部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

在語文實(shí)踐中提升學(xué)生朗讀、提取信息能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出："閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、

認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。重視學(xué)生搜集處理信

息等語文實(shí)踐。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情

感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思

想啟迪，享受審美樂趣"。獲取信息為閱讀能力中的一項(xiàng)，低年級(jí)要求

學(xué)生能從文本中找出簡單的信息，中年級(jí)要求學(xué)生能根據(jù)需要從文本中

找出多個(gè)信息。因此，在低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，教師要重視培

養(yǎng)學(xué)生"不動(dòng)筆墨不讀書"的習(xí)慣，閱讀中隨時(shí)畫批重要信息。引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)揮主體作用，充分放手讓學(xué)生自主閱讀，提示學(xué)生可以借助圖畫閱

讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)

力和閱讀信心，擴(kuò)大閱讀視野。

本單元圍繞"心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去

看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽》4篇課文。這些課文題材豐富，《吃水不

忘挖井人》講述的是革命歲月的故事，《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四

個(gè)太陽》表達(dá)了兒童美好的愿望，這3篇課文具有反復(fù)的表現(xiàn)方法，語言淺

顯，節(jié)奏明快,易于學(xué)生誦讀，所描述的內(nèi)容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)

兒童對(duì)外面世界的向往培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

本單元的語文要素是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理

解能力。這T壬務(wù)將貫穿在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中。

《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《四個(gè)太陽》這三篇文章都可

以在初讀課文時(shí)，先提出簡單問題，讓學(xué)生邊讀邊圈畫出相關(guān)信息。在

教學(xué)《一個(gè)接一個(gè)》這一課時(shí)則可以通過"心情變化”這一線索，設(shè)計(jì)

相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行提取信息的訓(xùn)練。

當(dāng)然，在教學(xué)本單元時(shí)，除了進(jìn)行提取信息的訓(xùn)練，還要充分利用教

材，進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：《吃水不忘挖井人》的課后題"讀一讀，記一記"，

力求讓學(xué)生通過朗讀，聯(lián)系生活和積累運(yùn)用；《我多想去看看》要求學(xué)生

注意讀好帶感嘆號(hào)的句子，并第一次提出寫話的要求，以"我多想……"

為開頭，規(guī)范完整地寫下自己的愿望；《一個(gè)接一個(gè)》的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)

生在誦讀中體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的意境和童真童趣。其中"想想你有沒有和

‘我’相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說"關(guān)注的是兒童的生活，讓學(xué)生借助

課文情境聯(lián)系生活，運(yùn)用語言來表達(dá)生活；《四個(gè)太陽》以一個(gè)小朋友的

口吻，用第一人稱進(jìn)行講述："我"為每個(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世

界萬物帶來各種美好。《語文園地二》復(fù)習(xí)了漢語拼音字母表，為第三單

元音序查字法的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，積累量詞和古詩《春曉》，滲透了形聲字

"形旁表義"的規(guī)律?！焙痛笕艘黄鹱x"編排的是一篇散文《陽光》。

通過和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴。

本單元的總體構(gòu)想如下:

2

(-)多元識(shí)字。不管在哪個(gè)單元，識(shí)字寫字都是低年級(jí)的重點(diǎn)，本

案將繼續(xù)鞏固多種方法識(shí)字，如形聲字識(shí)字、字源識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、

生活中識(shí)字等。

(-)循序漸進(jìn)的提升"提取信息”的能力，本單元重點(diǎn)為提取信

息，根據(jù)每課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)問題讓學(xué)生學(xué)會(huì)找出課文中的明顯信息。

(三)通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

綜上制定了如下的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)50個(gè)生字和6個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字;會(huì)寫27個(gè)字和3個(gè)筆畫.

2.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,能讀好帶有感嘆號(hào)的句子.

3.積累詞語,鼓勵(lì)學(xué)生能將學(xué)到的詞語運(yùn)用于表達(dá)中.

4.讀懂課文，能提取明顯信息，樂于和小伙伴交流閱讀感受.

5.感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對(duì)革命領(lǐng)袖的敬愛之

情.

從單元整體出發(fā)，以"培養(yǎng)閱讀能力"為主題，圍繞單元學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)

設(shè)整體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在朗讀中提升閱讀

力。

3

第二單元

人文主題心愿

語文要素找出課文中的明顯信息，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

課題人文主題分布語文要素分解

1.《吃水不忘感悟革命精神，懂1.識(shí)字寫字，積累詞語。

挖井人》得飲水思源的道理。

2.找出文章明顯的信息。

2.《我多想去通過朗讀兩地孩子1.積累偏正結(jié)構(gòu)短語。

看看》的心愿，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖

2.讀好帶有感嘆號(hào)的句子。

國山河的熱愛之情。

3.《一個(gè)接一通過朗讀與文中人在朗讀詩歌中感受"快樂"，樂

個(gè)》物產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

學(xué)生熱愛生活、樂觀向

上的情感。

4.《四個(gè)太引導(dǎo)學(xué)生感受四季1.讀好長句子的停頓和問句。

陽》美，激發(fā)熱愛大自然的

2.能結(jié)合文中明顯信息，感受

情感。

"我"的美好心愿。

4

《語文園地學(xué)習(xí)書寫規(guī)則，積1.學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的量詞。

二》累語言，體會(huì)作者熱愛

2.復(fù)習(xí)字母表，區(qū)分大小寫。

春天，珍惜春光的感

3.培養(yǎng)學(xué)生課外積累和課外閱

情，感受陽關(guān)的美好與

讀的習(xí)慣。

寶貴，感受閱讀樂趣。

為扎實(shí)落實(shí)本單元的人文主題"心愿”和語文要素”找出課文中明

顯的信息"的教學(xué)任務(wù)，我進(jìn)行了如下設(shè)想：

課文朗讀指導(dǎo)方法提取信息問題

《吃水不忘挖由詞語到句子、范讀誰是挖井人？

井人》

《我多想去看由短語到句子、范讀、對(duì)比誰想去哪里看什么？

看》讀

《一個(gè)接一借助停頓符號(hào)、范讀、聯(lián)系"我"經(jīng)歷了哪些情感變

5

個(gè)》生活、角色體驗(yàn)化？

《四個(gè)太陽》借助停頓符號(hào)、范讀、聯(lián)系“我"畫了什么樣的太

生活、創(chuàng)設(shè)情境陽？送給了誰？

不難看出，在指導(dǎo)朗讀體會(huì)人文主題時(shí)，基于孩子已有的閱讀能力,

教師范讀是不可或缺的。讀好長句要由詞到短語再到句子，分層次進(jìn)行指

導(dǎo)。孩子們能夠讀通語句之后，在后兩課中再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、

對(duì)比讀、創(chuàng)設(shè)情境等多種方法幫助孩子在朗讀中感受情感，讀出情感。在

進(jìn)行"提取信息”的訓(xùn)練時(shí)，所設(shè)計(jì)的問題也要根據(jù)文章特點(diǎn)，由簡到難，

如第一課設(shè)計(jì)了讀完就能立馬找到信息的簡單問題。第二課的問題則需要

找全三要素，即"誰、哪里、看什么"。第三課的問題則需要孩子們進(jìn)行

適當(dāng)?shù)母爬?。所以本設(shè)計(jì)在實(shí)現(xiàn)“雙線”的教學(xué)時(shí)，力求層次化，使學(xué)生

循序漸進(jìn)的習(xí)得方法。

分課設(shè)計(jì)

1.吃水不忘挖井人

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

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1.運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"吃、忘、井、村、毛、主、席、鄉(xiāng)、

親、戰(zhàn)、士、面"等生字，認(rèn)識(shí)"心"和"廣"等偏旁.

2.正確流利地朗讀課文.能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情.

3.通過觀察、比較，正確書寫"吃、叫、主、住、以、江、沒"七個(gè)生

字，認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎.

4.通過朗讀課文、補(bǔ)充資料，感悟毛主席為人民著想的思想，感悟鄉(xiāng)

親們飲水思源的善舉。讓學(xué)生理解戰(zhàn)爭年代的艱苦，從而懂得珍惜今天的

幸福生活.

二、課時(shí)安排

2課時(shí)

三、學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

(-)揭示課題整體感知

1?字源識(shí)字"井二

出示：井的(甲骨文——金文楷體)圖片。甲骨文的井就像方

方的井口；金文中加了點(diǎn)，表示井里有水；現(xiàn)在的井就是兩橫一撇再加

一豎。

2.揭示課題，認(rèn)識(shí)生字"吃、忘"。

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(1)教學(xué)"吃"，強(qiáng)調(diào)翹舌音。

(2)教學(xué)"忘"和心字底。心字底的字多和心理活動(dòng)有關(guān)。

3.朗讀課文，整體感知。

(1)教師范讀。

(2)自由讀課文。

(3)再讀課文，提取明顯信息。

邊讀邊圈畫"挖井人"是誰？"不忘挖井人"的人是誰？

(4)認(rèn)讀詞卡、拓展詞語。

根據(jù)學(xué)生回答，貼出詞卡"毛主席、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們"。

【設(shè)計(jì)說明】通過教師范讀、學(xué)生自由讀，整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生在文

中找出明顯信息的能力，通過文意識(shí)記生字，拓展詞語。

(-)再讀課文，語境中識(shí)字。

1.認(rèn)識(shí)毛主席。

出示毛主席簡介。教師讀，學(xué)生聽。

2?字源識(shí)字"席'認(rèn)識(shí)廣字旁。

課件出示"廣"的古文字，理解字意、拓展詞語。

3.多元識(shí)詞，積累詞語。

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（1）出示圖片，識(shí)記"戰(zhàn)士"，拓展詞語"戰(zhàn)友"。

出示圖片，讓學(xué)生說一說他們是誰，識(shí)記詞語"戰(zhàn)士"，

（2）通過句式，識(shí)記"鄉(xiāng)親們"。

出示句式，學(xué)生填空："毛主席領(lǐng)導(dǎo)（戰(zhàn)士們）為（誰）挖了一口

井，（誰）忘不了挖井人呢？"（鄉(xiāng)親們），學(xué)習(xí)生字"親"，拓展詞語

"親人"。

【設(shè)計(jì)說明】通過圖片和句式讓學(xué)生在情境中識(shí)字，及鞏固了課文主栗人

物又在識(shí)字中滲透了漢字文化，習(xí)得了識(shí)字方法。

（三）再讀課文隨文識(shí)字

1.學(xué)生自由讀課文。

邊讀邊圈出"井"在哪里。

2.地圖中找地名。

出示地圖，學(xué)生找找一找江西、瑞金、沙洲壩。產(chǎn)生質(zhì)疑：找不到沙

洲壩。

3.識(shí)字”村、

4指導(dǎo)朗讀帶有地名的長句。

利用停頓符號(hào)指導(dǎo)朗讀。

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(四)書寫生字

1.讀兒歌。

課件出示兒歌，發(fā)現(xiàn)藏在兒歌中的生字。

2.教學(xué)生字"叫、吃、主、住"。

(1)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(2)說一說如何把左右結(jié)構(gòu)的字寫規(guī)范。

(3)獨(dú)立練習(xí)書寫。

(4)展示點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)說明】歸類指導(dǎo)書寫漢字，讓學(xué)生在寫一類字中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握

同一偏旁的書寫要領(lǐng)，提升書寫能力。

第二課時(shí)

(-)復(fù)習(xí)舊知

1.認(rèn)讀詞語。

出示課后第二題中的詞語。學(xué)生讀一讀，記一記。

2.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

用一句話說一說課文主要內(nèi)容。"毛主席住在沙洲壩時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)士們

為鄉(xiāng)親們挖了一口井，鄉(xiāng)親們時(shí)刻不忘毛主席"。

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(-)朗讀課文，感悟情感

1.自由讀課文，思考：毛主席為什么要為鄉(xiāng)親們挖井？找出相關(guān)段

落。

2.指導(dǎo)朗讀，讀通句子。

出示句子："村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。"

(1)生自由讀。

(2)師范讀，給出停頓符號(hào)。

(3)生再讀。

3.感悟情感，讀好句子。

(1)師讀補(bǔ)充資料。

(2)學(xué)生邊聽邊想象挖井的艱難，感悟情感。

(3)生加入想象，體會(huì)情感，再讀句子。

【設(shè)計(jì)說明】憑借補(bǔ)充資料幫助學(xué)生理解課文，感受句子背后蘊(yùn)含的情

感，學(xué)習(xí)利用停頓符號(hào)、邊想象幫助朗讀的方法。

(三)書寫漢字

1.出示生字"江、沒、以"。

2.學(xué)生觀察漢字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

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3.教學(xué)新筆畫。

對(duì)比橫折彎與橫折彎鉤的區(qū)別。注意三點(diǎn)水的擺放位置，中間一點(diǎn)稍

左。

4.教師范寫。

5.學(xué)生獨(dú)立書寫。

6.展示評(píng)價(jià)。

7.修改練習(xí)。

【設(shè)計(jì)說明】歸類學(xué)習(xí)兩個(gè)帶有三點(diǎn)水的字，讓學(xué)生在比較中明白，左右

結(jié)構(gòu)的字中，三點(diǎn)水的擺放位置是有區(qū)別的。

1《吃水不忘挖井人》學(xué)習(xí)單

一、比一比，看誰寫得好。

一

二.比一比，看誰組的多。

例：親親人鄉(xiāng)親親密

井____________________

叫____________________

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住____________________

三.讀了這篇課文我知道：

()在沙洲壩帶領(lǐng)()為()挖了一口水井。

2.我多想去看看

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過猜字謎、結(jié)合熟字等方式，認(rèn)識(shí)"想、告、訴、路、京、

安、門、廣、非、常、壯、觀"這十二個(gè)生字和足字旁。借助以往的寫

字經(jīng)驗(yàn)，端正地書寫"會(huì)、走、北、京、門、廣"六個(gè)生字.

2.能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。

3.通過圖片畫面、聯(lián)系生活等方式，體會(huì)"我"想去看看外面世界的

強(qiáng)烈感情。產(chǎn)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。

二、課時(shí)安排

2課時(shí)。

三'學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

(-)課題質(zhì)疑相機(jī)識(shí)字

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1.出示課題，產(chǎn)生質(zhì)疑。

導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們這節(jié)課叫做《我多想去看看》，讀了這個(gè)課

題，你有什么疑問嗎？

2.出示圖片，認(rèn)讀生字。

出示北京圖片，認(rèn)讀正字"京、安、門、廣"等。

出示天山圖片，感受天山的美。

3.朗讀課文。

獨(dú)立讀課文、合作讀、聽師范讀。

(-)多元識(shí)字析詞

1.多元識(shí)字，"遙遠(yuǎn)、告訴"。

(1)出示圖片，感受天山和北京的距離，理解"遙遠(yuǎn)"的含義。

(2)字謎識(shí)字"告一口要掉牛尾巴。

2.隨文識(shí)字"路"

(1)自由讀課文。思考："媽媽告訴我什么？"

(2)教學(xué)"路"字和足字旁。出示圖片，認(rèn)識(shí)不同的"路辨析

"足"與足字旁的區(qū)別。

3.創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)詞"壯觀

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播放天安門廣場升國旗視頻，理解“壯觀“一詞。

【設(shè)計(jì)說明】運(yùn)用多種方法識(shí)字析詞，為讀好課文奠定基礎(chǔ)。

(三)學(xué)習(xí)第一自然段指導(dǎo)朗讀

1.再讀課文。邊讀邊畫出"我"想去看什么？

2.指導(dǎo)朗讀。

出示長句"遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式

非常壯觀?！?/p>

(1)指生讀。

(2)利用停頓符號(hào)幫助學(xué)生斷句讀通順。

(3)師范讀。

3.指導(dǎo)讀感嘆句。

(1)對(duì)比讀句子"我多想去看看！""我多想去看看，我多想去看

看！、說說有什么區(qū)別。

(2)指導(dǎo)讀好句子。

重復(fù)表示強(qiáng)調(diào)，邊讀邊聯(lián)想畫面，感受作者想表達(dá)的強(qiáng)烈情感，再讀

一讀。

(四)書寫生字。

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教學(xué)生字”走、北、京"。

1?字源識(shí)字"走

2.分析字形，生獨(dú)立書寫。

3.分析生字"北、京"。

4.師范寫。

5.生獨(dú)立書寫。

6.點(diǎn)評(píng)修改。

第二課時(shí)

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1."開火車"讀詞語。

2.朗讀課文。

(-)學(xué)習(xí)第二自然指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)法遷移，讀通長句。

出示句子"遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪

蓮?！?/p>

(1)根據(jù)第一自然段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，生自己試?yán)猛ｎD符號(hào)讀好句

子。

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（2）同桌互讀。

2.學(xué)法遷移，感受情感。

讀第二自然段，讀出北京小朋友強(qiáng)烈的感情。

3.通讀全文

（1）帶著想象讀課文，讀出兩位小朋友想去看看的強(qiáng)烈愿望。

（2）展示讀。

【設(shè)計(jì)說明】第一段和第二段的語言結(jié)構(gòu)相同，所以在學(xué)習(xí)第一自然的基

礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段，學(xué)法遷移，學(xué)以致用，達(dá)到事半功倍的效

果。

（三）寫話練習(xí)。

指導(dǎo)以"我多想"開頭寫一句完整的話。

1.思考句子結(jié)尾應(yīng)該用感嘆號(hào)。

2.學(xué)生自己寫句子。

3.展示點(diǎn)評(píng)。

4總結(jié)：寫句子時(shí)如果把地方寫得具體一些，把干什么寫出來，就更

能表達(dá)情感了。給出建議句式：我多想去（什么樣的地方）（干什么）！

（四）書寫生字

1.出示"廣、會(huì)、門”三個(gè)字。

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2.生分析字形。

3.師范寫。

4.生獨(dú)立書寫。

5.點(diǎn)評(píng)修改。

2《我多想去看看》學(xué)習(xí)單

一、給下面的字加音節(jié)。

二、我能寫好字。

三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

彎彎的（）寬寬的（）

美麗的（）壯觀的（）

四、以“我多想……”開頭，寫下自己的愿望。

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我多想________________________________________________________

3.一個(gè)接一個(gè)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)記"接、覺、再、做、各、種、樣、

夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這"十三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)夕字底和單耳旁兩個(gè)偏旁。

書寫"過、各、種、樣、伙、伴、這"七個(gè)生字。

2.借助圖片和動(dòng)作演示，初步理解"接、睡覺、各種各樣、伙伴、有

趣”等詞語的意思.運(yùn)用游戲活動(dòng),體會(huì)生活中的高興和不高興，感受情緒

的不同變化.通過多種形式的朗讀的僉，熟記短語。

3.借助課文插圖,創(chuàng)設(shè)情境朗讀，感受詩歌的韻律美，感受"我"的快

樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

二、課時(shí)安排

2課時(shí)

三、學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

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(-)揭示課題整體感知

1.揭題讀題。

導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)一首兒童詩，寫的就是我們小朋友的事情，許的題目

叫做"一個(gè)接一個(gè)"

2.教學(xué)生字。教學(xué)生字"接"，給"接"字組詞。請(qǐng)學(xué)生讀"一個(gè)接一

個(gè)".

3.初讀感知

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生自讀。出示自讀要求:自由、大聲地朗讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的

生字，借助拼音多讀幾遍.

⑶教師巡視.

4.集體對(duì)讀。

(1)檢查朗讀，相機(jī)正音。

出示帶音節(jié)的字才妾、覺、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙伴、卻、

趣、這?相機(jī)正音。

⑶說說“各種各樣的()".

5.讀書圈畫.

20

再讀課文，邊讀邊圈一圈小作者這一天當(dāng)中做的事情。

6.讀詞識(shí)字。

板貼"踩影子、睡覺、起床上學(xué)、上課"

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生借助插圖、聯(lián)系生活理解詩中作者的生活，多種形式的

朗讀為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(-)分類識(shí)字

1.學(xué)習(xí)多音字"覺

我們以前學(xué)過ju自這個(gè)音，"覺得"是感覺的意思，所以讀"]ue"0

在這一課中我們要學(xué)習(xí)他的第二個(gè)讀音了"j詒。"，在本課的詩句中，和

睡眠有關(guān)，所以應(yīng)該讀"同。".

2.形聲字識(shí)字"種、樣、伙、伴"

(1)生讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(2)組詞拓展。

3.認(rèn)識(shí)單耳旁。

"r叫做單耳旁。"r這個(gè)部首讀"節(jié)"，甲骨文像人跪坐的樣

子，卻是一個(gè)會(huì)意字，從構(gòu)字角度可以理解為"一人彎著身子撤離而去

",比如退卻的卻就是此意。

【設(shè)計(jì)說明】本環(huán)節(jié)通過多種方式讓學(xué)會(huì)能夠結(jié)合語境識(shí)字、識(shí)詞，培養(yǎng)

21

學(xué)生養(yǎng)成自覺識(shí)字的習(xí)慣。

（三）朗讀指導(dǎo)

1.學(xué)生自由讀。

2.教師范讀，讀出詩歌停頓。

3.師生共讀，體會(huì)情感變化.

【設(shè)計(jì)說明】通過多樣朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，感受詩歌的韻律美。

（四）書寫指導(dǎo)

1.出示生字"種、樣、伙、伴"。

2.生分析字形。

3.師范寫。

抓住關(guān)鍵筆畫，指導(dǎo)書寫.四個(gè)字都是左窄右寬."伙"的撇和捺要舒

展.

4.生獨(dú)立書寫。

5.點(diǎn)評(píng)修改。

【設(shè)計(jì)說明】在寫字環(huán)節(jié)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靜心書寫的環(huán)境，可采用現(xiàn)

代化的多媒體技術(shù)，及時(shí)將學(xué)生的書寫情況進(jìn)行梳理反饋，并認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行

評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)一個(gè)比一個(gè)寫得好。

第二課時(shí)

22

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們跟著作者踩影子、上學(xué),接下來，讓我們一起來讀讀這幾個(gè)

詞語。

(出示詞語:踩影子、睡大覺、做好夢(mèng)、小伙伴、各種各祥)

2.引入新知.

(-)指導(dǎo)朗讀感受情感變化

1.生自由讀課文。

結(jié)合插圖，想一想，文中的我心情有什么變化？為什么心情有這樣的

變化？(開心-沮喪-開心)

2.句式練習(xí)。

用我正玩著------------好想-------------不過--------這樣的

句式說一說，我的心情變化

3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。

(1)出示句子"月夜，正玩著踩影子，"

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖讀出高興的語氣。

(2)出示句子:就聽大人叫著："快回家睡覺！"

引導(dǎo)學(xué)生感受大人的心情，學(xué)著大人的樣子讀一讀。

23

(3)出示句子：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)情感，讀出高興的心情。

(孩子們這時(shí)候，你們正玩兒的高興呢，突然聽到大人喊你回家睡覺,

你會(huì)想些什么呀？是呀，我還沒玩兒夠呢，不想回家，玩兒的正高興呢,

等會(huì)兒再睡吧！同學(xué)們，大人為什么要叫你回家睡覺呀？是呀，大人們關(guān)

心我們，按時(shí)睡覺身體棒，第二天做事情就能精力充沛了。那如果你是大

人你會(huì)怎么叫孩子們回家睡覺呢？試著讀一讀吧。本來你玩兒得很開心,

聽到大人叫睡覺變得有些沮喪了，但睡覺也是開心的呀？會(huì)做很多值得期

待的夢(mèng)呢！讀一讀，下面的句子。同學(xué)們，你們都會(huì)期待做什么夢(mèng)呢？小

孩子的快樂多簡單，總能想到好的方面。誰想試著完整的讀一讀第一小節(jié)，

邊讀邊聯(lián)想自己的生活，你就能讀出情感的變化了。)

4.學(xué)法遷移

(1)生根據(jù)第一小節(jié)的指導(dǎo)，自己嘗試讀第二、三小節(jié)，讀出

情感。

(2)展示讀。

(3)小組合作讀。

【設(shè)計(jì)說明】通過借助課文插圖，聯(lián)系生活，角色體驗(yàn)等方式幫助學(xué)生讀

好句子，提升閱讀能力。

(三)書寫指導(dǎo)

24

1.出示生字”過、這、各"。

2.生分析字形。

3.師范寫。

抓住關(guān)鍵筆畫，第一次指導(dǎo)書寫橫折折撇，要注意一筆寫成。

注意"各"的撇和捺交叉的地方在田字格的中點(diǎn)位置。

4生獨(dú)立書寫。

5.點(diǎn)評(píng)修改。

【設(shè)計(jì)說明】寫字指導(dǎo)應(yīng)關(guān)注第一次出現(xiàn)的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫，這

是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。

3《一個(gè)接一個(gè)》學(xué)習(xí)單

一、給下面詞語中加點(diǎn)字的字注音。

伙伴25

三、寫出帶有下面偏旁的字，再組詞。

四、讀了課文，你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷？試著寫一寫。

放學(xué)回家，正.

就聽大人叫著："

唉，我好想.

不過，________________

倒可以_________________

26

4.四個(gè)太陽

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)記"太、陽、道、送、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該、顏、

因"等生字，認(rèn)識(shí)舌字旁和頁字旁兩個(gè)偏旁。書寫"太、陽、片、金、

秋、因、為"等生字。

2.借助動(dòng)作和生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解"嘗、溫暖、邀請(qǐng)"等詞語的意思.

3.創(chuàng)設(shè)情境朗讀,感受四個(gè)太陽對(duì)應(yīng)的四個(gè)季節(jié)的美，產(chǎn)生熱愛大自然

的情感.

4.仿照課文前三個(gè)自然段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行以"我畫了個(gè)（彩色

的）太陽,（）春天"為開頭的說話練習(xí)從中發(fā)現(xiàn)大自然的美,欣賞大自然的

美，表達(dá)大自然的美.

二、課時(shí)安排

2課時(shí)

三'學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

（-）整體感知

1.質(zhì)疑導(dǎo)入。

孩子1門，看到今天的課題你是否有什么疑問呢？是呀，我們的世界只

27

有一個(gè)太陽，課題為什么是四個(gè)太陽呢？

2.初讀感知

(1)生自由讀課文。(借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通長句)

(2)同桌互讀。

3.交流反饋

(1)交流疑問。

現(xiàn)在你們知道為什么是四個(gè)太陽了嗎？

(2)生自由發(fā)言。

【設(shè)計(jì)說明】本文課題很容易引起學(xué)生的疑惑，以此導(dǎo)人能激發(fā)學(xué)生的興

趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(-)朗讀課文隨文識(shí)字

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受"綠綠的太陽”。

(1)指導(dǎo)讀好帶有"、"的句子。(頓號(hào)比逗號(hào)的停頓更短促一些)

出示句子"高山、田野、街道、校園，到處一片清涼"。

學(xué)生自由讀，師范讀。

(2)教學(xué)生字"道"，拓展詞語"街道、跑道、知道、道理"

(3)創(chuàng)設(shè)情境，感受"一片清涼"，進(jìn)而理解詞語"到處"。

28

2.想象畫面，感受"金黃的太陽"

(1)師范讀。想象畫面，你仿佛看到了什么？

(2)積累、運(yùn)用表示顏色的詞語。

秋天的果園里渚B有哪些果子成熟了呢？請(qǐng)你用上表示顏色的詞語。

文中還用到了哪些呢？

(3)相機(jī)教學(xué)"送、忙、嘗、香、甜"。師:金黃的太陽讓果園大獲豐

收.這時(shí)候,落葉可"忙"了呢.他"忙”著干什么呢?他會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴

呢？("送、忙、嘗、香"都是后鼻音，"甜"是前鼻音."香"采用字理

識(shí)字，"禾"的象形字指禾苗，"香"字解釋為五谷糧食做成熱食時(shí)白人的

氣味。"甜"可編字謎"伸出舌頭舔甘蔗")

［設(shè)計(jì)說明］本課要求會(huì)認(rèn)的生字較多，采用隨文識(shí)字的方法便于學(xué)生接

受、記憶。低年級(jí)的生字教學(xué)要做到“字不離詞，詞不離句”，反復(fù)出現(xiàn)，加深

學(xué)生的印象。

(三)書寫指導(dǎo)

1.出示生字，"太、金、陽".

2.生分析字形。

3.師范寫。

抓住關(guān)鍵指導(dǎo)書寫"太"的撇、捺和"金”的撇、捺作比較，發(fā)現(xiàn)

"金"的"人"更舒展；"陽"字第一次指導(dǎo)書寫橫折彎鉤，要注意一筆

29

寫成，要小巧玲瓏，左耳旁瘦而長，"日"字要壓線。

4生獨(dú)立書寫。

5.點(diǎn)評(píng)修改。

第二課時(shí)

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示詞語：太陽、街道、送給、忙著、嘗嘗、香甜。

學(xué)生開火車讀。

2.學(xué)生自由讀課文。

(-)朗讀指導(dǎo)隨文識(shí)字

1.體會(huì)情感，理解"紅紅的太陽"

(1)用"因?yàn)椤浴钡木涫綄?duì)前兩個(gè)自然段進(jìn)行總結(jié)。

(2)指生讀第三自然段。

(3)聯(lián)系生活對(duì)比理解"溫暖"與"凍僵"。感受"紅紅的太陽”給

冬天帶來溫暖。

(4)教學(xué)"溫"和"暖"

字謎識(shí)字"溫"：太陽曬著盆里的水。拓展帶有三點(diǎn)水的字。

借助圖片識(shí)字"暖"：出示暖壺、暖爐、暖氣的圖片。

30

2.出示第四自然段，理解"彩色的太陽"

(1)生自由讀第四自然段。

(2)教學(xué)生字"該、顏"。

熟字換偏旁識(shí)字"該"：熟字"孩"換偏旁。

"顏"字教學(xué)偏旁"頁"，出示它的甲骨文圖片，表示人的頭部、臉

部，詞語"顏面、容顏"都和"臉"有關(guān)，拓展詞語讀一讀。

(3)展開想象，說話練習(xí)。根據(jù)前三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，給出句式，學(xué)

生想象練習(xí)語言表達(dá)。

句式我要畫個(gè)的太陽，掛在的天空。因?yàn)?所

以0

【設(shè)計(jì)說明】通過編字謎、熟字換偏旁、形旁歸類識(shí)字、看圖等多樣的方

法，讓學(xué)生自主識(shí)字。提高學(xué)生識(shí)字效率。

(三)練習(xí)指導(dǎo)

1.出示生字，"秋、因、為"。

2.生分析字形。

3.師范寫。

抓住關(guān)鍵指導(dǎo)書寫。"秋"字左窄右寬，左右等高，注意"火"的第一

筆點(diǎn)要寫在豎中線上，略往"禾"字旁靠。"因"字大口框要寫正，先里

31

面，再封口。注意"大"字一撩變一點(diǎn)。找準(zhǔn)位置，要規(guī)范。"為"字注

意書寫筆順；先點(diǎn)，再撇，接著寫橫折勾，最后寫里面的小點(diǎn)。注意撇

要舒展。

4生獨(dú)立書寫。

5.點(diǎn)評(píng)修改。

【設(shè)計(jì)說明】一年級(jí)的寫在指導(dǎo)應(yīng)該特別關(guān)注第一次出現(xiàn)的筆畫、偏旁、

結(jié)構(gòu)的書寫，引導(dǎo)學(xué)生“一看二寫三對(duì)照”，養(yǎng)成良好的寫字好習(xí)慣。

4《四個(gè)太陽》學(xué)習(xí)單

一、比一比,看誰寫得好。

太校--金

陽——秋因

二、寫出下面詞語的反義詞。

炎熱一()熟一()溫暖——()

三、讀了課文，你想為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽？試著畫一畫，寫一寫。

32

因?yàn)?，所以我要畫個(gè)的太陽，掛在的天空。

語文園地二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)字母表，能熟練背誦，區(qū)分大小寫。

2.通過交流討論、合作等方式，認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的量詞。

3.朗讀積累古詩《春曉》。

4.和大人一起讀短文《陽關(guān)》，感受陽關(guān)的美好與寶貴，享受閱讀的

快樂。

二、課時(shí)安排

2課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、談話引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學(xué)習(xí)，這個(gè)園地里有

好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？（想）我們不能只看，還要能用一句話說一

說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

二'圖文結(jié)合，識(shí)記生字

33

1.識(shí)字加油站。

(1)指名讓學(xué)生說一句話，教師相機(jī)糾正。

(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊(cè)書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛

機(jī)。)

(2)出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。

導(dǎo)學(xué)：句子大家說得不錯(cuò)，老師這還有幾組詞語，你們能讀準(zhǔn)嗎？

①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)"匹""冊(cè)""支

②說一說怎樣識(shí)記這些字。

(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。

預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

2.展示臺(tái)。

(1)說一說你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認(rèn)識(shí)

了生字。

預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書上……

(2)識(shí)記新詞語。

34

導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術(shù)、寫字

等課本的圖片)你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小,他們不僅能教給你們

本領(lǐng)，還能教你們識(shí)字呢！你們看：

①出示詞語，借助拼音讀一讀。

指名領(lǐng)讀。

②說一說這些詞語你在哪本書上見過。

預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書、美術(shù)書……

③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。

"算""姿""尊"這幾個(gè)字是平舌音；"式""勢""重"這幾個(gè)

字是翹舌音。

④選擇自己喜歡的詞語說一句話。

⑤交流各自識(shí)記生字的好方法。

【設(shè)計(jì)說明】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

三、細(xì)心觀察，鞏固識(shí)記

1.找一找，連一連。

(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。

35

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)出示大小寫字母，學(xué)生說一說怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字

母的順序先找、再連。)

(3)動(dòng)手連一連，師生評(píng)價(jià)。

(4)找朋友游戲。

2.讀一讀，想一想。

⑴出示"日""寸"，讀字組詞，簡單說一說每個(gè)字的意思。

(2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。

⑶分別說一說帶有"日"和"寸”的字的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)說明】通過游戲，合作等認(rèn)識(shí)同偏旁的字，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律識(shí)字的

能力。

第二課時(shí)

一、誦讀古詩，日積月累

1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

36

4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5.結(jié)合插圖，想象交流。

導(dǎo)學(xué)：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景

色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

預(yù)設(shè)1：聽到窗外悅耳動(dòng)聽的鳥鳴。

預(yù)設(shè)2:聽到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。

預(yù)設(shè)3:看到了滿地的花瓣。

6.齊聲誦讀，把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛之情讀出來。

7.背誦古詩。

【設(shè)計(jì)說明】日積月累重在讓學(xué)生積累，本環(huán)節(jié)通過多種形式的朗讀，增加

背誦的趣味，讓學(xué)生在有趣的情境下背會(huì)此詩。

二、朗讀感悟，理解短文

（一）掃清障礙，初讀短文。

1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，圈出

不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。