部編版一年級語文下冊備課教案-第六單元

1古詩二首

【教學(xué)目標】

1.認識“首、蹤”等12個生字；會寫“首、無”等7個生

字。

2.能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、

藏”等詞語的意思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中蘊藏的夏

天的情趣。

4.德育目標：通過朗讀、想象等激發(fā)學(xué)生的情感，借助

音樂、畫面等教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生走進詩中，感受詩中兒童的

快樂，進而體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的熏陶。

【教學(xué)重點】能正確朗讀、背誦古詩；能用聯(lián)系生活實際、圖

文結(jié)合等方法初知古詩大意。

【教學(xué)難點】用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法初知古詩大

,盡、0

【教學(xué)準備】插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.師引言：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說說為

什么。（學(xué)生交流）是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老

師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片

給你們帶來了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎？請大聲說出

你們看到的美景吧?。ㄕn件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠

的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮蓬清香

誘人。）

2.師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說什

么？(學(xué)生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番

呢？今天這節(jié)課我們就一起欣賞——第12課《古詩二首》。

3.識記并書寫生字“首”。

(1)指生當小老師領(lǐng)讀，注意強調(diào)“首”是翹舌音。

(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。

(3)結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。

(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫。

①指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。

②學(xué)生嘗試交流書寫注意點。

③教師歸納：點、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長且直，橫

畫上下對正。

4.揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上

發(fā)生的一個關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首

詩。板書詩題。相機理解詩題：荷花池塘里。

5.簡介作者白居易。

(1)學(xué)生介紹詩人。

⑵教師補充。

白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的

詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。

二、初讀古詩，認讀生字

(一)自讀詩句，認識生字詞。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自由讀古詩。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注

意讀準字音；用加一加、換一換等方法識記生字字形；給生字

找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。)

3.匯報交流。

采：注意讀準平舌音，結(jié)合字理理解字義。

蹤：注意讀準平舌音，結(jié)合形聲字識記生字。

跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴詞，理解“蹤跡”。

萍：擴詞，看圖片理解“浮萍”。

（二）熟讀古詩。

1.劃節(jié)奏讀詩。

師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩讀通

了，但這遠遠不夠，我們還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。這首五言

詩該怎樣劃分節(jié)奏呢？請用畫出來。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀，

并根據(jù)練習(xí)時的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號。）

2.指名匯報，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮

回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。

3.指名讀詩。

4.師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩的時候，不要一字

一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連，像老師這

樣，你們聽——

5.齊讀古詩。

6.趣味誦讀。

師引導(dǎo)：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。還有什么方法可以讓

我們讀起來更有趣些呢？師示范拍手讀。同學(xué)交流多種方法：

跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀……

7.小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩,

這樣多有趣?。?/p>

8.師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩文，你們知道荷花池上

發(fā)生了一件什么事嗎？（一個小娃偷采白蓮。）

三、吟詩煉字，體會意境

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1.師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究

竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。（課件

出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”）

2.學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

3.學(xué)生交流“看”到的畫面。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過“你問我答”的形式匯報自己是如何“看”

出來的。

小娃：男孩兒或女孩兒。

小艇：船。

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是

什么樣的？（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好

畫面，喚起大家對荷花池和嬌嫩的蓮蓬的向往之情。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個小娃，看到一池的

荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什

么？做些什么呢？（相機理解“蓮蓬”。課件展示蓮蓬：瞧，這

就是蓮蓬，它長在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，花

瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東

西。）

（4）采訪式指導(dǎo)朗讀。

①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時此刻，他的心情

怎么樣？（高興。）來，讀出你的高興。（被采訪的學(xué)生讀）

②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時此刻，他的心情怎么樣?

(又高興又激動。)來，讀出你的激動。(被采訪的學(xué)生讀)

③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。

請大家一起讀出你們此刻的感受。(學(xué)生齊讀)

4.朗讀前兩句詩，思考：你最欣賞其中的哪個字？

(1)師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的,

你想想，如果你是小娃，這時候，你會想些什么呢？

(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。

(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊

讀)

(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎？

(5)你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？

(6)小結(jié)：對呀，一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天

真調(diào)皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(齊讀)

(7)配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

(二)后兩行----景美童心純。

1.師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從

哪兒知道的？

2.學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。

3.學(xué)生匯報交流。

(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖

開了一道波痕。

(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。

(3)認識浮萍。

①導(dǎo)學(xué)：浮萍究竟是什么樣的呢？

②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(先指

著畫面讓學(xué)生理解，再出示浮萍的圖片。)

(4)當小船慢慢駛來，浮萍……(做手勢)

(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采

白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！

(6)看到浮萍開了，你會怎么想？(替小娃擔(dān)心、著急。)

(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指2-3名學(xué)生讀、齊

讀。)

4.猜詩人的行為、心理：

(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個

人呢？你們猜，他是誰？

(2)你猜白居易此時正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)

(3)我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，

偷偷地樂？

(4)指導(dǎo)朗讀。

四、感情朗讀，背誦全詩

1.指導(dǎo)學(xué)生想象古詩的內(nèi)容，練習(xí)背誦。

2.檢查背誦。

3.師引導(dǎo)：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成

一個有趣的故事嗎？(學(xué)生改編故事，交流。)

4.小結(jié)：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還

有很多，比如《四時田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，

課后大家可以找來讀一讀。

五、指導(dǎo)寫字

1.先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。

2.教師范寫。

3.學(xué)生練習(xí)寫。（要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到“三

個一”。）

4.展評學(xué)生寫的字。

第二課時

一、以詩引詩，創(chuàng)設(shè)情境

1.（出示配樂課件：吟詠春天。）引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《春

曉》《詠柳》。

2.交流：我們剛才背誦的詩有什么共同點呢？（都是描寫

春天景色的詩。）

3.教師引導(dǎo)：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不

知多少詩人用他們的筆贊美它。（出示配樂課件：夏天情。）師

導(dǎo)言：生機盎然的春天過去，娓紫嫣紅的夏天來了，你們看到

了什么？

4.導(dǎo)入新課，揭題。

是呀，大自然是那么美好，萬物是那么和諧。南宋詩人楊

萬里被這個美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”

的詩。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課文題目：小池。）

5.學(xué)生讀課文題目，教師介紹作者。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞

1.教師導(dǎo)學(xué)：這是一個什么樣的小池塘呢？我們一起來

有滋有味地讀讀吧！出示自學(xué)要求：

(1)自讀詩歌，勾畫難認難記的生字生詞，借助拼音多讀幾

遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。

(2)在讀準字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

(3)自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。

2.指名朗讀古詩，在對學(xué)生進行朗讀評價的過程中相機出

示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交

流識字方法，聯(lián)系詩句或者生活實際理解字義。教師相機指導(dǎo):

(1)課件出示“泉”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：甲骨文字

形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。

(2)課件出示“愛”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：手捧著東

西送給朋友，以此表示友愛、喜愛。相機用“愛組詞并說話。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”或“形聲字的方法識記“流”“柔”

“荷”“露”。

(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識記“角”。

3.指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古

詩的節(jié)奏。

(1)讓我們再回到這個小池塘，去體會它的美。老師再讀。

(2)這首古詩聽起來很美，你會讀嗎？

(3)請你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。

(4)誰愿意讀給大家聽？

(5)師生對讀，同桌對讀，男女對讀。

(6)師生接力讀，全班接力讀。

三、深入朗讀，體會詩意

(一)整體感知。

1.課件出示插圖：仔細觀察畫面，說說你都看到了什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在

詩中找出來。（荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。）

（二）理解詩意。

1.誰來說說你知道了什么，有什么不明白的地方。

（1）相機引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜'’是什么意

思？誰舍不得誰？怎樣理解“愛晴柔”？

（2）指導(dǎo)朗讀：一道細流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹

在陽光的照射下，將樹蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧靜的景

色，我們該怎么讀呢？（要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含

不舍之情。）

（3）指導(dǎo)想象：荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它

們會說話，會說些什么？

（4）“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字,

我們讀這兩句詩時眼前仿佛看見了什么？（學(xué)生交流）

（5）引言：多么細微的畫面，竟然被細心的詩人觀察到了。

如果你是詩人楊萬里，此時會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早

有蜻蜓立上頭”呢？

①指名反復(fù)讀，讀出欣喜的語氣。

②配樂讀。

2.總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷

葉，可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這樣的

小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著

背誦。

四、拓展延伸，升華情感

1.小荷漸漸長大，大家想知道它們在盛夏時節(jié)的美麗姿態(tài)

嗎？(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩《曉出凈慈寺送林子

方》。)

2.小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中

還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀

賞，去贊美。當然，大自然更期待你們?nèi)圩o。這樣，美景

才會越來越美，越來越多。

五、寫字指導(dǎo)

1.學(xué)生仔細觀察課后田字格中的“無”“樹”“愛”“尖”“角”

的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的

建議分享給大家。

2.教師根據(jù)學(xué)生的交流進行補充，重點注意：

(1)“無”的最后一筆是“豎彎鉤”。

(2)觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。

(3)“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得舒展。

3.教師范寫，學(xué)生書空。

4.學(xué)生練寫，欣賞評議。

六、課后記

讓每個學(xué)生把古詩讀準、讀好，是教學(xué)古詩最基本的目標。

本課安排了多種形式的讀，力爭讓學(xué)生把古詩讀正確、讀流利，

讀出韻律。

2荷葉圓圓

【教學(xué)目標】

1.認識“珠、搖”等14個生字和身字旁1個偏旁；會寫

“亮、美”等7個字。

2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”

等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3.德育目標：能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏

天的美好。

4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

【教學(xué)重點】通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語

的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

【教學(xué)難點】仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.欣賞課件，談感受。（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）

師：同學(xué)們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學(xué)生欣賞荷花

池的美景。）

看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的

美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。

學(xué)生說欣賞后的感受。

2.學(xué)習(xí)生字引入課文。（畫面定格為荷葉特寫）

師：（指著荷葉）這滿湖的是什么？學(xué)生回答。（教師板書

“荷葉”）

3.荷葉多美?。∽屛覀儊碜x一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄

悄話呢！讓我們一起去看看吧。

二、初讀感知，激趣識字

1.荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，

我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

2.同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感

受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美

地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。

3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。

注意圈畫出生字，讀準字音。

4.認讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們

嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)

(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識

的？

①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認識的生字。

②學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認生字。

③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認識這

些字了？

(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中

了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指

名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。

(4)開火車讀準字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)

幫忙糾正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字。

(6)給字寶寶找朋友。

5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家,

你們可一定要努力認準他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一

讀，大家慢慢就會認識他們了。

6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標畫。

三、再讀課文，梳理文脈

趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀

一邊找出荷葉的小伙伴。

1.學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

2.男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文

主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。（貼圖：小水珠、小蜻蜓、

小青蛙、小魚兒。）

3.同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教

師相機出示畫好的話讓學(xué)生對照。

4.指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對

應(yīng)的圖片下面。

（1）同桌討論。

⑵匯報。

5.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！（指名讀）

6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂，指名分角色配

樂讀）

四、書寫指導(dǎo)：亮美機

1.教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意："亮''和"機''的"橫折彎

鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。

2.指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

3.教師巡視，展評指導(dǎo)。

4.組詞、造句。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天他

們又來了，我們一起來讀一讀吧?。ㄩ_火車認讀生字）

2.去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3.字讀好了，還會讀詞語嗎？（開火車認讀詞語：“展開”

“搖頭”“停下”。）

4.大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？（“展開”“搖頭”“停

下”）

5.上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，

他們之間發(fā)生了許多有趣的事。

今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！

6.請同學(xué)們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這

些小伙伴分別把荷葉當成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段

找出來，多讀幾遍。

二、探究學(xué)習(xí)

（一）感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，

又是“綠綠的”？

（二）學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

1.小水珠。

（1）你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？

（2）我們一起來讀一讀這一段。（生齊讀）說說小水珠躺在荷

葉上在干什么。（生：眨著亮晶晶的眼睛。）

（3）你們也眨眨自己的眼睛吧?。ㄉ赫Ｑ劬Γ?/p>

（4）亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們

還知道什么東西是亮晶晶的？

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多

舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示

搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想

象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)

2.小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機

坪”是干什么的地方？

(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。

(4)你們還見過什么東西是透明的？

(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

3.小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，他可有些

不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出

示課件)

(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻上一曲呢!

(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！

4.小魚兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫

小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我

來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞

語？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手

讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充

分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、回歸整體

1.荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成

了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。

同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們

的快樂吧！

2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

四、拓展延伸

1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了

誰呀？（荷葉）

2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把

荷葉當成什么呢？看誰的想象力最豐富。

3.說話練習(xí)：荷葉是的o

設(shè)計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和

搜集信息的能力。

五、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的

課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？（出示“臺、放、

魚、朵”）觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？

現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢？（范寫，學(xué)生描

紅，作業(yè)展示，評議。）（出示“朵”）要寫好這個字，應(yīng)該注

意哪一筆？（范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。）

六、課后記

語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好

句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓

學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。

3要下雨了

【教學(xué)目標】

1.認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音;

會寫“直、邊”等7個生字。

2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶

得很”等詞語的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角

色讀好課文的對話。

4.德育目標：嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前

“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原

因。

【教學(xué)重點】

聯(lián)系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提

取相關(guān)信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。

【教學(xué)難點】聯(lián)系生活實際了解詞語的意思。

【教學(xué)準備】生字卡片、課件。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入，揭示題目

1.誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電

婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道

了什么？

2.觀看動畫。

出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動畫情景。

3.學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

4.揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準

字音，看清字形。

2.再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標

出自然段的序號。

3.同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。

4.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白

兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到

的？

5.師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？

（小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇

見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4?6自然段，

遇到螞蟻是在第7自然段。）

6.再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其

他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小

組內(nèi)討論。

7.全班交流匯報。

三、多種活動，識記生字

1.指名認讀黑板上的生字。

2.請學(xué)生當“小老師”領(lǐng)讀。

3.以開火車的形式熟讀詞語。

4.“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。

5.生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。

6.可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。

7.學(xué)習(xí)多音字“空”。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.以開火車的形式熟讀詞組。

2.全班齊讀詞組。

二、品讀課文，分析課文

1.回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動物。

2.教學(xué)第1?3自然段。

(1)自由讀課文第1?3自然段，思考：

①小白兔這個時候在干什么呢？

②小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？

③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？

(2)同桌間進行角色對話演練。

(3)師生分角色進行表演對話。

(4)用“因為……所以……”的句式說說小燕子低飛的原因。

3.教學(xué)第4?6自然段。

(1)指名讀第4?6自然段。

(2)師指導(dǎo)朗讀課文。

(3)思考問題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想

的？

②這時小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么小魚要到水面

上來透氣。

(5)師生進行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來

的？

4.齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？

(2)同桌進行對話練習(xí)。

(3)指名進行情景表演。

(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么螞蟻要搬家。

三、總結(jié)全文，拓展思維

1.男女同學(xué)分讀第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。

(2)學(xué)生自由練說。

(3)指名到講臺上進行角色扮演。

2.多幸運的小白兔?。∮心敲炊嗟暮门笥迅嬖V他要下雨的

消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些

動物朋友會告訴我們“要下雨了這個消息呢？

(1)生試說。

(2)教師出示圖片拓展。

(3)出示諺語。

3.教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真

是奇妙！不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。

大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用

心思考，就會有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

四、舞臺劇表演

1.四人一組進行課本劇練習(xí)。

2.學(xué)生到講臺進行課本劇表演。

3.師生點評。

五、板書設(shè)計

六、課后記

本課多次用“因為……所以……”的句式訓(xùn)練說話，讓學(xué)生

們了解到各種動物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口

頭表達能力，使學(xué)生學(xué)會用一種句式去表達不同意思。

語文園地六

【教學(xué)目標】

識字加油站

1.認識“棍、湯”等8個生字。

2.結(jié)合生活識字，感受四組詞語所呈現(xiàn)的夏天美好、愜意

的畫面。字詞句運用

3.能正確朗讀每組句子，并能仿照例句把句子說具體。

4.能給句子加上正確的標點，學(xué)會使用逗號、句號、問號、

感嘆號。

5.學(xué)習(xí)抄寫句子，做到格式正確，書寫端正。

課前準備

多媒體課件

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)學(xué)：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地六學(xué)習(xí)，老師

先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，還

能學(xué)變魔術(shù)……你們愿意去嗎？

二、識字加油站

1.與字寶寶捉迷藏。

(1)激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中

的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮啊！你們都看到了

什么？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？

(2)匯報交流：隨著學(xué)生匯報看到了什么，相機出示相關(guān)

的詞語。讓學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小

組派代表讀出“識字加油站中需要認識的字。讀對了，字寶

寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后

開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)

2.送字寶寶回家。

(1)導(dǎo)學(xué)：仔細看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出

示和生字對應(yīng)的實物)

(2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，

教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。)

(3)小組齊讀，全班齊讀。

(4)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識字加油站”中

的詞語編故事。

三、字詞句運用

1.看小松鼠變魔術(shù)。

(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)'‘(小松鼠手拿一張字幅

“小白兔割草。”)

(2)小松鼠：誰能讀準“字幅”上的句子？(學(xué)生讀句子，教

師相機強調(diào)“割”字的讀音。)

(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。

導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(多了地點：在山坡上。)

(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。

導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(多了動作：彎著腰。)

(5)課件出示三張字幅，呈塔狀?！霸谏狡律稀薄皬澲弊?/p>

顏色。

導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？

(6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會

使句子表達得更加生動具體。

2.爭當魔術(shù)師。

(1)課件出示：小鴨子游泳。

導(dǎo)學(xué)：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體？

先和同桌說說。

(2)同桌交流。

(3)匯報交流。

(4)拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？

3.爭當小法官。

(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。

(2)導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當

小法官，幫它們找到各自的位置嗎？

(3)課件出示書中的句子。

(4)學(xué)生嘗試填標點。

(5)隨著學(xué)生匯報，教師相機講解標點的用途。