部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)梳理與探究大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)梳理與探究大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

梳理單元：我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)畢業(yè)展

一、目標(biāo)與內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.展示小學(xué)識(shí)字與寫字的成果，能用硬筆書寫楷書，做到工整美觀、行款整齊，有一定的速度。

2.梳理與歸納不同體裁文章閱讀的方法與能力；梳理與提煉成長(zhǎng)類小說的閱讀方法；整理與積累教

材中的古詩(shī)詞，體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

3.分享與展示習(xí)作的經(jīng)歷與收獲，梳理與提煉優(yōu)秀習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)與要求。

4.分享與展示課本劇表演、演講等語(yǔ)文表演活動(dòng)，具備傾聽、表達(dá)與交流的能力，能用口頭語(yǔ)言進(jìn)

行人際溝通和社會(huì)交往。

5.綜合測(cè)評(píng)小學(xué)語(yǔ)文積累、閱讀、表達(dá)等方面的綜合素養(yǎng)，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.在“繪一張我的讀書地圖”活動(dòng)中，重視對(duì)不同體

裁文章閱讀方法與能力的梳理與歸納；重視對(duì)成長(zhǎng)類小說閱

讀方法的梳理與提煉。

1.開展我的書寫作品展出活動(dòng)。

2.在“我準(zhǔn)備這樣編自己的習(xí)作集”活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)

2.開展我的作文集展示活動(dòng)。

生習(xí)作的成長(zhǎng)過程。

3.開展課外閱讀展示活動(dòng)。

3.在“語(yǔ)文匯報(bào)演出節(jié)目海選會(huì)”活動(dòng)中，重視演出

4.開展語(yǔ)文匯報(bào)表演活動(dòng)。

節(jié)目中的語(yǔ)文元素，綜合體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.開展語(yǔ)文綜合測(cè)評(píng)活動(dòng)。

4.在“測(cè)測(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平”活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生積累、

閱讀、表達(dá)等方面的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言

解決生活中問題的能力及品質(zhì)。

（三）設(shè)計(jì)說明

小學(xué)畢業(yè)之前，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行一次梳理，特別是對(duì)第三學(xué)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成

進(jìn)行一次總結(jié)。為此，以“我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”為大情境、大任務(wù)，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的任務(wù)中，通過

舉辦“我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”的形式，鞏固學(xué)生在識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等板塊

的綜合素養(yǎng)。

在任務(wù)設(shè)計(jì)中，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用知識(shí)做事、持續(xù)地做事、正確地做事，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)從理解到應(yīng)用，重視

知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)結(jié)及其運(yùn)用?！爱厴I(yè)展出哪幾項(xiàng)"“快樂準(zhǔn)備分享匯”“歡迎大家來(lái)參展”“測(cè)測(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)水

平”這四個(gè)任務(wù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一連串的“做事”，從討論到準(zhǔn)備，從準(zhǔn)備到展示，主體都是學(xué)生，都是一

項(xiàng)一項(xiàng)任務(wù)要去完成，在完成這些任務(wù)中，學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、技能與能力，滲透著學(xué)生的情感、態(tài)

度、價(jià)值觀，涉及語(yǔ)言、思維、審美、文化四個(gè)領(lǐng)域的核心素養(yǎng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的支架,

這個(gè)支架將一個(gè)個(gè)活動(dòng)的過程串連起來(lái)。如“任務(wù)二：快樂準(zhǔn)備分享匯”中設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都

是一個(gè)完整的支架，“分享我的書寫展出方案”，在這個(gè)支架中，就把設(shè)計(jì)方案、制作方窠、呈現(xiàn)方案串連

起來(lái)；“我準(zhǔn)備這樣編自己的習(xí)作集”，在這個(gè)支架中，又把設(shè)計(jì)習(xí)作集、制作習(xí)作集、展示習(xí)作集串連起

來(lái)；“繪一張我的讀書地圖”，在這個(gè)支架中，把學(xué)生如何開展閱讀活動(dòng)，如何形成閱讀能力，如何積累經(jīng)

典材料等串連起來(lái)，讓學(xué)生連續(xù)“做事”，在“做事”的過程中，綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、技能與能力，表現(xiàn)

1

出學(xué)生的語(yǔ)文關(guān)鍵能力與必備品格，最終指向?qū)W生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、情境與任務(wù)

(-)學(xué)習(xí)情境

六年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)即將結(jié)束，寫一份書寫展出方案，做一本精致的作文集，繪一張讀書地圖，編

一個(gè)語(yǔ)文演出節(jié)目，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)畢業(yè)展做好準(zhǔn)備。做一張精美的海報(bào)，編一段我的展臺(tái)介紹詞，隆重舉辦

“我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”。策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施，經(jīng)歷整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)畢業(yè)展的過程，梳理了小學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)

習(xí)的得失，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

任務(wù)一畢業(yè)展出哪幾項(xiàng)

我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)畢業(yè)展

(二)任務(wù)框架與內(nèi)容安排

內(nèi)容安排：

任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

討論與交流：哪些項(xiàng)目能展示學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果；記錄

畢業(yè)展出哪幾項(xiàng)1與整理：小組討論的情況與要點(diǎn)；梳理與總結(jié)：小組匯

報(bào)，形成班級(jí)舉辦“我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”的主要項(xiàng)目。

快樂準(zhǔn)備分享匯4?8設(shè)計(jì)書寫展出方案、設(shè)計(jì)與制作書寫作品。

2

設(shè)計(jì)習(xí)作集、制作習(xí)作集。

梳理不同文體文章的閱讀方法、提煉課外閱讀內(nèi)容與方

法、整理與積累古詩(shī)詞。

設(shè)計(jì)語(yǔ)文匯報(bào)演出節(jié)目?jī)?nèi)容、編排與演練節(jié)目。

為舉辦“我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”設(shè)計(jì)、制作海報(bào)與邀請(qǐng)

函。

歡迎大家來(lái)參展2?3為展示自己的內(nèi)容，撰寫我的展臺(tái)介紹詞。

舉行語(yǔ)文學(xué)習(xí)匯報(bào)演出。

測(cè)測(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平1?2開展語(yǔ)文綜合水平測(cè)試活動(dòng)。

（三）設(shè)計(jì)說明

以“我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”為大情境、大任務(wù)，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的任務(wù)中，通過舉辦“我的語(yǔ)文學(xué)

習(xí)畢業(yè)展”的形式，鞏固學(xué)生在識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等板塊的綜合素養(yǎng)。在任

務(wù)設(shè)計(jì)中，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用知識(shí)做事、持續(xù)地做事、正確地做事，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)從理解到應(yīng)用，重視知識(shí)點(diǎn)之

間的聯(lián)結(jié)及其運(yùn)用。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的支架，這個(gè)支架將一個(gè)個(gè)活動(dòng)的過程串連起來(lái)。讓

學(xué)生連續(xù)“做事”，在“做事”的過程中，綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、技能與能力，表現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文關(guān)鍵能力

與必備品格，最終指向?qū)W生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第一個(gè)任務(wù)：“畢業(yè)展出哪幾項(xiàng)”。在這個(gè)任務(wù)中以口語(yǔ)交際的“討論”的形式進(jìn)行展開，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理與總結(jié)，初步了解最能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力與必備品格，討論與交流最能表現(xiàn)語(yǔ)文

學(xué)習(xí)成果的形式與內(nèi)容，梳理與總結(jié)“我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”的主要項(xiàng)目與內(nèi)容。在這個(gè)任務(wù)中，一方面

是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)六年小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的梳理與總結(jié)；另一方面繼續(xù)鞏固學(xué)生討論、記錄、整理、匯報(bào)等口語(yǔ)交

際的能力。

第二個(gè)任務(wù)：“快樂準(zhǔn)備分享匯”。這個(gè)任務(wù)是為開展“我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”進(jìn)行的具體準(zhǔn)備活動(dòng)，

共安排了四個(gè)活動(dòng)，集中體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文的關(guān)鍵能力與必備品格?！盎顒?dòng)一：分享我的書寫展出方案”，通過

設(shè)計(jì)書寫展出方案、設(shè)計(jì)與制作書寫作品，展示小學(xué)識(shí)字與寫字的成果，能用硬筆書寫楷書，做到工整美

觀、行款整齊，有一定的速度。''活動(dòng)二：我準(zhǔn)備這樣編自己的習(xí)作集”，通過設(shè)計(jì)習(xí)作集、制作習(xí)作集，

分享與展示習(xí)作的經(jīng)歷與收獲，梳理與提煉優(yōu)秀習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)與要求?！被顒?dòng)三：繪一張我的讀書地圖”，梳

理與歸納不同體裁文章閱讀的方法與能力；梳理與提煉成長(zhǎng)類小說的閱讀方法；整理與積累教材中的古詩(shī)

詞，體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵?！盎顒?dòng)四：語(yǔ)文匯報(bào)演出節(jié)目海選會(huì)”，通過設(shè)計(jì)語(yǔ)文匯報(bào)演出節(jié)

目?jī)?nèi)容、編排與演練節(jié)目，分享與展示課本劇表演、演講等語(yǔ)文表演活動(dòng)，綜合體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

第三個(gè)任務(wù)：“歡迎大家來(lái)參展”。這個(gè)任務(wù)是舉辦“我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”主要板塊，也集中呈現(xiàn)了

學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果，表現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)與能力。通過設(shè)計(jì)、制作“我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”海報(bào)

與邀請(qǐng)函，為展示自己的內(nèi)容，撰寫“我的展臺(tái)介紹詞”，集中表現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)與能力解決生活中

問題的能力。最后通過舉行語(yǔ)文學(xué)習(xí)匯報(bào)演出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感與幸福感。

第四個(gè)任務(wù)：“測(cè)測(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平”。開展語(yǔ)文綜合水平測(cè)試活動(dòng)，綜合測(cè)評(píng)小學(xué)語(yǔ)文積累、閱讀、表

3

達(dá)等方面的綜合素養(yǎng)，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功與快樂。在這個(gè)任務(wù)中，主要通過呈現(xiàn)語(yǔ)文測(cè)試雙向細(xì)目表，

讓學(xué)生了解語(yǔ)文書面測(cè)評(píng)的能力、內(nèi)容與形式，通過自我測(cè)評(píng)，分析自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足，做

好小學(xué)與初中的銜接準(zhǔn)備。

三、教學(xué)活動(dòng)示例及說明

(-)任務(wù)一畢業(yè)展出哪幾項(xiàng)

活動(dòng)一畢業(yè)展出哪幾項(xiàng)

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

活動(dòng)安排三個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容是“小學(xué)畢業(yè)話感受”，進(jìn)入小學(xué)最后復(fù)習(xí)與鞏固階段，讓學(xué)生說說

自己的收獲與體會(huì)。第二個(gè)內(nèi)容“討論畢業(yè)展出哪幾項(xiàng)“，通過小組討論，最能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果有哪些

項(xiàng)目，小組進(jìn)行梳理與總結(jié)。第三個(gè)內(nèi)容“畢業(yè)展出這幾項(xiàng)“，通過全班交流與討論，形成班級(jí)及個(gè)人的

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”的項(xiàng)目和內(nèi)容。

建議安排1課時(shí)。

1.小學(xué)畢業(yè)話感受。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，還記得我們剛上一年級(jí)的情景嗎？有一課是《我愛學(xué)語(yǔ)文》，讀書、寫字、

講故事……簡(jiǎn)單的文字和圖畫為我們打開了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大門。豐富多彩的小學(xué)六年語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束,

你一定有許多收獲、感受和認(rèn)識(shí)，我們一起來(lái)聊一聊。

(2)小組交流：組織學(xué)生先在小組里交流，說說自己小學(xué)六年學(xué)習(xí)語(yǔ)文的收獲、感受與體會(huì)。

(3)全班交流：各小組選一個(gè)代表，說說自己小組中，同學(xué)們感受最多的是什么，體會(huì)最深刻的是

什么。

(4)引出話題：同學(xué)們的感受和體會(huì)都很深刻，都想展示一下自己六年語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果，讓我們舉

辦一次“我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”活動(dòng)吧！那么，我們?cè)趺床邉澾@次畢業(yè)展呢？哪些項(xiàng)目最能體現(xiàn)我們語(yǔ)文

學(xué)習(xí)的成果呢？今天，我們來(lái)討論一下。

2.討論畢業(yè)展出哪幾項(xiàng)。

(1)回顧方法：我們圍繞“哪些項(xiàng)目最能體現(xiàn)我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果”這個(gè)話題進(jìn)行討論，在小組討

論時(shí)要做呱些事情？

預(yù)設(shè)：

①小組成員在發(fā)表自己的意見時(shí)，要安排?名記錄員，記錄每位成員意見的要點(diǎn)。

②如果成員的意見相同或相近，可以把相近的想法整合在一起，然后在該條意見后標(biāo)出這些同學(xué)的名

字。

③用符號(hào)標(biāo)出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法和意見，選出最重要的三條，作為小組匯報(bào)的主要內(nèi)容。

(2)小組討論：組織小組進(jìn)行討論，完成下面表格。

序號(hào)形式理由發(fā)言人

3.畢M《展出這兒項(xiàng)。

(1)小組匯報(bào)：每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，其他組同學(xué)注意傾聽，在接下來(lái)的匯報(bào)中，如果

項(xiàng)目相同或相近，需要補(bǔ)充的地方就說一說，沒有補(bǔ)充的就匯報(bào)自己小組的意見。

4

(2)全班匯總：將各小組的意見進(jìn)行整理與匯總，選出小組(或個(gè)人)畢業(yè)展的形式與內(nèi)容.

序號(hào)形式理由發(fā)言人

①書寫作品展能夠代表自己書寫的水平。

可以體現(xiàn)我習(xí)作的成長(zhǎng)過程，也可以呈現(xiàn)

②我的習(xí)作集

自己最滿意的習(xí)作。

可以體現(xiàn)我的語(yǔ)言組織、語(yǔ)言表達(dá)等多方

③課本劇表演

面的素養(yǎng)。

...

(二)任務(wù)二快樂準(zhǔn)備分享匯

活動(dòng)一分享我的書寫展出方案

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

活動(dòng)安排兩個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容是“我的書寫展出方案”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)與規(guī)劃，能夠設(shè)計(jì)出自

己的書寫展出方案。第二個(gè)內(nèi)容“我的書寫作品展”，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的書寫展出方案，設(shè)計(jì)制作自己

的書寫作品集。

建議安排1?2課時(shí)。

1.我的書寫展出方案。(1)設(shè)計(jì)方案：漢字書寫不僅是我們識(shí)字與寫字的主要內(nèi)容，也是我們性情、

態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程，更是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。我們即將畢業(yè)了，請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)

計(jì)一個(gè)書寫展出的方案。

(2)小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。

(3)自主設(shè)計(jì)：指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)“我的書寫展出方案

預(yù)設(shè)：

①“我的書寫作品集”：設(shè)計(jì)好封面、扉頁(yè)、目錄，編排自己的硬筆、軟筆書寫作品，書寫內(nèi)容可以

是古詩(shī)詞、名言警句、優(yōu)美片段等，書寫形式可以是橫款，也可以是豎款，注意個(gè)性化裝飾與美化。

②“我的書寫進(jìn)步啦”：設(shè)計(jì)好封面、扉頁(yè)、目錄，編排自己從一年級(jí)到六年級(jí)的書寫內(nèi)容，可以是

作業(yè)，也可以是書寫作品；邀請(qǐng)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)給自己每個(gè)階段寫一點(diǎn)評(píng)語(yǔ)。

③“我的書寫數(shù)字展”：將自己的書寫作品拍照或掃描，做成電子影集，配上音樂，也可以插播老師、

同學(xué)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)音。

2.我的書寫作品展。(準(zhǔn)備2?3日)

(1)曬曬我的作品：分小組展示、交流各自制作的“我的書寫作品集“，讓同伴提出修改建議，并根

據(jù)建議進(jìn)行完善。

(2)分享我的作品：小組選出代表，在全班進(jìn)行展示與分享。

活動(dòng)二我準(zhǔn)備這樣編自己的習(xí)作集

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

活動(dòng)安排兩個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容是“設(shè)計(jì)與制作我的習(xí)作集”，通過設(shè)計(jì)、制作習(xí)作集，引導(dǎo)學(xué)生體

驗(yàn)與感受習(xí)作的成長(zhǎng)過程。第二個(gè)內(nèi)容是“分享與展示我的習(xí)作集”，通過分享、展示自己的習(xí)作集，感

受習(xí)作給學(xué)生帶來(lái)的成就感與幸福感。

建議安排1?2課時(shí)。

1.設(shè)計(jì)與制作我的習(xí)作集。

(1)設(shè)計(jì)方案：寫作不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)與交流的重要方式，還是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的

重要渠道。我們從寫一句話到幾句話，從寫一段話到小短文，從寫小短文到幾百字的習(xí)作，我們?cè)趯懽髦?/p>

5

不斷成長(zhǎng)，不斷發(fā)展。我們編一個(gè)習(xí)作集吧，作為小學(xué)畢業(yè)獻(xiàn)給自己的一個(gè)禮物。

(2)小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。

(3)自主設(shè)計(jì)：指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)“我的習(xí)作集二

預(yù)設(shè)：

①“我的習(xí)作集”：設(shè)計(jì)好封面、扉頁(yè)、目錄，編排自己在小學(xué)高年級(jí)寫的日記、習(xí)作，選出自己比

較滿意的日記、習(xí)作，可以把這些日記、習(xí)作進(jìn)行分類，如敘事類習(xí)作、想象類習(xí)作、寫景類習(xí)作、讀后

感等。

②’'我的習(xí)作進(jìn)步啦”：設(shè)計(jì)好封面、扉頁(yè)、目錄，編排自己從一年級(jí)到六年級(jí)的寫話、習(xí)作內(nèi)容，

體現(xiàn)自己在習(xí)作中成長(zhǎng)與進(jìn)步；邀請(qǐng)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)給自己每個(gè)階段寫一點(diǎn)評(píng)語(yǔ)。

③“我的習(xí)作電子展”：將自己挑選的習(xí)作輸入電腦，可以給自己的習(xí)作配上插畫，還可以把自己習(xí)

作錄成語(yǔ)音，做成圖文并茂、音像結(jié)合的電子作品。2.分享與展示我的習(xí)作集。(準(zhǔn)備2?3日)

(1)曬曬我的習(xí)作集：分小組展示、交流各自制作的“我的習(xí)作集”，讓同伴提出修改建議，并根據(jù)

建議進(jìn)行完善。

(2)分享我的習(xí)作集：小組選出代表，在全班進(jìn)行展示與分享。

活動(dòng)三繪一張我的讀書地圖

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

活動(dòng)安排三個(gè)內(nèi)容，一是“繪一張不同文體文章閱讀方法地圖”，指導(dǎo)學(xué)生梳理與歸納不同體裁文章

閱讀的方法。二是“繪一張課外閱讀地圖”，指導(dǎo)學(xué)生梳理與提煉中高年級(jí)課外閱讀的方法與策略。三是

“繪一張古詩(shī)詞地圖”，指導(dǎo)學(xué)生整理教材中學(xué)過的古詩(shī)詞，體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

建議安排2?3課時(shí)。

1.繪一張不同文體文章閱讀方法地圖。

(1)小學(xué)階段主要閱讀的體裁文章有小說、散文、童話、寓言、現(xiàn)代詩(shī)歌、記敘文、說明文、議論

文、古詩(shī)詞、文言文等，也可以籠統(tǒng)地分為敘事性作品、詩(shī)歌、說明性文章、非連續(xù)性文本等。我們以后

?種分類指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，然后指導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式“繪一張不同文體閱讀方法地圖

(2)繪制“敘事性作品”閱讀方法地圖。

①讓學(xué)生回顧《窮人》一課，《窮人》這篇課文是一篇小說，屬于敘事性作品。在閱讀《窮人》這篇

課文時(shí)，我們需要關(guān)注哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理：

首先要關(guān)注人物形象，小說一般有比較鮮明的人物形象，如文中的桑娜、漁夫。那么怎樣理解小說中

的人物呢？我們可以關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。從文中找一

找描寫桑娜的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的內(nèi)容，可以感受到桑娜對(duì)丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對(duì)鄰居的關(guān)心。

其次，我們要關(guān)注小說的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會(huì)到她寧可自己

受苦也要照顧孤兒的善良。再次，我們還可以關(guān)注環(huán)境描寫來(lái)凸顯人物形象。如文中對(duì)天氣的描寫，可以

表現(xiàn)出窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的善良。另外，我們還可以關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)人物的形象。如

文章結(jié)尾，當(dāng)漁夫責(zé)怪桑娜為什么不去把孩子抱來(lái)，桑娜拉開了帳子，孩子已經(jīng)被她抱回來(lái)了。這樣的結(jié)

尾更能表現(xiàn)出桑娜夫婦的善良與富有同情心。

②指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《窮人》一課，梳理“敘事性作品”閱讀方法的地圖。

③讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，梳理“詩(shī)歌”“說明性文章”“非連續(xù)性文本”的閱讀方法，并結(jié)合課文說

說如何閱讀。

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2.繪一張成長(zhǎng)類小說（課外閱讀）閱讀地圖。

①梳理閱讀方法：高年級(jí)課外閱讀推薦書目主要有《童年》《小英雄雨來(lái)》《愛的教育》《魯濱遜漂流

記》《騎鵝旅行記》《愛麗絲漫游奇境》等，這一類小說都屬于成長(zhǎng)、教育類小說。在這一類小說閱讀中，

我們可以從以下幾個(gè)方面入手：一是梳理小說人物。很多小說中人物眾多，理清人物關(guān)系能夠幫助我們更

好地讀懂故事。二是關(guān)注故事情節(jié)。小說生動(dòng)的故事情節(jié)會(huì)給我們留下較深的印象，這些情節(jié)讓我們記住

了一個(gè)個(gè)性格各異的人物。三是大致了解名著的寫作背景，能幫助我們理解作品的內(nèi)容和價(jià)值。

②繪制成長(zhǎng)類小說（課外閱讀）閱讀地圖：可以從以上方法中選擇一項(xiàng)，完成思維導(dǎo)圖。如“繪一張

人物圖譜”，將小說中的人物，用思維導(dǎo)圖的方式表現(xiàn)出來(lái)，表明人物之間的關(guān)系及特點(diǎn)，以便閱讀時(shí)隨

時(shí)查閱。再如“繪一張故事結(jié)構(gòu)圖”，讀完整本書以后，可以用圖表、思維導(dǎo)圖等形式，表現(xiàn)出全書的結(jié)

構(gòu)，以及作者在書中想要表達(dá)的一些想法。

③在梳理成長(zhǎng)類小說時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注小說主人公給自己帶來(lái)的思考與啟發(fā)，從而獲得對(duì)人生的理解與

感悟。因此，在閱讀、梳理時(shí)，可以從“時(shí)間一主人公遇到了什么人（或事）一這個(gè)人（或事）對(duì)他有什

么影響一主人公給我?guī)?lái)的思考和啟發(fā)”這個(gè)思路繪制閱讀地圖。

④《小英雄雨來(lái)》閱讀地圖設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)1：”主要事件流程圖”：雨來(lái)是怎樣從一個(gè)鄉(xiāng)村小娃娃成為一名游擊隊(duì)成員的。《小英雄雨來(lái)》

的故事總共有41個(gè)小標(biāo)題，每幾個(gè)小標(biāo)題合起來(lái)就是一個(gè)比較完整的故事。全書大概有7個(gè)完整的故事,

我們把這7個(gè)主要事件的主要內(nèi)容，填寫在流程圖里。

7

標(biāo)題：雨來(lái)這孩子、夜校、標(biāo)題:

雨來(lái)被抓住了、扁鼻子軍

官、河沿上響了幾槍

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主要事件：掩護(hù)李大叔，勇主要事件：

敢地與敵人周旋，并成功脫

險(xiǎn)

設(shè)計(jì)2：人物圖譜：和同學(xué)們分享你為雨來(lái)制作的“人物圖譜”。除了雨來(lái)，你還為哪個(gè)人做了“人

物圖譜”？

設(shè)計(jì)3：作品比較：讀過《小英雄雨來(lái)》小說，又讀了管樺寫的《還鄉(xiāng)河上》《聽媽媽講那過去的事

情》《在紅軍伯伯身旁》兒首歌詞，請(qǐng)你結(jié)合平時(shí)的閱讀體會(huì)，試著說一說管樺這些作品的異同，寫在下

面的圖里。

3.繪一張古詩(shī)詞誦讀地圖。

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材選編了很多古詩(shī)詞，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目”的內(nèi)容，組織學(xué)

生進(jìn)行梳理與分類，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積累。

（1）圍繞主題，進(jìn)行分類整理：這里的‘'主題”，可以按古詩(shī)詞的題材進(jìn)行確定，如“山水詩(shī)”'‘田

園詩(shī)”“詠物詩(shī)”“邊塞詩(shī)”“兒童詩(shī)”等；也可以按古詩(shī)詞的風(fēng)格進(jìn)行確定，如“樸素風(fēng)格”“明麗風(fēng)格”

“婉約風(fēng)格”“豪放風(fēng)格”“諷刺風(fēng)格”等；還可以根據(jù)古詩(shī)詞的內(nèi)容進(jìn)行確定，如“垂釣詩(shī)”“四季詩(shī)”

“詠柳詩(shī)”“寫花詩(shī)”等；另外，還可以專題研究某一位詩(shī)人的詩(shī)，如“李白的詩(shī)”“杜甫的詩(shī)”“蘇軾的

詩(shī)”等。通過分類整理，不但可以提升學(xué)生古詩(shī)詞的閱讀能力與審美能力，還可以提升學(xué)生古詩(shī)詞的鑒賞

能力與批判能力。如“邊塞詩(shī)”，學(xué)生梳理并整理了王之渙的《涼州詞一一黃河遠(yuǎn)上白云間》、王翰的《涼

州詞一一葡萄美酒夜光杯》、王昌齡的《從軍行一一大漠風(fēng)塵日色昏》等詩(shī)詞，通過誦讀，比較邊塞詩(shī)在

選材、表達(dá)、情感等方面的異同，領(lǐng)悟邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。從選材上看，選擇“黃河”“孤城”“大漠”等邊塞

風(fēng)光，表現(xiàn)出邊塞詩(shī)的壯闊蒼涼；選擇“羌笛”“半卷”“醉臥”等將士生活，表現(xiàn)出邊塞詩(shī)的悲壯豪邁。

從表達(dá)上看，詩(shī)人常常采用“夸張”“對(duì)比”“襯托”的手法，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與環(huán)境的惡劣。從情感上

看，“羌笛何須”“春風(fēng)不度”，表現(xiàn)出將士的寬解自慰與廣闊豁達(dá)?！熬Α薄皟喝嘶亍?，表現(xiàn)出將士的豪

放曠達(dá)與視死如歸。

（2）聚焦意象，進(jìn)行分類整理：古詩(shī)詞中的意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物

象表現(xiàn)出來(lái)的主觀情意。在長(zhǎng)期的民族智慧與文化的積淀中，古詩(shī)詞中的許多意象漸漸變成了一種文化的

象征。我們以“中華意象”對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行分類整理。如“詩(shī)中月”“水中情”“歲寒三友”“秋菊贊”“荷花

賦”“雁南飛”“笙簫別”“詩(shī)與酒”等。如“歲寒三友”，以中華意象“歲寒三友”為主題，整理了《竹石》

（鄭燮）、《梅花》（王安石）、《贈(zèng)從弟》（劉楨）、《題李次云窗竹》（白居易）、《卜算子?詠梅》（陸游）等

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詩(shī)詞。指導(dǎo)學(xué)生在理解古詩(shī)詞意思的基礎(chǔ)上，體會(huì)松、竹、梅的堅(jiān)貞勁節(jié)、不畏嚴(yán)寒的美好品質(zhì)，感悟詩(shī)

人在松、竹、梅身上所寄托的精神。

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活動(dòng)四語(yǔ)文匯報(bào)演出節(jié)目海選會(huì)【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

活動(dòng)安排兩個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容是“設(shè)計(jì)我們匯報(bào)演出的節(jié)目”，通過設(shè)計(jì)匯報(bào)演出節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生

將語(yǔ)文綜合素養(yǎng)通過表演節(jié)目的形式進(jìn)行展示。第二個(gè)內(nèi)容是“分享與展示我們的演出節(jié)目”，通過分享、

展示自己的演出節(jié)目，感受表演給學(xué)生帶來(lái)的成就感與幸福感。

建議安排2?3課時(shí)。

1.設(shè)計(jì)我們匯報(bào)演出的節(jié)目。

<1）討論：哪些節(jié)目形式能夠表現(xiàn)出我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果？[更過精品教學(xué)資料加微信：

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（2）交流：如課本劇（情景劇、話?。?、朗誦、演講、快板、相聲、演唱等形式，能夠充分體現(xiàn)語(yǔ)

文學(xué)習(xí)的成果。

（3）設(shè)計(jì)：可以針對(duì)自己設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)目，也可以小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)目。我們以六年級(jí)語(yǔ)文教材

為例，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)演出節(jié)目。

設(shè)計(jì)L課本?。ㄇ榫皠　⒃拕。何覀兛梢詫ⅰ督鹕聂~鉤》一文改編為課本劇，也可以將《十六

年前的回憶》一文改編成話劇。

設(shè)計(jì)2：朗誦：可以選擇古詩(shī)詞進(jìn)行朗誦；也可以選擇一些優(yōu)美的散文進(jìn)行朗誦，如《匆匆》《草原》

《丁香結(jié)》等。

設(shè)計(jì)3：演講：可以將有關(guān)課文改編成演講稿進(jìn)行演講，如《只有一個(gè)地球》《為人們服務(wù)》《真理

誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》等；也可以自己寫一篇演講稿，如“再見了，母校！”“難忘的那一幕”等。

設(shè)計(jì)4：演唱：有的課文可以直接用演唱的形式表現(xiàn)出來(lái)，如《七律?長(zhǎng)征》；有的可以改編為歌詞，

自己譜曲唱一唱，如《花之歌》；還可以將古詩(shī)詞譜曲唱一唱。

2.分享與展示我們的演出節(jié)目。

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（1）個(gè)人或小組確定匯報(bào)演出的形式與內(nèi)容，開始進(jìn)行排練。

（2）列舉兩個(gè)例子。

①朗誦《草原》。

朗誦《草原》的第一自然段，腦海中浮現(xiàn)出翠色欲滴、線條柔美、一眼望不到邊的大草原，仿佛看

到藍(lán)天碧野中白色的羊群慢慢行走、駿馬和大牛靜立不動(dòng)的畫面。朗誦這一段時(shí)，我們可以先捕捉草原上

的天、空氣、天底下的平地與小丘、還有羊群、駿馬與大牛這些景物的特點(diǎn)，用舒緩、輕松、輕盈的語(yǔ)調(diào),

將自己腦海中的畫面表達(dá)出來(lái)。

朗誦第二至四自然段，語(yǔ)流的節(jié)奏由慢漸快，更加富有表現(xiàn)力：從聽不見一點(diǎn)兒聲音、看不見什么

東西，到遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了河、牛羊多起來(lái)、穿著各色衣裳地人們向我們飛來(lái)、各種寒暄、蒙古包里歡樂聚會(huì)、

唱歌跳舞……場(chǎng)面越來(lái)越熱鬧、畫面充滿了動(dòng)感。誦讀的時(shí)候，要注意節(jié)奏的變化，特別要關(guān)注短句子，

如“歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片”“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，

誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。”耍連貫起來(lái)讀，由慢到快地讀，讀出完整的畫面感。

可以分單獨(dú)朗誦，也可以男女聲朗誦。

②話劇《十六年前的回憶》。

【劇情快遞】

本劇是根據(jù)統(tǒng)編語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第11課《十六年前的回憶》編寫的。課文作者是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始

人之一-李大釗的女兒李星華。課文以作者的經(jīng)歷，記敘了李大釗1927年4月遇難前后的經(jīng)過，表現(xiàn)了

李大釗為革命事業(yè)臨危不懼，在敵人面前大義凜然的英雄氣概。

【戲外說戲】

劇中主要人物是李大釗。他對(duì)自己的兒女是慈祥的，在危險(xiǎn)面前，在敵人面前，是嚴(yán)峻而鎮(zhèn)定的。

表演時(shí)要注意人物說話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作等，表現(xiàn)不同人物的個(gè)性。

第一幕

時(shí)間：1927年春天。

地點(diǎn)：李大釗家里。幕布徐徐拉起。李大釗在整理書籍和文件，并把書和有字的紙片投到火爐里去。

女兒李星華蹲在旁邊。

李星華：（奇怪地）爹，為什么要燒掉呢？怪可惜的。

李大釗待了一會(huì)兒）不要了就燒掉。你小孩子家知道什么！

母親：（把李星華拉到一邊，悄悄地）聽你父親說，軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被

破壞，你父親只好把一些書和文件燒掉。

李大釗；（嘆了口氣，沉重地）昨天一早，工友閻振三上街買東西，直到夜里還不見回來(lái)。今天我

才知道，他被抓到警察廳里去了。

母親：（不安地拉著李大釗的手）那你趕快離開北京吧！這里太危險(xiǎn)了.

李大釗：（堅(jiān)決地）不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里

的工作多么重要。我哪能離開呢？

母親：（張了張口想說什么，終于什么也沒有說）嗯。

妹妹：（蹦蹦跳跳地上）媽，我剛換了新夾衣，你帶我到娛樂場(chǎng)去玩吧？

母親：（輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭）好，我?guī)闳ネ?。（拉著妹妹從舞臺(tái)右側(cè)下）

（李大釗坐在桌子前寫字，李星華坐在長(zhǎng)椅上看報(bào)。忽然，啪，啪……外面?zhèn)鱽?lái)幾聲尖銳的槍聲，

接著是一陣紛亂的喊叫。）

李星華：（驚恐地瞪大眼睛）什么？爹！

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李大釗：（從抽屜里取一把小手槍，不慌不忙地）沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。

（幾個(gè)憲兵、便衣偵探、警察推操著工友閻振三，從舞臺(tái)左側(cè)蜂振而上，他們每人拿著一把手槍,

槍口對(duì)著李大釗和李星華。）

便衣偵探：（用手槍指著李大釗問閻振三）你認(rèn)識(shí)他嗎？

閻振三：（搖搖頭）不認(rèn)識(shí)。便衣偵探：（冷笑著）哼！你不認(rèn)識(shí)？我可認(rèn)識(shí)他。（吩咐手下）看好,

別讓他自殺，先把手槍奪過來(lái)！帶走。

（殘暴的匪徒把李大釗綁起來(lái)，拖走了。）

—幕徐徐降落

第二幕

時(shí)間：十幾天后。

地點(diǎn)：法庭上。幕布拉起。李大釗穿著灰布舊棉袍，沒戴眼鏡，亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面是平靜而慈祥

的臉。

李星華：（激動(dòng)地）爹！

法官：（拿起驚堂木重重地一拍）不許亂喊！

李大釗：（鎮(zhèn)靜地）這是我的妻子，這是我的兩個(gè)女孩子。

法官：（指著李星華）她是你最大的孩子嗎？李星華：（上前一步搶著說）是的，我是最大的。

法官：（拿起木板狠狠拍幾下）不要多嘴！

李大釗：（沖女兒點(diǎn)點(diǎn)頭）是的，她是我最大的孩子。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)下人。我的孩子年紀(jì)都還小,

她們什么也不懂。一切都跟她們沒有關(guān)系。

法官：（指著李大釗）把他打入死牢。（又指了指李星華母女）好了，把他們都放了。

旁白：我們就這樣跟父親見了一面，匆匆分別了。想不到這竟是我們最后的一次見面。第二天，舅

老爺?shù)浇稚先ベI報(bào)。他是從街上哭著回來(lái)的，手里無(wú)力地握著一份報(bào)。我看到報(bào)上用頭號(hào)字登著“李大釗

等昨已執(zhí)行絞刑……”

（三）任務(wù)三歡迎大家來(lái)參展

活動(dòng)一制作海報(bào)與邀請(qǐng)函

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

活動(dòng)安排兩個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容是“學(xué)習(xí)制作海報(bào)與邀請(qǐng)函”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作海報(bào)與邀請(qǐng)函，體

現(xiàn)學(xué)生在真實(shí)情境下運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力與素養(yǎng)。第二個(gè)內(nèi)容是“制作我們的海報(bào)與邀請(qǐng)函”，通過制作、

分享、展示自己的海報(bào)與邀請(qǐng)函，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式與語(yǔ)言、審美、文化等綜合素養(yǎng)。

建議安排1課時(shí)。

1.學(xué)習(xí)制作海報(bào)與邀請(qǐng)函。

（1）學(xué)習(xí)制作海報(bào)。

制作一張海報(bào)，需要在文字、繪圖、布局上面都進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備，前期要搜集素材，后期要精心制

作，才能制作出精美的海報(bào)。

第一步“搜集素材”：制作一張精美的海報(bào)，首先要明確海報(bào)的主題，本次主題是“我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)

畢業(yè)展”，根據(jù)主題以及自己展出的內(nèi)容去搜集相關(guān)的圖片和文字素材。

第二步“整體設(shè)計(jì)”：根據(jù)主題和內(nèi)容，選擇海報(bào)的背景色或背景圖案；對(duì)海報(bào)進(jìn)行整體安排，明

確哪里放置圖片，哪里放置文字，做到圖文并茂，疏密有致。

第三步“制作海報(bào)”：將背景、文字、圖片進(jìn)行安排，為了讓海報(bào)更加精美，為海報(bào)設(shè)計(jì)一個(gè)有吸

引力的題目，并將題目放置于突出的位置。

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(2)學(xué)習(xí)制作邀請(qǐng)函。

邀請(qǐng)函是一種應(yīng)用性文本，是社會(huì)禮儀中常見的書面函件。制作‘‘我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”邀請(qǐng)函，

要考慮邀請(qǐng)哪些人參加，本次活動(dòng)的目的、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)要明確。在制作邀請(qǐng)函時(shí)要把握三個(gè)方面：

一是感情誠(chéng)摯，對(duì)被邀請(qǐng)對(duì)象要充滿熱情，態(tài)度誠(chéng)懇；二是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，看懂就可以；三是

格式規(guī)范。

2.制作海報(bào)與邀請(qǐng)函。

(1)個(gè)人或小組制作海報(bào)與邀請(qǐng)函。

<2)組織交流、分享個(gè)人或小組制作的海報(bào)與邀請(qǐng)函，進(jìn)一步完善。

“我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”海報(bào)樣例1

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“我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”海報(bào)樣例2

尊敬的XXX：

六年的小學(xué)生活即將結(jié)束了，不久以后，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老

師和同學(xué)?；厥走@六年的小學(xué)生活，您給予我們?cè)S多關(guān)心和幫助。為了表達(dá)我們的感激之

情，展示我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果，定于XX年X月X日在XX學(xué)校XX班級(jí)舉辦“我的語(yǔ)文學(xué)

習(xí)畢業(yè)展“，期待您的到來(lái)。

XX學(xué)校XX班級(jí)

XX年X月X日

“我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”邀請(qǐng)函

活動(dòng)二撰寫我的展臺(tái)介紹詞

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

活動(dòng)安排兩個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容是“學(xué)習(xí)撰寫展臺(tái)介紹詞”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫展臺(tái)介紹詞，體現(xiàn)學(xué)生在

真實(shí)情境下運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力與素養(yǎng)。第二個(gè)內(nèi)容是“分享與展示展臺(tái)介紹詞”，通過分享、展示自己

撰寫的展臺(tái)介紹詞，揣摩語(yǔ)言文字的表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力。

建議安排0.5~1課時(shí)。

1.學(xué)習(xí)撰寫展臺(tái)介紹詞。

為了展出我的書寫作品、習(xí)作集、語(yǔ)文匯報(bào)演出等內(nèi)容，需要搭建展臺(tái)，向與會(huì)人員推薦自己展出

的內(nèi)容，撰寫展臺(tái)介紹詞是一種非常好的形式。

(1)討論：撰寫展臺(tái)介紹詞需要注意什么？(要寫出自己展臺(tái)的內(nèi)容，展示內(nèi)容有什么特色，要

表達(dá)自己真誠(chéng)、自信的態(tài)度等。)

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(2)撰寫：個(gè)人或小組撰寫展臺(tái)介紹詞。

2.分享與展示展臺(tái)介紹詞。

(1)在小組內(nèi)交流展臺(tái)介紹詞的內(nèi)容，相互學(xué)習(xí)與借鑒。

(2)全班選擇典型案例進(jìn)行交流，提出修改意見，進(jìn)一步完善展臺(tái)介紹詞。

案例：

尊敬的各位老師、家長(zhǎng)、朋友、同學(xué)們，大家好！我叫XXX,來(lái)自六年級(jí)X班，能向大家介紹我

的展臺(tái)，我的心情是非常激動(dòng)的，這里凝聚了老師的關(guān)愛，同學(xué)的幫助，我會(huì)好好珍惜這次機(jī)會(huì)，為您展

示我語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果，希望能得到您的支持！

這是我的書寫作品集，寒來(lái)暑往，我每天堅(jiān)持練字，我的寫字水平也在不斷地提高。你看，這是一

年級(jí)寫的字，還顯得很稚嫩：這是六年級(jí)寫的作品，是不是有了很大的進(jìn)步呢？在我的“書寫作品集”里,

有的是古詩(shī)詞，有的是名言警句，有的是優(yōu)美片段，不僅展示了我的書寫水平，還積累了許多經(jīng)典語(yǔ)言。

希望能得到您的指導(dǎo)！

活動(dòng)三舉行語(yǔ)文學(xué)習(xí)匯報(bào)演出

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

活動(dòng)安排兩個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容是“籌備語(yǔ)文學(xué)習(xí)匯報(bào)演出”，通過“語(yǔ)文匯報(bào)演出節(jié)目海選會(huì)”的

活動(dòng)，選出在全班進(jìn)行匯報(bào)演出的節(jié)目，指導(dǎo)學(xué)生策劃活動(dòng)、排練節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的策劃、組織、協(xié)調(diào)等

綜合能力。第二個(gè)內(nèi)容是“舉行語(yǔ)文學(xué)習(xí)匯報(bào)演出”，通過文藝表演的形式，呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果，展示

學(xué)生的風(fēng)采。

建議安排1?2課時(shí)。

1.籌備語(yǔ)文學(xué)習(xí)匯報(bào)演出。

(1)為了辦好匯報(bào)演出，我們要先作好策劃，寫一份策劃書。根據(jù)分工認(rèn)真準(zhǔn)備。

(2)小組合作撰寫策劃書。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)匯報(bào)演出策劃書

活動(dòng)名稱：

活動(dòng)目的：

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)地點(diǎn)：

活動(dòng)分工：

節(jié)目統(tǒng)籌：

會(huì)場(chǎng)布置：

主持詞撰寫：

場(chǎng)地清潔：

活動(dòng)報(bào)道：(3)制作語(yǔ)文學(xué)習(xí)匯報(bào)演出節(jié)目單。

(4)撰寫主持詞。2.舉行語(yǔ)文學(xué)習(xí)匯報(bào)演出。

(四)任務(wù)四測(cè)測(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平

活動(dòng)一測(cè)測(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

綜合測(cè)評(píng)小學(xué)語(yǔ)文積累、閱讀、表達(dá)等方面的綜合素養(yǎng)，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功與快樂。在這個(gè)任務(wù)中,

主要通過呈現(xiàn)語(yǔ)文測(cè)試雙向細(xì)目表，讓學(xué)生了解語(yǔ)文書面測(cè)評(píng)的能力、內(nèi)容與形式，通過自我測(cè)評(píng)，分析

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自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足，做好小學(xué)與初中的銜接準(zhǔn)備。

建議安排2課時(shí)。

1.測(cè)測(cè)語(yǔ)文哪些能力。

呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試能力表。

能力維度考查能力能力描述

讀準(zhǔn)字音能讀準(zhǔn)多音字；能利用漢語(yǔ)拼音糾正地方音；能分辨出常見誤讀。

認(rèn)清字形能分辨音同形近字、同音字、形近字的誤用。

能理解常用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的基本意思，能分辨詞義間的細(xì)微差別，在語(yǔ)境

積累理解詞義

中恰當(dāng)運(yùn)用。

能正確記憶、理解課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩(shī)文；能運(yùn)用在閱讀和生活中積累的

經(jīng)典語(yǔ)言積累

經(jīng)典語(yǔ)言材料。

形成解釋能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解、推想詞句的意思。

文能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂；能簡(jiǎn)單描

學(xué)審美體驗(yàn)述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向

類往、同情等感受。

閱整體感知能初步把握文章的主要內(nèi)容；了解文章的表達(dá)順序。

讀欣賞評(píng)價(jià)能對(duì)作品中的形象和語(yǔ)言做出評(píng)價(jià)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

信息處理能從文本中提取有價(jià)值的信息，并作出判斷。

實(shí)

解釋推斷能對(duì)文本中說明的事物、現(xiàn)象、道理做出合理的解釋和推斷。

用

做出評(píng)價(jià)能對(duì)文章的語(yǔ)言做出合理的評(píng)價(jià)，了解基本的說明方法。

類

問題解決能根據(jù)任務(wù)，合理利用信息解決生活中的問題。

審題立意審清題目的范圍、要求、重點(diǎn)、體裁等，確定寫作要表達(dá)的主題或觀點(diǎn)。

積累素材，根據(jù)表達(dá)主題的需要，對(duì)材料進(jìn)行選擇和取舍，圍繞主題選擇

積累選材

真實(shí)、典型、生動(dòng)的材料。

考慮如何安排材料，理清表達(dá)的順序，根據(jù)需要安排好段落、開頭、結(jié)

表達(dá)組材構(gòu)思

尾、過渡、照應(yīng)等。

語(yǔ)言表達(dá)恰當(dāng)運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行清楚、通順的表達(dá)，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

修改作文，注意內(nèi)容是否符合主題的需要，結(jié)構(gòu)是否符合邏輯的順序，表

修改加工

達(dá)是否符合語(yǔ)言的規(guī)范。

2.測(cè)測(cè)我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平.

呈現(xiàn)小學(xué)畢業(yè)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試卷：

小學(xué)畢業(yè)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試卷

說明：

1.測(cè)試分“積累”“閱讀”“表達(dá)”3個(gè)部分。

2.測(cè)試時(shí)間為70分鐘，請(qǐng)合理安排答題時(shí)間。

第一部分積累

一、下面每道小題中，都有一個(gè)字的注音是錯(cuò)的。請(qǐng)你把它找出來(lái)，并把這個(gè)答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

xuejTzhdnxie

()1.A.玉屑B.屋脊C.鎮(zhèn)定D.機(jī)械

1ianjianyfyan

()2.A.依戀B.殲滅c.友誼D.咽喉[更過精品教

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rennenwangqiao

()3.A.韌性B.嫩綠c.枉費(fèi)D.悄然

zhaixinghuiwan

()4.A.擇菜B.挑釁C.教誨D.手腕

二、下面壁道小圈中，都有二項(xiàng)含有錯(cuò)別字。請(qǐng)你把它找出來(lái)，并把這個(gè)答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

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()5.A.險(xiǎn)峻B.帆蓬C.欺凌D.陶瓷

()6.A.模型B.橋梁C.敦厚D.堪測(cè)

()7.A.如火如茶B.猝不及防C.乘虛而入D.司空見慣

()8.A.寒冬臘月B.蔚為壯觀C.銀妝素裹D.崇山峻嶺

三、下面號(hào)道個(gè)斷中，哪一個(gè)詞語(yǔ)和加點(diǎn)的字(詞)意思曩挨近？請(qǐng)你把它找出來(lái)，并把這個(gè)答案的序

號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

)9.僻靖

A.特地B.特別C.懸殊D.特長(zhǎng)

)10.JT*

A.打探B.考量C.端詳D.觀察

)11.悲憤欲絕

A.氣絕B.斷絕C.絕對(duì)D.絕妙

)12.變化多釀

A.端正B.開端C.極端D.項(xiàng)目

四、下面號(hào)道小網(wǎng)中，哪一個(gè)詞語(yǔ)(成語(yǔ))填入畫線處或恰當(dāng)？請(qǐng)你把它找出來(lái)，并把這個(gè)答案的序號(hào)

填在括號(hào)內(nèi)。

()13.無(wú)論是怎樣的房子，只要那是家，只要有親情在，它就比任何地方更溫暖、更舒適。

A.簡(jiǎn)單B.簡(jiǎn)做C.簡(jiǎn)樸D.簡(jiǎn)易

()14.在湖面游動(dòng)的小魚往往都躲不過翠鳥那的眼睛。

A.靈活B.敏捷C.靈巧D.敏銳

()15.我對(duì)一道數(shù)學(xué)題百思不得其解，老師的點(diǎn)撥讓我。

A.若有所悟B,學(xué)有所成C.茅塞頓開D.名列前茅

()16.他們兩個(gè)當(dāng)著老師的面地爭(zhēng)論起來(lái)，爭(zhēng)得面紅耳赤仍不罷休。

A.口若懸河B.唇槍舌劍C.繪聲繪色D.妙語(yǔ)連珠

五、經(jīng)典語(yǔ)言積累

下面每道小題中，哪個(gè)選項(xiàng)符合題目要求？請(qǐng)你把它找出來(lái)，并把這個(gè)答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

()17.畫線處應(yīng)該填入的一句是：

浪淘沙

［唐］劉禹錫

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去，。

A.坐看牽?？椗?/p>

B.飛入尋常百姓家

C.同到牽牛織女家

D.黃沙百戰(zhàn)穿金甲

()18.下面詩(shī)句中，表達(dá)詩(shī)人得知失地收復(fù)可以返回家鄉(xiāng)的喜悅之情的是:

A.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

B.我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

C.王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

D.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

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()19.即將告別母校，告別親愛的老師和同學(xué)，大家的心里難免有些憂傷。在這離別的時(shí)刻，我會(huì)

用“,”來(lái)安慰大家。

A.勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

B.但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

C.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

D.洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。

第二部分閱讀

請(qǐng)你仔細(xì)閱讀每一篇文章，回答后面的問題。[更過精品教學(xué)資料加微信：2277473776]

每道選擇題有A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)，請(qǐng)選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，并把這個(gè)答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)；

填空題請(qǐng)將答案填寫在答題紙的相應(yīng)位置上。

(-)父女倆的協(xié)議

①漢娜是一名九年級(jí)的女生，對(duì)手機(jī)具有很強(qiáng)的依賴性，一有空就不知疲倦地玩手機(jī)，算是“低頭一

族”。令她老爸安德魯最不能接受的，是在接送漢娜上學(xué)的路上，她仍舊拿著手機(jī)玩，從不跟老爸交流。

②安德魯想把女兒從“低頭一族”中拉回來(lái)。他是電視節(jié)目主持人，業(yè)余時(shí)間總喜歡穿著奇裝異服，

扮演漫畫人物，逗人發(fā)笑。但是，在漢娜看來(lái)，老爸的這個(gè)愛好一點(diǎn)也不酷，甚至還令人尷尬。她好幾次

“警告”老爸：“如果你一定要穿得這么奇葩，就不要進(jìn)我的學(xué)校，我可不愿被同學(xué)笑話有個(gè)神經(jīng)病老

爸！”想到這里，安德魯心里便有了主意。

③一天傍晚，安德魯說：“漢娜，我覺得我們有必要坐下來(lái)談?wù)??！?/p>

④“談什么？”漢娜坐在沙發(fā)上，邊玩手機(jī)邊漫不經(jīng)心地敷衍著。

⑤“我想跟你簽一份協(xié)議，”安德魯故意夸大其詞地說,“這協(xié)議可能關(guān)系到我們彼此的公眾形象,

你應(yīng)該不會(huì)沒有興趣吧！”

⑥聽老爸這么一說，漢娜放下手機(jī)，疑惑地望著老爸。

⑦“來(lái)，坐這兒來(lái)，”安德魯在餐桌旁坐下，“作為甲乙雙方，我們需要進(jìn)行一次正式會(huì)談?！?/p>

⑧漢娜做了個(gè)鬼臉，把手一攤，說：“好吧，會(huì)談?wù)介_始，安德魯先生?！彼挂纯蠢习趾J里

究竟賣的是什么藥。

⑨“我們都有對(duì)方無(wú)法容忍的愛好，對(duì)吧？”安德魯說，“我的愛好讓你感到難堪，而我也看不慣你

不停地玩手機(jī)。怎么辦？”

⑩“我也不知道！”漢娜打了個(gè)哈欠說：“我想只能這樣嘍！”

@“我倒有個(gè)辦法，”安德魯提高聲音說，“我們不妨正式簽個(gè)協(xié)議：每天在接送你上學(xué)的路上，

你不能玩手機(jī)。一旦你破壞協(xié)議，我就會(huì)穿上那些道具走進(jìn)你的學(xué)校！”

?“天啊，我算服了你！”漢娜尖叫著，“你可千萬(wàn)不能那樣，我保證遵守協(xié)議！”

?“那好，我們簽字吧！”安德魯微笑著，從抽屜里拿出早就準(zhǔn)備好的協(xié)議書，雙方都認(rèn)真地寫上

了自己的名字。

?第二天，安德魯扮成美國(guó)搖滾巨星“貓王”，穿著奇怪衣服，頂著蓬松假發(fā)，戴著蛤蟆鏡，開車

送漢娜去學(xué)校。一上車，漢娜就不斷地提醒自己，千萬(wàn)不能玩手機(jī)！

?為了緩和車內(nèi)沉悶的氣氛，安德魯主動(dòng)開口，講著有趣的見聞，逗得漢娜開懷大笑；漢娜也講了

學(xué)校的一些趣事，安德魯不時(shí)地點(diǎn)頭微