有關(guān)教師師德師風(fēng)心得體會（通用6篇）

第頁共頁有關(guān)老師師德師風(fēng)心得體會〔通用6篇〕有關(guān)老師師德師風(fēng)心得體會〔通用6篇〕老師師德師風(fēng)心得體會1老師是常識的化身，是才智的靈泉，是品德的模范，是品格的典范，是學(xué)子們?nèi)松慰康囊啡恕Q而言之，老師是學(xué)生夸姣心靈的刻畫者。因此，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提示自己。忘我奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用崇高的品格為每顆純真心靈的刻畫而盡心竭力。一、建立作業(yè)心，增強職責(zé)感熱愛教育作業(yè)。教育是手法，育人是意圖。因此，咱們老師在任何時分都不能忘掉，自己不單單是為教育而教育的“教育匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類魂靈的工程師?！耙郧橛?，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親近關(guān)心；以身演示，尊重信賴”。尊師愛生，是一種理性化的崇高情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其間。教育是愛的共識，是心和心的照應(yīng)。老師只要熱愛學(xué)生，才干教育好學(xué)生，才干使教育發(fā)揮最大極限的效果。可以說，熱愛學(xué)生是老師作業(yè)品德的底子。對學(xué)生冷酷，缺少熱心，決不是一個有出色師德的好老師。老師愛學(xué)生表達(dá)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培養(yǎng)出跨世紀(jì)的牢靠接班人和合格的建立者?！白怨判鄄哦嗫嚯y，歷來紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不可。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，便是對學(xué)生要關(guān)心、保護(hù)、寬恕、尊重。充分鼓舞學(xué)生的自負(fù)和自傲，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生長行進(jìn)，使學(xué)生全面開展。老師要與學(xué)生相等共處，尊重學(xué)生、信賴學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。老師對學(xué)生的愛，便是敬業(yè)精力的中心，又是老師崇高品德的自我表達(dá)，既是育人的意圖，又是老師教育這個作業(yè)的詳細(xì)表達(dá)。二、用無限的師愛，敞開每個學(xué)生的心靈。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只要愛孩子的人，才干教育孩子?！睅煇凼抢蠋熡斜匾哂械拿赖?，也是老師的本分。無限的師愛，可以敞開每個學(xué)生的心靈。因此，在教育作業(yè)中，我把信賴和等待的目光灑向每個學(xué)生，傾聽學(xué)生的定見和呼聲，和學(xué)生發(fā)生思維和情感上的共識，讓悉數(shù)學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。三、用標(biāo)準(zhǔn)的言行，凈化每個學(xué)生的心靈?！盁o德無認(rèn)為師?！闭鎸崈?yōu)異的老師。必定是一馬領(lǐng)先、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對作業(yè)和將來的愛，都表達(dá)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的執(zhí)行上。率先垂范便是對學(xué)生真實的擔(dān)任，便是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)老師的咱們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的將來夯實根底的重?fù)?dān)。這就要求咱們自身要有必定的品格魅力，而這種品格魅力表達(dá)為老師有必要要有敬業(yè)精力，有必要具有安康的價值觀和崇高的品德情趣。四、用奉獻(xiàn)的品格，刻畫每個學(xué)生的心靈。沒有忘我奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精力，就不或許成為一名好老師，也決不或許為公民的教育作業(yè)創(chuàng)造成果，作出奉獻(xiàn)。老師是園丁，學(xué)生是花朵，只要靠園丁勤勞忘我的灌溉，花朵才干茁壯生長，芳香國際。還有人將老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，靜靜地獻(xiàn)身了自己，卻給人類帶來了光亮，因此老師應(yīng)該是忘我的。身為老師，咱們不能把教育育人降低到只教授常識的層面上。咱們有職責(zé)、有義務(wù)從如今做起，從自身做起，經(jīng)過學(xué)習(xí)不斷地在思維上、政治上、文明上充分自己，努力進(jìn)步自己的從教本質(zhì)。以忘我奉獻(xiàn)的精力去感染學(xué)生，以廣博的常識去培養(yǎng)學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真摯的愛心去溫暖學(xué)生，以崇高的師德去影響學(xué)生，用健全的品格刻畫悉數(shù)學(xué)生的夸姣心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真實成為一名優(yōu)異的公民老師。老師師德師風(fēng)心得體會2假如說教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德就是教育的光輝；假如說老師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是老師的靈魂，師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光是老師的人格魅力，是老師的全部生命。我?guī)е活w熱誠的心踏上了工作崗位，來到了這所美麗的學(xué)校，空氣新穎，綠樹成蔭。在這全新的環(huán)境里，又一次讓我深深的感受到了他們身上那獨有的特點，正是因為他們的熱情，讓我感受到了家的溫馨，正是因為他們的團(tuán)結(jié)，讓我感受到了集體的力量，讓我有了一股向上的沖勁。在這里，我收獲很大，我不但很快地適應(yīng)了新的環(huán)境，更重要的是我還承受了一個全新的教育。在這上下一心，共同進(jìn)取的集體里，把課上好是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。對我們剛剛步入工作崗位的青年老師而言，想要獲得令人滿意的教學(xué)效果是需要付出大量的時間和精力的，正是因為有優(yōu)秀老師的示范，才讓我們獲得優(yōu)異的成績。他們無怨無悔，用自己的青春和生命捍衛(wèi)著神圣的職業(yè)。他們的真心和付出深深地鼓勵著我，幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我越來越感覺到，這個職業(yè)需要我，我更離不開這個職業(yè)。我將一如既往，我愿在這片熱土上播撒青春。作為老師，我們甘為人梯，雖工作艱辛，吃也清淡，穿也素雅，但面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的講臺上，我們用青春和生命譜寫無怨無悔的人生；雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的將來；雖然貧寒，我們的雙手卻托舉起明天的太陽！老師師德師風(fēng)心得體會3各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好，今日我講演的標(biāo)題是《堅持》！回想最初，咱們滿懷熱心，挑選了這“太陽底下最光輝的作業(yè)”。年少輕狂，神采飛揚，立志耕耘花園，培養(yǎng)花朵?？梢哉f，走上講臺的咱們都從前有一番壯志雄圖，想經(jīng)過自己的奮斗成為一位名師，或許成為一名管理者，但隨著時刻的推移，年月的喪失，作業(yè)的打磨，大志沒有了，壯志消失了，本來實際和自己的抱負(fù)間隔如此悠遠(yuǎn)。咱們好似變了：疲憊在日?，嵥槔铮駴]在備課和開會里，惱怒在差生的作業(yè)里，抑郁在學(xué)生的講堂表達(dá)里，感傷在對牛鼓簧的教授里，驚奇無法在學(xué)生的成果里。年青老師訴苦時機(jī)欠安，評優(yōu)無望，評職無期。骨干老師訴苦報答太少，認(rèn)可度太低。種種失落、困惑撲面而來。本年咱們碰頭說的最多的一個詞便是——累！無數(shù)次咱們自問：就這樣沉淪了嗎？就這樣拋棄了嗎？就這樣被打敗了嗎？不，這僅僅咱們一時的迷失，是重壓下“言不由衷”的宣泄：有人天天喊“累死了。”成果她一有時刻就生龍活虎地在給學(xué)生教誨；有人說：“不管了，什么也教不會”，成果他連學(xué)生的家庭作業(yè)也一頁頁的修改著；有的人孩子生病了，堅持上課，等周末回家才帶著抱歉照看兩天；有的人，爸爸媽媽有病，也不能不時床前盡孝；有的人，專心為了學(xué)生，乃至無暇顧及自己孩子；有的人幾十年如一日，最早來校，最晚離校，乃至有人笑稱，放假還要來學(xué)校走兩圈。這是什么？這就咱們老師的師德，便是對學(xué)生充溢職責(zé)的愛，便是對作業(yè)的執(zhí)著，便是在普通的日子里日復(fù)一日的堅持！面臨學(xué)生，身為人師的這顆心告知咱們：堅持，不要拋棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時分。堅持，用愛去寬恕他們，呵護(hù)他們，賦予他們盛開的生命。堅持，用自己的品格魅力獲得學(xué)生的信賴，激起他們的情感浪花，刻畫他們顯貴的魂靈。面臨社會，當(dāng)越來越多的人對金錢趨之假設(shè)鶩，咱們?nèi)蕴暨x堅持，堅持保衛(wèi)教育這片凈土，據(jù)守：“老師”這個字眼的崇高，由于生命的含義遠(yuǎn)不止名利。面臨咱們學(xué)校的現(xiàn)狀，咱們挑選堅持，堅持支付，堅持教育育人，為人師表；堅持學(xué)習(xí)，堅持變革，這是年代的呼喚，更是咱們每一位老師義無反顧的任務(wù)。在我身邊，有我親愛的伙伴，你們腳踏實地、忘我奉獻(xiàn)，崇高的師德筑起了一座座典范的豐碑！教育，這是咱們挑選的路途，這條路綿長，困難，充溢太多的不知道。從實際動身，縱然會歷經(jīng)崎嶇，縱然將來咱們?nèi)耘f普通，但咱們必定會據(jù)守心靈家鄉(xiāng)，走向?qū)?，走向夸姣！為了我校的將來，咱們?yīng)該堅持抱負(fù)，進(jìn)一步進(jìn)步思維覺悟，愛惜從教的韶光，以“教育育人”為己任，愛崗敬業(yè)，用崇高的師德鑄就咱們新的師魂！老師師德師風(fēng)心得體會4老師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師的愛就更困難了。老師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原那么上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是老師教育學(xué)生的感情根底，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。熱愛老師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。天天學(xué)生接觸，我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從保護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會變成很有長進(jìn)的人材。問題是我對他們關(guān)心太少了，作為一個老師，要在完成教學(xué)任務(wù)的同時，感受到老師的愛心，確實有些困難，因為我要面對的是幾個班級的學(xué)生，精力較為分散。而在學(xué)生眼里，老師是完美的化身，是典范，老師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。老師與學(xué)生的溝通是非常重要的，它可以使教學(xué)雙方互相理解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識問題，使他們安康地成長。也就是說，課堂不僅是老師教書的場所，也是老師育人的場所。老師師德師風(fēng)心得體會5偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“使學(xué)生對老師尊敬、崇拜和追隨的惟一泉在于老師的德和才?！睆母拍钌现v，師德是老師應(yīng)有的道德和行為標(biāo)準(zhǔn)，是全社會道德體系的組成局部，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。從理論的視角來看，師德表如今具有完備的學(xué)識素養(yǎng)、睿智的教育教學(xué)方法和一顆對教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的職業(yè)心向。俗話說：“無鹽不成菜?！比笔煹碌膹慕陶吣敲从秀Ｓ凇叭嗣窭蠋煛边@一樸素而內(nèi)涵深邃的稱謂。筆者以為，老師當(dāng)用師德點亮自己的職場人生。一、用樸素的職業(yè)熱情彰顯師德水利萬物而不爭。老師當(dāng)以如水的心態(tài)來行走自己的教育人生。原中央教科所所長朱小蔓女士說：“老師高尚的師德不是停留在口頭上，而是要以實際行動為載體，表如今下課時，老師走在走廊里，還有很多學(xué)生圍著老師問這問那，老師卻不厭其煩；表如今老師為了上好一節(jié)課到處找資料，請教別人；表如今老師為了教育好一個“孤雁出群”的孩子而苦口婆心……”。一位哲學(xué)家啟發(fā)我們：“要想鏟除原野里的雜草，就必須在上面種上莊稼；要想讓靈魂凈潔，就必須用美德去占領(lǐng)它?！边@種美德就是“無私奉獻(xiàn)精神”，它可以給老師以無窮的精神滋養(yǎng)和內(nèi)驅(qū)力量，促成老師具有如火的工作熱情，心無旁鶩、全身心地投入教育教學(xué)工作，自覺驅(qū)除“這山看著那山高”、“人在曹營心在漢”的思想陰影，樹立正確安康的老師職業(yè)價值觀，恒久保持心態(tài)的平和、淡定，在默默無聞中體會到一縷縷為人師的快樂和幸福。二、用理性的職業(yè)韌勁彰顯師德老師要有一股永不放棄的師德力量。教學(xué)工作中總會遇到很多意想不到的困難，只要能常懷方法總比困難多，傾力而為、金石為開的自信，就能不懼困厄，不怕失敗，理性、果敢地作出決擇，秉執(zhí)堅持而不輕易放棄自己的職業(yè)追求，更不放棄任何一個學(xué)習(xí)、生活有困難的學(xué)生，樂觀地把一個個困難視為自我挑戰(zhàn)、自我超越的時機(jī)，穩(wěn)健地正視學(xué)生身上存在的問題與缺乏，擯棄企圖一蹴而就達(dá)成教育目的的急躁，恒持一份等待花開的耐心，在沉著考慮中生成春風(fēng)吹過百草芳的轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的教育智慧。三、用沉著的職業(yè)之愛彰顯師德1、寓愛于包容中。沒有愛就沒有教育，但老師之愛與母親之愛有著本質(zhì)的區(qū)別。母親之愛是無私的，卻是較為感性化的，有時甚至是盲目的。而老師之愛是愛而不溺，寬而有底線，嚴(yán)而有尺度。杭州二中的葉翠微校長曾經(jīng)說過這樣一句耐人尋味的話：“讓一個有缺點的學(xué)生走在校園內(nèi)天不會塌下來?！崩蠋熞o學(xué)生不斷調(diào)整和時間和空間，切不可怒其不爭，一棍子“打死”，要樂觀地把學(xué)生的頑皮當(dāng)作孩子成長中的得意。2、寓愛于信任中。老師要信任身陷成長困境中的弱勢學(xué)生，要相信每一個生命都是一粒神奇的種子，以平和的心態(tài)原諒學(xué)生目前的落后，相信學(xué)生日后的優(yōu)秀，并且通過春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)喚醒學(xué)生生命中蘊藏著的美妙與神奇。通過研究學(xué)生的心理需求，有針對性地進(jìn)展引導(dǎo)與轉(zhuǎn)化，讓教育真正成為“一個也不能少”的事業(yè)。3、寓愛于平等中。老師職業(yè)是生命與生命、情感與情感交流的事業(yè)。具有良好師德的老師從不搞“白色恐懼”“高壓政策”“師道尊嚴(yán)”，師生之間應(yīng)該在平等、溫馨的交流中消除因年齡差異、角色差異形成的隱性心理隔膜，為學(xué)生營造輕松和和諧學(xué)習(xí)物化環(huán)境和心理環(huán)境，讓學(xué)消費生積極的向師情感，讓學(xué)生的身體、心理、情感、價值觀等方面與學(xué)生的學(xué)習(xí)程度一起得到和諧開展。四、用陽光的職業(yè)自律彰顯師德。1、老師要做勞動的表率。陶行知先生說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)那么，教職員躬親共守?！边@就要求老師要做學(xué)生的表率，在日常言語、舉止習(xí)慣上，在自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升上時時處處放好樣子，給學(xué)生以積極的引領(lǐng)。在現(xiàn)實中，有的老師總是嘴勤身子懶，比方看到地上有一張紙屑總是號令學(xué)生去撿，自己彎腰去撿就覺得“掉架”；有的老師下課時，班干捧著一大摞作業(yè)本吃力地下樓，自己跟在學(xué)生后面晃悠；有的班主任組織學(xué)生勞動時，自己找一把椅子坐在一旁，頤指氣使，像個“監(jiān)工”……如此行止，只能讓老師的表率作用喪失殆盡。老師應(yīng)時時處處嚴(yán)格要求自己，帶頭弘揚吃苦耐勞的作風(fēng)，不擺官僚作風(fēng)，做好領(lǐng)頭羊，和學(xué)生一起勞動，與學(xué)生融為一體，用自己樸實可敬的行動贏得學(xué)生的信任、親近。2、老師要做執(zhí)行公德、標(biāo)準(zhǔn)的表率。老師是生命與生命交流的職業(yè)，育人無小事，老師無小節(jié)，細(xì)節(jié)往往決定成敗。勞動對象可塑性強，擅長模擬，老師的一言一行的每一個微小的細(xì)節(jié)都直接或間接地影響學(xué)生，因此老師的一舉手，一投足，老師的精神相貌，工作作風(fēng)，乃至老師的著裝都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。老師要表現(xiàn)出更高的職業(yè)形象和職業(yè)精神，在遵守制度、表達(dá)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方面從我做起，從點滴小事做起，從如今做起，帶頭擯棄陋習(xí)，以身作那么、做出表率。這樣，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會新人的共同愿景才能轉(zhuǎn)化成為美妙的現(xiàn)實。曾有人向孔子請教管理下屬之法，孔子強調(diào)：“先有司，赦小過，舉賢才?！逼渲械摹跋扔兴尽弊骱谓?？即自己要做好表率，起碼有兩個意思：第一是自己要出色地完本錢職工作；第二是要在工作狀態(tài)和職業(yè)精神上，給下屬帶一個好頭。這也是做管理工作的根本要求。移嫁此義，老師之于學(xué)生的教育同樣如此，從一定意義上講，有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熕鶐С龅膶W(xué)生因為受到長期積極的熏陶，大多數(shù)孩子也是做事一絲不茍的；作風(fēng)散漫的老師，其所帶班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)那么可想而知。3、老師要做善學(xué)的表率。魏書生老師也特別強調(diào)：“自新應(yīng)似長江水，日夜奔流無歇時。抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策、自警、自省?！崩蠋熞蝗杖〖荷?，意識到自己肩負(fù)育人的重要責(zé)任，擅長反觀自己的學(xué)識是否能做學(xué)生正面的典范，審視自己是否做到了“篤學(xué)立教”，老師要持之以恒地用終生學(xué)習(xí)理念武裝自己的思想，手不釋卷，學(xué)習(xí)上拳不離手，曲不離口、潛心專注、博觀精取，努力扮演好學(xué)生智慧引路人的角色，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情結(jié)潛移默化地施加積極的影響，給學(xué)生以持久、陽光的學(xué)習(xí)意識陶冶。五、用睿智的職業(yè)智慧彰顯師德1、要學(xué)會合作。眾人劃槳開大船?！叭齻€臭皮匠，賽過諸葛亮”的箴言有著永久的現(xiàn)實意義。老師要信任同事的力量。作為同一“戰(zhàn)壕”里的教育工作者不能各自為政，心存私念，耍不正當(dāng)競爭手段。老師之間應(yīng)手拉手、肩并肩地溝通交流，集思廣益，孕育出集體智慧之花。不能文人相輕，總是囿于自己固有的思維，閉門造車，工作在原地兜圈子而事倍功半，貽誤一茬茬學(xué)生。2、要學(xué)會換位考慮。假如老師不換位考慮，就沒有傾聽學(xué)生心聲的意識，工作中就多了一份固執(zhí)，一份我行我素，總以為自己是一片“好心”，永遠(yuǎn)是正確的，是對學(xué)生負(fù)責(zé)的，而無視了學(xué)生的情感認(rèn)同，淡薄了學(xué)生的實在感受，身心承受才能與老師要求的匹配；多了一份武斷，工作中經(jīng)常被一些表象所蒙蔽……3、要把學(xué)生當(dāng)作具有獨立意義的完好的“人”對待?，F(xiàn)實教育工作中，因為教育功利心的驅(qū)使，很多老師逐漸漠視了學(xué)生“人”的屬性，少了師生間的情感對流，多了一份急躁，恨鐵不成鋼；蘇霍姆林斯基說得好：“假如我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人?！睂W(xué)習(xí)只是學(xué)生成長中的經(jīng)歷之一，我們沒有理由剝奪學(xué)生自由支配課余時間的權(quán)利。4、要學(xué)會傾中孩子們的“心跳”。欲知山中事，須問打柴人。老師假如要防止工作跟著感覺走，讓好的愿望與好的效果之間和諧對接，就要多調(diào)查理解，蹲下身子傾聽孩子的“心跳”，與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的全方位信息，才可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈中五彩斑瀾的世界。那樣，工作中就擯棄一份虛華，一份功利，一份近乎冷漠的“負(fù)責(zé)”，執(zhí)守一份真愛，一份理解，一份仁慈，一份理性，真正尊重學(xué)生的心理、情感需求，給學(xué)生寬松、寧靜的心靈空間，還學(xué)生童年的歡樂和自由。5、要學(xué)會不輟更新思維。首先，老師要有換一種思維視角考慮問題的意識和勇氣，擺脫舊有觀念的束縛，給自己的思想松綁?，F(xiàn)實中，成千上萬的老師默默工作幾十年，卻不能打破自己，樸實有余，創(chuàng)新缺乏。癥結(jié)是囿于傳統(tǒng)思維，缺乏大膽革新的意識和勇氣，害怕“失敗”、“出丑”、“另類”引來非議、嘲笑。愛迪生為了尋找合適做燈絲的材料，進(jìn)展了一千屢次實驗，當(dāng)有人嘲笑他的失敗時，他卻自豪地說：“我已發(fā)現(xiàn)了一千種材料不合適做燈絲！”正因為愛迪生擅長換一種思維解放自己，在自由天地馳騁，才會獲得如此驚人的成就。其次，老師要有換一種思維視角考慮問題的才能。這種才能來自于老師持之以恒地對教育現(xiàn)狀有敏銳的觀察和深化的考慮。思維質(zhì)的'飛躍有其量的積累的過程，經(jīng)過不同視角的理性審度，把紛繁的感性現(xiàn)象上升為教育智慧，就敢干推翻成見，別出心裁，在教育教學(xué)中不斷“撥云見日”，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，收獲“柳暗花明又一春”的驚喜，不斷讓復(fù)雜的問題變得簡單，讓平淡的教學(xué)工作生成更多精彩，結(jié)出豐碩的創(chuàng)新果實。師生相守一兩年是一種緣分，對老師來說更是一種責(zé)任，不奴化學(xué)生的思想和人格，不遷就學(xué)生，不拔苗助長，不誤人子弟，立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)的、終生的、可持續(xù)的開展。這種責(zé)任來自老師良好師德的蓬勃綻放。愿我們每一位執(zhí)守三尺講臺者都能用師德點亮自己的職場人生，從而無愧于老師職業(yè)的神圣職責(zé)。老師師德師風(fēng)心得體會6“百年大計，教育為本；教育大計，老師為本；老師大計，師德為本。”到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是老師具備的最根本的道德素養(yǎng)；“愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。怎樣才能做一名好老師呢？我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是老師最根本的道德素養(yǎng)。通過一段時間的學(xué)習(xí)，我感到師德建立的學(xué)習(xí)對一個老師很重要，體會很深。一個老師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的安康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教?！皩W(xué)高為師，身正為范?！崩蠋煹纳碚?，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？老師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生。然而，在現(xiàn)實生活中，我們有些“教書不育人”的老師因自身素質(zhì)不完善，無視了學(xué)生細(xì)小的舉動。外表上看，這不過是小事，一不留意過去了。但假如站在學(xué)生的立場上，冷靜地想一想，其實，這是一種“心罰”，它無意中傷害了學(xué)生的心靈。學(xué)生對老師的說教進(jìn)展認(rèn)知時，往往自覺或不自覺地與老師自身的言行聯(lián)絡(luò)起來進(jìn)展考慮和評價。假如二者一致，學(xué)生就會樂意承受，反之，就會抱鄙夷甚至抵抗的態(tài)度。確實，我們教育工作者自己并不真正具有的東西，便無法真正給予學(xué)生，因為教育不是演戲，假象逃脫不過學(xué)生亮堂的眼睛。老師只有以自己言行統(tǒng)一、表里一致的美妙品德為載體，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的良好教育效果，使他們在對真理的信奉中也對老師產(chǎn)生敬仰之情。著名教育家陶行知先生也曾說過：“老師個人一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步?！钡赂邽閹煟碚秊榉?，老師只有完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中汲取有益的營養(yǎng)?！靶∈隆弊龊昧耍湍芡卣菇逃臻g，縮短師生間隔，贏得學(xué)生的信賴，對學(xué)生的知、情、意、行等方面將起到潛移默化的教育作用。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴！熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求老師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中承受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞保護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。隨著時代變遷，學(xué)生的視野開闊了，思維活潑了，主體意識增強了。我們教育者要適應(yīng)這