部編版三年級語文下冊第一單元整體教學(xué)設(shè)計

部編版三年級語文下冊第一單元整體教學(xué)設(shè)計

單元主題:可愛的生靈

一、內(nèi)容簡介及設(shè)計理念

這單元是本冊教材的第一個單元，圍繞“可愛的生靈”是飛鳥在空中翱翔，

蟲兒在花間嬉戲，大自然中，處處有可愛的生靈，引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的生趣，

激發(fā)熱愛大自然的情感。這一人文主題安排了三首古詩，三篇課文《燕子》《荷

花》《昆蟲備忘錄》，兩篇精讀課文，一篇略讀課文。

指向閱讀方面的語文要素試著一邊讀一邊想象畫面；體會優(yōu)美生動的語句。

從觀察能力培養(yǎng)方面在三年級上冊第五單元引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美,

體會作者是怎樣觀察的在三年級上冊第六單元引導(dǎo)學(xué)生課前仔細觀察什么景物,

有什么特點第七單元是發(fā)現(xiàn)大自然的生趣。在語言積累和鑒賞方面三年級上冊

第一單元要求是閱讀時關(guān)注具有新鮮感的詞語和句子;第七單元是感受課文生動

的語言，積累喜歡的語句；三下本單元是體會優(yōu)美生動的語句。學(xué)習(xí)的層次由關(guān)

注、感受，再到本單元的體會。具體怎樣"體會”呢？抓住偏正的詞組，擬人句、

比喻句、細致描寫動作的句段等，想象畫面。

指向習(xí)作方面的語文要素是試著把觀察到的事物寫清楚。由三年級上冊五單元的

留心觀察發(fā)現(xiàn)美，三上第七單元"怎樣觀察觀察什么景物，有什么特點"再到本

單元"把觀察到的事物寫清楚從觀察過渡到了寫。具體寫作要求由上冊的"怎

樣觀察周圍事物的？仔細觀察，把觀察所得寫下來「到“圍繞一個意思寫“仔

細觀察，這個地方有什么，什么樣子。本單元寫作要求是"走進它，了解它，和

它交朋友，寫出不同的樣子，不同的景象，把觀察和感受到的寫清楚」寫作要

求在情感方面有了更高的要求,對于景物要求寫出不同并且把感受寫清楚也是更

高的要求。

本單元指向閱讀方面的兩個語文要素的關(guān)系是抓住生動優(yōu)美的語句,邊讀邊

想象畫面。每篇課文優(yōu)美生動的語句有相同又各有不同，通過抓住豐富多彩的語

言形式，想象畫面，這是充分發(fā)揮學(xué)生的形象思維幫助理解。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中在閱讀方面指出"能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課

文關(guān)鍵詞句表情達意的作用。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。"

本單元的語文要素就是體會優(yōu)美生動的語句,從課程標(biāo)準(zhǔn)的描述中我們也可以知

道指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是聯(lián)系上下文和抓住關(guān)鍵語句，不僅理解意思，更要理解

"這樣寫有什么好處:

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識26個生字，讀準(zhǔn)"散""桿""挨""螞"3多音字，會寫36個生字，

會寫與生字有關(guān)的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好"花瓣兒”等兒化音的詞語，讀出對荷花、

燕子等自然生靈的喜愛之情。

3.通過抓住文中描寫事物不同鮮活的狀態(tài)，動物的動作特點的語句，想象生

動的畫面，體會大自然的生動情趣。

4.通過比較閱讀，想象畫面，體會優(yōu)美語句在表情達意方面的作用，感受作

者的喜愛的思想情感。

5.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察春季生活中景物的變化或動物在外形、動作方面的特點,

嘗試把觀察到的事物寫清楚。

三、總體構(gòu)想

課時內(nèi)容課時安排教學(xué)要點

古詩三首21.正確朗讀，讀準(zhǔn)字音，了解生字的結(jié)構(gòu)、筆畫和音序，

正確書寫生字，重點指導(dǎo)書寫"燕、融、溪、泛"。

2.讀熟并背誦三首古詩，有感情朗誦，做到有畫面感。

3.借助注釋了解古詩的意思，通過吟詠想象畫面，激發(fā)大膽

想象。

燕子21.有感情朗讀讀準(zhǔn)字音，了解生字的結(jié)構(gòu)、筆畫和音序，

正確書寫生字，重點指導(dǎo)書寫“痕、倦、聚"。

2.體會課文中優(yōu)美生動的語句，并展開想象和聯(lián)想，形成畫

面。

3.積累背誦優(yōu)美生動的語句，主動運用到生活中。。

4.通過拓展閱讀，進一步體會作者觀察的細致，學(xué)會怎樣觀

察清楚，用富有感情的生動的語言表達出來。

荷花21.重點指導(dǎo)書寫“隨、瓣"，有感情地朗讀課文，讀好兒

化音詞語，背誦2-4自然段。

2.通過抓住生動優(yōu)美的語句，抓住動態(tài)和靜態(tài)描寫，體會荷

花不同的樣子和一池荷花是"一大幅活的畫"。

4.通過口語交際，以課文內(nèi)容為載體，進行語言實踐，進一

步體會荷花的美。

昆蟲備忘錄21.通過自主閱讀、交流討論，進一步關(guān)注課文有特點的、自

己感興趣的詞句，養(yǎng)成交流感受并主動積累的習(xí)慣。

2.通過比較、歸納三篇課文，深刻體會生動優(yōu)美的語句在表

情達意方面的作用，聯(lián)系生活，主動運用。

習(xí)作講評11.通過自由寫作，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察春季生活中景物的變化

或動物在外形、動作方面的特點，嘗試把觀察到的事物寫清

楚

2.通過班組展示，點評，共同制定評價標(biāo)準(zhǔn)，在小組內(nèi)進行

展示和點評，結(jié)合自己的作品進一步感受怎樣"寫清楚"。

3.引導(dǎo)用修改符號自主修改，然后在班內(nèi)發(fā)表，激發(fā)"發(fā)表"

的意識，養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。

單元整合作業(yè)：閱讀《昆蟲記》，書中講了哪些昆蟲，它們身上有哪些秘密？邊

讀邊做昆蟲備忘錄，然后向同學(xué)們介紹一下。提示注意:設(shè)計好開場白，想介紹

這個昆蟲的什么特點？用什么方法介紹清楚？想好之后，反復(fù)練習(xí)，閱讀課上進

行交流。

分課設(shè)計

古詩三首

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確朗讀，讀準(zhǔn)字音，了解生字的結(jié)構(gòu)、筆畫和音序，正確書寫生字，重

點指導(dǎo)書寫“燕、融、溪、泛"。

2.讀熟并背誦三首古詩，有感情朗誦，做到有畫面感。

3.借助注釋了解古詩的意思，通過吟誦想象畫面，說說描寫了怎樣的景象。

二、課時安排：2課時

三、教學(xué)過程:

第一課時整體感知學(xué)習(xí)《絕句》

（-）導(dǎo)入

春天來了，萬物開始生長，草變綠了，花兒開了，鳥兒們歌唱得更清脆了。

自古以來人們熱愛春天，贊美春天的生機勃勃，寫下了大量的詩篇。你能想到哪

些描寫春天的古詩呢？《詠柳》《憶江南》……這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去

領(lǐng)略詩人筆下春天的生機?？傆幸皇自?，會讓您覺得美不勝收。

【設(shè)計說明：習(xí)得語言，一是生活中學(xué)習(xí)，二是閱讀中學(xué)習(xí)。古詩文是最美

最凝練的語言，通過關(guān)聯(lián)、勾連相關(guān)春天的詩句，既是積累語言，又可打開學(xué)生

的想象的閘門?！?/p>

（二）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，寫出生字的部首和音序。

1.通讀古詩，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，拿不準(zhǔn)的字看看生字表。

2.同桌一人一個自然段讀課文，遇到錯誤及時指出并改正。

3.同桌互相指讀課后的一類字和二類字，然后在書上寫出生字的部首和音序，生

字表里的生字組兩個詞。

蟲R八、、Y鳥Y鳥Y心H山CHL^Y木M）XjF；J

讀一讀：融化融入燕子海燕鴛鴦惠民實惠崇高崇山峻嶺

蘆花蘆葦發(fā)芽豆芽楊梅梅花小溪溪水廣泛泛舟湖上

4.哪些字容易寫錯，仔細觀察后在生字下面加三角符號，提醒自己注意。

重點指導(dǎo)寫：燕、融、溪、泛。注意"燕"字草字頭下面有一橫，“融"字

框里面有一橫，"溪"最后是個"大"字，"泛"的捺是單獨一筆。

在練習(xí)本上書寫。

【設(shè)計說明：認(rèn)字和寫字是小學(xué)階段基礎(chǔ)知識的重點，字音、字形、字義的辨析

是提高閱讀能力的基礎(chǔ)，仍需扎扎實實地做好。】

（四）整體感知三首詩，朗讀，發(fā)現(xiàn)：這三首詩有什么相同點和不同特點？

自主學(xué)習(xí)單

古詩朝代作者景物季節(jié)

絕句唐杜甫春日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、泥土、鴛鴦早春

惠崇春宋蘇軾竹林、桃花、春江、鴨、簍蒿、蘆芽早春

江晚景

三衢道宋曾幾梅子、日、小溪、山路、綠陰、黃鵬暮春

中

【設(shè)計說明：這三首詩根據(jù)單元語文要素進行的組合，三首詩在一起整體感知,

有利于學(xué)生從整體上把握春天景色的特點?！?/p>

(五)學(xué)習(xí)《絕句》

1.一誦：定音、解韻、定基調(diào)。

按照吟誦符號讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，仄聲讀短，入聲讀得更短，2、4

位上的平聲讀長，找出表示"韻"的字，感受一下作者是怎樣的心情？

"日"是入聲，強調(diào)是春天這個時節(jié)。韻是"香、鴦""陽"韻。聲音充滿生

命的活力，表達明朗開闊的心情。

【設(shè)計說明：古人讀詩是按照吟誦符號的樣子來讀的，并非現(xiàn)在的普通話朗讀。

聲音的高低長短，以及用韻都是有其表達的含義的，用韻決定了這首詩的情緒和

感情基調(diào)，因此，要從吟誦讀書法的角度學(xué)習(xí)古詩，這樣才能正確的理解古詩的

意思?！?/p>

2.二誦：知詩人，解題，解詩意。

(1)知詩人：公元759年冬天，杜甫為避"安史之亂"，攜家?guī)Э谟呻]右

(今甘肅省南部)入蜀輾轉(zhuǎn)來到成都。公元760年春，在友人的幫助下，在成

都西郊風(fēng)景如畫的浣花溪畔修建茅屋居住。這一首寫于成都草堂，杜甫經(jīng)過漂泊

的磨難后，在草堂暫得生活安寧而產(chǎn)生的閑適情懷。絕句是兩首詩，第二首是

絕句(二)

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年。

第一首用自然流暢的語言寫出了一派生意盎然的春色，格調(diào)清新,意境明麗，

表達了詩人熱愛大自然的俞快心情。第二首則在春色秀麗的美景上涂了一層羈旅

異鄉(xiāng)的愁思和傷感，春色和鄉(xiāng)思交相輝映，增添了詩的韻味。我們從第二首詩當(dāng)

中可以體會到作者要表達的是羈旅情愁。

(2)解詩意：這首詩寫了什么景物，什么特點，作者是怎樣的感受？

先自由討論，再出示意思江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來花草的芳

香。燕子銜著濕泥忙著筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。一派明麗清新

的景色，一幅溫馨愜意的畫面。

3.三吟：解聲，體會感情，想象畫面。

(1)通過吟誦，還能體會到哪些不同的意思和感受呢？

吟誦讀書法，要注意仄短韻長。讀高，讀短表示強調(diào)讀低，拖長表示延展。

看第一句，"遲日"就是春日，"日"是入聲，特別強調(diào)是春日。因為春天白天漸

長，所以說“遲日"。這個詞來自《詩經(jīng)》"春日遲遲"一句，后世便用“遲日"

指代春日。

"江山一一麗”山字拖長，有江山遼闊之感。"江山"在這里還表示整個天

地。"麗”是仄聲，讀高。這句話意思是說春日讓整個天地變得生動秀麗。強調(diào)

了春日的作用，你看，根據(jù)吟誦符號一讀，意思就不同了。

"春風(fēng)一一花草香-一」"風(fēng)"字拖長，感覺春風(fēng)一直在徐徐地吹著吹著。春

風(fēng)在古詩中寓著生機。白居易有詩云：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！盎ú荨弊x高,

讀短，強調(diào)是花草的香氣。香是韻字，拖長，有香氣彌漫之感，到處都聞得到啊。

示范讀："春風(fēng)----花草香

泥融一--飛燕子。"融"讀低，拖長，感覺整個大地在緩緩而持續(xù)解凍了，

泥土變得濕軟了。燕子是讀高，讀短，強調(diào)燕子在空中飛來飛去伶俐活潑的樣子。

燕子飛來飛去銜著軟泥在筑巢安家呢。

沙暖睡鴛鴦。"B爰"字讀高，強調(diào)沙子的暖和舒適。"鴛鴦"讀低、拖長，表

示鴛鴦一直在沙灘上靜靜地睡著，睡著，多么安靜愜意啊。鴛鴦是一種鳥，常在

水邊嬉戲，雄鳥與雌鳥常結(jié)對生活。燕子和鴛鴦在古詩中意寓著閑適、自由、安

詳?shù)纳睢?/p>

這首詩整個畫面所提示的都是安詳。你看，太陽是"遲”的，好像不動了；

花草是"香"的，四面籠罩；燕子雖然飛得很快，但是嘴里的泥是軟軟的，是要

筑巢的；沙灘是暖的，鴛鴦是睡著的。"江山"二字，提示詩人觀照的不是這樣

幾個小的角落，而是整個天地。整個天地都是沉靜、安詳、自由、閑適的景象啊。

(2)聽老師示范，聽錄音示范。

(3)自由吟詠，說說自己想象到的畫面。

4.四吟：解蘊，悟道。

(1)通過韻字和了解作者，領(lǐng)悟主題。

這首詩你認(rèn)為最有韻味的字，最能表達作者思想感情的字是哪一個？為什

么？指導(dǎo)："香"在顛沛流離的生活中還有這樣的閑情逸趣，表達了詩人樂觀，

積極向上的品質(zhì)。

小朋友們，這首詩的作者是杜甫。杜甫有一顆感念天下蒼生的仁者之心，但

他一生懷才不遇，漂泊動蕩，于是他把對生命的感悟浸潤在詩作中，充滿著人文

關(guān)懷。其偉大的人格成為千百年來文人儒士的楷模，后世人奉為“詩圣"。這首

詩作于唐代宗廣德二年，當(dāng)時因為成都的叛亂，局勢動蕩，杜甫在幾度顛沛流離

之后，在好友嚴(yán)武的幫助下終于在四川成都浣花溪草堂安定了下來，在一個陽光

明媚的春日里，杜甫創(chuàng)作了這首詩。這首詩的主題是感悟天道。自然不是簡單地

在贊美自然，內(nèi)心是在說這天地的樣子就應(yīng)該是鳥兒在樹林里自由地鳴唱，馬兒

在草地上自由地吃草，萬物都自由地生長，自在地存在啊，表達了杜甫對大自然

安寧、祥和、生命美好世界的欣賞和這樣的人生追求。

(2)自由吟詠。

5.小結(jié)：這首詩給人帶來春天清麗、詩人積極樂觀、畫面溫馨的感受。

（六）布置作業(yè)：背誦三首古詩，默寫《絕句》。

第二課時學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》《三衢道中》

（-）談話導(dǎo)入：春入河邊草,花開水上槎。從景色的變化就可找到春的蹤。今

天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩《惠崇春江晚景》《三衢道中》。

（二）學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》

1.一誦：定音、解韻、定基調(diào)

按照吟誦符號讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，找出表示"韻"的字，感受一下作

者是怎樣的心情？韻字是"知、時"，屬于"支"韻，韻調(diào)細膩，從全詩看，作

者心情輕松愉快。

2.二誦：知詩人，解題，解詩意。

（1）知詩人

《惠崇春江晚景二首》是北宋文學(xué)家蘇軾題惠崇的《春江晚景》所創(chuàng)作的組

詩。第一首詩題“鴨戲圖"，再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色，又融入詩人合理的

想象，與原畫相得益彰。第二首詩題“飛雁圖"，對大雁北飛融入人的感情，側(cè)

面表現(xiàn)了江南春美。

其二

兩兩歸鴻欲破群，依依還似北歸人。

遙知朔漠多風(fēng)雪，更待江南半月春。

蘇軾的學(xué)生張耒lei在《明道雜志》中也記載長江一帶土人食河豚，"但用簍

蒿、荻筍即蘆芽、松菜三物"烹煮，認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。蘇軾是中國

歷史上最具盛名的美食家。

蘇軾晚年興趣轉(zhuǎn)向素食，主要食用蔬菜、水果。在廣東海南期間，遍嘗南國各

種水果，楊梅、蘆柑（盧橘）、荔枝、龍眼、橄欖、檳榔，他沒有一樣不喜歡的。這

當(dāng)中,尤其喜歡荔枝，"日啖荔支三百顆，不辭長作嶺南人!”名句長留天地間。此外，

蘇軾晚年還曾著意于湯菜（羹）的研制。他先后發(fā)明過幾款羹,其中一款的材料是春

筍、崩粉（姜、蒜、韭菜的碎末兒）、荽菜等。

（2）理解詩意

這首詩中那些字點名那個季節(jié)或時間？"三兩"字強調(diào)了桃花開的稀疏，

"滿地""短"說明是早春。

這首詩寫了什么景物，什么特點，有什么感受？

這首詩一句一景，第一句寫桃花，三兩枝，開得比較稀疏。第二句寫水暖了，

鴨子在上面嬉戲。第三句寫簍蒿和蘆芽的樣子，第四句寫作者想到了河豚。一幅

生機勃勃的春天的景象。

補充注釋：豚只在春江水暖時才有往上游的特征。簍蒿：草名，有青蒿、

白蒿等種。

詩文大意:竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春

江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是簍蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時正要逆流而上，

從大?；赜蔚浇永飦砹?。

3.三吟：解聲，體會感情，想象畫面。

(1)用幾個詞形容詩中描寫的景象，下面比較準(zhǔn)確的是？

鳧水嬉戲初暖還寒春意盎然艷麗迷人

(2)根據(jù)吟誦符號反復(fù)誦讀，邊讀邊想象畫面，說說作者看到了什么樣的

景象。寫了什么時間的景象？從詩的哪一句哪幾個字體現(xiàn)出來的？

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲,它們最先察覺了初春江水的回暖。

河灘上已經(jīng)滿是簍蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時正要逆流而上，從大?；赜?/p>

到江河里來了。

這些景物都是春天特有的，從景物的特點可以看出是初春，例如，桃花是

“三兩枝”。

4.四吟：解蘊，悟道。

(1)這首詩哪個字點明了作者的喜悅的感情？體會到作者怎樣的人生態(tài)

度？"欲"字更引發(fā)人們的聯(lián)想，表達了作者對早春的自然無限生機的贊美和

喜愛之情，積極向上的人生態(tài)度。

(2)聽老師示范，自由吟詠，想象畫面。

(四)學(xué)習(xí)《三衢道中》

1.借助注釋和吟誦符號，自由理解詩意。

這首詩寫了什么景物，什么特點，有什么感受？

詩文大意:梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而

行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。

山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鵬的歡鳴聲，

比來時更增添了些幽趣。

詩人簡介：這是一首行旅詩，是作者游浙江衢州三衢山時所作。

2.指導(dǎo)讀誦，自由吟詠，想象畫面。

梅子是仄聲，讀高，強調(diào)的是梅子，是梅子黃的時候。黃時，"時"拖長,

是說梅子都黃了，都成熟了。為什么作者要強調(diào)是“梅子”黃的時候呢？梅子成

熟的時候，約在每年農(nóng)歷五月，這時江南天氣濕潤，多雨，俗稱梅雨季節(jié)，這是

江南特有的天氣，這樣的季節(jié)往往令人情緒低落，心情感傷。"梅子黃時"往往

表達離別傷感的氛圍。日日是入聲，讀得高且短促。強調(diào)天天都是晴好的天氣。

你看，作者在說什么呢？在梅雨時節(jié)難得遇上連續(xù)幾日都是晴好的天氣，令人心

情為之一爽，多么愉快呀。

“小溪，溪"字讀低，拖長，意味著溪水很長，"泛盡"強調(diào)小船沿著小溪

前行，行到了盡頭。"卻"字是入聲，讀高，讀短，快讀，表現(xiàn)出了詩人輕松愉

快的感覺，游興不減啊。"山行--"讀低，拖長，表達出山巒蜿蜒、延伸之

感。詩人乘著小船沿著小溪而行，走到小溪的盡頭后，游興不減，改走山路繼續(xù)

前行。

第三句"陰"拖長，說明綠蔭很多，一路延展下來。"不減"讀高，讀短，

強調(diào)回程景致沒有減少。這一句中“來時路"三個字用的很巧妙，巧妙地把作

者的去程悄然過渡到歸程，概括了整個行程的愉快之情。

"得"是入聲，讀高，讀短促，強調(diào)返回時又收獲了意外的驚喜，突出了作

者愉快的心情，興致更濃了。"鵬"字"聲"字拖長，表達黃鵬的鳴叫聲不絕于

耳，多么婉轉(zhuǎn)好聽啊。

這兩句，是說山路上樹木蒼翠，與來的時候一樣濃密。深林叢中傳來黃鵬的

歡鳴聲，比來時更增添了一些幽趣。

小朋友們，你知道嗎？讀詩，高聲可得氣勢，低聲慢吟，可得詩中的韻味。

你能通過聲音傳達出詩人此次行程的意趣，歡悅之情嗎？下我們一起來聽一遍

吟詠吧。

3、涵詠悟道，立德樹人

同學(xué)們，中國傳統(tǒng)的文人在生活當(dāng)中隨時隨地都在感悟天道，這是他們修身

功夫的一部分內(nèi)容，也是他們的生活方式。曾幾此行是從衢州返回常山，兩地相

距40多公里，兼之溯流而上，山路蜿蜒，需要大半天的時間，可謂旅途勞頓，可

盡管如此，作者卻為沿途景色的美麗所感動，為自己能夠欣賞到這美妙景致而歡

愉，并敏銳地捕捉到了行程中的變和不變，用一首詩，又創(chuàng)造了美。

從這首詩我們能領(lǐng)悟到什么呢？美妙的詩意，美好的生活，關(guān)鍵就在于細心

觀察啊，在于主動發(fā)現(xiàn)和積極創(chuàng)造。如果能夠積極地、創(chuàng)造性對待生活，那我們

就多了一雙眼睛，多了一種胸懷，多了一種超越困苦的力量。

在吟詠的時候，要通過聲音的長、短、高、低表達出詩人的意趣，讀好句和

句的承接、高低關(guān)系，反映了作者情感的變化和趨向。你看，這首詩句句都有入

聲字，句句強調(diào)。強調(diào)天氣晴朗，強調(diào)又走了山路，強調(diào)來時路上的景色沒有減

少，強調(diào)景致更有所增添，總之，幾個強調(diào)就說了一個意思，作者的興致不減反

而更高漲啊。每一句強調(diào)興致好，表達作者的去程和回程中游山的興致一直高漲！

所以在吟詠的時候就應(yīng)注意這樣的情感變化的表達。

4.自由吟詠。

【設(shè)計說明：三首古詩基本上按照四個層次來學(xué)習(xí)，根據(jù)吟誦符號讀誦，一

是讀準(zhǔn)字音，感受韻字聲音，確定整首詩的基調(diào)。二是知詩人，指導(dǎo)讀誦，正確

理解詩意，體會思想感情。三是吟詠想象畫面，四是吟詠，解讀詩的內(nèi)涵，感悟

主題，立德樹人。教學(xué)步驟可以根據(jù)課堂時間和教學(xué)容量進行取舍，不必每首詩

都面面俱到】

（五）課堂總結(jié)：學(xué)了這山首古詩，你有什么收獲？

（六）學(xué)習(xí)拓展：根據(jù)吟誦符號，自由吟誦《絕句》（釋志南）《四時田園雜興》

（范成大）。

【設(shè)計說明：激發(fā)學(xué)生吟誦的興趣，引導(dǎo)用吟誦讀書法學(xué)習(xí)古詩。】

（七）布置作業(yè)：自主搜集還有哪些寫春天的古詩，背誦積累，與同學(xué)交流。

（A）板書設(shè)計：

絕句惠崇春江晚景三衢道中

日草泥沙……桃花水蘆豚梅子小溪綠陰黃鵬

麗香融暖三兩暖短欲黃不減四五

燕子

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識27個生字，會寫17個生字，辨別兩個多音字"散""桿"的意思及讀音。

2.體會課文中優(yōu)美生動的語句，并展開想象和聯(lián)想，形成畫面，運用感情朗讀

課文，表現(xiàn)出燕子伶俐活潑的動態(tài)，春天里自由自在，閑適自由的樣子。

3.積累優(yōu)美生動的語句。

二、課時安排：2課時

三、教學(xué)過程：

第一課時

（-）談話導(dǎo)入：

人們對春天的熱愛，常見于筆端，比如古詩《村居》《春曉》（背誦出來），

為什么呢？秋收冬藏，漫長的冬天，小動物們植物們都獲得了修養(yǎng)，春天來了，

它們該醒來，生長了……

（二）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，寫出生字的部首和音序。

1.自由朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的句子多讀幾遍，拿不準(zhǔn)的字看

看生字表

2.同桌一人一個自然段讀課文，遇到錯誤及時指出并改正。

3.同桌互相指讀課后的一類字和二類字，然后在書上寫出生字的部首和音

序。

（1）哪些字容易寫錯，仔細觀察后在生字下面加三角符號，提醒自己注意。

JF耳YJL鄉(xiāng)XJL彳0小EjZ4J支Z廣H巾F

（2）多音字，查字典，并用不同的音分別組兩個詞。（散、桿）

san（散發(fā)散心）san（松散散裝）gan（木桿旗桿）gin（一桿槍蘆葦

桿）

4.檢查詞組、句子、段落的朗讀。

（1）讀準(zhǔn)字音：吹拂拂過聚會聚攏形成形狀掠過掠奪偶

爾偶然沾水沾濕飛倦倦鳥支開幾支幾痕痕跡一幅

（2）讀熟詞語，注意"的、地"的用法

烏黑的羽毛輕快的翅膀有力的翅膀剪刀似的尾巴如毛的細雨

白的黃的花青的草綠的葉爛漫無比的春天趕集似的聚攏來

伶俐可爰的小燕子光彩奪目的圖畫曠亮無比的天空波光粼粼的湖面

微微地吹拂一圈一圈地蕩漾開去

（3）思考：下面的詞語有什么特點？

一陣清香一個個碧綠的大圓盤兩三片花瓣兒一朵一池荷花

一陣微風(fēng)一會兒

挨挨擠擠翩翩起舞隨風(fēng)飄動

第一行詞語的特點：數(shù)量詞第二行詞語的特點：構(gòu)詞形式不同，AABB、

AABC、ABCD

（三）指導(dǎo)寫字

重點指導(dǎo)"痕、倦、聚"。"痕"字里面沒有點，"倦"字右邊兩橫，"聚"字

"又"最后一筆是點。"

（四）初步積累，背誦

讀課文，畫出生動優(yōu)美的語句多讀幾遍，說說自己的感受，能背誦2-3句話。

小燕子帶了它的（）,在（）時,斜飛于（)

的天空，（）一聲，已由這里的稻田上，飛到（）。

二三月的春日里，輕風(fēng)（）,（）的喜雨（）,（）的柔

柳，（）的花，（）草，（）草，都像（）,形成了（）

的春天。這時候，那些小燕子，那么（）的燕子，也有南方飛來，加入這

（）的圖畫中，為春光平添了（）。

【設(shè)計說明：識字寫字，豐富語言積累是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對容易

寫錯的字，需要積累的詞句進行必要的指導(dǎo)固然重要，更重要的是通過比較思維，

聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗等樹立積累的意識和習(xí)慣，教會孩子善于積累。】

（五）概括主要內(nèi)容

方法指導(dǎo)：我們看一看每一個自然段在寫什么呢？填寫下面的句子。

課文先寫（燕子的樣子），接著寫了（燕子在光彩奪目的春天里飛來）的景

象，接著寫燕子飛過（稻田）和（湖面）的景象，最后寫燕子（在電線桿上休息）

時的情景。

我們用括號圖來表示：

「樣子

飛來

燕子飛過稻田

J掠過湖面

在電線上休息

【設(shè)計說明：概括全文內(nèi)容不是三年級訓(xùn)練重點，但是要整體感知了解課文

內(nèi)容，這是語k學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，此環(huán)節(jié)運用填空和括號圖的方式，降低概括難

度，重在滲透概括的意識和方法?！?/p>

（六）問題交流：讀了課文，有哪些不懂的問題？提出來大家?guī)鸵粠汀?/p>

【設(shè)計說明：愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！眴栴}

不僅是探究學(xué)習(xí)的開端，而且是教學(xué)活動的主線。它能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造

力，是學(xué)生吸收知識、鍛煉思維能力的前提?！?/p>

（七）課堂總結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？

【設(shè)計說明：課堂總結(jié)是整堂課的畫龍點睛之處，可以概括、歸納和深化課堂所

學(xué)，將整堂課所學(xué)的知識系統(tǒng)化，發(fā)現(xiàn)學(xué)得不深不透的地方，誘發(fā)學(xué)生溫故知新，

提出新的疑問，積極思維?！?/p>

第二課時

（-）回顧內(nèi)容，理清順序：

《燕子》一課，寫了什么內(nèi)容？

課文先寫（燕子的樣子），接著寫了（春天里柳綠花紅和燕子在春日里飛

行）的景象，最后寫燕子（在電線桿上休息）時的情景。

【設(shè)計意圖：理清課文內(nèi)容，也是理清課文的寫作順序，幫助學(xué)生從整體了解課

文講了什么。采用填空提示的方法訓(xùn)練學(xué)生思考和表達的有序，回顧內(nèi)容為深入

學(xué)習(xí)做鋪墊。】

（-）重點探究、方法領(lǐng)悟、想象畫面

1.讀一讀下面的詞語,想象到怎樣的畫面?

烏黑的羽毛輕快的翅膀有力的翅膀

剪刀似的尾巴如毛的細雨白的黃的花

青的草綠的葉爛漫無比的春天趕集似的聚攏來

伶俐可愛的小燕子光彩奪目的圖畫曠亮無比的天空

波光粼粼的湖面微微地吹拂一圈一圈地蕩漾開去

【設(shè)計說明：這篇課文的內(nèi)容不難讀懂，重要的是通過多種方法的反復(fù)朗讀，聯(lián)

系生活經(jīng)驗激活學(xué)生頭腦中的想象。此環(huán)節(jié)是激活想象的第一步，這些偏正式的

詞組具有畫面感，通過讀，說，甚至圖片等，將詞語變成生動的畫面，同時將詞

語內(nèi)化為學(xué)生的語言?！?/p>

2.朗讀課文第一自然段，借助插圖和圖片，講一講燕子的樣子。

3.默讀課文第二自然段，邊讀邊畫出描寫了哪些景物？用"△"表示，這些

景物有什么特點？用"（）"標(biāo)出。

交流（1）：第一句寫的景物有輕風(fēng)、細雨、柔柳、花、草、綠葉

特點風(fēng)是輕的，微微地吹著。細雨細得像牛毛，從天上是灑落著得，比較

細密。柳枝是柔柔得，千萬條，整個樹的枝條都變軟了。花各種顏色，草和葉變

綠了。這樣的春天顏色怎樣？景色怎樣？這就是“爛漫無比"（顏色鮮明而美

麗）。

交流（2）:第二句寫的景物是小燕子。小燕子的特點是伶俐可愛。平添是什

么意思？自然地增添。

這兩句話寫小燕子在光彩奪目的春天里飛來了。

4.積累，背誦

一身（），一對（），加上（）,湊成了

（）。

二三月的春日里，輕風(fēng)（）,（）的喜雨（）,（）的柔

柳，（）的花，（）草，（）草，都像（）,形成了（）

的春天。這時候，那些小燕子，那么（）的燕子，也有南方飛來，加入這

（）的圖畫中，為春光平添了（）。

5.默讀課文第三、四、五自然段，借助插圖，自主講一講燕子的活動。

提示，注意動詞用法的不同：飛過、橫掠、休憩

小結(jié):第三、四自然段寫燕子飛行時不同的動態(tài)，第五自然段寫燕子休息

時的靜態(tài)。

這幾個自然段中有幾個詞，需要弄清楚，你怎樣理解它呢？曠亮無比、橫

掠、偶爾、纖細、閑散

曠亮無比的天空是怎樣的天空呢？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來說一說。

看插圖，理解波光粼粼的湖面、橫掠、蕩漾、閑散、纖細。

查字典理解：曠亮的意思是空闊而明朗。

波光粼粼：波光：陽光或月光照在水波上反射過來的光。粼粼：形容水石

明凈。波光明凈。

蕩漾：形容水面起伏動蕩。

閑散：無事可做而又無拘無束。

纖細：非常細。

小結(jié):我們調(diào)動生活經(jīng)驗、根據(jù)插圖、配圖，加上自己的想象等理解了詞

語之后，最后還應(yīng)該查閱詞典，這樣使自己的理解和表達更加準(zhǔn)確。

【設(shè)計說明：這幾步讀課文，借助插圖和圖片激活形象，變成自己的語言描述出

來，學(xué)生就有了反復(fù)朗讀的興趣，也進行了語言的建構(gòu)，同時，通過自己的語言

與課文中的語言做比較，明白了自己的語言和書面語言的不同，從感受語言入手，

發(fā)展形象思維，抽象的詞語變成帶著生活經(jīng)驗的畫面，這些畫面又激發(fā)了用更美

的語言進行表達的興趣?！?/p>

7.讀課文最后一段，讀懂了之后，用自己的話說一說下面的圖畫。

【設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)重點理解"幾痕”"小黑點”用詞的準(zhǔn)確和形象，通過用自

己的話說一說這段話的畫面來理解這兩個詞語。帶著形象來理解詞語，詞語的學(xué)

習(xí)變成了生活經(jīng)驗的一部分?！?/p>

積累背誦：小燕子帶了它的（），在（）時，斜飛

于（）的天空，（）一聲，已由這里的稻田上，飛到

（）。

【設(shè)計說明：這三個段落是描寫燕子動作的語句和春天的環(huán)境的描寫。通過挖空

的方法訓(xùn)練想象記憶是指導(dǎo)背誦的有效方法。】

4.找出課文中優(yōu)美的語句，讀一讀，說一說，再抄寫下來。

注意：看一句話寫一句，貼著線寫。

①一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣

活潑可愛的小燕子。

②小燕子帶了它那雙剪刀似的尾巴,在陽光滿地時,斜飛于曠亮無比的天空,

嘰的一聲，已由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下了。

③幾痕細線連與桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。

【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)要基于學(xué)生自己的感受，以上三個句子引導(dǎo)學(xué)生在積累時

要注意分類，具有分類意識，這也是進行歸納的訓(xùn)練。對于三年級的學(xué)生來說貼

著線寫是抄寫中遇到的困難，看一個字或詞，寫一個字詞也是比較普遍存在的問

題，教師要注意指導(dǎo)和練習(xí)，提高學(xué)生眼、手、腦寫作工作的能力?！?/p>

（四）閱讀拓展《海燕》選段

烏云越來越暗，越來越低，向海面壓了下來；波浪一邊歌唱，一邊沖向空去迎

接那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼嘯著，跟狂風(fēng)爭鳴?？窗桑耧L(fēng)緊

緊抱起一堆巨浪,惡狠狠地扔在峭崖上，把這大塊的翡翠摔成塵霧和水沫。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般的穿過烏云，翅膀刮起波浪的

飛沫?？窗?它飛舞著像一個精靈一一高傲的，黑色的暴風(fēng)雨的精靈——它一邊

大笑，一邊高叫。它笑那些烏云，它為歡樂而高叫！

這個敏感的精靈，從雷聲的震怒里早就聽出困乏，它深信烏云遮不住太陽

——是的，遮不住的！

——高爾基《海燕》

【設(shè)計說明：通過拓展高爾基的《海燕》片段，拓寬學(xué)生觀察的視角，不僅要觀

察細膩的溫馨的場景，還有另一種視角，給人以力量，給人以激情，作者語言描

寫如此精妙。帶給學(xué)生不一樣風(fēng)格的文字，體驗不同的感情?！?/p>

（五）總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，有哪些收獲？

【設(shè)計意圖：回想是語文閱讀思維訓(xùn)練的一個方面，通過回想所學(xué)內(nèi)容，加深印

象，也是歸納總結(jié)的訓(xùn)練。同時，通過回想，多方面總結(jié)自己的所學(xué)。通過這樣

的分享和交流，豐富了認(rèn)識，拓寬了視野?！?/p>

（六）布置作業(yè)：

照樣子，寫一種小動物的外形特點。語文園地P14第二題。

（七）板書設(shè)計：

燕子

樣子：羽毛一翅膀一尾巴一湊成

景物：風(fēng)雨柳草葉-一趕集聚攏

聲音：嘰的一聲

動作：橫掠沾停

拓展篇目：《海燕》選段

烏云越來越暗，越來越低，向海面壓了下來；波浪一邊歌唱，一邊沖向空去迎

接那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼嘯著，跟狂風(fēng)爭鳴。看吧，狂風(fēng)緊

緊抱起一堆巨浪,惡狠狠地扔在峭崖上，把這大塊的翡翠摔成塵霧和水沫。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般的穿過烏云，翅膀刮起波浪的

飛沫。看吧,它飛舞著像一個精靈一一高傲的，黑色的暴風(fēng)雨的精靈——它一邊

大笑，一邊高叫。它笑那些烏云，它為歡樂而高叫！

這個敏感的精靈，從雷聲的震怒里早就聽出困乏，它深信烏云遮不住太陽

——是的，遮不住的！

——高爾基《海燕》

荷花

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識16個生字，會寫11個生字，掌握1個多音字的用法，積累描寫荷

花姿態(tài)的優(yōu)美句子。

2.有感情地朗讀課文，讀好兒化音詞語，背誦2-4自然段。

3.通過抓住生動優(yōu)美的語句，體會荷花不同的樣子和一池荷花是"一大幅活

的畫"。

二、課時安排：2課時

三、學(xué)習(xí)過程：

第一課時

（-）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！"美

麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。"打一植物。你們猜出來了

嗎？對，就是荷花。

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本中去看看荷

花。今天咱們就一起去荷塘看荷花。（齊讀課題）

（二）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，寫出生字的部首和音序。

1.自由朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的句子多讀幾遍，拿不準(zhǔn)的字看

看生字表。

2.同桌一人一個自然段讀課文，遇到錯誤及時指出并改正。

3.同桌互相指讀課后的一類字和二類字，然后在書上寫出生字的部首和音

序。

（1）哪些字容易寫錯，仔細觀察后在生字下面加三角符號，提醒自己注意。

辛B雨L?P月Z衣L女Z力L<F<FfS

（2）多音字，查字典，并用不同的音分別組兩個詞。（挨）

4.檢查朗讀：詞組、句子、段落等。

讀一讀，發(fā)現(xiàn)：下面的詞語有什么特點？

一陣清香一個個碧綠的大圓盤兩三片花瓣兒一朵

一池荷花一陣微風(fēng)一會兒

挨挨擠擠翩翩起舞隨風(fēng)飄動

（三）指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)"隨、瓣"，"隨"的走之是三筆，"瓣"中間是瓜。

通過多音字組詞的方式辨別"挨"不同的讀音。

Qi（挨挨擠擠挨著）Qi（挨打挨餓）

（四）積累背誦：讀課文，畫出生動優(yōu)美的語句多讀幾遍，說說自己的感受。

（五）概括文章的主要內(nèi)容

方法指導(dǎo)：本單元的內(nèi)容重點指導(dǎo)我們怎么觀察動物和植物，怎樣把觀察到

的寫清楚。那同學(xué)們猜一猜，課文內(nèi)容會是怎么寫呢？樣子、動作、動態(tài)、靜態(tài)、

一個、幾個的、許多的……

怎么概括內(nèi)容呢？一個自然段一個自然歸納，然后綜合起來。

課文先寫了荷花開放的樣子，又寫了整池荷花的景象，最后寫了荷花的動態(tài)

美。

（六）問題交流：讀了課文，有哪些不懂的問題？提出來大家?guī)鸵粠汀?/p>

（七）課堂總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？

第二課時

（一）情境導(dǎo)入

炎炎夏日，頂著烈日開放，除了向日葵，就是荷花了。在太陽下，她開得如

此艷麗，給夏天帶來一抹清新的色彩。詩人楊萬里有詩為證"接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅"。今天，讓我們?nèi)バ蕾p一下著名作家葉圣陶所作的一篇散文《荷

花》。

（二）重點探究，方法指導(dǎo)，語言實踐

過渡清早，我去公園玩，聞到了荷花的清香，知道荷花開放了，趕緊往荷

花池邊跑去。荷花的香味吸引了作者的注意。等到看到了荷花，又是什么吸引了

作者呢？

1.請同學(xué)們小聲讀讀課文2-3自然段，邊讀邊畫出你認(rèn)為描寫的最美的句

子，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，把自己的感受和體會寫在旁邊。

預(yù)設(shè)（1）荷葉：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

預(yù)設(shè)這句話是比喻句，把荷葉比作大圓盤，生動地寫出了荷葉的形狀，形

態(tài)（挨挨擠擠）和顏色。

預(yù)設(shè)（2）荷花：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出

嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這句話用"有的"寫出了荷花的三種樣子，剛開的、全展開的、花骨朵兒。

"兩三片、全都、飽脹"生動地寫出了荷花開放的姿態(tài)。

預(yù)設(shè)（3）:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真

了不起。

在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫，一大幅活的畫。這是一幅極富色

彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩

黃……色彩豐富）為什么說是一幅"活”的畫呢？（朗讀）

2.出示第②③自然段,面對滿池的荷花，作者是如何把所見之景寫"活"的？

（1）交流

預(yù)設(shè)①：有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)第一句"荷花已經(jīng)開了不少了"是承接上文的“一進

門就聞到清香"一句的。從第二句開始，先寫荷葉，挨挨擠擠是什么意思？同伴

之間做做動作。對，這就是挨挨擠擠，荷葉的數(shù)量真多啊。再詳寫荷花，"冒"

字原意是指液體或氣體往外或往上涌，這里是形容在一片綠色的荷葉中，白荷花

突現(xiàn)出來，形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目、卓爾不群。最后連用了三個"有的"

寫出荷花的不同姿態(tài)，不同的美。

過渡：荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種，你是從哪兒看出來的？

預(yù)設(shè)②：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那

一朵，也很美。

（2）你還知道荷花有那些姿態(tài)？你認(rèn)為，這句話中，哪個字用的好？為什

么？

"活"這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，每一朵荷花有各自不同的姿

態(tài)，各有各的風(fēng)采，各有各的美，千姿百態(tài)，美不勝收，這眼前滿池的荷花可不

就是一大幅活的畫嗎。

我們采取問答式來朗讀第三自然段。師,這滿池的荷花真是一大幅活的畫啊,

你看——生：這么多的白荷花，（一朵有一朵的姿勢）?？纯催@一朵，（很美）；

看看那一朵，也（很美）。如果把眼前的（一池荷花）看做（一大幅活的畫），那

畫家的本領(lǐng)可真了不起。

同學(xué)們，這畫家是誰呢？大自然啊。

拓展補充資料：

明朝的王冕，少年時代替人放牛，在一個夏日的午后，看到一池剛被大雨洗

刷過的荷花，荷葉上滾動著珍珠般的水珠，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮，搭配著遠

山適時出現(xiàn)的一道彩虹，王冕被這美景醉倒了，想把這池清幽永久長存。就這樣，

王冕不斷的苦練，終于把那一池荷花給畫活了。這就是我們學(xué)過的"王冕畫畫

”的故事。

史料記載中國是荷花的原產(chǎn)地，在浙江余姚發(fā)掘的"河姆渡文化”遺址中，

就發(fā)現(xiàn)了荷花的花粉化石，距今已有7000多年的歷史。荷花被稱為“活化石"，

是被子植物中起源最早的植物之一。在人類誕生以前,大約一億零四千五百年前，

它就和少數(shù)生命力極強的野生植物生長在當(dāng)時仍十分貧瘠的地球上。

北宋理學(xué)家周敦頤寫過一篇《愛蓮說》，贊美荷花：予獨爰蓮之出淤泥而

不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而

不可褻玩焉。蓮，花之君子者也。

3.挖空朗讀，背誦積累。

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉（）的，像（）的大圓盤，白荷

花在這些大圓盤之間（）。有的才展開（）。有的花瓣兒（），

露出（）。有的還是（），看起來（）。

4.學(xué)生交流后，引導(dǎo)想象，表達：

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美看看那一朵，也

很美。同學(xué)們，看看這一池的荷花，一朵一朵地仔細觀察，是什么樣子？我們也

來一朵一朵的說說吧。

先來說說這一朵：（這多荷花剛剛長成花骨朵，引來一只蜻蜓，這只蜻蜓輕

輕地落在花骨朵上，好像在說悄悄話。）

再來說說這一朵：（這一朵好像一個蓮花座。）

5.引導(dǎo)想象：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)

可真了不起。一大池荷花你欣賞過嗎？

"活"的荷花你看過嗎？說一說它動起來的樣子吧。

出示原文這么多的白荷花，有姿勢完全相同的嗎？沒有，一朵有一朵的姿

勢?？纯催@一朵，很美，看看那一朵，也很美，都可以畫寫生畫。我家隔壁張家

掛著四條齊白石老先生的畫，全是荷花，墨筆畫的。我數(shù)過，四條總共畫了十五

朵，朵朵不一樣，朵朵都好看，如果把眼前的一池荷花看作一幅活的畫，那畫家

的本領(lǐng)比齊白石老先生更大了。那畫家是誰呢……

6.小結(jié)：

作者抓住荷葉、荷花的樣子寫了一池的荷花，然后一朵一朵的觀察，寫出了

不同的姿態(tài)，他是多么喜歡荷花呀，這是寫了荷花的靜態(tài)美。

【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)分三步走，一是通過自主閱讀，交流，討論深刻感受

語言的生動；二是通過挖空朗讀，積累語言，指導(dǎo)背誦；三是緊扣文本進行語言

實踐和想象，充分體驗荷花的靜態(tài)美?！?/p>

（三）方法實踐，自主探究，角色體驗

過渡像這樣，讀第④自然段，抓住生動優(yōu)美的詞句，細細體會眼前的景象，

感受作者的心情。

1.自學(xué)提示：

此時此刻，你就是荷花，抓住生動優(yōu)美的語句，和同學(xué)交流眼前的景象，

說說自己的心情？作者是怎樣把這種心情寫活的？

預(yù)設(shè)：從"翩翩起舞、隨風(fēng)飄動、舞蹈、告訴、告訴"這些詞，體會到作者

很開心。寫荷花被風(fēng)吹動的樣子，荷花晃來晃去，花瓣顫動著，荷葉也隨風(fēng)擺來

擺去。作者把自己當(dāng)作荷花，以第一人稱寫，表達了喜爰的思想感情。

還寫風(fēng)停了，荷花的站在那里不動的時候蜻蜓和小魚過來親近它的樣子。

2.學(xué)習(xí)交流，教師點撥。

3.小結(jié)：作者的寫法真高明啊，用第一人稱寫了荷花的動態(tài)和靜態(tài)，他實在

是太喜歡荷花了。

【設(shè)計說明：在朗讀，角色體驗，體會荷花的動態(tài)美和快樂的心情?！?/p>

（四）拓展閱讀，總結(jié)提升

1.拓展《口語交際》

情境創(chuàng)設(shè)春天里，好玩的地方可多了，三年級要組織大家去春游，你去過

哪里？哪里景色最美，最好玩？給年級主任推薦一下吧。

先在小組內(nèi)交流一下，小組提出推薦的地點。

2.全班提出小組推薦的地點，舉手表決，然后請T立同學(xué)給大家做介紹。

說的要求說清楚有什么景物或好玩的地方？注意怎樣使自己的語言生動

些。

聽的要求：耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話。

【設(shè)計說明：語文學(xué)習(xí)的核心思維的發(fā)展和語言的運用，口語交際就是很

好的語文實踐。】

3.交流本節(jié)課的收獲：這節(jié)你有什么收獲？

4.背誦自己喜歡的詞句。

（五）布置作業(yè)

1.必做：背誦2-4自然段。

2.選做：把課上創(chuàng)作的荷花不同的樣子，寫下來，做到生動優(yōu)美。

板書設(shè)計：荷花

荷葉：挨挨擠擠碧綠（形色）

荷花：冒出來有的……有的……有的……（樣子不同）

想象：我一穿站舞飄

蜻蜓一飛告訴

小魚一游告訴

拓展篇目：《爰蓮說》

水陸草木之花，可爰者甚蕃。晉陶淵明獨爰菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。

予獨爰蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭

亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊

之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

昆蟲備忘錄

（拓展《小蝦》《麻雀》《昆蟲記》導(dǎo)讀）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過自主閱讀交流，討論，了解復(fù)眼、花大姐、獨角仙的樣子和特點等

知識。

2.通過拓展閱讀，比較發(fā)現(xiàn)進一步體會優(yōu)美生動的語言和細致的觀察。

課時安排：2課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

（-）學(xué)習(xí)回顧，主題拓展

我們學(xué)了《燕子》《荷花》兩篇課文，翻一翻課本，看一看除了作者要運用

生動優(yōu)美的語言讓我們體會到了春天燕子來了，夏天荷花開了的美麗，還用了什

么方法？配圖插。

（二）略讀拓展，方法實踐

1.下面同學(xué)們借助表格和課文中的插圖，讀一讀，課文向我們介紹了哪些

昆蟲給的