部編版一年級上冊語文第五單元集體備課教案

識字

6畫

教學目標

1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一

幅畫。

2.認識10個生字，會寫4個生字，認識“亡、”2個偏旁，掌握

有一無，遠一近等反義詞。

3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。

教學難點

學習本課生字，理解詩句的意思。

教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

一、觀察圖畫導入新課（課件）

L教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）

b.學生動腦筋猜

c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一

首古詩《畫》（板書課題）。

2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？

二、初讀古詩，正確識字。

1.學生朗讀詩句，對于在自學過程中用鉛筆標出的認識的字，借助

課文的拼音多讀幾遍。

2.學生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教

同桌多讀幾遍。

3.引導學生全班齊讀，齊讀之后輪讀。考查學生是否都會讀了。

4.學生讀生字，教師檢測。

(1)學生自由讀。

(2)重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”

5個易錯的重點字。

(3)抽讀重點。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準的學生。

(4)全班齊讀。

5.導學：我們已經(jīng)認識了生字，讓我們再來讀讀古詩，你能把它讀

好嗎？請大家再次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準確，句子

讀得更通順。

6.學生自由練習讀古詩，教師巡視指導讀詩節(jié)奏，糾正字音。

7.導學：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的

聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。

8.學生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一

名優(yōu)勝者進行組與組之間的賽讀，其他同學認真傾聽，評選出你認為讀

得最好的選手。

三、熟讀成誦，感知大意。

1.教師導入：同學們朗讀得很棒，我想很多同學都已經(jīng)熟讀成誦了

吧，我們來比一比誰背誦得最快。

2.學生自由背誦。

3.教師抽背，表揚背誦得好的同學，鼓勵背誦稍慢的同學。

4.教師引言：背得不錯！你在背誦的時候有什么疑問嗎？（跟我們

平時看到的現(xiàn)象正好相反。）

5.教師引問：是呀，真有點怪呢！怎么“遠看山有色，近聽水無聲”

呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？

6.我們平時看到的景象是怎樣的？

7.學生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同。

8.教師總結(jié)引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山

無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚二而課文所說的景色卻剛

好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。

春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）

9.學生戴頭飾，演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。

（1）來一一去。什么是來，什么是去？找學生現(xiàn)場演一演，體會''來、

去”的相反意思。

（2）高一一矮。哪種是高，哪種是矮？通過演示，體會“高、矮”

的意思。

（3）遠一一近。哪種情況算遠，哪種情況算近？通過演示，體會''遠、

近”的意思。

（4）白-一黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學生說說現(xiàn)實生活

中的例子。體會“黑、白”的意思。

（5）晚一一早。什么是晚，什么是早？找學生說說知道的例子，體

會“早、晚”的意思。

（6）同桌相互讀一讀每組反義詞。

（7）教師引領學生做游戲：我們一起來做個“找朋友”的游戲吧，

我說一個詞，你來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。

第二課時

一、檢查復習。

L指名背誦古詩。

2.多種形式背誦古詩。

二、自學生字。

1.指導學生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認讀生字。

2.小組內(nèi)利用生字卡片識記生字，教師巡視指導。

3.教師導學：拿出生字卡片，找同學說說是怎么識記的，說說識字

方法。

(1)畫：半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“口”。

組詞：畫畫、圖畫、畫筆等。

(2)色：上下結(jié)構(gòu)。上面是“”，下面是“巴可以想象識字：

尾巴的“巴”頭頂戴個小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色

等。

(3)聽：左右結(jié)構(gòu)。可以利用熟字加偏旁的方法記住，“斤”左邊

加個口字旁；也可以利用“加一加”的方法記住，左邊是“口”，右邊是

“斤”，合起來就是“聽，組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說等。

(4)無：利用區(qū)別形近字的方法識記：“無”和“天”都是四筆，

“無”第四筆是“L”，“天”第四筆是

4.教師引導學生學習新的偏旁：“工”叫“走之旁”；“"叫“斜刀

頭

5.同桌之間互相考查識字。

6.游戲：識字大轉(zhuǎn)盤。

三、指導書寫。

L呈現(xiàn)''水、去、來、不”4個要求會寫的字。

3.學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視

指導。

四、作業(yè)

L寫出這首詩的幾對反義詞：遠-近、有-無、去-來。

2.默寫課文。

教學板書：

畫

遠--------近

山花去---------來水鳥

有--------無

教學反思：

7大小多少

教學目標

1.認識12個生字，會寫“小、牛果、鳥”5個字。認識“反犬旁、

和“鳥字旁”。

2.掌握“多-少”““大-小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”

的意思，能正確使用一些量詞。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重難點：認字、識字和正確使用量詞。

課時安排：1課時

教學過程

一、聯(lián)系舊知，導入新課。

1.課件出示有關內(nèi)容，引導背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。生

拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對

黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無?！?/p>

2.課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較

??？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較?。砍鍪?個籃

球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓

球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見

大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識

字第7課大小多少）

二、觀察圖畫，認識事物。

課件出示插圖---農(nóng)家小院。

看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到

了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？

你想認識這些動物和水果的名字嗎？

三、自主識字，教給方法。

1.誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃

爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）

2.離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。

3.去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。

4.現(xiàn)在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示

生字，學生認讀。根據(jù)學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都

是后鼻音，''邊、群"是前鼻音，“少”是翹舌音。）

5.你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

6.同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？

想想可以怎樣記住其他的字？

7.交流匯報。有的學生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認

識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰。“桃”和學過的

“跳”很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就

是小紅的紅，我們在做數(shù)學題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”

就是我媽媽名字那個“萍”去掉“3”……

四、學習童謠，積累量詞。

1.這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認

識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，

學生自由說誰和誰比，比的結(jié)果。）

2.有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放

童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。

3.檢查讀。評讀。

4.練習說話，理解句意。

出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你

知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。

貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？

5.強調(diào)“群和堆”兩個量詞。

課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只

鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子還可以說“一群”什

么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么

說呢？還可以說“一堆"什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出

示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁

6.討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。

出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說

說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們

還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（）,有的同學說“一棵樹”,

小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。

7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手

背誦童謠。

8.擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數(shù)量。以

搶答的形式開展。

五、游戲拓展：我指你說。

1.師生配合，示范玩法。

師：這是什么？

生：這是一枝鉛筆。

生：這是什么？

師：這是一塊黑板。

2.全員參與，游戲自主。

找你的伙伴去做這個游戲吧。（播放舒緩優(yōu)美的音樂。）

3.發(fā)出倡議，延伸學習。

希望同學們課下繼續(xù)做這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里

的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區(qū)里能見

到的東西，好嗎？

六、指導書寫，掌握字形

1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、

工整。

2.復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，

左上格，右上格，左下格，右下格，

橫中線，豎中線，各個方位記心間。

3.學生根據(jù)兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。

4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

(1)少：①復習筆畫“/”，教師寫，學生書空。

撒：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有瓠度，中間部位不宜細,

收筆漸提，慢出。

②書寫“少”的筆順。

③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

④提醒學生書寫的姿勢要端正。

⑤教師巡視，對個別學生予以指導。

⑵?。簭土暪P畫“豎鉤”“點二

豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提

筆向左上平出鋒。

點：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。

(3)牛、果：豎在豎中線上。

(4)鳥：學習新筆畫一一“豎折折鉤

教學板書

7大小多少

大一小多——少

黃一牛鴨子一鳥

蘋果一棗杏子---桃

教學反思

8小書包

教學目標

L認識書包等一11個生字和包字頭、單人旁、竹子頭3個偏旁，會

寫“本、刀、尺、書、早”5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.認識常用的學習用品，了解他們的用途。

4.愛護文具，學著自己擺文暗，整理書包。

教學重難點：會認生字，會寫生字，知道學習用品來之不易，能愛惜它

們，學會整理自己的學習用品。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、猜猜謎語，導入課題。(課件)

1.猜謎語：身子方方耳朵長，上學背在我身上，別看它的個子小，

多種知識肚里裝。猜猜看，它是什么呀？

學生猜謎后出示：小書包

2.爸爸媽媽都為自己的孩子準備了一個漂亮、實用的小書包。這書

包能伴隨你們學習，是你們獲得知識、學習本領不可缺少的好朋友。今

天，我們就一起來學習第8課一一小書包。

出示：小書包

3.學習“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分:

由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編

小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁一一包字頭。你還在哪些字

中看到過這個偏旁？

預設：學生列舉“句”“勺”等字。

③說一說記住這兩個字的方法。

預設：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

(3)組詞識記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、

包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用

這些方法來學習更多的生字。

二、合作學習，活學活用

1.請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大

聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2.教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。

3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們,

現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。

要求學生明確小組學習的要求：

①已經(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想

辦法記住它們。

②完成識字任務后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。

(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。

4.學生匯報生字認讀的情況。

(1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀

準字音)

(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勺”是包字頭。

②字理識字“刀二

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管,

下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。

(4)開小火車：讀字并組詞。

(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡

片對應放好。小組內(nèi)評價。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰

讀得好，記得準。

(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來

擴詞)

5.做課間操《上學歌》。

三、動手實踐，有序表達

1.教師引言：同學們學生字學得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這

些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書

包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。

2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接著……

然后……最后……”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方

式來表達。

四、指導寫字，規(guī)范美觀

教師引言：同學們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相

信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了，希望

大家也能圓滿地完成寫字的任務。

1.學習書寫“刀”字。

(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撤是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折

鉤、撒)

(3)學生練習書寫。

(4)展示評價。

2.學習書寫“尺”字。

(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎

中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫

折、橫、撇、捺)

(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

(4)學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。

3.學習書寫“本”字。

(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好

看？

(2)學生自己練習書寫。

(3)展示評價。

4.學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。

設計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆

畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學生認真觀察后，仔細領會，悉心模仿筆畫

運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字?，F(xiàn)

在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀)

2.布置作業(yè)。

今天學過的字回家讀3遍。預習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整

理書包。

第二課時

一、復習導入

1.認讀字卡。

2.擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重

復。

3.聽寫生字“本、刀、尺、少、早

二、學習短文

1.教師出示準備好的書包，有順序的介紹書包。

（我有一個小書包。書包是紅色的。打開書包看一看，里面有課本、

文具。）

出示句子“我的小書包，寶貝真不少。課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀”

課文中的小書包里面都有什么呢？

學生回答

2.啟發(fā)學生：我們都有漂亮的書包，那書包究竟拿來做什么？

板書：書包用來裝課本和文具的。

同樣：簡單的讓學生了解課本和文具拿來做什么。

3.這些物品對我們有這樣多的好處，我們應不應該愛它呢？

學生回答：愛。

引出“我愛……”

4.出示實物：書包等，讓學生學說：我愛書包。我愛鉛筆等。

5.擴展：我有本子。我有尺子。我愛爸爸。我愛媽媽等。

6.咱們來看一看小書包在學校里面的表現(xiàn)吧

（課件）出示句子：上課靜悄悄，下課不亂跑。

指導學生讀出靜悄悄的意思。

7.小書包不僅自己是一個非常聽話的好孩子，他還是我形影不離的

朋友呢，看（課件）出示句子：天天起得早，陪我去學校。

三、積累運用（課件）

1.我有一個（）o

2.書包里有（）、（）。

3.我愛（）。

四、指導寫字，認真細致

1.學習書寫“早”字。

（D引導學生觀察“早”字在田字格中的大概位置?！叭铡弊值淖中?/p>

略扁?！笆弊值臋M要寫在橫中線上。

（2）教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、

橫折、橫、橫、橫、豎。

（3）學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

2.學習書寫“書”字。

（1）引導學生觀察“書"字在田字格中的位置?！皶弊值臋M折鉤的

“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

（2）教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解

書寫規(guī)則：從上到下。

（3）學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

五、布置作業(yè)

1.讀兩遍課文。新學的生字讀3遍。

2.自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放

的。

教學板書

教學反思

9日月明

教學目標

L認識11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個字。

2.了解一些會意字的構(gòu)字特點，對祖國語言文字的喜愛之情。

3.在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“明月、

關心、塵土”等8個詞語，會寫本課生字“力、心、土、木、林、水”。

4.正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

5.讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激

發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱

教學的重點難點

幫助學生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。

課前準備

教師：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關識字的課件。

課時安排

兩課時

教學流程

第一課時

一、導入新課、激發(fā)情趣

你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所

以日的意思是——（學生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個新

字——明。

二、形象揭題，趣味識“明”

1.師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還

能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一

些有趣的朋友。來，我們先來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老

朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你

看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

（課件出示月升）誰再來說？

師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，

它們組成了一個新的字（課件出示一明）開火車正音。

2.你知道明是什么意思嗎？

這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！

現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”

這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過"明"你能不

能用“明”組詞？

“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”,

作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字

才好看。

三、變化形式、朗讀課文

1.趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。

（配樂師范讀）

2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。

4.讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音

寶寶幫忙。

5.會讀了嗎？咱們分大組對讀。

6.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。

7.大家一起讀。

8.讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：、塵、尖（拼

一拼，注意讀準變調(diào)）從（開火車讀準平舌音）眾（讀準翹舌音）

9.還有哪一大組再來試試？

10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好

書，師讀日月——,真聰明，就這么讀。

11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

12.去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放

桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

13.這么多人都想讀??！那怎么辦呢？一起來讀好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大

屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？

15.不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的

小朋友都來試試。

四、理解字義

1.鼓勵學生用編口溜的方法記住''塵

2.我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字,

并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝；

塵：塵土飛揚；

男：男人在田里出力；

林：捺要變成、

5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？

出示：尖、從，自由選擇來說。

師點撥：尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都

長什么樣？從——皇帝出行時，都有很多隨從。

6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這

是什么字？拿出卡片，師引說。

7.你能給“眾”也編個字謎嗎？

8.用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。

五、擴展練習

小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家,

比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。（森眾從明）

第二課時

課時目標

會寫“力”、“木”、“林“土”、“心”、五個生字。正確朗讀課文

教學過程

一、導入新課：

上節(jié)課我們認識了11個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要

把字寫好，有信心嗎？

二、熟讀課文

1.指學生讀課文，評議。

2.同桌用對口令的方式讀一讀。

3.教師示范讀，強調(diào)韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。

4.齊讀，邊拍手邊讀。

5.自己試著背一背。

設計意圖：

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生變被動的接受學習

為主動的探究學習，強調(diào)多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積

累，體現(xiàn)了語文學科以讀代講的特點。

三、完成課后“我會讀”

1.自讀，匯報，交流。

2.認讀新詞，并在生字下面打上點。

3.擴展，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎？

四、指導書寫

1、出示“力、木、心、土、水

林”五個字，學生觀察一下，怎么樣才能把這五個字寫好。

2、學寫“力”字。

①學生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。

②指學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。

③教師示范寫。學生模仿寫。

3.學寫“土”字。

①學生說說第一筆應在橫中線上，第二筆豎要在豎井中線上。

②學生書寫，教師巡視，個別指導。

五、小游戲、記漢字

1.拼一拼

把手中的獨體字卡片進行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭

組詞。

2.飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是

漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)）

設計意圖：

讓學生在活動中識記生字，豐富的活動形式為學生提供發(fā)展自我，

展示自我的學習舞臺，讓學生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)

學生的興趣。

六、讀讀想想

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示

另一個意思。出示“歪、淚、休三個字，學生認讀。

教學板書

日月明二木林

小土塵小大尖

田力男二人從

人木休三人眾

課后反思

10升國旗

教學目標

1.能認識本課“升、國、旗”等11個生字。

2.能寫出“中、五、立、正”四個生字。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4,讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感

情。

教學重點

L正確、流利、有感情地朗讀課文。

2,讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感

情。

難點

學會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。

教學流程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1.聽音樂導入

師：小朋友們喜歡聽音樂嗎？今天老師為小朋友們帶來一首曲子，

仔細聽，這是什么曲子？（國歌）那什么時候，我們總能聽到這首曲子？

（升國旗的時候）

2.揭題：今天我們來學習一篇課文，先請一位小朋友來拼一拼課題

（出示課題）。

3.指名學生拼讀，指導后鼻音“升”，再指名學生直呼，后全班齊

讀：升國旗。

4.下面請小朋友看老師寫升國旗的“升”，注意看清筆順和筆畫在

田字格中的位置。（師范寫生字）指名回答共有幾畫，并書空，后一起

書空。

二、游戲識字，初讀課文。

1.師：小朋友請看，圖上畫的是誰，在干什么，請說一說。（課件

出示升國旗插圖）

2.學生看圖說話。

3.初讀課文。小朋友們說的真好，那課文中是怎樣寫升國旗的呢？

自由的把課文讀一讀，注意，把你認為難讀的字或者句子多讀幾遍。

4.學生自由朗讀課文。

5.教師范讀課文。剛才看小朋友快樂的讀書，老師也想讀一讀，愿

意當小聽眾的請把書捧好。

6.激趣闖關。

教師：老師讀的好嗎？告訴大家一個小秘密，要想把書讀好，要闖

關，今天誰能闖過三道讀書關，誰就是我們今天的讀書小明星，大家有

沒有信心？我們要闖的第一道關是什么呢？你聽，（課件出示圖片教師

配音：小朋友們，大家好，我是生字寶寶，要想讀好課文，得先認識我

們，也就是，跟我一起說：“讀準字音”，想不想做我的朋友？）那誰

來過生字寶寶這一關？

7.闖第一關：請學生開火車讀生字（出示帶有拼音的生字），去掉

拼音，你還認識他們嗎？（開火車讀，齊讀）生字寶寶又組成詞來考大

家，你會嗎？（課件出示詞語，學生齊讀）

8.闖第二關：

師：小朋友們真棒，看生字寶寶給你們送來了什么禮物？（課件出

示禮物）帶著禮物，我們又要向第二關進軍了，第二關是誰在把關呢？

請看大屏幕（圖片教師配音：小朋友，恭喜你們闖過了生字寶寶一關，

第二關是句子兄弟在把關，想過關嗎？那就要“讀通句子”這一關有點

難，加油吧?。?/p>

9.誰告訴老師，課文一共有幾句話？（6句）哪三個小朋友先來試

試？（指名讀，男女分讀）誰能把這6句話連起來讀通順？（指名讀，

齊讀）（課件出示句子）

師：小朋友們真棒，把句子讀得又對又響亮，你們聽，句子兄弟在

表揚大家呢！

10.闖第三關。

師：真沒想到，聰明的小朋友這么輕松就闖過了第二關，看我給你

們帶來了什么禮物？（課件出示禮物或說一段表揚的話）帶著勝利的微

笑，比比誰能最先闖過第三關“讀好課文”如果你能把這篇課文讀得又

對又有感情，那就是今天的讀書小明星，有信心嗎？（課件出示課文）

教學意圖：在本環(huán)節(jié)的教學中，采取闖關的形式，讓學生在游戲中

得到了學習的樂趣。做到了在學中玩，在玩中學，極大的培養(yǎng)了學生學

習的積極性。

三、交流匯報。

1.交流識字途徑。

師：哪個小朋友愿意來交流一下自己的學習經(jīng)驗，說說哪些字你早

就認識了，是怎么認識的？（有的學生可能會說媽媽教的，有的會說是

從課外書上學的等。）

2.小結(jié)識字途徑。

師：是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，

還可以從電視、路邊的廣告中學習。

3.交流識字方法。

師：還有哪些字你是今天才學會的，你有什么好辦法記住它，以后

見面了還能認出來呢？

4.學生交流識字方法，師隨時總結(jié)識字方法。如熟字帶生字的方法，

畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，我們又認識了許多生字，下節(jié)課，我們就用這

些學到的生字來學習課文。

第二課時

一、復習導入。

1.小組間開火車，賽讀生字“升國旗歌起么美麗著立正

望”。（課件）

2.指名兩組比賽開火車賽讀詞語：國旗五星紅旗國歌升起飄揚

美麗立正望著敬禮）。（課件）

3.（課件）出示課文，師生齊讀課文。

二、學習韻文，書聲朗朗表情意。

L指導朗讀第一句一一“五星紅旗，我們的國旗。”

師：今天老師還特意帶來了一面國旗，請大家仔細的觀察一下國旗

是什么樣子的？（課件）

指名學生說說國旗的樣子

師：記得有一首歌，歌名就叫“國旗國旗真美麗”，小朋友會唱嗎？

（齊唱）我們用歌聲唱出了國旗的美麗，誰能把這句話美美的讀一讀？

（出示：五星紅旗，我們的國旗。）

指名感情朗讀，比賽朗讀，讀評結(jié)合。

師：是啊，我們的國旗是五星紅旗，讓我們把這面鮮艷的五星紅旗

升上藍天吧你們看，（課件出示升旗儀式）

2.指導朗讀第二句一一“國歌聲中，徐徐升起。”

師：當嚓亮的國歌響起，當鮮艷的國旗高高升起，小朋友們，你會

想到些什么呢？

預設生：我會想起在電視上看到的天安門廣場上升旗的情景。

生：我想起了戰(zhàn)場上解放軍叔叔奮勇殺敵的樣子。

生：我想起了奧運會上，每當我們中國的運動員得了金牌的時候,

就會升五星紅旗。

師：看到這一幕，當時你的心情怎樣？

預設生：我感到特別激動，特別自豪！

師：你能用你的朗讀，把你的心情告訴大家嗎？

生感情朗讀：國歌聲中，徐徐升起。

預設生：我還想到了“神州五號”飛船身上印著我們的國旗，楊利

偉叔叔的宇航服上也有。

師：呀！你真了不起，想到了這一點，你知道為什么上面印著國旗

嗎？

預設生：因為那代表我們的祖國！

師：是啊，想起'‘神州五號”上天的那一刻，全國人民載歌載舞，

歡慶勝利，你能讀出你的感受嗎？

生有感情朗讀

3.指導朗讀第三句一一“迎風飄揚，多么美麗。”

師：當五星紅旗徐徐升起，看著國旗，你想說些什么？

預設生：國旗國旗真美麗！

生：我愛國旗，國旗是我們的驕傲！

師：是啊，我們的國旗多么美麗，（課件）你能不能也說些類似的

短句。

生交流

帶著自豪，帶著驕傲，再讀這一句。（課件）

4.指導朗讀第四五句一一“向著國旗，我們立正。望著國旗，我們

敬禮！”

師：那國旗升起來的時候，我們小朋友們又是怎么做的呢？

學生看圖描述后讀句子。

師：平時，你們都向誰敬禮呢？

師：為什么要向國旗立正敬禮呢？（表示尊敬）對，五星紅旗代表

我們的祖國，所以，尊敬國旗，就是熱愛我們的祖國。你能把你的尊敬

用朗讀表達出來嗎？（生讀）

師：現(xiàn)在，闖關的最后時刻到了，誰能帶著你的尊敬和熱愛把這篇

課文讀好，你將獲得代表勝利的五星紅旗。

指名學生有感情的朗讀課文，頒發(fā)獎品。齊讀課文。（課件）

教學意圖：在本環(huán)節(jié)中，結(jié)合一些時事，讓學生從中感受到祖國的

偉大，明確國旗是祖國的象征，我們要維護國旗的尊嚴。從而進一步抒

發(fā)出課文的中心。

三、書寫“中、五、立、正''譜尾聲。

1.請小朋友們仔細觀察筆順表，我請你說筆順。（生自主學習）

2.（課件）出示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。

3.仔細觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？

讀一讀：中、五、立、正

看一看：這四個字有什么注意的地方？

4.學生試寫感悟，交流體會。

中：描一描，寫這個字要注意什么。

說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。（中間為一個扁口，要求同口，第四筆長

豎在豎中線上，上短下長。）

5.教師據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。

看一看：仔細看老師寫。

練一練：學生認真書寫。

其他字書寫注意要點：

立：兩點不一樣，撒靠下橫長。

正：五筆寫成。這個字比較好寫，是由基本的“橫"''豎"筆畫寫

成。注意每一筆在田格中的占位即可。

6.學生獨立書寫，教師指導。

四、作業(yè)。

把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。

板書設計

教學反思

語文園地五

教學目標

1.積累12個表示時間的詞語，并認識相關的5個生字。

2.能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗

試寫出幾組這樣的字，拓展識字。（重點）

3.復習漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和

后鼻韻母，讀準字音。（重、難點）

4.了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。

5.能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)（其二）》，激發(fā)學生閱讀積累古詩

的興趣。（難點）

6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣。

課前準備

教師：課件、字母和相關的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆

婆頭飾等。

學生：生字卡片。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.導入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡

哪只羊呢？（隨著學生發(fā)言相機板書羊的名字）我們今天就分成懶羊羊、

美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊PK賽”。大家有信心

取勝嗎?（有）那我們就出發(fā)吧。

2.課件出示闖關圖。

二、分層闖關，巧學夯知

1.趣味識字。

（D過渡：“羊羊小隊PK賽”現(xiàn)在開始！讓我們一起來到第一關。

（2）屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時間的詞語，（上午、下午、晚上）請同

學們按照時間的先后順序排列。相機學習“午”“晚

（3）導學：同學們，你們真聰明，能按照順序排列時間。如果老師再

給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎？(打亂順序出示“天”“月”

“年”三個字。)相機學習“年”“咋”“今

(4)第二關：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學們一一排列出來。

(5)通過剛才的比賽，同學們齊心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己的位

置。下面，我們再復習一下它們的名字。(出示帶生字的詞語，生字變色

放大)說說你是怎樣記住它們的。

2.我的發(fā)現(xiàn)。

(1)(顯示第一關)過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關。讓我

們一起挑戰(zhàn)第二關。

(2)(顯示第二關)出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。

播放課件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園豐收

了，瞧！滿樹的紅蘋果多可愛呀！仔細看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？對，淘

氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認識這些字嗎？

(3)自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學。

(4)教師出示課件：兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著

“草字頭”和“木字旁”。看，他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放

到正確的籃筐里。

(5)課件顯示：“草字頭”的字放進第一個籃子里?！澳咀峙浴钡淖址?/p>

進第二個籃子里。咦？聰明的小朋友，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋

果的嗎？

(6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。

(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？

(8)拓展：讓學生再說幾個跟樹木有關的字。

(9)小結(jié)：小朋友們，你們認識的字真多。瞧！我們的漢字多有意思。

一個偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣

有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識字小達人！

3.字詞句運用。

(1)導學：請學生讀要求。

(2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n