔ)文要素是“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。“第一,充分

感受童話奇妙的故事情節(jié)，奇幻的場(chǎng)景和事件，人物和事物的超能力等；第二,

根據(jù)童話的特點(diǎn)閱讀童話，通過奇妙的想象體會(huì)人物真善美的形象。

考點(diǎn)1:抓住對(duì)比描寫的句子，體會(huì)人物形象。

答題格式：這里運(yùn)用了對(duì)比的手法，將什么和什么進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了誰的什

么特點(diǎn)（形象/精神/品質(zhì)）。

考點(diǎn)2：感悟童話故事的道理。

答題格式：概括童話故事的主要內(nèi)容（誰+干什么+結(jié)果怎樣）+聯(lián)系生活實(shí)際，

感悟故事中的道理。

考點(diǎn)3：人稱的作用。

第一人稱：（1）從情節(jié)角度上講，由于第一人稱敘述往往具有局限性，因此情

節(jié)會(huì)在限制中變得一波三折，從而增加故事的趣味性。（2）從情感角度上講，

便于抒發(fā)情感，從而增強(qiáng)文章主觀上的真實(shí)感。（3）從讀者接受角度上講，容

易拉近與讀者之間的距離，使讀者進(jìn)入“我”這個(gè)角色，產(chǎn)生共情。

第二人稱：（1）從情感角度上講，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交

流。（2）從讀者接受角度上講，拉近與讀者的心理距離。

第三人稱：（1）從場(chǎng)景的角度上說，方便場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，不受第一人稱空間的限制。

（2）從情節(jié)的角度上說，第三人稱敘事具有客觀性，能客觀地交代每個(gè)人、每

件事，因此反映事物更加真實(shí)且更有說服力。（3）從讀者接受的角度上說，第

三人稱敘述提供給讀者一種旁觀者的立場(chǎng)，使讀者能夠客觀地評(píng)判事件以及事件

中的人物。（4）從敘述的視角看，第三人稱可以有全知視角和有限視角，只要

是作者想要讓讀者知道的，都可以通過這一視角告訴讀者，而不被主角的身份所

局限。

補(bǔ)充一一七個(gè)描寫方法答題格式：

1.外貌描寫：對(duì)人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、神情、體形姿態(tài)等）

進(jìn)行描寫，以展現(xiàn)人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。

2.神態(tài)描寫：專指對(duì)面部表情的描寫，它的作用有：

（1）表現(xiàn)人物內(nèi)心世界；

（2）表現(xiàn)人物性格，反映人物品質(zhì)；

（3）更加突顯人物個(gè)性，使描寫給人以真實(shí)感，使人物造型栩栩如生，文章

生動(dòng)形象。

做這類題時(shí)，首先，我們要答出寫了人物的什么特點(diǎn)（或生活狀況、遭遇、命

運(yùn)等），表達(dá)了作者什么樣的情感，表現(xiàn)了人物什么樣的性格品質(zhì)。其次，我

們還要想到是不是為后文做了鋪墊。由于前文的外貌、神態(tài)描寫，使后文的人

物形象更加突出，這樣的情況就是為后文做鋪墊。

答題格式：這段話運(yùn)用了外貌（神態(tài)）描寫，生動(dòng)形象地寫出了人物xxx的特

征，表達(dá)了人物xxx的感情/為下文寫xxx做鋪墊。

3.語(yǔ)言描寫：言為心聲，精當(dāng)?shù)娜宋镎Z(yǔ)言描寫，能鮮明地揭示人物的內(nèi)心世界，

展示人物的性格，表現(xiàn)人物的思想感情，揭示人物的身份與社會(huì)地位；預(yù)示并推

動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；反映作品的主題與時(shí)代特點(diǎn)等。

答題格式：通過對(duì)文中某個(gè)人物的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)人物xxx的情感，展示人物

xxx的性格（或品質(zhì)），揭示人物xxx的身份（或地位）。

4.動(dòng)作描寫：動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一個(gè)動(dòng)作都是受其

思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所做出的反

應(yīng)一一主要是動(dòng)作反應(yīng)，就能顯示出這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。

成功的動(dòng)作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，

可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

答題思路：通過看文句中是否有多個(gè)動(dòng)詞的連續(xù)使用來判斷是否屬于動(dòng)作描寫,

然后結(jié)合上下文意來分析描寫的作用。

5.心理描寫：心理描寫是塑造人物形象，展示人物的精神世界和性格特征的一種

寫作方法。心理描寫可以通過神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫來實(shí)現(xiàn)，也可以直接敘寫

人物的七情六欲，揭示其靈魂深處的奧秘，把神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等外在形式難以

表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來，使文學(xué)作品中的人物形象立體化，顯得更為完整和真

實(shí)。通過對(duì)人物心理的描寫，能夠深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界表現(xiàn)人

物豐富而復(fù)雜的思想感情；也可以讓文章更生動(dòng)，有新意，并且能寫出自己的

看法和感受，讓文章更充實(shí)。

答題格式：描寫XXX的心理活動(dòng)，生動(dòng)地體現(xiàn)XXX的性格和品質(zhì)；或引出……

線索，為下文做鋪墊。

6.細(xì)節(jié)描寫：關(guān)于細(xì)節(jié)描寫及其作用，從描寫的角度進(jìn)行分析。

⑴正面描寫（直接描寫）

特點(diǎn)：對(duì)人物做正面的刻畫，直接把人物的外貌、心理、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面呈

現(xiàn)在讀者面前。出色的正面描寫摹形傳神，細(xì)致入微，所以很多神態(tài)描寫、心

理描寫、動(dòng)作描寫等也叫細(xì)節(jié)描寫。

⑵側(cè)面描寫（間接描寫）

特點(diǎn)：對(duì)描寫的對(duì)象不作正面的描繪，而從對(duì)其他人物、事物的描繪、渲染中，

烘托描寫的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特的藝術(shù)效果。

答題格式：（1）正面描寫：XXX（列舉文中正面描寫的句子），通