部編版語文二年級(jí)下冊第5單元誰的辦法好大單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版語文二年級(jí)下冊

第5單元誰的辦法好大單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

【輕輕告訴你】

成長的路上總會(huì)遇到許多問題：父母看了日記還說為孩子好，小伙伴沒自己優(yōu)秀卻拿

到了獎(jiǎng)狀，站在舞臺(tái)上腿都發(fā)抖老師說要相信自己……別人的事常?？床欢?，自己的事不

知道聽誰的好。讓我們一起讀讀故事？比一比誰的辦法更科學(xué)？議一議楊桃畫成五角星對(duì)

嗎，辯一辯小馬是過河聽誰的意見好？讓我們從不同的側(cè)面想想問題，談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

說說獲得了什么樣的啟發(fā)，學(xué)做一個(gè)遇事會(huì)想辦法的人。

活動(dòng)要求

1.認(rèn)識(shí)“寓、則”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等8個(gè)字，會(huì)寫“亡羊補(bǔ)牢、

勸告”等4個(gè)詞語。

亡羊補(bǔ)牢和摑苗助長

2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢”“攜苗助長”兩個(gè)成語的意思。

3.比較句子的不同，能體會(huì)詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。

1.認(rèn)識(shí)“靠、而”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“倒”，會(huì)寫“圖、課”等9個(gè)

字，會(huì)寫“圖畫、老師”等10個(gè)詞語。能積累“靠、視”等生字拓展的詞語。

換個(gè)位置看一看2.朗讀課文，能讀出對(duì)話的語氣。

3.能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說說自己

受到了什么啟示。

1.認(rèn)識(shí)“棚、馱”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)

字，會(huì)寫“愿意、麥子”等11個(gè)詞語。

誰的辦法最有用

2.分角色朗讀課文，.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。

3.能用上提供的詞語講故事。能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法。

1.學(xué)生自由讀故事，讀懂故事大意。

好天氣？壞天氣？2.分角色朗讀短文，說說獲得的啟示。

3.掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

1.能與他人進(jìn)行小組合作。主動(dòng)發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。

小妙招定公約2.學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生熱愛圖書，愛惜書本的意識(shí)。

3.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。

【快樂學(xué)習(xí)吧】

活動(dòng)一亡羊補(bǔ)牢和攜苗助長

1.我讀亡羊補(bǔ)牢（1）我來讀寓言。

①我會(huì)讀題目。猜猜題目“亡羊補(bǔ)牢”的意思，你想提出什么問題？

※小鑰匙※

亡：古代指丟失牢：在文中指羊圈

提問：那個(gè)人為什么會(huì)丟羊？丟了幾次羊？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

②我會(huì)學(xué)生字。

嘗試讀?讀，用自己的辦法說說詞語的意思。

第一組：鉆進(jìn)勸告丟失

第二組：窟窿街坊后悔

我會(huì)記一記多音字“圈”。

※小鑰匙※

廉I「岫1（羊圈）

圉quan（圓圈）

（2）讀一讀。讀課文，這篇寓言主要寫了一件什么事？找一找養(yǎng)羊人的語言、動(dòng)作，體驗(yàn)《亡羊補(bǔ)

牢》中人物的心理變化過程，通過朗讀體會(huì)人物的心理。

※小鑰匙※

我發(fā)現(xiàn)，第一次丟羊以后，從養(yǎng)羊人的反問的話，看出他不聽勸告，不愿意修養(yǎng)圈。第二次丟羊

后，從關(guān)鍵詞“后悔”趕緊”“再也沒有丟過”等關(guān)鍵詞看出養(yǎng)羊人很后悔，知錯(cuò)就改。兩次丟羊后態(tài)

度的截然不同。

（3）我當(dāng)小演員。表演養(yǎng)羊人不聽勸告和養(yǎng)羊人亡羊補(bǔ)牢的片段，可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心

理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

內(nèi)容評(píng)價(jià)

1.能表現(xiàn)出人物的說話語氣一顆星

2.能增加對(duì)話表現(xiàn)人物的心情兩顆星

3.能通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)人物的心三顆星

理活動(dòng)

※小鑰匙※

看看誰選的表演更精彩。

2.我評(píng)攫苗助長

(1)朗讀課文，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，用一兩個(gè)詞說說種田人的心情變化，

并寫在在括號(hào)里。

起因(焦急)

經(jīng)過()

結(jié)果()

※小鑰匙※

我能抓住“天天、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去''"我得想辦法幫它們長”等詞句，體會(huì)種田人“巴望”的焦急心情；

抓住“一邊喘氣一邊說”“沒白費(fèi)”“禾苗都長高了一大截”體會(huì)到種田人在愿望“實(shí)現(xiàn)”后的喜悅心

情；能緊扣“都枯死了”，想象到當(dāng)那個(gè)種田人看到禾苗都枯死時(shí)難過后悔的心情。

(2)我有話想說。那個(gè)種田人把禾苗一棵?棵往高里拔，禾苗高了一大截，結(jié)果禾苗都枯死了。請

點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)他的做法，幫他想一想，應(yīng)該用什么辦法來幫助禾苗生長呢？

我認(rèn)為___________________________________

我覺得___________________________________

我想對(duì)拔苗人說___________________________

※小鑰匙※

看誰說得更有道理！

3.我做小點(diǎn)評(píng)家

(1)說一說。根據(jù)課文內(nèi)容和插圖說說“亡羊補(bǔ)牢”“報(bào)苗助長”的大致意思。

(2)議一議。說說生活中類似“亡羊補(bǔ)牢”“攜苗助長”的事例，贊一贊知錯(cuò)就改的行為，討論交

流不當(dāng)行為改進(jìn)的辦法。

提供事例：

樹木被過量砍伐

眼睛近視了

學(xué)習(xí)成績下降了

草原被破壞，出現(xiàn)沙塵暴

※小鑰匙※

我能幫忙想到更好的辦法。

4.我的七彩小書房

讀讀《林海音奶奶講寓言》，寫一寫你最喜歡的一個(gè)故事。

《林海音奶奶講寓言》閱讀記錄卡

最喜歡的寓言故事

我獲得的啟示

活動(dòng)二換個(gè)位置看一看

1.我是小小觀察員

（1）練習(xí)我的眼力。

①朗讀課文說一說：

這篇課文寫的是（）在（）練習(xí)（）時(shí)發(fā)生的事情。

②火眼金睛認(rèn)生字：仔細(xì)觀察“課、擺、哈、搶、嘻”這5個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

※小鑰匙※

“課、擺、哈、搶、嘻”這5個(gè)生字是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬，“哈、嘻”中口字旁寫得小

且靠上，“擺”右上部“皿”，中間是兩豎?！皥D”是全包圍結(jié)構(gòu)，“座”是半包圍結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字都

要注意指導(dǎo)筆順。“交”是上下結(jié)構(gòu)，上面略窄，下面略寬?！绊摗笔仟?dú)體字，要寫在田字格的中間。

（2）我會(huì)察言觀色。

讀讀課文，根據(jù)表格找一找，填一填。

觀察內(nèi)容看到“我”畫的楊桃我的發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們一開始的反應(yīng)

老師的反應(yīng)

同學(xué)們換個(gè)位置觀察后

的反應(yīng)

老師的反應(yīng)

※小鑰匙※

①觀察老師和同學(xué)們的不同態(tài)度，同學(xué)們是嘲笑的態(tài)度。而老師卻注意觀察，從“我”的座位上去

審視楊桃。

②觀察同學(xué)們前后的態(tài)度。開始看到“我”的畫，同學(xué)們嘲笑“我”，后來明白自己錯(cuò)了，感到難

為情，對(duì)比非常鮮明。

③觀察老師前后的神情。老師的情感隨著同學(xué)們認(rèn)識(shí)的變化而變化。

2.換個(gè)角度看一看

(1)讀讀老師說的一段話，你讀懂了什么？

我認(rèn)為：從不同的角度看問題；

我覺得：如果別人說的話、做的事與我們想的不一致。

※小鑰匙※

一是從不同的角度看問題，會(huì)有不一樣的結(jié)果；二是如果別人說的話、做的事與我們想的不一致，

我們要學(xué)會(huì)從別人的角度看問題。也許別人想的、說的、做的是正確的，我們不能隨便嘲笑別人。

(2)小討論：學(xué)習(xí)、生活中有沒有碰到類似“畫楊桃”的事情？說說你是怎么辦的？

(3)用換個(gè)角度看問題的辦法學(xué)習(xí)《語文園地五?識(shí)字加油站》，看看你有幾種巧辦法認(rèn)識(shí)這些生

詞寶寶。

3.我的七彩小書房

讀讀繪本《點(diǎn)》，說說你的收獲。

活動(dòng)三誰的辦法最有用？

1.我是小小表演家

(1)我來讀劇本

①我會(huì)讀題目。讀了題目你想提出什么問題？

②我會(huì)學(xué)生詞。

運(yùn)用學(xué)過的辦法自主學(xué)學(xué)下面的生詞。

愿意麥子立刻突然應(yīng)該掉落

認(rèn)一認(rèn)多音字。

「fang（坊間）

坊Ifang（磨坊）

※小鑰匙※

可結(jié)合插圖或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解記憶這些生字新詞。

③我會(huì)讀劇本。讀讀課文《小馬過河》，根據(jù)下面的提示說說故事的主要內(nèi)容。

小馬要幫媽媽（），在路上被（），問了（）和（）后，小馬（），

不知道該怎么辦便跑回家問（），最后小馬（）。

（2）我會(huì)演劇本

①讀課文，根據(jù)提示語示讀人物說話的語氣。

注意加粗的部分，試試怎樣讀更好。

小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?/p>

小馬難為情地說，“一條河擋住了去路，我……我過不去。”

找找文中還有哪些提示語，你覺得應(yīng)該怎么讀？

※小鑰匙※

對(duì)話時(shí)的提示語鮮明地展現(xiàn)了人物的心理變化和性格特點(diǎn)。“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事

嗎?”媽媽是用商量、詢問的語氣與小馬說話，顯得溫和、親切。老牛和松鼠說話也富有個(gè)性特點(diǎn)。牛伯

伯是一位長者，見多識(shí)廣，說話語氣十分肯定。松鼠因?yàn)橛H眼見到自己的同伴淹死在河里，所以他十分

焦急，說話時(shí)大喊大叫。

（2）根據(jù)對(duì)話內(nèi)容練習(xí)人物說話的語氣。

例如，"你己經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎”一句，老馬說話，是商量、詢問的語氣。

“水很淺，剛沒小腿，能跪過去?！崩吓Ｕf這句話時(shí)很肯定很干脆。

“深得很哩!昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”松鼠說這句話時(shí)也很肯定。

根據(jù)人物說話的意思，想想應(yīng)該怎么讀，試著讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

③根據(jù)插圖揣摩人物說話的語氣。

課文配有3幅插圖，觀察它們說話姿態(tài)，想試一試怎樣能更好地表演出人物的心理活動(dòng)？

※小鑰匙※

“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎？”一句，老馬說話，是商量、詢問的語氣?！八軠\，剛

沒小腿，能踵過去?！崩吓Ｕf這句話時(shí)很肯定很干脆?！鄙畹煤芰?昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河

里淹死的！”松鼠說這句話時(shí)也很肯定。根據(jù)人物說話的意思，想想應(yīng)該怎么讀，從而讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣.

（3）根據(jù)插圖揣摩人物說話的語氣。

※小鑰匙※

課文配有3幅插圖。前兩幅畫的是小馬來到河邊，與老牛、松鼠對(duì)話的情景，不僅照應(yīng)課文情節(jié)，

還可以提示說話的語氣：老牛是那樣的和藹，而松鼠攔住小馬的動(dòng)作細(xì)膩地表現(xiàn)了他緊張的心理。第三

幅畫的是小馬聽了媽媽的話，再次來到河邊，小心過河的情景。

2.我是小小演說家

（1）為什么同一條河大家的說法不一樣呢？結(jié)合課后練習(xí)第三題中的說法讓學(xué)生談自己的想法。

因?yàn)槔吓＃ǎ?，所以它覺得水（）；

因?yàn)樗墒螅ǎ?，所以它覺得水（）；

原來河水既不像老牛說的那樣（），也不像松鼠說的那樣（）。

（2）講一講《小馬過河》的故事。

妙招-：根據(jù)課后第2題每組的3個(gè)詞語提示，講清楚每一部分的內(nèi)容。

妙招二：分部分講述的基礎(chǔ)上，再講完整的故事。

妙招三：先分組自主練習(xí)，再展示交流。

※小鑰匙※

講故事時(shí)，可先分部分講，再完整地講，降低難度。先根據(jù)課后第2題每組的3個(gè)詞語提示，講清

楚那部分的內(nèi)容。再分部分講述的基礎(chǔ)上，再講完整的故事。練習(xí)時(shí)，可先分組自主練習(xí)，再展示交

流。

3.我的七彩小書房

讀讀繪本《鴨子？兔子？》，說說你又能獲得什么樣的智慧呢？

活動(dòng)四好天氣？壞天氣？

1.我愛閱讀

（1）自由讀故事《好天氣和換天氣》，可小聲朗讀，也可以默讀，讀順、讀熟句子。

（2）我來說故事，說說故事的主要內(nèi)容。

（3）-起辯-辯，老爺爺說的話有沒有道理，你喜歡好天氣還是壞天氣？

※小鑰匙※

讀了故事，我懂得了從不同的角度看問題，結(jié)果也會(huì)不一樣的道理。

2.我愛發(fā)現(xiàn)

(1)學(xué)習(xí)《語文園地五?我的發(fā)現(xiàn)》，說說你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？

※小鑰匙※

發(fā)現(xiàn)意思相同或相近的兩個(gè)字可以組成詞語，還可以根據(jù)字義來理解這類詞語。

(2)你能再說幾個(gè)意思相同或相近的兩個(gè)字組成詞語嗎？

※小鑰匙※

看誰說得又多又好！

意思相同或相近的兩個(gè)字組成詞語:肥胖寒冷疼痛遙遠(yuǎn)燃燒巨大

意思相反的兩個(gè)字組成詞語:高矮胖瘦長短大小里外好壞

3.我的七彩小書房

閱讀繪本《可以》，學(xué)習(xí)用好的心態(tài)看問題想辦法。

互動(dòng)五小妙招定公約

1.我是小小檢查員

(1)比一比，哪個(gè)班級(jí)的圖書角能過關(guān)？

(2)想一想，哪些原因?qū)е聢D書角評(píng)比不過關(guān)？

※小鑰匙

每個(gè)學(xué)生說自己的觀點(diǎn)看法，其他同學(xué)認(rèn)真聽.

2.我做圖書管理員

(1)小討論，選擇常見問題中的一項(xiàng)，進(jìn)行小組“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”討論會(huì)。適機(jī)提出“討論小錦囊”-

-“一說二聽三等待”。

金點(diǎn)子收集表

我們申領(lǐng)的問題：_________________________________________________

組員一

組員二

組員三

組員四

※小鑰匙※

“一說”指主動(dòng)說，不需要等待別人的指令，做到自我主動(dòng)發(fā)言；“二聽”指會(huì)傾聽，聽清楚別人

的想法，有不同看法的可以用舉手或者其他禮貌手勢表示自己有話想說；“三等待”指能等別人說完以

后再說。

（2）共評(píng)選，請小組上臺(tái)展示組內(nèi)討論的金點(diǎn)子，引導(dǎo)學(xué)生有序發(fā)言，再次明確：等一個(gè)人說完，

另一個(gè)人再說。評(píng)選優(yōu)秀圖書管理員。

※小鑰匙※

公約樣例內(nèi)容如下:

1.愛讀書，愛護(hù)書,不撕不扯不亂畫。

2.文明借書有秩序,不推不擠要謙讓。

3.按時(shí)歸還要牢記,圖書不出教室去。

4.人人都當(dāng)管理員,圖書本本展笑顏。

（3）百家小講壇，我說《弟子規(guī)》。啟發(fā)學(xué)生，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.我的七彩小書房

閱讀書籍《小房子變大房子》。

【我來試一試】

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。

我會(huì)連。

筋j"街肅

悅yue羊坊

截jin審圈

棚peng疲視

蹄1嚴(yán)勞

a，，

選擇正確的音節(jié)畫上o

J磨坊(fdngfdng)J鉆研(zuGnzudn)目的ddl)

l坊間(fdngfdng)l鉆石(zuGnzudn)

的確（didi)

3.看拼音，寫詞語，再按要求填一填。

yuanyiquanshudturandiudiao

zudweilikeJinpilijin

(1)三拼音節(jié)的字有：_______________________________________

(2)翹舌音的字有：

4.照樣子，做一做。

例：該一t+li-刻刻畫

?！甠f____()

說—_+_—()

例：報(bào)(報(bào)告)一捉(捉蟲)

愿()——()牢(―()

5.填上合適的量詞。

一()禾苗一()窟窿一()馬

一()羊一()畫一()小河

6.選一選，把句子中畫””的部分換成成語。

I筋疲力盡報(bào)苗助長自言自通］

(1)丁丁自己對(duì)自己說:“要是有個(gè)朋友陪我一起上學(xué)多好??！”

()

(2)小力才三歲就報(bào)了五種課外班，這真是拔起禾苗幫他長啊。

()

⑶我們用了三個(gè)小時(shí)才爬到山頂，累得一點(diǎn)兒力氣也沒有了。

()

7.選擇合適的詞語填空。

|一邊……一邊……除了……還……雖然……但是……|

(D教室里()我和張明外，()有一個(gè)我不認(rèn)識(shí)的同學(xué)。

(2)奶奶()洗菜，()和爺爺商量事情。

(3)()我這次考試得了100分，()我沒有驕傲。

8.我會(huì)連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。

(1)小馬跑去飛快地磨坊往

⑵教誨讓終生我難忘老師的

二、教材回顧。

1.唯德學(xué)，—，—，當(dāng)自礪。若衣服，—，—，勿生戚。

2.看的角度不同，楊桃的樣子也就。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要——,要看看

___O

3.根據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，在正確的說法后面打“。

(1)做什么事都要自己親自嘗試，根本不能聽信別人的話。()

(2)看問題做事情要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論。

()

(3)既然羊已經(jīng)丟了，沒必要再修補(bǔ)羊圈。()

(4)解決問題要遵循事物的規(guī)律，不能急于求成。()三、主題探究。

班級(jí)的圖書角成立了，應(yīng)該如何借閱圖書？怎樣愛護(hù)圖書呢？讓我們參與到班級(jí)討論中，發(fā)

表一下自己的觀點(diǎn)，形成班級(jí)圖書借閱公約。

圖書借閱公約

借閱時(shí)間：0

借閱數(shù)量：每人每次最多借一.本。

借閱期限：每人每次僅限天。

借閱要求：任何人不得在圖書上。

違約責(zé)任：遺失或損壞者，不按時(shí)歸還者。

四、閱讀拓展。

（一）課內(nèi)閱讀。

小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？"小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，

我……我過不去。”媽媽說：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是??！牛伯伯也這么說。可是松鼠說河

水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過他們的話嗎？”小

馬低下了頭，說：“沒……沒想過?！眿寢層H切地對(duì)小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去

試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！?/p>

1.牛伯伯說河水很—，松鼠說河水很一，我發(fā)現(xiàn)所填的詞是一對(duì)—，我還會(huì)寫這樣的詞一。（2

分）

2.從畫橫線的部分，我懂得了。

3.小馬最后有沒有過河？他會(huì)說些什么呢？

（二）課外閱讀。

飛呀飛

看見小鳥在飛，大家都很羨慕（xidnmil）。烏鴉奶奶搖搖頭說：“你們沒有翅膀，永遠(yuǎn)飛不起來！”

“我偏要飛！”小螞蟻說著，摘了一朵蒲（P&）公英當(dāng)小傘?！帮w起來嘍！”小螞蟻高興地叫了起來。

“我也試試看！"小青蛙著急地吹了一個(gè)大氣球?！帮w起來嘍！"小青蛙好快樂。

三只小兔用花綢布做了一只美麗的風(fēng)箏，三只小兔也飛上了天空。

“咦，這是什么？”烏鴉奶奶好奇地戴（ddi）上了老花鏡。胖小豬驕傲地說：“這是我造的飛機(jī)?！?/p>

胖小豬開著飛機(jī)上了天。地上只剩下河馬了。烏鴉奶奶嘆了口氣：“哎，你太重……”

河馬造了一艘（s6u）飛船，他自豪地一按電鈕（niii）,“轟隆隆”，飛船飛上了天。

烏鴉奶奶想了想，說：“看來，只要肯動(dòng)腦筋，誰都能飛起來！”

1.讀一讀，填一填。

小螞蟻摘了一朵蒲公英飛起來；吹了一個(gè)大氣球飛起來；做了一

只風(fēng)箏飛起來；造了一架飛機(jī)飛起來；造了一艘飛船飛起來。

2.在文中找出下列詞語的近義詞。

高興----（）驕傲----（）

3.想一想，填■—填。

“腦筋”一詞中的“腦”字用音序查字法先查音序一_一，再查音節(jié)一_：“筋”字用

部首查字法要先查部，再查畫。

4.這個(gè)故事讓我明白了______________________________________

【單元評(píng)測】

我有好辦法

我們一起讀了寓言故事，比比誰的辦法更有用；讀了生活中的小故事，議議楊桃畫成五角星對(duì)不

對(duì)；讀了童話故事，辯辯小馬是過河聽誰的意見好……我們學(xué)到了許多好辦法，讓我們一起去創(chuàng)闖關(guān)，看

誰的辦法多，誰的辦法好。

1、生活中，我們常常遇到許多問題，需要想辦法解決。學(xué)習(xí)了第二單元，你學(xué)到了哪些辦法？想一想,

連一連，再跟同學(xué)說一說。

只要肯接受意見，認(rèn)

《攜苗助長》

真改正，就不算晚。

辦事耍遵循規(guī)律，不

《亡羊補(bǔ)牢》

能急于求成。

換個(gè)角度去思考問題,

《小馬過河》效果會(huì)不一樣。

不能光聽別人說，要

《好天氣和壞天氣》動(dòng)腦筋，親自去嘗試。

2、仔細(xì)看圖，小兔遇到了什么問題？它是怎么解決的呢？

(1)我來講故事。根據(jù)三幅圖編一個(gè)有趣的故事,并給故事起一個(gè)題目。

(2)分享小故事。把故事講給同學(xué)聽，講故事時(shí)我給自己問了一個(gè)問題：我能生動(dòng)講好小白兔和小熊貓

的對(duì)話嗎？

(3)夸夸小白兔。小白兔是個(gè)會(huì)想辦法的孩子嗎？請你來點(diǎn)評(píng)：

(4)我有小妙招。小白兔遇到問題想到了一個(gè)好辦法，你也能想一個(gè)好辦法嗎，請?jiān)谙旅娴奶镒指裰姓J(rèn)

設(shè)計(jì)說明

1.考查指向

一是主動(dòng)交流意識(shí)、口頭表達(dá)能力與專心傾聽習(xí)慣：

學(xué)生能否圍繞一個(gè)話題主動(dòng)與人進(jìn)行交流，能清楚地表達(dá)自己的想法，能專心傾聽他人的發(fā)言并禮貌

提出自己的意見。

二是圖文結(jié)合講述故事內(nèi)容的能力與水平：

學(xué)生是否能觀察組圖，清楚地講述故事的經(jīng)過，并有感情地讀好對(duì)話。

三是主動(dòng)思考，尋找辦法解決問題的能力：

學(xué)生遇到問題能否具有主動(dòng)思考的能力，能從不同角度看問題，通過實(shí)踐尋找解決問題的辦法。

2.涉及的課程內(nèi)容

(1)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

(2)有表達(dá)的自信心，能較完整、生動(dòng)地講述小故事；能認(rèn)真聽別人講話，敢于發(fā)表自己的意見。

(3)對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，養(yǎng)成多角度色考問題想辦法的習(xí)慣，并樂于與人交

流。

3.答題要求

一共四大題，目標(biāo)指向不同，由易到難，由單一到開放。

(1)第1題：回顧課文內(nèi)容，梳理學(xué)到的解決問題的好辦法。

(2)第2題：看懂圖的意思講故事，語句通順，表達(dá)清楚明白，有感情。能對(duì)他們的辦法點(diǎn)評(píng)，思考

自己能想到的辦法，并用端正的書寫表達(dá)。

4.考查水平及題目難度預(yù)估

共設(shè)計(jì)兩個(gè)任務(wù)，主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用、口頭表達(dá)、習(xí)作表達(dá)等語文綜合素養(yǎng)?題目所考查的能力

目標(biāo)具有綜合性，不但考杳了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且考查了學(xué)生解決問題、實(shí)際運(yùn)用的能力，能力由淺入

深，內(nèi)容由單一走向開放。

5.不同水平學(xué)生