有關新課標學習心得體會范文匯編九篇

第頁共頁有關新課標學習心得體會范文匯編九篇有關新課標學習心得體會范文匯編九篇新課標學習心得體會篇1靜下心來，又一次認真的閱讀了新課程標準，感受頗深。作為一線的小學語文老師，我最大的感受就是教學目的更明確了。就語文學科而言，原先的《語文教學大綱》在教學目的上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調思想性；二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在語文潛力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文潛力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調開展學生的個性特長。新課標要求全面進步學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文潛力理論系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的進步，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和構成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個研究和搜集。在教學理論中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學形式，主要將采取了以下幾點作法：1、認真學習新課標，深化領會《語文課程標準》的精神本質，實在轉變觀念，克制以往在語文教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，透過教學任務的完成，全面進步學生的整體語文素養(yǎng)，注重進步學生的語文理論潛力，用心倡導、促進學生主動開展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)絡生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文潛力。2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)絡，弄清教科書各種修改設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目的的落腳點，有效地施行語文教學。3、在準確把握教科書修改思想的根底上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學資料，創(chuàng)造性地靈敏地選取和運用教科書的各種設計，采取適宜的教學策略，把讀寫聽說和綜合理論活動落到實處；大力改善課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；用心開發(fā)課堂學習資和課外學習資，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文理論的時機，讓學生在理論中豐富語言積累，掌握學習方法，進步根本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，用心參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體進步。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了活力，當然也帶來了挑戰(zhàn)。我認為首先就是要由單純傳授知識向目的整合轉變，弘揚人文精神。目的的整合詳細體此刻：語文教學資料上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識潛力的不斷遷移。另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文根底知識的學習和掌握。新課程標準對語文根底知識不但有詳細的要求，還有量化標準。我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價必需要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢一手好字，一篇好文章，仍然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有必須的口語交際潛力和運用現(xiàn)代技術搜索、處理信息的潛力?；谶@些考慮，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的程度，也沒有很好地評價學生的書寫潛力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的理論潛力。既然現(xiàn)代社會需要這些潛力，我們就就應做好這方面的評價工作。新課標學習心得體會篇2今天夏老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析^p教材中更加理解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文才能。一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，二是強調開展學生的個性特長。新課標要求全面進步學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文才能理論系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的進步，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和搜集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學理論中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學形式，主要將采取了以下幾點作法以：1、認真學習新課標，深化領會《語文課程標準》的精神本質，實在轉變觀念，克制以往在語文教學中無視學生的主體地位，無視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面進步學生的整體語文素養(yǎng)，注重進步學生的語文理論才能，積極倡導，促進學生主動開展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)絡生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文才能。2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)絡，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目的的落腳點，有效地施行語文教學。3、在準確把握教科書編輯思想根底上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈敏地選擇和運用教科書的各種設計，采取適宜的教學策略，把讀寫聽說和綜合理論活動落到實處，大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資和課外學習資，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文理論的時機，讓學生在理論中豐富語言積累，掌握學習方法，進步根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體進步，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了活力，當然也帶來了挑戰(zhàn)。我認為首先就是要由單純傳授知識向目的整體轉為，弘揚人文精神，目的的整合詳細表達在：語文教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識才能的不斷遷移。另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文根底知識的學習和掌握，新課程標準對語文根底知識不但有詳細的要求，還有量化標準。我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，仍然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際才能和運用現(xiàn)代技術搜索，處理信息的才能，基于這些考慮，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的程度，也沒有很好地評價學生的書寫才能，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的理論才能，既然現(xiàn)代社會需要這些才能，我們就應該做好這方面的評價工作。新課標學習心得體會篇3新課標提倡的自主、互助，在我的教學中也逐漸表達出來，并在課堂上不斷理論著小學語文新課程標準涉及的識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合理論才能幾個方面?？赐晷抡n程標準，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的才能而進展的一系列語文訓練。它符合語言文字學習的特點，“讀”是培養(yǎng)學生綜合性語文才能的客觀要求和最重要的途徑。無視“讀”或“讀”不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無本之木，無之水。語文教學的過程性是指學生在學習的過程中的參與程度和思維方式等。學生的學習結果不一定是詳細、有形的成品，可能是提出一種見解，產生一個方案，籌劃一項活動，注重在學習體驗的過程中，學習者對所學的內容有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程。學生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學習品質的差異性、因此，反映在學習結果上差異肯定是存在的，不管學生的差異有多大，只要是積極參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。成認差異就是尊重學生的學習過程。表達語文教學的過程性，就要充分調動學生的學習主動性，給學生獨立考慮的時間，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期到達人人參與、各抒己見的目的；給學生質疑問難的時間，在學生學習的過程中，鼓勵學生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。閱讀教學，首先要使文本開口“說話”。這就需要學生積極主動地通讀課文，才能抓住重點，也才能與文本深化對話，因此，初讀是閱讀教學的根底。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學中，初讀這一重要的教學環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題：一是時間得不到保證，學生在課堂上匆匆地讀一遍就進入精讀，在家讀的時間也得不到保證，向我們農村學校，學生回去沒有家長的催促，很多學生就只完書面作業(yè)，不讀課文；二是初讀目的不明確，認為初讀就是讓學生有充分的讀書時間，于是學生一遍又一遍地讀，多數(shù)學生是有“口”無“心”；三是缺乏老師的指導，就是一個“讀”字貫穿始終；四是反應不及時，自己不知如何評價學生的讀，以致于學生應有的語文才能得不到訓練。另外，感覺自己在平時的教學中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定得評價方法，在今后的教學中一定會努力改正，爭取進步自己的閱讀教學?？傊?，在新的課程、新的學習方式、新的教學氣氛下，需要老師引領學生開拓出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，老師和學生將共同成長，不斷進步。新課標學習心得體會篇4新課標是教育部進展的一次新的根底教育課程改革，以適應現(xiàn)代教學理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標學習，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學現(xiàn)場聆聽專家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語課程標準》，在這過程中我學習到了許多新的教學理念。通過學習并結合自己日常教學，我體會到英語課程的學習，既是學生通過英語學習和理論活動，逐步掌握英語知識和技能，進步語言實際運用才能的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維才能、開展個性和進步人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要理解新課程對小學英語的要求，以指導教學理論。課程標準的根本理念是面向全體學生，注重素質教育、整體設計目的，表達靈敏開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生開展、開發(fā)課程資，拓展學用渠道。一、激發(fā)學生學習英語的興趣興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃重的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學才能，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。二、教學方式根據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學____點，創(chuàng)立以活動課為主的教學形式。重點培養(yǎng)學生用語言進展交流的才能。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈敏處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上老師靈敏親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活潑。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。三、創(chuàng)設情景用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，互相交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進展交流的時機。隨著教學理論的開展，相信有更多的精神和要求等待進一步的學習與領悟，我在以后的教學過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的相貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生，使每個學生都能獲得好成績。新課標學習心得體會篇5新課標立足于培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，把學生學習地理從死記硬背和滿堂灌中解放出來，從而地理教學首先表達了教育的功能，關注人的素質的提升和人的開展。通過對新課標的學習、理解和研討在教學中可以從以下幾方面來設計教學：一、創(chuàng)設感性導入根據學生的認知才能，在新課開場前充分利用多媒體資展示感性材料，如：動畫，視頻等，激發(fā)學生的興趣，這樣可以把抽象的問題詳細化，形象化，有助于學生的理解。二、將實際生活融入教學感性的導入可以激發(fā)學生的興趣，但是隨后的教學活動難免要涉及教材知識，為了防止學生出現(xiàn)抵觸或逆反的心情，在教學中盡量將生活中遇到的問題融入課堂，利用地理知識解決，這樣能調動學生的求知欲，課堂才能真的活潑，效率才會高，學生也不會感到累。三、將知識點進展升華，讓學生做真正的考慮者1.可以設計一些分歧性的問題，有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，例如教材關于北京古城的保護與現(xiàn)代城市的建立之間存在的分歧。2.假設性問題的提出；如中東地區(qū)的石油豐富，但是石油是非可再生的資，假如石油枯竭之后如何開展？這樣設計可以引入資的保護，合理利用，新能的開發(fā)，自然也就理解了可持續(xù)開展。四、老師必須寫好反思在平時的教學中會遇到各種各樣的問題，這些都是珍貴的案例，寫好教學反思可以積累經歷，不斷提升自身。新課標學習心得體會篇6小學英語老師必須學習《小學英語新課標》才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要，才能適應當今素質教育的需要，才能把握新知識體系和學生實際，進步課堂效益,到達“英語新課標”設計理念的根本要求，才能順應教育改革開展潮流，當一名合格的小學英語老師，到達教書育人，不誤人子弟的目的。我對新課標的最大的體會是：新課標表達了以人為本，注重人的開展的新理念。摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。一、激發(fā)學生學習英語的興趣興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃重的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學才能，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。二、面向全體學生，注重素質教育現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的開展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確施行素質教育，必須注意以下幾點：1、在小學英語教學的整體目的上不僅僅是關注小學生知識有所得，才能有所進步，更重要的是要使小學生可以認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成合適自己的學習策略。換句話說小學英語老師一定要關注學生安康人格的開展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語老師在教材選用和教法設計時，親密結合學生的生活實際，考慮小學生的認知程度和心理開展程度，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語老師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以老師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。三、創(chuàng)設情景用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，互相交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進展交流的時機。四、突出學生主體，尊重個體差異小學英語教學在教學目的設定、教學過程設計、教學評價的施行和課程資的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。英語教學過程是師生交往、積極互動、共同開展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。尊重個體差異在小學英語教學中非常重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進展教學，讓每一個孩子都有所獲。作為一名小學英語老師，首先應該領會《小學英語新課程標準》的內涵，明確教學理念，其次要精心備課，精神飽滿，創(chuàng)立良好的課堂氣氛，再次把課本與生活，課堂與社會理論嚴密相結合，使英語課堂充滿情趣與活力，為學生學習英語翻開一扇快樂學習的大門。新課標學習心得體會篇7初中階段培養(yǎng)學生良好的學生習慣是物理新課程要求的一項重要內容，學生獲取知識的才能比掌握知識更重要。老師在教學中要從“學生物理知識”轉向“學生學習物理知識”。要針對物理學科的特點——觀察和實驗，注重培養(yǎng)學生的觀察和實驗動手操作才能。老師在做演示實驗時，要引導學生有目的的觀察，認真觀察實驗中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。新大綱規(guī)定的“必學”知識是物理學核心、根底的知識。這些知識不但是物理學本身的根底，而且也是學習其它學科的根底。因此，在教學中必須狠抓這些根底知識和根本技能的教學和訓練。對重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學生從不同角度、不同層次去理解和應用。新大綱對“必學”知識提出的教學要求是用國家教育部對我們教學提出最根本的要求，這是在教學中所必須讓學生掌握的。當然，我們在完成“必學”知識教學后，還可根據需要完成“選學”知識教學，讓學生閱讀“閱讀材料”，動手做“小實驗”，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的.思維。同時，我們在使用新教材的過程中，對教學的內容和要求可根據學生情況高于新大綱規(guī)定的內容和要求：既可在規(guī)定的內容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。努力進步自身素質，更新教學理念。新教材對物理老師自身素質的要求更高，沒有高素質的老師，就培養(yǎng)不出高素質的學生;沒有創(chuàng)造性的老師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些根本素質：①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，在整體把握物理學理論體系的同時，能居高臨下地分析^p和處理教材;③掌握教學藝術程度。因為老師的教學藝術程度的上下直接影響到教學效果;⑷具有終身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學進展研究，以不斷進步自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造才能。堅持以學生為本物理教學是培養(yǎng)學生動手操作才能、理論才能和創(chuàng)造才能的重要渠道。老師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學生多方面的才能。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且浸透了大量的物理學思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導線下小磁針的偏轉現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學習物理，應該學習物理敏銳的洞察力，深化的思維才能，推理判斷才能以及豐富的想象力;學習物理從現(xiàn)象到本質，從詳細到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應該學會物理學的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉化為才能。另外還要引導學生盡可能從不同的角度分析^p問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結，從中挑選出最好的解決方法。只有讓學生體會到物理學的應用價值，進步學生學習物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學生樂于動手才能和理論才能。新課標學習心得體會篇820xx年版義務教育數(shù)學課程標準的制定，讓我再次感受到了新課程標準制定的完美與完善，課標從根本理念、課程目的、核心概念、課程內容、施行建議等方面都進展了修訂，通過這次學習。我覺察這幾方面較之以前都有了不同程度的改變和創(chuàng)新，下面我談談我的幾點感受。一、理解課標新的根本理念，改變教學方法新課標的根本理念之一是讓學生“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展”，從原來的三句變成了如今的兩句。根本理念之二是學生學習應當是一個生動活潑的，主動性和富有個性的過程“認真聽講、積極考慮、動手理論、自主探究、合作交流等都是學習數(shù)學的重要方式，而比未修改之前多了“認真聽講、積極考慮”這兩種重要的學習方式。根本理念的轉變，對老師的教學和學生的學習都有了更詳細的要求，學生是學習的主體，但是好的學習方式也是培養(yǎng)學生全面開展，去做將來對社會有用之人的重要教育方式。所以，我們廣闊老師不僅要明確自己的角色轉變，而且也要熟讀新課標的根本理念，讓理論知識充實到我們的理論中去，從而更好的駕馭教材，靈敏選擇新的教法，去適應時代的要求。二、熟讀課程總目的，培養(yǎng)學生才能新課程總目的的制定，讓我們教育工作者為培養(yǎng)時代創(chuàng)新人才肩負起更神圣的使命。有人說過，一般的老師是教“知識”；好的老師是教“過程”；卓越的老師是教“智慧”。新課程總目的的制定不僅僅是對學生為適應將來社會提出了更高的要求，也是對我們老師的教學方式、教學目的提出了新的要求，我們要做卓越的老師，要把學生培養(yǎng)成時代的弄潮兒，培養(yǎng)成國家的棟梁之才。所以，新課標把開展學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的才能、分析^p和解決問題的才能及使學生通過數(shù)學學習獲得必需的根本知識、根本技能、根本思想、根本活動經歷，這“四基”、“四能”作為新課程總目的之一、之二，促進小學教育更全面的開展。三、學習新課標，正確定位老師角色從新的課標來看，數(shù)學活動的教學是師生之間，學生之間交往與共同開展的過程，有效的教學活動是學生學與老師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，老師是學習的組織者、引導者與合作者，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演，而是應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學考慮，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法，因此老師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關系，發(fā)揮主導作用，引導學生學習數(shù)學知識，使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的開展?？偠灾陆滩男吕砟畹氖┬?，對我們每位老師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。新課標學習心得體會篇9老師職業(yè)注定就是要終身學習的。這些天陸陸續(xù)續(xù)翻看了《新課標》，也在網上看了一些專家對新課標的解讀，使我受益匪淺?！缎W數(shù)學課程標準》指出：學習是一種個性化行動。作為老師應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、愉悅的氣氛中得到釋放，展現(xiàn)學生生命的活力。然而長期以來，我們的課堂無視了學生情感、想象、領悟等多方面的開展，我們過多地強調知識的記憶、模擬，制約了兒童的嘴巴、雙手、頭腦，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使學生變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么，面對新的課程改革的挑戰(zhàn)，如何能讓我們的小學數(shù)學課堂教學真正的活起來呢？一、使學生能成為課堂的主人，去體驗數(shù)學、“玩”好數(shù)學?！缎W數(shù)學課程標準》的一個重要理念就是為學生提供做數(shù)學、“玩”數(shù)學的時機，讓學生在學習過程中去體驗、去經歷數(shù)學。學生有了興趣，就會激發(fā)求知欲，形成積極的情緒，在數(shù)學中我們不斷創(chuàng)設與學生心理需要同步的情境，喚起學習熱情，讓學生真切的感受到“數(shù)學真好奇”！從而產生“我也想玩一玩、試一試！”的心理。這樣的課堂教學，除了知識的傳遞，更多了一份情感的交流，一次思維的碰撞，使學生能萌發(fā)出一種數(shù)學真有趣，我要“玩”好數(shù)學的愿望，從而更加樂意去學習數(shù)學，在數(shù)學世界里翱翔。二、增強學生自信、培養(yǎng)學生自主參與意識、參與才能。老師的教學任務要靠教學過程來完成，實現(xiàn)短時、高效、省力、低耗的教學效果，關鍵是要優(yōu)化教學過程，要在教學過程中到達優(yōu)化的教學效果。實現(xiàn)素質教育的目的，必須正確地處理好教與學的關系，實現(xiàn)教與學的最正確結合。只有這樣才能確立學生的主體地位，形成以教誨學、以教促學的新場面。1、讓所有的學生都能參與教學活動，人人都要動腦、動口、動手。需要老師們轉變教學思想，擺正自己的位置，真正地還給學生主人地位，充分發(fā)揚教學民主，處理師生之間主導與主體的關系，多給學生創(chuàng)造動腦、動口、動手的時機。像有些教學內容只要利用新舊知識之間的內在聯(lián)絡，抓住知識的生長點，通過啟發(fā)、引導，讓學生交流發(fā)現(xiàn)問題，自己探求規(guī)律歸納方法就能得出結論。從而使學生們感悟到新舊知識間的關系，浸透了思想教育，到達了全體學生主動參與教學活動的目的。2、讓學生主動探求知識規(guī)律，悟出道理，得出結論。素質教育要求老師在教學中，要把教學的重點放在讓學生去探求知識的過程之中，放在提醒知識形成的規(guī)律之上，讓學生通過對新知識的探求——概括——應用去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律。這既是學生掌握知識的過程，又是開展才能的過程。比方“長方形、正方形周長”這一課，首先通過動手理論摸一摸、描一描讓學生體會周長是求各邊長度的總和，然后啟發(fā)學生通過觀察和討論，發(fā)現(xiàn)知識間的內在聯(lián)絡，從長方形的特征入手找尋長方形周長的方法。學生在學習過程中會有許多算法，得出結論。在教學中抓住知識的發(fā)生開展過程，運用小組討論、合作交流、口述過程、直觀演示等教學手段，到達讓學生主動探究知識規(guī)律的目的?？傊?，