初中生物-《哺乳動物》教學設計學情分析教材分析課后反思

《哺乳動物》教學設計一、教學目標（一）知識目標

1．概述哺乳動物的主要特征。2．舉例說明哺乳動物與人類生活的關系。（二）能力目標通過分析、概括形態(tài)各異、生活環(huán)境差別很大的哺乳動物的共同特征，嘗試進行比較、分析、概括。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標關注哺乳動物和人類生活的關系。二、教學重點哺乳動物的主要特征；哺乳動物與人類生活的關系。三、教學難點辯證地認識哺乳動物和人類生活的關系。四、教學準備查閱相關資料，設計并制作多媒體課件。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，引發(fā)思考，導入新課（5分鐘）創(chuàng)設形態(tài)各異、生活環(huán)境差別很大的哺乳動物的圖片情境。請學生辨識這些動物，討論這些動物是否都屬于哺乳動物？并說出理由。學生可能會說出這些動物都是胎生、哺乳的，體溫都是恒定的等等。引出課題，今天我們就一起來學習哺乳動物的相關知識?！驹O計意圖】識別形態(tài)各異、生活環(huán)境差別很大的哺乳動物，初步討論哺乳動物的主要特征。（二）概述哺乳動物的主要特征（25分鐘）1．剛才同學們初步說出了哺乳動物的主要特征，現(xiàn)在我們先來回顧一下：從體表來看，哺乳動物與其他類群的動物有什么區(qū)別？我們學過的腔腸動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類的體表都有什么特有的結構？哺乳動物呢？【設計意圖】總結不同類群動物體表的特有結構，可以使學生對各個類群的特征有更清晰的認識，也便于從體表特征的角度初步區(qū)分各主要類群。2．絕大多數(shù)哺乳動物體表被毛，但生活在不同環(huán)境里的動物體表的毛還是不同的。準備生活在非洲等熱帶地區(qū)的河馬和生活在北美北部的灰狼圖片，讓學生觀察圖片中的動物及其生存環(huán)境，思考：河馬和灰狼分別生活在怎樣的環(huán)境中？為什么河馬幾乎無毛發(fā)，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的體毛到夏天則變??？哺乳動物的體毛起到怎樣的作用呢？學生通過分析比較、小組討論等，能更深入地理解并認同“哺乳動物體表被毛”這一特征，及其重要意義?！驹O計意圖】比較不同環(huán)境中的哺乳動物皮毛不同，理解哺乳動物體表被毛的主要作用是保溫。3．除了體表被毛這一外在特征之外，哺乳動物區(qū)別于其他動物的本質特征是什么呢？請學生看“想一想，議一議”，思考：和其他類群的動物相比，為什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？準備奶制品包裝袋上的營養(yǎng)成分數(shù)據(jù)照片，請學生思考：為什么奶水可以為幼崽提供最好的營養(yǎng)？補充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳動物，加深學生對哺乳動物“哺乳”這一重要特征的理解。為什么說絕大多數(shù)哺乳動物的胚胎在雌性體內發(fā)育，通過胎盤從母體獲得營養(yǎng)？補充鴨嘴獸卵生的例子，說明其雖為卵生，但是用乳汁哺育后代，屬于“原始”的哺乳動物。使學生對哺乳動物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的認識?！驹O計意圖】和其他類群的動物相比，突出哺乳動物胎生、哺乳可提高后代成活率的優(yōu)越性。4．與其他類群的動物相比，哺乳動物可以用牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物。它們的牙齒有什么特點呢？請學生參與教材38頁的“觀察與思考”活動，觀察教材上的圖片，比較兔、狼的牙齒，思考教材上的討論問題。通過此活動，學生會發(fā)現(xiàn)哺乳動物的牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。請同學互相看一下同桌的門齒、犬齒和臼齒，想一想門齒、犬齒和臼齒各自有什么作用。學生可能會想到門齒啃咬或切斷食物，臼齒主要是磨碎食物，犬齒主要是撕裂肉食。牙齒的分化使得哺乳動物能更好地攝取和消化食物。【設計意圖】對比草食哺乳動物和肉食哺乳動物牙齒分化的不同，滲透結構與功能相適應的生物學觀點。5．提供捕食者獵豹，被捕食者牛馬等的圖片，讓學生感受哺乳動物靈敏的動作，請學生思考哺乳動物是靠哪個系統(tǒng)對外界復雜多變的環(huán)境作出反應的？學生會想到是神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官。教師總結：哺乳動物具有高度發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官。此外哺乳動物的循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等都很發(fā)達?！驹O計意圖】觀察捕食者和被捕食者靈敏的動作，體會哺乳動物具有發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官。（三）辯證看待哺乳動物與人類生活的關系（10分鐘）哺乳動物與我們人類的生活息息相關，想一想，哺乳動物在人類生活中有哪些重要用途？同學們首先會想到我們吃的豬肉、羊肉、牛肉等都來自哺乳動物。各種各樣的寵物貓、寵物狗都屬于哺乳動物。警犬、導盲犬等幫助人們破案和照顧盲人生活等。野生動物離我們的生活較遠，但在維持生態(tài)平衡中起著重要的作用，有些野生哺乳動物由于其皮毛特有的經(jīng)濟價值，成為人們獵取的對象，瘋狂的捕獵導致部分野生哺乳動物種類數(shù)量銳減，有的已瀕臨滅絕。我國很多林區(qū)新建了自然保護區(qū)，人們選擇人工馴養(yǎng)、養(yǎng)殖的方法，如養(yǎng)殖狐、貂等。有些動物對人類生活有害，我們是否應該徹底消滅它們呢？我國洞庭湖曾爆發(fā)人鼠大戰(zhàn)，想一想鼠害成災的原因有哪些？人類應該怎樣將有害動物的數(shù)量控制在合理水平？為什么國家禁止施用“毒鼠強”等劇毒鼠藥滅鼠？你認為是否應該將鼠類徹底消滅？通過這些問題的思考和討論，使學生能夠辯證看待哺乳動物與人類生活的關系?！驹O計意圖】通過分析哺乳動物對人類生活的利弊，從維護生態(tài)系統(tǒng)平衡的角度辯證地看待哺乳動物與人類生活的關系。（四）綜合和概括動物的主要特征（5分鐘）引導學生關注技能訓練，認真思考還有什么需要修改和補充的？引導學生從細胞結構、生物體的結構層次等方面思考，引導學生通過這一問題的思考對動物部分的學習進行提升和總結?！驹O計意圖】總結概括動物的基本特征是對本章知識的總結和提升。六、板書設計第七節(jié)哺乳動物一、哺乳動物的主要特征1．體表被毛2．胎生、哺乳3．牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化4．具有發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官5．體溫恒定二、辯證地看待和處理哺乳動物與人類生活的關系。

學情分析對于八年級的學生，他們有了一定的生物學知識的積累，再由于在很大程度上已經(jīng)適應了初中階段的學習和生活，因此在課堂上不再拘束，但是班里存在兩極分化現(xiàn)象，學習能力參差不齊，課堂上活躍的總是那么幾個學生，還有一小部分學生注意力不集中。因此，在教學過程中：1、教師應因材施教，注意緊密聯(lián)系學生的生活實際，充分調動學生學習的積極性和主動性。2、針對學生的認知心理和規(guī)律，用豐富的圖片代替文字說明，通過這些直觀、生動的教學手段，使學生在鼓勵、點撥、啟發(fā)和引導下通過自己的觀察、分析、總結出本節(jié)課的主要內容，讓學生成為課堂的主角，發(fā)揮他們的主觀能動性，同時也能培養(yǎng)他們的學習興趣。效果分析《哺乳動物》這節(jié)課的內容較不多，怎樣讓學生在課堂上主動地獲得這些知識，我對本節(jié)課的處理，效果較好，具體說就是依靠學生的本能，挖掘學生的潛能，充分利用學生的生活資源，讓學生的生活內容也成為課堂上學習知識的有源之水，使學生在課堂上參與的積極性提高，有效提高了課堂效率。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、剖析學生熟悉的生活實例，將生活常識提升為學科知識新課標指出要“更加關注學生已有的生活經(jīng)驗”，在教學中要“注重學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學?！痹诒竟?jié)課中教師將生活中的教學資源與書本知識相融合，學生不僅感受到學習書本知識的樂趣和重要價值，也激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，落實了“教學生活化”。這樣的教學，使整節(jié)課都融入了生活中，在生活中探索發(fā)現(xiàn)知識，再將知識運用于生活中，提升生活的質量。二、關注人與自然，凸顯學科人文情懷“生物與環(huán)境是個統(tǒng)一的整體”，“珍愛生命”是新課程標準提出的課程目標，在教學中如何實現(xiàn)和達成，是每個教師要思考的問題。在本節(jié)課的教學過程中，我始終把培養(yǎng)學生良好的生活習慣、正確的生活方式貫穿其中，積極滲透人與動物和諧共處的理念。盡管本節(jié)課在貫徹新課標、倡導先進教育理念上，教學資源的整合與利用上，做到了較為完善的程度，但俗話說“金無足赤，人無完人”，本節(jié)課也有一些瑕疵之處一、教師“導”得成功，學生未必“學”得主動雖然本節(jié)課的設計思路清晰，學生知會達意，緊跟教師的步伐，達成了教學目標。但也要反思，學生主動“學”了嗎？是不是還是走了“教師是導演，學生是演員”的老路。二、應有課前調查與課后延伸活動哺乳動物對學生來說并不陌生，課前如果讓學生進行適當?shù)恼{查，學生對生活中常見的哺乳動物及其特征解的可能更加透徹。學習的途徑有很多，學習的時間和空間也應更加開放，從父母親朋和課外資料那里學來的知識，也許印象更加深刻。課后，讓學生搜集和調查一些珍貴瀕危的哺乳動物的資料，既能豐富學科知識，又能培養(yǎng)學生愛護動物的情感。教材分析1.在教材中的地位與作用本課為魯科版生物教材八年級上冊第七單元《生物圈中的動物》的第一章第七節(jié)的內容。本節(jié)內容是本單元動物的主要類群的最后一節(jié)，在學生依次學習了腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、魚、兩棲動物、爬行動物、鳥類之后，來學習脊椎動物中最高等的哺乳動物。教材從生活在各種環(huán)境中的哺乳動物入手，引導學生自己去思考分析。通過對多種哺乳動物圖片的對比觀察，使學生歸納總結出哺乳動物的主要特征。最后從生活實際入手，從利害兩方面介紹哺乳動物與人類生活的關系，使學生辯證地認識哺乳動物與人類生活的關系，認同人與動物共處一個地球，應和諧相處。學習這部分內容，有利于強化進化的觀點，為進一步學習研究動物的運動和行為及動物在生物圈的作用奠定知識基礎。2.教學目標知識目標：（1）說出常見的哺乳動物（2）概述哺乳動物的主要特征（3）舉例說明出哺乳動物與人類的關系能力目標：學會通過特征判斷某動物是否屬于哺乳動物。情感目標：（1）關注哺乳動物的生存狀況，培養(yǎng)愛護動物的情感。（2）通過對無脊椎動物與脊椎動物的比較，認可生物進化的觀點。3.教學重難點及突破方法本節(jié)重難點是概述哺乳動物的主要特征及其人類生活的關系，教學時應與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，避免單純枯燥地講解。再通過“自主探究，合作探究，交流討論”等多種教學方式，密切聯(lián)系生活實際，以突破教學的重難點。評測練習

1．家兔是哺乳動物，家兔的特征中屬于哺乳動物的一般特征是(

)

①體表被毛

②體內有膈

③胎生、哺乳

④消化道長

⑤心臟四腔

⑥大腦發(fā)達

A．①③④⑤⑥B．①②③⑤⑥

C．②③④⑥D．①②③④⑤⑥

2．具有“胎生和哺乳”特征的動物是(

)

A．蚯蚓

B．草魚

C．啄木鳥

D．大熊貓

3．深圳野生動物園有①長頸鹿②鱷魚③大象④蝴蝶等動物，小明把這些動物分成了兩類，一類是①③，另一類是②④。他分類的依據(jù)(

)

A．是否分飛

B．是否會游泳

C．是否胎生哺乳

D．是否有脊椎骨

4．2012年倫敦奧運會吉祥物“文洛克”是以薩羅羊為原型設計的。薩羅羊在繁殖上具有胎生、哺乳的特點，它屬于(

)

A．兩棲動物

B．爬行動物

C．鳥

D．哺乳動物

5．蝙蝠之所以不屬于鳥類，是因為蝙蝠(

)

A．大腦發(fā)達

B．體溫恒定

C．胎生、哺乳

D．心臟有四腔

6．家兔門齒的主要功能是(

)

A．撕裂食物

B．磨碎食物

C．切斷食物

D．切斷和撕裂食物

7．下列哪項不屬于植食性動物生活的結構特點(

)

A．消化管長

B．盲腸特別發(fā)達

C．犬齒發(fā)達

D．門齒和臼齒發(fā)達

8．下列動物不屬于恒溫動物的是(

)

A．獵豹

B．響尾蛇

C．企鵝

D．大猩猩

9．下列動物中屬于恒溫動物的是(

)

A．鯨和鴕鳥

B．青蛙和蜥蜴

C．揚子鱷和蟬

D．燕子和蚯蚓

10．家兔的消化道與人的消化道相比較，最突出的特點是(

)

A．盲腸特別發(fā)達

B．消化道比較短

C．小腸較短

D．消化腺發(fā)達

11．下列不是哺乳動物主要特征的是(

)

A．胎生

B．體腔內有膈

C．有堅韌的卵殼

D．哺乳

12．國寶大熊貓“團團”、“圓圓”作為大陸人民的友好使者被贈送到我國寶島臺灣，下列不屬于大熊貓主要特征的是(

)

A．用肺呼吸

B．胎生哺乳

C．牙齒分化

D．變溫動物

13、

下列哪項不是食草性哺乳動物所具有的特征（

）

A．犬齒發(fā)達

B

消化道長

C

盲腸發(fā)達

D

臼齒發(fā)達

14、

生活在水中用肺呼吸的動物是（

）

A．龜

B

白鰭豚

C

鯽魚

D

鯊魚

15、下列關于家兔的形態(tài)結構和生理特點敘述不正確的是（

）

A

體毛光滑柔軟有保溫作用

B

神經(jīng)發(fā)達，對外界感知敏銳，反映迅速

C

前肢較后肢發(fā)達，適于跳躍，奔跑速度快

D

體內有膈，體腔分為胸腔和腹腔

16、海豚生活在海洋中，體表光滑無毛，外形像魚，但用肺呼吸，胎生哺乳，所以

它屬于（

）

A．魚類

B

兩棲類

C

爬行類

D

哺乳動物

17、在南美考察的動物學家，發(fā)現(xiàn)一種被稱為“樹懶”的動物，具有以下特征：

行動非常緩慢，皮膚上長有毛發(fā)，胎生，體溫恒定，用肺呼吸，根據(jù)這些特點可以八樹懶歸為（

）

A．兩棲動物

B

魚類

C

哺乳動物

D

爬行動物

18、帶魚、水牛、蝗蟲、蚯蚓的呼吸分別依靠（

）

A

鰓、肺、體壁、氣管

B

體壁、氣管、肺、鰓

C

鰓、肺、氣門、體壁

D

體壁、肺、鰓、氣管、

19、下列哺乳動物的特性中，與其后代成活率高有直接關系的是（

）

A

大腦發(fā)達

B

心臟四腔

C

胎生哺乳

D

用肺呼吸

20、消滅蝗蟲時，把它的頭部置于水中不能使它窒息而死，因為（

）

A

蝗蟲可以吸收水中的空氣

B

可以通過體表進行呼吸

C

可以幾小時不呼吸

D

可以通過胸腔部的氣門進行呼吸

21、下列與陸地生活動物對外界刺激作出迅速反應有利于捕食和逃避敵害無關的一項是（

）

A

感覺器官發(fā)達

B

神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達

C

運動方式多樣且靈活

D

用肺或氣管呼吸

22.根據(jù)下圖回答問題：

⑴寫出圖中指示線所指部分的名稱并回答：①＿＿＿＿的作用是＿＿＿食物，②＿＿＿的作用是＿＿＿食物，③＿＿＿的作用是＿＿＿食物。

⑵＿＿圖是家兔的牙齒，判斷的理由是家兔的牙齒有＿＿＿和＿＿＿之分，沒有＿＿＿＿，這與＿＿＿＿相適應。＿＿＿圖是狼的牙齒，判斷的理由是＿＿＿尖銳鋒利，適于＿＿＿，這與肉食性生活相適應課后反思本節(jié)課緊扣新課改的基本理念，借助多媒體等現(xiàn)代化的教學工具，充分調動了學生學習本課的興趣、積極性和主動性。本節(jié)課學習的哺乳動物，和人類的關系非常緊密，包括人類自己都屬于哺乳動物。我認為應借助學生自身對哺乳動物的了解，層層深入，引導學生自己去探究，得出結論，體驗探索的樂趣，感受成功的快樂。

本節(jié)課的教學重點是哺乳動物的特征，從學生已經(jīng)認識的哺乳動物出發(fā)，采用問題引導，圖片觀察，對比分析，小組討論的方式，使學生逐步明確哺乳動物的各項特征，思考總結該特征的生物學意義，最后總結升華，哺乳動物是地球上適應環(huán)境能力最強的生物。該方法符合學生的認知規(guī)律，也有利于學生的思維發(fā)展。

但是，在整個教學過程中仍存在許多不足之處，比如：和學生互動少，課堂氣氛不活躍；聯(lián)系生活實際少，可以拓展的地方?jīng)]有拓展；一心只想少講多練，多留時間給學生做作業(yè)，忽略了學生對新學內容的掌握程度；課件制作過于表面，對問題的探討不夠深入；關于哺乳動物和人類的關系沒有給足夠的時間讓學生去討論和感悟，表達自己的觀點看法，導致該部分的情感教育不足，需要在以后的教學過程中不斷改進。課標分析《哺乳動物》是魯科版八年級上冊第七單元第一章第七節(jié)的內容，屬“課程標準”主