部編版五年級語文下冊大單元教學第二單元（教學設計、單元學歷案、課程學歷案）

五年級下冊第二單元

讀古典名著，品百味人生一一課本劇演出

第一部分：課程概括

課程名片讀古典名著，品百味人生一一課本劇演出

編號050202所屬任務群文學閱讀與創(chuàng)意表達+整本書閱讀

人文主題走近中國古典名著語文要素1.初步學習閱讀古典名著的方法

2.寫讀后感

單元解讀本單元以“走近中國古典名著”為主題。編排了四篇課文：《草船借箭》是根據(jù)《三

國演義》的相關情節(jié)改寫的，講述了諸葛亮巧施妙計向曹操“借箭”的故事《景陽岡》

節(jié)選自《水滸傳》，記敘了武松打虎的故事；《猴王出世》節(jié)選自《西游記》，主要寫

了一塊仙石孕育出的石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞，被群猴拜為猴王的故事；《紅樓春趣》節(jié)選自

《紅樓夢》，講述了寶玉等人在大觀園里放風箏的故事。本組課文意在帶領學生走近中

國古典名著。初步學習閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。

本單元的語文要素是“初步學習閱讀古典名著的方法”。這是小學階段第一次集中

安排古典名著的學習，學生理解內(nèi)容有一定難度，引導學生掌握一些閱讀古典名著的方

法可以減輕其畏難情緒，讓閱讀變得順暢。本單元的課文、從根據(jù)名著改寫的現(xiàn)代文到

原著節(jié)選。體現(xiàn)了由易到難的編排順序。并提示學生遇到不明白的地方、可以猜測大致

的意思。再接著讀下去。此外.《草船借箭》課后的“閱讀鏈接”提供了與課文內(nèi)容相

對應的原著片段、《景陽岡》課后的“資料袋”提供了原著的相關介紹。引導學生走近

古典名著感受它們的魅力。“交流平臺”對閱讀古典名著的方法作了歸納和小結?！霸~

句段運用”一方面讓學生回憶運用多種方法猜測語句意思的經(jīng)驗，鞏固古典名著的閱讀

方法:另一方面通過“猜人物”的活動，進一步激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。

本單元的習作要求是“學習寫讀后感”。要求學生把讀過一篇文章或一本書后產(chǎn)生

的感想寫下來。意在引導學生回顧讀過的文章或書籍。關注閱讀過程中產(chǎn)生的思考與感

受并清楚地表達出來。

本單元還安排了“快樂讀書吧”。推薦閱讀整本的中國古典名著。意在引導學生靈

活運用本單元所學的閱讀方法進行延伸閱讀，從中認識經(jīng)典人物，品味精彩故事，產(chǎn)生

閱讀古典名著的興趣。

單元目標1.認識51個生字，讀準5個多音字，會寫26個字，會寫17個詞語。

2.能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點。

3.能主持關于“怎么表演課本劇”的討論，引導每個人積極參與討論，發(fā)表意見，并通

過協(xié)商形成一致的看法。

4.能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

進行課本劇演出。

任務群讀古典名著9品百味人生一一課本劇演出課時：15課時

任務一古典名著我走進1課時

（根據(jù)寒假作業(yè)，設計調(diào)查問卷）了解四大名著，作者、朝代、簡介、影響。

活動1

發(fā)布任務，課中發(fā)布招募令，了解整本書內(nèi)容，分組閱讀介紹自己最喜歡的一本名著。

活動2

（任務單：梗概手抄報）

任務二趣味故事我梳理7課時

活動1通過預學單，自主識字、寫字.了解主要內(nèi)容，通覽課文，完成自讀課文報告單。

1.了解故事情節(jié)，梳理事情的起因、經(jīng)過、結果。

活動2

2.梳理故事的情節(jié)思維導圖。

1.根據(jù)課文內(nèi)容梳理人物語言、動作。（學習閱讀古典名著的方法）

2.整本書閱讀（1+X拓展活動），進行人物訪談會（制定提問稿，抓跟課本有關的人物

活動3

和情節(jié)，4個主題4個課時），了解人物性格。

3.根據(jù)人物語言、動作，制作人物性格卡。

任務三優(yōu)秀劇本我來改5課時

活動1找劇本1.提取劇本需要的條件。

2.討論如何演好課本?。谡Z交際）（梳理課本劇提綱）。

活動2嘗試根據(jù)書本情節(jié)，更改課本?。ㄈ蝿諉危赫n文批注，文+批注欄）。

1.（給出自薦信模板，寫自薦信）說自己的自薦信，小組內(nèi)劇設分工。（導演、道具制

活動3作、演員、旁白）

2.寫課本劇本（小組完成課后作業(yè)）。

3.演出課本劇。（隨堂評分）（制作評分表）

任務四精彩劇目我推廣3課時

活動11.整理完善讀后感（人物小傳、情節(jié)、感受、我想對他說）（制作清單）。

2.制作推廣海報。

美篇推廣（海報，影像，讀后感成果）（多維評價結果以及成果展示）。

活動2

教學設計任務一：古典名著我走進

任務解讀任務一為單元的啟動階段，了解主要內(nèi)容，通覽課文，完成四大名著調(diào)查問卷。

整體感知一本書的內(nèi)容，關注書中出現(xiàn)的人物、事件。小組合作完成招募：分組閱

讀介紹自己最喜歡的一本名著。課后完成名著梗概。

任務目標1.能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點。

2.能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

第一課時活動一、古典名著我走進。

一、通過預學單和微課、把握自己對古典名著的了解情況，確定自己要研究的一本名著。

1.教師提前錄制微課，微課15分鐘，進行完成說明，提前發(fā)放微課和任務單，讓同學們在家通過微

課演示，通過調(diào)查問卷了解作者、朝代、簡介、影響。

2.課上交流預學單，并用我是小老師的方式考查學生的掌握情況。

二、了解主要內(nèi)容，通覽課文，完成招募。

1.通過四大名著的選擇，分成4個小組。

2.發(fā)布任務，課本劇演出，說明原因，說都做什么。

3.預學交流：四大名著的基礎知識，我來講一講

4.課件展示每本名著的主要人物。

5.學生小組交流人物、事件。

6.課后完成故事梗概。

教學設計任務二：趣味故事我梳理。

任務解讀任務二為單元的課本知識學習階段，這一階段主要有三個活動，分七課時完成。

活動一、單元整體識字，通過預學單，自主識字、寫字。了解主要內(nèi)容，通覽課文，

完成自讀課文報告單。

活動二、了解故事情節(jié)，梳理事情的起因、經(jīng)過、結果。梳理故事的情節(jié)思維導圖。

活動三、根據(jù)課文內(nèi)容梳理人物語言、動作。學習閱讀古典名著的方法。進行整本

書閱讀的1+X拓展活動，通過制定人物訪談會的活動，讓學生設計提問稿，抓跟課本有

關的人物和情節(jié)，了解人物性格。課后根據(jù)人物語言、動作，制作人物性格卡。

任務目標1.認識51個生字，讀準5個多音字，會寫26個字，會寫17個詞語。

2.能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點。

3.能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

第一課時活動一、單元整體識字。

L課前預學：生字預學單

2課.中：通覽單元課文，完成自讀課文報告單

3課.后：評價單+作業(yè)單鞏固以及預學。

第二、三課時活動二、趣味故事我梳利。

L課中：了解故事情節(jié)，梳理事情的起因、經(jīng)過、結果。梳理故事的情節(jié)思維導圖。。

第四、五、六、活動三、趣味名著人物我梳利。

七課時

根據(jù)課文內(nèi)容梳理人物語言、動作.學習閱讀古典名著的方法。進行整本書閱讀的1+X拓展活動，

通過制定人物訪談會的活動，讓學生設計提問稿，抓跟課本有關的人物和情節(jié)，了解人物性格。課后根

據(jù)人物語言、動作，制作人物性格卡。

第四課時課前預學：

1、讀課文，核理課文中的人物。

2、用不同的顏色畫出不同人物的語言。不同人物的語言不同，人物性格特點也不

同，通過人物的語高感受人物的性格特點，積緊相關語句，提升表達能力。

3、閱讀鏈接中給出了節(jié)迭，對應課文8、9自然段，學生在原文中找出相應的語句，

感受原著語高和課文語意的持點，增強學生閱讀原著的信心。

課中學習：

1、導入:交流摘抄的人物語言，說一說喜歡的理由，為人物訪談做好鋪墊。2、與

諸基亮進行穿越時空的人物訪談。小組完成任務單，根據(jù)采訪問題，揣摩人物內(nèi)心的想

法，討論諸基賽的神機妙算:算天氣、算魯肅、算局瑜、算西操，計劃周密、準確。3、

梳理人物持點。諸基亮的神機妙算中，對魯肅、周瑜、事操是識人心，對他們性格的準

確判斷。4、讀赤壁之戰(zhàn)中諸基亮的言行，對諸基亮人物的深入探究，多角度展現(xiàn)人物

性格特點。我們看到一個能辯、思維敏捷、學識淵博、睿智冷靜、忠君護主的諸基亮。

5、制作諸基亮人物形象卡。

6作業(yè):用學過的方法制作自己喜歡的《三國演義》中其他人物的性格卡。

任務二《景陽岡》1+X閱讀

1.課前預習：通過預學單和微課、自主完成識字、寫字任務。

第五課時2課.中

活動1(1)視頻導入，引出課題。

了解武松的(2)為學生展示預習單和自讀課文報告單，學生交流并訂正答案。

經(jīng)歷，形成整

體意識(3)繪制"人生軌跡圖”了解人物經(jīng)歷(小組合作完成任務單1)

3.課后練習

你對武松一生的重大事件已經(jīng)有了整體的了解，為了演好課本劇，請課下將自己喜

歡的片段再找出來，詳細的講給同學或者家長聽，加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作。(錄

制講述視頻)

第六課時1.課前復習：鞏固識字、寫字。

活動2

2.課中

剖析人物形

象，抒發(fā)讀后(1)復習導入，引出課本劇。

感(2)找出體現(xiàn)人物特點的語句，并圍繞采訪問題和武松進行一場穿越時空的訪談。進

行人物整合，設計喜歡的片段演一演(小組合作完成任務單2)

(3)用“贊”的形式來總結武松的一生以及對武松的評價，抒發(fā)讀后感(完成任務單

3)

3.課后拓展：在《水滸傳》中，為你感興趣的人物，做一本人物小傳。

第七課時1.課前預學：看《猴王出世》視頻，完成預習作業(yè)1、2題，通過《西游記》第一回和

六十一回(快樂讀書吧內(nèi)容)初步感受孫悟空不同時期的任務形象。

2.課中

(1)交流預學單。

(2)我們今天就從回目入手看西游。

知識小講座：回目+章回體

回目一一小說中每一回書的題目。

(3)根據(jù)回目梳理出孫悟空的幾個稱號，完成學習任務單1。通過分析孫悟空一個個稱

呼的改變，感悟不斷成長的孫悟空，從一個無名無姓的石猴，成為一個佛的存在，一切

全是靠他努力的結果。

(4)情境活動：暢所欲言話西游一一“悟空訪談，我來答”。以“訪談”為切入點，

自由交流，勾連情節(jié)，多角度感悟悟空形象。賞析《西游記》中孫悟空之“變”，感受

出由猴一妖一佛的成長軌跡。

3.課后作業(yè)

課前：自讀課文，觀看視頻，了解故事情節(jié)，完成自讀報告。

課中：

（1）導入：在課前學生已經(jīng)初步接觸過《紅樓夢》，基于學生閱讀基礎，和學生交流

他們心中的賈寶玉形象。

（2）閱讀《紅樓春趣》，小組合作，通過分析賈寶玉語言等方面的描寫，探討賈寶玉

人物性格，完成任務單的氣泡圖，小組進行氣泡圖的展示交流。

（3）出示《紅樓夢》中有關賈寶玉的片段，學生閱讀，小組探討任務單2中表格的問

題，小組派代表說說自己組的看法，共同梳理出賈寶玉人物性格多面性。

課后：完成作業(yè)單。選擇自己感興趣的人物，在課后分析其人物性格，形成性格卡。

課前預學：

1、讀課文，梳理課文中的人物。

2、用不同的顏色畫出不同人物的語言。不同人物的語言不同，人物性格特點也不同，

通過人物的語言感受人物的性格特點，積累相關語句，提升表達能力。

3、閱讀鏈接中給出了節(jié)選，對應課文8、9自然段，學生在原文中找出相應的語句，感

受原著語言和課文語言的特點，增強學生閱讀原著的信心。

課中學習：

1、導入：交流摘抄的人物語言，說一說喜歡的理由，為人物訪談做好鋪墊。

2、與諸葛亮進行穿越時空的人物訪談。小組完成任務單，根據(jù)采訪問題，揣摩人物內(nèi)

心的想法，討論諸葛亮的神機妙算：算天氣、算魯肅、算周瑜、算曹操，計劃周密、準

確O

3、梳理人物特點。諸葛亮的神機妙算中，對魯肅、周瑜、曹操是識人心，對他們性格

的準確判斷。

4、讀赤壁之戰(zhàn)中諸葛亮的言行，對諸葛亮人物的深入探究，多角度展現(xiàn)人物性格特點。

我們看到一個能言善辯、思維敏捷、學識淵博、睿智冷靜、忠君護主的諸葛亮。

5、制作諸葛亮人物形象卡。

課后作業(yè)：用學過的方法制作自己喜歡的《三國演義》中其他人物的性格卡。

教學設計任務三：優(yōu)秀劇本我來改。

在務解讀仟冬二為仟冬轉(zhuǎn)賴的階段

活動二首先教師出示優(yōu)秀一劇本，學生提取劇本所需要的條件。進行口語交際，討

論如何演好課本劇，梳理課本劇提綱。

活動二嘗試根據(jù)書本情節(jié)，更改課本劇通過任務單給課文批注。通過自薦信模板寫

一份自薦信，并說出自己的自薦理由，小組內(nèi)劇設分工。通過提綱進行簡單的分工。

寫課本劇本（小組完成課后作業(yè)）。

活動三演出課本劇。

任務目標1.能主持關于“怎么表演課本劇”的討論，引導每個人積極參與討論，發(fā)表意見，并通

過協(xié)商形成一致的看法。

2.能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

進行課本劇演出。

第一課時活動一、優(yōu)秀劇本我認識。

1.課中:

（1）出示優(yōu)秀劇本，提取重點信息。

（2）口語交際：討論如何演好課本劇。

2.課后：嘗試列出提綱。

第二、三課時活動二、優(yōu)秀劇本我能改。

1.課中：

（1）嘗試根據(jù)書本情節(jié)，更改課本劇通過任務單給課文批注。通過自薦信模板寫一份自薦信，并說出

自己的自薦理由，小組內(nèi)劇設分工。通過提綱進行簡單的分工。

（2）寫課本劇本（小組完成課后作業(yè)）.

第四、五課時活動三、精彩劇本我來演。

演出課本劇。

教學設計任務四：精彩劇目我推廣。

任務解讀任務四為單元的總結展示階段，這一階段主要有四個活動，分兩課時完成。

第二部分：單元學歷案

單元學歷案【五年級下冊第二單元】讀古典名著，品百味人生——-課本劇演出

年級班級姓名

任務情境需要完成的任務學法小貼士進度打卡

孩子，我希望你可以接受招募，確定舉辦“讀接受招募令，介紹自己最喜歡

面對人生的九九八十古典名著，品百味人生的一本名著（作者、朝代、簡☆☆☆

一難時，可以像孫悟——課本劇演出”活動的介、影響），制作故事梗概圖。

空一樣不妥協(xié)、、不放時間，地點，人物。

棄、用盡腦筋想辦法。

預學課文，完成自讀課文借助預學單和微課學習識字、

我希望你可以像梁山

報告單。寫字。根據(jù)自讀課文報告單提

好漢一樣，遇到事情☆☆☆

示通讀課文。

可以為朋友兩肋插刀，

對社會有責任感。我

通覽課文，了解故事情節(jié)，梳理故事的情節(jié)思維導圖。

希望你可以有勇有謀，

梳理事情的起因、經(jīng)過、

除了勇敢還擁有智慧，☆☆☆

結果。

平安、聰敏。四大名

著中蘊含了老祖宗的

學習閱讀古典名著的方舉辦人物訪談會，深刻了解故

智慧，包含了我們中

法，根據(jù)課文內(nèi)容梳理人事中人物，走進人物內(nèi)心，思☆☆☆

國人的人生觀、世界

物語言、動作。考人物想法。

觀、價值觀，讓我們

走進中國古典名著，

根據(jù)人物語言、動作思考根據(jù)人物語言、動作，制作人

品其中的百味人生吧，☆☆☆

希望你們能了解它，人物性格。物性格卡。

走進它，演繹它。

列出劇本所需提綱內(nèi)容，根據(jù)

討論如何演好課本劇。

課文做批注?！睢睢?/p>

說自己的自薦信，小組內(nèi)說出自薦理由，進行組內(nèi)分工?！睢睢?/p>

劇設分工.（導演、道具

制作、演員、旁白）。

舉辦“讀古典名著，品百完成劇本，演出劇目，繪制宣

傳海報，整理讀后感。☆☆☆

味人生一一課本劇演出”

活動。

多維評價結果以及成果（海報，

圖文結合，進行班級評選，

影像，讀后感）展示。將作品☆☆☆

進行推廣。集推送給全校師生，進行網(wǎng)絡

傳播。

教師點評

第三部分：課程學歷案

#$%&*+/,012345/#6

78#3#$%&'9:;%<=>3?@%<ABCDE

F./#678#GHIJKLFMN0IPQIPR

IF./#678#S7T%<UVWIJX@YZ[

核:.......一，

如何使用課程學歷案

內(nèi)容分類使用說明評價方式

1.預學單分為課前預學，課中預學兩種形式。自評和師評。

預學單2.根據(jù)提示開展預學，并完成預學作業(yè)。按照優(yōu)、良、中三個等級為自

3.課上和老師同學一起交流預學的成果。己打分，在圓圈上打勾。

4,沒有掌握的內(nèi)容可以反復觀看視頻資源進行鞏固。

1.課上配合教師布置的情境任務進行學習并實踐。自評、組評、師評。

任務單2.完成方式可以是個人完成，也可以小組合作。按照三個等級打分，在圓圈上

3.配合評價標準檢查完成情況，可以自評和組評。打勾?？梢宰尷蠋煘槟銓懺u語，

也可以通過班級評選，獲得優(yōu)

秀作品認證。（可蓋章）

作業(yè)單1.作業(yè)穿插到不同環(huán)節(jié)，有些是需要課前完成的，有些自評、組評、師評。社會評價、

是課上完成的，也有一部分是課下要完成的。網(wǎng)絡評價。

2.【基礎性作業(yè)】主要是語言文字的積累與梳理，鍛煉按照不同類型的作業(yè)要求，可

學生簡單提取信息，開展自主學習的能力。需要扎實掌采用評定星級、打分、展示效

握，反復鞏固。果等方式評定作業(yè)完成的效果。

3.【發(fā)展型作業(yè)】主要根據(jù)單元的任務主題和語文要素

設置情境任務，以提升閱讀和表達方面的能力發(fā)展。需

要在學習過程中深度思考、積極嘗試，與同學和老師展

開互動交流，并通過評價來調(diào)整自己的學習方式。

4.【拓展型作業(yè)】側(cè)重學生整本書閱讀和跨學科學習方

面，鍛煉綜合解決問題的能力。需要通過合作來完成某

一個項目。注重學習成果展現(xiàn)。

課程學歷案【任務一】古典名著我走進

年級班級姓名

預學單1

用時預學內(nèi)容預學方式評價

課前10對四大名根據(jù)要求完成調(diào)查問卷。OOO

分鐘著的興趣

四大名著調(diào)查問卷

1.四大名著你讀完了哪些？

□《紅樓夢》

□《西游記》

□《三國演義》

□《水滸傳》

2.你是通過哪種方式了解四大名著的？

口連環(huán)畫

口帶拼音的兒童繪本

口沒有拼音的改編版

口沒有刪減的名著

口動畫片

□影視劇

其他（請寫在下方方框中）

3.《紅樓夢》中，你最喜歡哪些代表人物？

□林黛玉

□賈寶玉

□薛寶釵

□劉姥姥

口其他（請寫在下方方框內(nèi)）

4.《三國演義》中，你最喜歡哪些代表人物？

□諸葛亮

□關羽

□劉備

□張飛

□周瑜

口其他（請寫在下方方框內(nèi)）

5.《西游記》中你最喜歡哪些代表人物?

口孫悟空

口唐僧

口豬八戒

口沙和尚

口其他（請寫在下方方框內(nèi)）

6.《水滸傳》中，你最喜歡哪些代表人物？

口武松

□宋江

□李逵

□是智深

口其他（請寫在下方方框內(nèi)）

7.請把四大名著和它們的作者及朝代分別連一連。

西游記曹雪芹元末明初

紅樓夢施耐庵元末明初

水滸傳羅貫中明朝

三國演義吳承恩清朝

8.四大名著你最喜歡哪一本？

□《紅樓夢》

□《西游記》

□《三國演義》

□《水滸傳》

原來你最喜歡的是這本書啊，那么在接下來的時間里，請你和共同喜歡這本書的小伙伴們一起認

真閱讀這本書，揣摩主要人物的性格特點，理清故事脈絡，體會作者意圖。話不多說，馬上開始吧！

!作業(yè)設計意圖：摸清學生對于四大名著的初步了解、激發(fā)學生對于四大名著的興趣，并根據(jù)調(diào)查問

!卷的結果將學生分為四個小組，以組為單位共同閱讀名著，確定舉辦“讀古典名著，品百味人生

；一一課本劇演出”活動的時間，地點，人物，明確小組分工。

課中io接受招募聽讀課文，按要求批注。完成自讀課文報告。OOO

分鐘令

?根據(jù)分組，對《紅樓夢》《曲游乜％《水油傳》《上國演義》其中的一本進行整本書閱讀。

?了解名著中的人物性格，熟知故事情節(jié)，最后根據(jù)自己的理解將書中自己喜歡的情節(jié)以課本劇的

形式演出來。

二.崗位要求

解透徹，能根據(jù)劇本的要求演繹劇本內(nèi)容，表演時能夠運用恰當?shù)谋砬楹蛣?/p>

作表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

?編?。何墓P好，有想法，能夠從四大名著中選取適合演課本劇的情節(jié)編寫劇本，能夠把文章中的

敘述性的語言改為人物的對話。

?導演：能夠?qū)ν瑢W們的表演提出自己具體的建議或勸告。

?道具：動手能力強，能制作表演所需的各種道具，準備表演時的服裝，設計舞臺背景。

?主持人：普通話好，聲音洪亮，心理素質(zhì)強，能夠很好的把控課本劇表演的流程。

作業(yè)設計意圖發(fā)布招募令，讓同學們對于課本劇有初步的了解，并能根據(jù)自己的興趣愛好和特長

選擇適合自己的職位，為后續(xù)活動做準備。

作業(yè)單評價：OOOOO

同學們，通過之前的學習，想必你已經(jīng)有所收獲，接下來就到了檢驗成果的

時刻啦，請你根據(jù)所學知識，完成任務單！

L你讀的是四大名著當中的哪一本？

2.其中出現(xiàn)了哪些令你印象深刻的人物?

3.有哪些令你印象深刻的情節(jié)?

4.請你完成關于本書的梗概手抄報。

作業(yè)設計意圖：前面幾個基礎性問題引導學生對書中的內(nèi)容進行回顧，制作整本書的梗概手抄報加；

I

深學生對于整本書的記憶，加強對于故事內(nèi)容的理解，將語文與美術相結合，提升學生的學習興趣，-

鍛煉學生的動手能力。L

課程學歷案【任務二】趣味故事我梳理

年級班級姓名

預學單1

用時預學內(nèi)容預學方式評價

課前10語言描寫。讀課文，根據(jù)要求完【基礎性作業(yè)】1、2、3題。OOO

分鐘

【基礎性作業(yè)】

1.梳理課文中的人物。

（周瑜）、（）、（）、（）、（軍士們）

2.用不同顏色的筆畫出不同人物的語言，把你最喜歡的一句話摘抄下來，說一說喜歡的理由.

喜歡的句子：________________________________________________________________________。

喜歡的理由：_______________________________________________________________________。

3.讀“閱讀鏈接”，找出課文中對應的段落應該是__________自然段。找出課文中與之對應的句子。

（1）操傳令日。對應課文中的_____________________________________________，

（2）重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動。對應課文中的

_______________________________________________________________________O

（3）追之不及。對應課文中的______________________________________________o

與課文相比，原著的語言凝練，課文語言淺顯通俗，富有表現(xiàn)力。

i作業(yè)設計意圖基礎性作業(yè)與預學和復習相配合。梳理不同人物的語言，理解故事情節(jié)，初步感受:

!人物形象。課后第四題是《三國演義》原著，與課文有一定的差異，學生可以對照課文，理解文言j

j文中的詞語和句子，感受語言特點。

任務單1評價：OOOOO

情境活動：揣摩人物言行，探究人物形象

1.擬定采訪問題，和諸葛亮進行一場穿越時空的訪談。

諸葛亮說：怎么敢題三天宿十萬支借這么建.您為什么主動

都尚拜玩笑？我1S愈立下室令伏？您立下案令狀后,周喻為

立下軍令狀，三天造什么很高興？

不好，日受?司..

?不過不能讓都修知ifi.8S前整周臉的能下，他也果然俎有和周

他要是知道了，我的喻提借筆的事.您怎么蟠如此修定自市

i十劃就完了..不會告訴周喻朝？

，這么大，定

不敝派兵出來.我們

只憤飲酒取樂舞敬了

就回去."

大雪漫天、船輕水急.您不僅在三天前

就1?準了這場大雪，還通噎地理.Mr了

這些.您還做了一些巧妙的安州.R體

朽理蛙宛？

2.梳理課文中諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操人物特點。

!〃#

3.同學們，赤壁之戰(zhàn)是歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役之一。當年曹操數(shù)十萬大軍壓境，諸葛亮獨自一

人舌戰(zhàn)群儒，將東吳張昭等投降派說得啞口無言，促成孫劉聯(lián)盟共同抗曹，奠定三分天下的歷史格局,

真叫痛快淋漓！赤壁之戰(zhàn)中，耳熟能詳?shù)挠嬛\有諸葛亮智激周瑜、群英會蔣干中計、草船借箭、黃蓋

苦肉計、闞澤密獻詐降書、龐統(tǒng)連環(huán)計等，《草船借箭》中我們認識了神機妙算的諸葛亮、謹慎多疑

的曹操、嫉賢妒能的周瑜和忠厚守信的魯肅。“借東風”簡直是諸葛亮的神來之筆，周瑜更是認為他

有“奪天地造化之法，鬼神不測之術”，故而三番兩次想置諸葛亮死地，諸葛亮卻輕松化解，請你們

從諸葛亮的的言行中多角度探究諸葛亮的人物形象。

作業(yè)設計意圖：在已有的知識經(jīng)驗中，諸葛亮已留給學生足夠多的印象。在人物訪談中，

揣摩人物言行，比較人物表現(xiàn)，能看到胸有成竹的諸葛亮、知人善用的諸葛亮、顧全大局

的諸葛亮、擔憂主公的諸葛亮，人物形象的感知更立體化，也能更深刻的體會到“運籌帷

幄之中，決勝千里之外”的謀略，對周瑜、魯肅、曹操這幾個人物形象的感知，激發(fā)學生

閱讀名著的興趣。

----------------------------------------------------------------------------------

情境活動：繪制人物性格卡

1.繪制諸葛亮人物形象卡

作業(yè)單評價：OOOOO

【發(fā)展性作業(yè)】了解《三國演義》中的其他故事，制作你喜歡的人物性格卡。

i作業(yè)設計意圖發(fā)展性作業(yè)重點解決課后題，達成語文要素的訓練。這項作業(yè)重點是了解《三國演!

I

!義》中其他故事，通過人物的語言、動作感受人物特點，用所學方法試著做其他人物的名片，學以1

j致用。i

年級班級姓名

預學單

用時預學內(nèi)容預學方式評價

課前10預習《景陽自讀課文，根據(jù)要求完成【基礎性作業(yè)】1、2、3題。OOO

分鐘岡》

【基礎性作業(yè)】

1.書寫達人。

banyesangengxinsichixiaoxiongtangivuyi

（半加三富），三田、（恥絲、（胸膛）（武藝）

ijiab\ngjiie

（，"如'（他豢'（兼并'（兩截、，墜落）

2.默讀課文，按照故事的發(fā)展順序，在下面的括號里填寫內(nèi)容，再說說故事的主要內(nèi)容

3.默讀課文，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗猜測下列加點詞的意思并連線。

梢棒官府印章

篩酒舊指旅店、店鋪的老板或伙計

店家一種類似棍子的武器

客官官府的公告

印信倒酒

榜文舊時對顧客的尊稱

作業(yè)設計意圖基礎性作業(yè)與預學和復習相配合。書寫達人是對本單元寫字部分的考察，需要同學

借助微課學習本單元的漢字后完成。按照故事的發(fā)展順序填寫內(nèi)容和猜詞連線，重點解決課后題，

達成語文要素的訓練。

課中5再讀課文聽讀課文，按要求批注，完成自讀課文報告。

分鐘OOO

【發(fā)展性作業(yè)】

1.武松盡平昔神威，仗胸中武藝打死了老虎，武松使出了哪些武藝呢？請完成下面的圖表。

2.文中的吊睛白額大蟲兇猛殘暴，令人生畏，夜夜出來傷人，咬死了七八個獵人。讀了課文后，你認

為武松能制服老虎的原因是：

作業(yè)設計意圖這項作業(yè)重點是分析武松打虎的動作，體會武松的勇猛，喚起學生對整本書的閱讀!

興趣，為接下來的人物訪談做好形象鋪墊。

一百孽五一%亍械嬴/嬴而淆值「莪布前7高新.囊耒系證后通番「裴布向法百盛2察瑞

可以借助每一回的題目，即“回目”來猜測每回的主要內(nèi)容。（回目能概括故事內(nèi)容，是長篇小說的

一種敘述方式，我們稱之為“章回體”）

任務單1評價：OOOOO

情境活動：繪制“人生軌跡圖”，了解人物經(jīng)歷

請你瀏覽《水滸傳》中關于武松的回目，根據(jù)范例用小標題的形式，按照事情的發(fā)展順序，以主

要事件為線索.器的“人生軌跡圖”，一生。做好之后，借助“人生軌跡

圖”向同學介紹以惦的二生。

的■大事件

Step4

【報兄珠建?奇精,*名萬古皆】

xr*jmA<fln卜

flffi?人生tUMT陶月學介例武檢的一..

井洋?淋連自己■我的精笈,m上遐當?shù)?幽o動咋,

Z.中也85了什么？

3.蠟■??

工汶見府對■入士,從小父用雙亡.由兄長度K般的長尢S3叼ETMgf了虧腎人打了怕吃

官司，于奧近?京多按迸正切中套餐TUf

任務單2評價：ooooo

情境活動：“穿越時空的訪談”，剖析人物形象

同學們，在課本劇演出中，體現(xiàn)人物形象的語言、動作以及神態(tài)都需要我們演繹出來。因此，我

們不僅要知道武松一生中經(jīng)歷的重大事件，而且也要剖析他為什么這么說、這么做。

請你找出體現(xiàn)人物特點的語句，并圍繞采訪問題和武松進行一場穿越時空的訪談吧！

!〃#$

人物特點語句回目采訪問題我看出武松

那廊下有一大漢，因害瘧疾，第二十二回剛出場的武松是何種模樣？武松在柴進莊上被怠

當不住那寒冷，把一鍬火災那為什么？慢,生著病，落魄狼狽。

里向。

宋江仰著臉，只顧踏將去，正第二十二回請問武松要干什么？性氣剛烈。

趾那火鍬上，把那火鍬都鍬在

那漢臉上。那漢氣將起來，把宋江初次遇到武松對他是

宋江劈胸揪住。什么印象？

三個人飲了幾杯，看看紅日平第二十三回武松為什么要拜宋江為義英雄好漢，惺惺相惜，

西，武松便道：“天色將晚，兄？快人快語，為人狹義。

哥哥不棄武二時，就此受武二

四拜，拜為義兄。”對武松之后上梁山有什么

影響？

武松道：”休要胡說。沒地不第二十四回武松為何不顧旁人阻撓，依底氣十足，非常豪爽。

還你錢，再篩三碗來我吃?！迸f要吃酒？

在打虎之后，武松的身份有

哪些改變？有了什么稱號？

武松拿著刀，提了兩顆人頭，第二十六回兄長被害，武松是怎么做

再對四家鄰舍道：“我還有有的？

一句話，對你們四位高鄰說則

個?！苯Y果是什么？

施恩看著武松便拜。武松慌忙第二十八回面對施恩武松為何說話這知恩圖報

答禮，說道：“小人是個治下般客氣？

的囚徒，自來未曾拜識尊

顏......”對比張青夫婦，武松的態(tài)度

上有什么不同？為什么？

武松拿起酒錘子，一飲而盡，第三十一回武松為什么如此決絕？有勇有謀，膽大心細

連吃了三四錘，便去死尸身上

割下一片衣襟來，蘸著血，去在逃亡路上，受了誰的幫

白粉壁上大寫下把字道：“殺助？裝扮有了哪些變化？

人者，打虎武松也?！睆拇说昧耸裁淳b號？

武松道：“路上被人設疑，倘或第三十二回武松再遇宋江卻要投奔二

有些決撒了，須連累了哥哥。龍山，為什么？

便是哥哥與兄弟同死同生，也

須累及了花榮山寨不好。只是對于朝廷招安，武松是什么

由兄弟投二龍山去了罷。天可態(tài)度？

憐見，異日不死，受了招安，

那時卻來尋訪哥哥未遲?！?/p>

宋江正唱到“望天王降詔早招第七十一回武松至此旗幟鮮明反對招

安”時，武松第一個跳將起來，安，能說明什么問題呢？

，，今日也要招安，明日也要招

安去，冷了弟兄們的心！”

武松對宋江說道：“小弟今已第一百十九武松是什么結局？

殘疾，不愿赴京朝覲。盡將身回

邊金銀賞賜，都納此六和寺中，縱觀武松的一生你看出他

陪堂公用，已作清閑道人，十的成長了嗎？

分好了。哥哥造冊，休寫小弟

進京?！?/p>

訪談結束，人物整合

試著將你喜歡的片段，設計出來演一演

我喜歡的片段是.

■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■

分幕表演段落出場人物經(jīng)典動作

起因

經(jīng)過

經(jīng)過

結果

IIIIIIIIIIII1IIIIIIIIIIIIIII

任務單3評價：OOOOO

情境活動：我為人物寫“贊”，抒發(fā)讀后感想

同學們，從《水滸傳》中我們認識了很多的英雄好漢，人們對他們有不同的評價，因此便形成了

屬于自己的讀后感。

下面請你用“贊”的形式來總結武松的一生以及你對武松的評價，可以從人物的身世、外貌、經(jīng)

歷、評價和你的感受等方面完成。

助讀資源：經(jīng)典的“贊”

《史記?項羽本紀》贊（翻譯）

我從周生那里聽說，“舜的眼睛大概是雙瞳孔”，又聽說項羽亦是雙瞳孔。項羽也是雙瞳人。項

羽難道是舜的后代么？（人物外貌+身世）為什么他崛起得這樣迅猛呢？（評價+感受）

秦王朝政治差失、混亂的時候，陳涉首先發(fā)難反秦，一時間英雄豪杰紛紛起來，互相爭奪天下的

人數(shù)也數(shù)不清。（當時的背景）

但是項羽并沒有一尺一寸可以依靠的權位，只不過奮起于民間，三年的時間，就發(fā)展到率領五國

諸侯一舉滅秦，并且分割秦的天下，自行封賞王侯，政令都由項羽頒布，自號為“霸王”（人物經(jīng)歷）

雖然霸王之位并未維持到底，但近古以來未曾有過這樣的人物（評價）。

等到項羽放棄關中，懷戀故鄉(xiāng)楚地，流放義帝而自立為王，此時再抱怨王侯們背叛自己，那就很

難了。自己夸耀功勞，獨逞個人的私欲，而不效法古人，認為霸王的業(yè)績只要依靠武力，就能統(tǒng)治好

天下，結果僅僅五年的時光，就使得他的國家滅亡了。（人物經(jīng)歷+感受）

直到身死東城，他還沒有覺悟，不肯責備自己，這顯然是錯誤的（評價）。而且還借口說“是上

天要滅亡我，并不是我用兵的過錯”（引用原文），這難道不是很荒謬嗎？（評價）

我為武松寫贊

寫完后和大家一起分享“贊”

看看誰的發(fā)言有理有據(jù)，最具個人特點？

A

拓展活動：

《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說，作者是元末明初的施耐庵，

他在小說中塑造了一百單八將的人物形象，他們都有自己特有的綽號，體

現(xiàn)了他們的性格、特點、身份，有極高的辨識度。如下面幾位小說中的重

要人物，綽號響亮，讓人過目不忘。請你閱讀《水滸傳》分享你所知道的