部編版五年級語文下冊大單元教學(xué)第二單元（教學(xué)設(shè)計(jì)、單元學(xué)歷案、課程學(xué)歷案）

五年級下冊第二單元

讀古典名著，品百味人生一一課本劇演出

第一部分：課程概括

課程名片讀古典名著，品百味人生一一課本劇演出

編號050202所屬任務(wù)群文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)+整本書閱讀

人文主題走近中國古典名著語文要素1.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法

2.寫讀后感

單元解讀本單元以“走近中國古典名著”為主題。編排了四篇課文：《草船借箭》是根據(jù)《三

國演義》的相關(guān)情節(jié)改寫的，講述了諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借箭”的故事《景陽岡》

節(jié)選自《水滸傳》，記敘了武松打虎的故事；《猴王出世》節(jié)選自《西游記》，主要寫

了一塊仙石孕育出的石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞，被群猴拜為猴王的故事；《紅樓春趣》節(jié)選自

《紅樓夢》，講述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本組課文意在帶領(lǐng)學(xué)生走近中

國古典名著。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。

本單元的語文要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”。這是小學(xué)階段第一次集中

安排古典名著的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解內(nèi)容有一定難度，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀古典名著的方

法可以減輕其畏難情緒，讓閱讀變得順暢。本單元的課文、從根據(jù)名著改寫的現(xiàn)代文到

原著節(jié)選。體現(xiàn)了由易到難的編排順序。并提示學(xué)生遇到不明白的地方、可以猜測大致

的意思。再接著讀下去。此外.《草船借箭》課后的“閱讀鏈接”提供了與課文內(nèi)容相

對應(yīng)的原著片段、《景陽岡》課后的“資料袋”提供了原著的相關(guān)介紹。引導(dǎo)學(xué)生走近

古典名著感受它們的魅力?！敖涣髌脚_”對閱讀古典名著的方法作了歸納和小結(jié)?！霸~

句段運(yùn)用”一方面讓學(xué)生回憶運(yùn)用多種方法猜測語句意思的經(jīng)驗(yàn)，鞏固古典名著的閱讀

方法:另一方面通過“猜人物”的活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫讀后感”。要求學(xué)生把讀過一篇文章或一本書后產(chǎn)生

的感想寫下來。意在引導(dǎo)學(xué)生回顧讀過的文章或書籍。關(guān)注閱讀過程中產(chǎn)生的思考與感

受并清楚地表達(dá)出來。

本單元還安排了“快樂讀書吧”。推薦閱讀整本的中國古典名著。意在引導(dǎo)學(xué)生靈

活運(yùn)用本單元所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行延伸閱讀，從中認(rèn)識經(jīng)典人物，品味精彩故事，產(chǎn)生

閱讀古典名著的興趣。

單元目標(biāo)1.認(rèn)識51個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會寫26個(gè)字，會寫17個(gè)詞語。

2.能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。

3.能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論，發(fā)表意見，并通

過協(xié)商形成一致的看法。

4.能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

進(jìn)行課本劇演出。

任務(wù)群讀古典名著9品百味人生一一課本劇演出課時(shí)：15課時(shí)

任務(wù)一古典名著我走進(jìn)1課時(shí)

（根據(jù)寒假作業(yè)，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷）了解四大名著，作者、朝代、簡介、影響。

活動1

發(fā)布任務(wù)，課中發(fā)布招募令，了解整本書內(nèi)容，分組閱讀介紹自己最喜歡的一本名著。

活動2

（任務(wù)單：梗概手抄報(bào)）

任務(wù)二趣味故事我梳理7課時(shí)

活動1通過預(yù)學(xué)單，自主識字、寫字.了解主要內(nèi)容，通覽課文，完成自讀課文報(bào)告單。

1.了解故事情節(jié)，梳理事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

活動2

2.梳理故事的情節(jié)思維導(dǎo)圖。

1.根據(jù)課文內(nèi)容梳理人物語言、動作。（學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法）

2.整本書閱讀（1+X拓展活動），進(jìn)行人物訪談會（制定提問稿，抓跟課本有關(guān)的人物

活動3

和情節(jié)，4個(gè)主題4個(gè)課時(shí)），了解人物性格。

3.根據(jù)人物語言、動作，制作人物性格卡。

任務(wù)三優(yōu)秀劇本我來改5課時(shí)

活動1找劇本1.提取劇本需要的條件。

2.討論如何演好課本劇（口語交際）（梳理課本劇提綱）。

活動2嘗試根據(jù)書本情節(jié)，更改課本劇（任務(wù)單：課文批注，文+批注欄）。

1.（給出自薦信模板，寫自薦信）說自己的自薦信，小組內(nèi)劇設(shè)分工。（導(dǎo)演、道具制

活動3作、演員、旁白）

2.寫課本劇本（小組完成課后作業(yè)）。

3.演出課本劇。（隨堂評分）（制作評分表）

任務(wù)四精彩劇目我推廣3課時(shí)

活動11.整理完善讀后感（人物小傳、情節(jié)、感受、我想對他說）（制作清單）。

2.制作推廣海報(bào)。

美篇推廣（海報(bào)，影像，讀后感成果）（多維評價(jià)結(jié)果以及成果展示）。

活動2

教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)一：古典名著我走進(jìn)

任務(wù)解讀任務(wù)一為單元的啟動階段，了解主要內(nèi)容，通覽課文，完成四大名著調(diào)查問卷。

整體感知一本書的內(nèi)容，關(guān)注書中出現(xiàn)的人物、事件。小組合作完成招募：分組閱

讀介紹自己最喜歡的一本名著。課后完成名著梗概。

任務(wù)目標(biāo)1.能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。

2.能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

第一課時(shí)活動一、古典名著我走進(jìn)。

一、通過預(yù)學(xué)單和微課、把握自己對古典名著的了解情況，確定自己要研究的一本名著。

1.教師提前錄制微課，微課15分鐘，進(jìn)行完成說明，提前發(fā)放微課和任務(wù)單，讓同學(xué)們在家通過微

課演示，通過調(diào)查問卷了解作者、朝代、簡介、影響。

2.課上交流預(yù)學(xué)單，并用我是小老師的方式考查學(xué)生的掌握情況。

二、了解主要內(nèi)容，通覽課文，完成招募。

1.通過四大名著的選擇，分成4個(gè)小組。

2.發(fā)布任務(wù)，課本劇演出，說明原因，說都做什么。

3.預(yù)學(xué)交流：四大名著的基礎(chǔ)知識，我來講一講

4.課件展示每本名著的主要人物。

5.學(xué)生小組交流人物、事件。

6.課后完成故事梗概。

教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)二：趣味故事我梳理。

任務(wù)解讀任務(wù)二為單元的課本知識學(xué)習(xí)階段，這一階段主要有三個(gè)活動，分七課時(shí)完成。

活動一、單元整體識字，通過預(yù)學(xué)單，自主識字、寫字。了解主要內(nèi)容，通覽課文，

完成自讀課文報(bào)告單。

活動二、了解故事情節(jié)，梳理事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。梳理故事的情節(jié)思維導(dǎo)圖。

活動三、根據(jù)課文內(nèi)容梳理人物語言、動作。學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。進(jìn)行整本

書閱讀的1+X拓展活動，通過制定人物訪談會的活動，讓學(xué)生設(shè)計(jì)提問稿，抓跟課本有

關(guān)的人物和情節(jié)，了解人物性格。課后根據(jù)人物語言、動作，制作人物性格卡。

任務(wù)目標(biāo)1.認(rèn)識51個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會寫26個(gè)字，會寫17個(gè)詞語。

2.能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。

3.能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

第一課時(shí)活動一、單元整體識字。

L課前預(yù)學(xué)：生字預(yù)學(xué)單

2課.中：通覽單元課文，完成自讀課文報(bào)告單

3課.后：評價(jià)單+作業(yè)單鞏固以及預(yù)學(xué)。

第二、三課時(shí)活動二、趣味故事我梳利。

L課中：了解故事情節(jié)，梳理事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。梳理故事的情節(jié)思維導(dǎo)圖。。

第四、五、六、活動三、趣味名著人物我梳利。

七課時(shí)

根據(jù)課文內(nèi)容梳理人物語言、動作.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。進(jìn)行整本書閱讀的1+X拓展活動，

通過制定人物訪談會的活動，讓學(xué)生設(shè)計(jì)提問稿，抓跟課本有關(guān)的人物和情節(jié)，了解人物性格。課后根

據(jù)人物語言、動作，制作人物性格卡。

第四課時(shí)課前預(yù)學(xué)：

1、讀課文，核理課文中的人物。

2、用不同的顏色畫出不同人物的語言。不同人物的語言不同，人物性格特點(diǎn)也不

同，通過人物的語高感受人物的性格特點(diǎn)，積緊相關(guān)語句，提升表達(dá)能力。

3、閱讀鏈接中給出了節(jié)迭，對應(yīng)課文8、9自然段，學(xué)生在原文中找出相應(yīng)的語句，

感受原著語高和課文語意的持點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀原著的信心。

課中學(xué)習(xí)：

1、導(dǎo)入:交流摘抄的人物語言，說一說喜歡的理由，為人物訪談做好鋪墊。2、與

諸基亮進(jìn)行穿越時(shí)空的人物訪談。小組完成任務(wù)單，根據(jù)采訪問題，揣摩人物內(nèi)心的想

法，討論諸基賽的神機(jī)妙算:算天氣、算魯肅、算局瑜、算西操，計(jì)劃周密、準(zhǔn)確。3、

梳理人物持點(diǎn)。諸基亮的神機(jī)妙算中，對魯肅、周瑜、事操是識人心，對他們性格的準(zhǔn)

確判斷。4、讀赤壁之戰(zhàn)中諸基亮的言行，對諸基亮人物的深入探究，多角度展現(xiàn)人物

性格特點(diǎn)。我們看到一個(gè)能辯、思維敏捷、學(xué)識淵博、睿智冷靜、忠君護(hù)主的諸基亮。

5、制作諸基亮人物形象卡。

6作業(yè):用學(xué)過的方法制作自己喜歡的《三國演義》中其他人物的性格卡。

任務(wù)二《景陽岡》1+X閱讀

1.課前預(yù)習(xí)：通過預(yù)學(xué)單和微課、自主完成識字、寫字任務(wù)。

第五課時(shí)2課.中

活動1(1)視頻導(dǎo)入，引出課題。

了解武松的(2)為學(xué)生展示預(yù)習(xí)單和自讀課文報(bào)告單，學(xué)生交流并訂正答案。

經(jīng)歷，形成整

體意識(3)繪制"人生軌跡圖”了解人物經(jīng)歷(小組合作完成任務(wù)單1)

3.課后練習(xí)

你對武松一生的重大事件已經(jīng)有了整體的了解，為了演好課本劇，請課下將自己喜

歡的片段再找出來，詳細(xì)的講給同學(xué)或者家長聽，加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作。(錄

制講述視頻)

第六課時(shí)1.課前復(fù)習(xí)：鞏固識字、寫字。

活動2

2.課中

剖析人物形

象，抒發(fā)讀后(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課本劇。

感(2)找出體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句，并圍繞采訪問題和武松進(jìn)行一場穿越時(shí)空的訪談。進(jìn)

行人物整合，設(shè)計(jì)喜歡的片段演一演(小組合作完成任務(wù)單2)

(3)用“贊”的形式來總結(jié)武松的一生以及對武松的評價(jià)，抒發(fā)讀后感(完成任務(wù)單

3)

3.課后拓展：在《水滸傳》中，為你感興趣的人物，做一本人物小傳。

第七課時(shí)1.課前預(yù)學(xué)：看《猴王出世》視頻，完成預(yù)習(xí)作業(yè)1、2題，通過《西游記》第一回和

六十一回(快樂讀書吧內(nèi)容)初步感受孫悟空不同時(shí)期的任務(wù)形象。

2.課中

(1)交流預(yù)學(xué)單。

(2)我們今天就從回目入手看西游。

知識小講座：回目+章回體

回目一一小說中每一回書的題目。

(3)根據(jù)回目梳理出孫悟空的幾個(gè)稱號，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1。通過分析孫悟空一個(gè)個(gè)稱

呼的改變，感悟不斷成長的孫悟空，從一個(gè)無名無姓的石猴，成為一個(gè)佛的存在，一切

全是靠他努力的結(jié)果。

(4)情境活動：暢所欲言話西游一一“悟空訪談，我來答”。以“訪談”為切入點(diǎn)，

自由交流，勾連情節(jié)，多角度感悟悟空形象。賞析《西游記》中孫悟空之“變”，感受

出由猴一妖一佛的成長軌跡。

3.課后作業(yè)

課前：自讀課文，觀看視頻，了解故事情節(jié)，完成自讀報(bào)告。

課中：

（1）導(dǎo)入：在課前學(xué)生已經(jīng)初步接觸過《紅樓夢》，基于學(xué)生閱讀基礎(chǔ)，和學(xué)生交流

他們心中的賈寶玉形象。

（2）閱讀《紅樓春趣》，小組合作，通過分析賈寶玉語言等方面的描寫，探討賈寶玉

人物性格，完成任務(wù)單的氣泡圖，小組進(jìn)行氣泡圖的展示交流。

（3）出示《紅樓夢》中有關(guān)賈寶玉的片段，學(xué)生閱讀，小組探討任務(wù)單2中表格的問

題，小組派代表說說自己組的看法，共同梳理出賈寶玉人物性格多面性。

課后：完成作業(yè)單。選擇自己感興趣的人物，在課后分析其人物性格，形成性格卡。

課前預(yù)學(xué)：

1、讀課文，梳理課文中的人物。

2、用不同的顏色畫出不同人物的語言。不同人物的語言不同，人物性格特點(diǎn)也不同，

通過人物的語言感受人物的性格特點(diǎn)，積累相關(guān)語句，提升表達(dá)能力。

3、閱讀鏈接中給出了節(jié)選，對應(yīng)課文8、9自然段，學(xué)生在原文中找出相應(yīng)的語句，感

受原著語言和課文語言的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀原著的信心。

課中學(xué)習(xí)：

1、導(dǎo)入：交流摘抄的人物語言，說一說喜歡的理由，為人物訪談做好鋪墊。

2、與諸葛亮進(jìn)行穿越時(shí)空的人物訪談。小組完成任務(wù)單，根據(jù)采訪問題，揣摩人物內(nèi)

心的想法，討論諸葛亮的神機(jī)妙算：算天氣、算魯肅、算周瑜、算曹操，計(jì)劃周密、準(zhǔn)

確O

3、梳理人物特點(diǎn)。諸葛亮的神機(jī)妙算中，對魯肅、周瑜、曹操是識人心，對他們性格

的準(zhǔn)確判斷。

4、讀赤壁之戰(zhàn)中諸葛亮的言行，對諸葛亮人物的深入探究，多角度展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

我們看到一個(gè)能言善辯、思維敏捷、學(xué)識淵博、睿智冷靜、忠君護(hù)主的諸葛亮。

5、制作諸葛亮人物形象卡。

課后作業(yè)：用學(xué)過的方法制作自己喜歡的《三國演義》中其他人物的性格卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)三：優(yōu)秀劇本我來改。

在務(wù)解讀仟冬二為仟冬轉(zhuǎn)賴的階段

活動二首先教師出示優(yōu)秀一劇本，學(xué)生提取劇本所需要的條件。進(jìn)行口語交際，討

論如何演好課本劇，梳理課本劇提綱。

活動二嘗試根據(jù)書本情節(jié)，更改課本劇通過任務(wù)單給課文批注。通過自薦信模板寫

一份自薦信，并說出自己的自薦理由，小組內(nèi)劇設(shè)分工。通過提綱進(jìn)行簡單的分工。

寫課本劇本（小組完成課后作業(yè)）。

活動三演出課本劇。

任務(wù)目標(biāo)1.能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論，發(fā)表意見，并通

過協(xié)商形成一致的看法。

2.能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

進(jìn)行課本劇演出。

第一課時(shí)活動一、優(yōu)秀劇本我認(rèn)識。

1.課中:

（1）出示優(yōu)秀劇本，提取重點(diǎn)信息。

（2）口語交際：討論如何演好課本劇。

2.課后：嘗試列出提綱。

第二、三課時(shí)活動二、優(yōu)秀劇本我能改。

1.課中：

（1）嘗試根據(jù)書本情節(jié)，更改課本劇通過任務(wù)單給課文批注。通過自薦信模板寫一份自薦信，并說出

自己的自薦理由，小組內(nèi)劇設(shè)分工。通過提綱進(jìn)行簡單的分工。

（2）寫課本劇本（小組完成課后作業(yè)）.

第四、五課時(shí)活動三、精彩劇本我來演。

演出課本劇。

教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)四：精彩劇目我推廣。

任務(wù)解讀任務(wù)四為單元的總結(jié)展示階段，這一階段主要有四個(gè)活動，分兩課時(shí)完成。

第二部分：單元學(xué)歷案

單元學(xué)歷案【五年級下冊第二單元】讀古典名著，品百味人生——-課本劇演出

年級班級姓名

任務(wù)情境需要完成的任務(wù)學(xué)法小貼士進(jìn)度打卡

孩子，我希望你可以接受招募，確定舉辦“讀接受招募令，介紹自己最喜歡

面對人生的九九八十古典名著，品百味人生的一本名著（作者、朝代、簡☆☆☆

一難時(shí)，可以像孫悟——課本劇演出”活動的介、影響），制作故事梗概圖。

空一樣不妥協(xié)、、不放時(shí)間，地點(diǎn)，人物。

棄、用盡腦筋想辦法。

預(yù)學(xué)課文，完成自讀課文借助預(yù)學(xué)單和微課學(xué)習(xí)識字、

我希望你可以像梁山

報(bào)告單。寫字。根據(jù)自讀課文報(bào)告單提

好漢一樣，遇到事情☆☆☆

示通讀課文。

可以為朋友兩肋插刀，

對社會有責(zé)任感。我

通覽課文，了解故事情節(jié)，梳理故事的情節(jié)思維導(dǎo)圖。

希望你可以有勇有謀，

梳理事情的起因、經(jīng)過、

除了勇敢還擁有智慧，☆☆☆

結(jié)果。

平安、聰敏。四大名

著中蘊(yùn)含了老祖宗的

學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方舉辦人物訪談會，深刻了解故

智慧，包含了我們中

法，根據(jù)課文內(nèi)容梳理人事中人物，走進(jìn)人物內(nèi)心，思☆☆☆

國人的人生觀、世界

物語言、動作?？既宋锵敕ā?/p>

觀、價(jià)值觀，讓我們

走進(jìn)中國古典名著，

根據(jù)人物語言、動作思考根據(jù)人物語言、動作，制作人

品其中的百味人生吧，☆☆☆

希望你們能了解它，人物性格。物性格卡。

走進(jìn)它，演繹它。

列出劇本所需提綱內(nèi)容，根據(jù)

討論如何演好課本劇。

課文做批注?！睢睢?/p>

說自己的自薦信，小組內(nèi)說出自薦理由，進(jìn)行組內(nèi)分工?！睢睢?/p>

劇設(shè)分工.（導(dǎo)演、道具

制作、演員、旁白）。

舉辦“讀古典名著，品百完成劇本，演出劇目，繪制宣

傳海報(bào)，整理讀后感?！睢睢?/p>

味人生一一課本劇演出”

活動。

多維評價(jià)結(jié)果以及成果（海報(bào)，

圖文結(jié)合，進(jìn)行班級評選，

影像，讀后感）展示。將作品☆☆☆

進(jìn)行推廣。集推送給全校師生，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)

傳播。

教師點(diǎn)評

第三部分：課程學(xué)歷案

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F./#678#GHIJKLFMN0IPQIPR

IF./#678#S7T%<UVWIJX@YZ[

核:.......一，

如何使用課程學(xué)歷案

內(nèi)容分類使用說明評價(jià)方式

1.預(yù)學(xué)單分為課前預(yù)學(xué)，課中預(yù)學(xué)兩種形式。自評和師評。

預(yù)學(xué)單2.根據(jù)提示開展預(yù)學(xué)，并完成預(yù)學(xué)作業(yè)。按照優(yōu)、良、中三個(gè)等級為自

3.課上和老師同學(xué)一起交流預(yù)學(xué)的成果。己打分，在圓圈上打勾。

4,沒有掌握的內(nèi)容可以反復(fù)觀看視頻資源進(jìn)行鞏固。

1.課上配合教師布置的情境任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)并實(shí)踐。自評、組評、師評。

任務(wù)單2.完成方式可以是個(gè)人完成，也可以小組合作。按照三個(gè)等級打分，在圓圈上

3.配合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)檢查完成情況，可以自評和組評。打勾?？梢宰尷蠋煘槟銓懺u語，

也可以通過班級評選，獲得優(yōu)

秀作品認(rèn)證。（可蓋章）

作業(yè)單1.作業(yè)穿插到不同環(huán)節(jié)，有些是需要課前完成的，有些自評、組評、師評。社會評價(jià)、

是課上完成的，也有一部分是課下要完成的。網(wǎng)絡(luò)評價(jià)。

2.【基礎(chǔ)性作業(yè)】主要是語言文字的積累與梳理，鍛煉按照不同類型的作業(yè)要求，可

學(xué)生簡單提取信息，開展自主學(xué)習(xí)的能力。需要扎實(shí)掌采用評定星級、打分、展示效

握，反復(fù)鞏固。果等方式評定作業(yè)完成的效果。

3.【發(fā)展型作業(yè)】主要根據(jù)單元的任務(wù)主題和語文要素

設(shè)置情境任務(wù)，以提升閱讀和表達(dá)方面的能力發(fā)展。需

要在學(xué)習(xí)過程中深度思考、積極嘗試，與同學(xué)和老師展

開互動交流，并通過評價(jià)來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式。

4.【拓展型作業(yè)】側(cè)重學(xué)生整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)方

面，鍛煉綜合解決問題的能力。需要通過合作來完成某

一個(gè)項(xiàng)目。注重學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)。

課程學(xué)歷案【任務(wù)一】古典名著我走進(jìn)

年級班級姓名

預(yù)學(xué)單1

用時(shí)預(yù)學(xué)內(nèi)容預(yù)學(xué)方式評價(jià)

課前10對四大名根據(jù)要求完成調(diào)查問卷。OOO

分鐘著的興趣

四大名著調(diào)查問卷

1.四大名著你讀完了哪些？

□《紅樓夢》

□《西游記》

□《三國演義》

□《水滸傳》

2.你是通過哪種方式了解四大名著的？

口連環(huán)畫

口帶拼音的兒童繪本

口沒有拼音的改編版

口沒有刪減的名著

口動畫片

□影視劇

其他（請寫在下方方框中）

3.《紅樓夢》中，你最喜歡哪些代表人物？

□林黛玉

□賈寶玉

□薛寶釵

□劉姥姥

口其他（請寫在下方方框內(nèi)）

4.《三國演義》中，你最喜歡哪些代表人物？

□諸葛亮

□關(guān)羽

□劉備

□張飛

□周瑜

口其他（請寫在下方方框內(nèi)）

5.《西游記》中你最喜歡哪些代表人物?

口孫悟空

口唐僧

口豬八戒

口沙和尚

口其他（請寫在下方方框內(nèi)）

6.《水滸傳》中，你最喜歡哪些代表人物？

口武松

□宋江

□李逵

□是智深

口其他（請寫在下方方框內(nèi)）

7.請把四大名著和它們的作者及朝代分別連一連。

西游記曹雪芹元末明初

紅樓夢施耐庵元末明初

水滸傳羅貫中明朝

三國演義吳承恩清朝

8.四大名著你最喜歡哪一本？

□《紅樓夢》

□《西游記》

□《三國演義》

□《水滸傳》

原來你最喜歡的是這本書啊，那么在接下來的時(shí)間里，請你和共同喜歡這本書的小伙伴們一起認(rèn)

真閱讀這本書，揣摩主要人物的性格特點(diǎn)，理清故事脈絡(luò)，體會作者意圖。話不多說，馬上開始吧！

!作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：摸清學(xué)生對于四大名著的初步了解、激發(fā)學(xué)生對于四大名著的興趣，并根據(jù)調(diào)查問

!卷的結(jié)果將學(xué)生分為四個(gè)小組，以組為單位共同閱讀名著，確定舉辦“讀古典名著，品百味人生

；一一課本劇演出”活動的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，明確小組分工。

課中io接受招募聽讀課文，按要求批注。完成自讀課文報(bào)告。OOO

分鐘令

?根據(jù)分組，對《紅樓夢》《曲游乜％《水油傳》《上國演義》其中的一本進(jìn)行整本書閱讀。

?了解名著中的人物性格，熟知故事情節(jié)，最后根據(jù)自己的理解將書中自己喜歡的情節(jié)以課本劇的

形式演出來。

二.崗位要求

解透徹，能根據(jù)劇本的要求演繹劇本內(nèi)容，表演時(shí)能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?/p>

作表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

?編劇：文筆好，有想法，能夠從四大名著中選取適合演課本劇的情節(jié)編寫劇本，能夠把文章中的

敘述性的語言改為人物的對話。

?導(dǎo)演：能夠?qū)ν瑢W(xué)們的表演提出自己具體的建議或勸告。

?道具：動手能力強(qiáng)，能制作表演所需的各種道具，準(zhǔn)備表演時(shí)的服裝，設(shè)計(jì)舞臺背景。

?主持人：普通話好，聲音洪亮，心理素質(zhì)強(qiáng)，能夠很好的把控課本劇表演的流程。

作業(yè)設(shè)計(jì)意圖發(fā)布招募令，讓同學(xué)們對于課本劇有初步的了解，并能根據(jù)自己的興趣愛好和特長

選擇適合自己的職位，為后續(xù)活動做準(zhǔn)備。

作業(yè)單評價(jià)：OOOOO

同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)，想必你已經(jīng)有所收獲，接下來就到了檢驗(yàn)成果的

時(shí)刻啦，請你根據(jù)所學(xué)知識，完成任務(wù)單！

L你讀的是四大名著當(dāng)中的哪一本？

2.其中出現(xiàn)了哪些令你印象深刻的人物?

3.有哪些令你印象深刻的情節(jié)?

4.請你完成關(guān)于本書的梗概手抄報(bào)。

作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：前面幾個(gè)基礎(chǔ)性問題引導(dǎo)學(xué)生對書中的內(nèi)容進(jìn)行回顧，制作整本書的梗概手抄報(bào)加；

I

深學(xué)生對于整本書的記憶，加強(qiáng)對于故事內(nèi)容的理解，將語文與美術(shù)相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，-

鍛煉學(xué)生的動手能力。L

課程學(xué)歷案【任務(wù)二】趣味故事我梳理

年級班級姓名

預(yù)學(xué)單1

用時(shí)預(yù)學(xué)內(nèi)容預(yù)學(xué)方式評價(jià)

課前10語言描寫。讀課文，根據(jù)要求完【基礎(chǔ)性作業(yè)】1、2、3題。OOO

分鐘

【基礎(chǔ)性作業(yè)】

1.梳理課文中的人物。

（周瑜）、（）、（）、（）、（軍士們）

2.用不同顏色的筆畫出不同人物的語言，把你最喜歡的一句話摘抄下來，說一說喜歡的理由.

喜歡的句子：________________________________________________________________________。

喜歡的理由：_______________________________________________________________________。

3.讀“閱讀鏈接”，找出課文中對應(yīng)的段落應(yīng)該是__________自然段。找出課文中與之對應(yīng)的句子。

（1）操傳令日。對應(yīng)課文中的_____________________________________________，

（2）重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動。對應(yīng)課文中的

_______________________________________________________________________O

（3）追之不及。對應(yīng)課文中的______________________________________________o

與課文相比，原著的語言凝練，課文語言淺顯通俗，富有表現(xiàn)力。

i作業(yè)設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)與預(yù)學(xué)和復(fù)習(xí)相配合。梳理不同人物的語言，理解故事情節(jié)，初步感受:

!人物形象。課后第四題是《三國演義》原著，與課文有一定的差異，學(xué)生可以對照課文，理解文言j

j文中的詞語和句子，感受語言特點(diǎn)。

任務(wù)單1評價(jià)：OOOOO

情境活動：揣摩人物言行，探究人物形象

1.擬定采訪問題，和諸葛亮進(jìn)行一場穿越時(shí)空的訪談。

諸葛亮說：怎么敢題三天宿十萬支借這么建.您為什么主動

都尚拜玩笑？我1S愈立下室令伏？您立下案令狀后,周喻為

立下軍令狀，三天造什么很高興？

不好，日受?司..

?不過不能讓都修知ifi.8S前整周臉的能下，他也果然俎有和周

他要是知道了，我的喻提借筆的事.您怎么蟠如此修定自市

i十劃就完了..不會告訴周喻朝？

，這么大，定

不敝派兵出來.我們

只憤飲酒取樂舞敬了

就回去."

大雪漫天、船輕水急.您不僅在三天前

就1?準(zhǔn)了這場大雪，還通噎地理.Mr了

這些.您還做了一些巧妙的安州.R體

朽理蛙宛？

2.梳理課文中諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操人物特點(diǎn)。

!〃#

3.同學(xué)們，赤壁之戰(zhàn)是歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役之一。當(dāng)年曹操數(shù)十萬大軍壓境，諸葛亮獨(dú)自一

人舌戰(zhàn)群儒，將東吳張昭等投降派說得啞口無言，促成孫劉聯(lián)盟共同抗曹，奠定三分天下的歷史格局,

真叫痛快淋漓！赤壁之戰(zhàn)中，耳熟能詳?shù)挠?jì)謀有諸葛亮智激周瑜、群英會蔣干中計(jì)、草船借箭、黃蓋

苦肉計(jì)、闞澤密獻(xiàn)詐降書、龐統(tǒng)連環(huán)計(jì)等，《草船借箭》中我們認(rèn)識了神機(jī)妙算的諸葛亮、謹(jǐn)慎多疑

的曹操、嫉賢妒能的周瑜和忠厚守信的魯肅。“借東風(fēng)”簡直是諸葛亮的神來之筆，周瑜更是認(rèn)為他

有“奪天地造化之法，鬼神不測之術(shù)”，故而三番兩次想置諸葛亮死地，諸葛亮卻輕松化解，請你們

從諸葛亮的的言行中多角度探究諸葛亮的人物形象。

作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：在已有的知識經(jīng)驗(yàn)中，諸葛亮已留給學(xué)生足夠多的印象。在人物訪談中，

揣摩人物言行，比較人物表現(xiàn)，能看到胸有成竹的諸葛亮、知人善用的諸葛亮、顧全大局

的諸葛亮、擔(dān)憂主公的諸葛亮，人物形象的感知更立體化，也能更深刻的體會到“運(yùn)籌帷

幄之中，決勝千里之外”的謀略，對周瑜、魯肅、曹操這幾個(gè)人物形象的感知，激發(fā)學(xué)生

閱讀名著的興趣。

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情境活動：繪制人物性格卡

1.繪制諸葛亮人物形象卡

作業(yè)單評價(jià)：OOOOO

【發(fā)展性作業(yè)】了解《三國演義》中的其他故事，制作你喜歡的人物性格卡。

i作業(yè)設(shè)計(jì)意圖發(fā)展性作業(yè)重點(diǎn)解決課后題，達(dá)成語文要素的訓(xùn)練。這項(xiàng)作業(yè)重點(diǎn)是了解《三國演!

I

!義》中其他故事，通過人物的語言、動作感受人物特點(diǎn)，用所學(xué)方法試著做其他人物的名片，學(xué)以1

j致用。i

年級班級姓名

預(yù)學(xué)單

用時(shí)預(yù)學(xué)內(nèi)容預(yù)學(xué)方式評價(jià)

課前10預(yù)習(xí)《景陽自讀課文，根據(jù)要求完成【基礎(chǔ)性作業(yè)】1、2、3題。OOO

分鐘岡》

【基礎(chǔ)性作業(yè)】

1.書寫達(dá)人。

banyesangengxinsichixiaoxiongtangivuyi

（半加三富），三田、（恥絲、（胸膛）（武藝）

ijiab\ngjiie

（，"如'（他豢'（兼并'（兩截、，墜落）

2.默讀課文，按照故事的發(fā)展順序，在下面的括號里填寫內(nèi)容，再說說故事的主要內(nèi)容

3.默讀課文，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)猜測下列加點(diǎn)詞的意思并連線。

梢棒官府印章

篩酒舊指旅店、店鋪的老板或伙計(jì)

店家一種類似棍子的武器

客官官府的公告

印信倒酒

榜文舊時(shí)對顧客的尊稱

作業(yè)設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)與預(yù)學(xué)和復(fù)習(xí)相配合。書寫達(dá)人是對本單元寫字部分的考察，需要同學(xué)

借助微課學(xué)習(xí)本單元的漢字后完成。按照故事的發(fā)展順序填寫內(nèi)容和猜詞連線，重點(diǎn)解決課后題，

達(dá)成語文要素的訓(xùn)練。

課中5再讀課文聽讀課文，按要求批注，完成自讀課文報(bào)告。

分鐘OOO

【發(fā)展性作業(yè)】

1.武松盡平昔神威，仗胸中武藝打死了老虎，武松使出了哪些武藝呢？請完成下面的圖表。

2.文中的吊睛白額大蟲兇猛殘暴，令人生畏，夜夜出來傷人，咬死了七八個(gè)獵人。讀了課文后，你認(rèn)

為武松能制服老虎的原因是：

作業(yè)設(shè)計(jì)意圖這項(xiàng)作業(yè)重點(diǎn)是分析武松打虎的動作，體會武松的勇猛，喚起學(xué)生對整本書的閱讀!

興趣，為接下來的人物訪談做好形象鋪墊。

一百孽五一%亍械嬴/嬴而淆值「莪布前7高新.囊耒系證后通番「裴布向法百盛2察瑞

可以借助每一回的題目，即“回目”來猜測每回的主要內(nèi)容。（回目能概括故事內(nèi)容，是長篇小說的

一種敘述方式，我們稱之為“章回體”）

任務(wù)單1評價(jià)：OOOOO

情境活動：繪制“人生軌跡圖”，了解人物經(jīng)歷

請你瀏覽《水滸傳》中關(guān)于武松的回目，根據(jù)范例用小標(biāo)題的形式，按照事情的發(fā)展順序，以主

要事件為線索.器的“人生軌跡圖”，一生。做好之后，借助“人生軌跡

圖”向同學(xué)介紹以惦的二生。

的■大事件

Step4

【報(bào)兄珠建?奇精,*名萬古皆】

xr*jmA<fln卜

flffi?人生tUMT陶月學(xué)介例武檢的一..

井洋?淋連自己■我的精笈,m上遐當(dāng)?shù)?幽o動咋,

Z.中也85了什么？

3.蠟■??

工汶見府對■入士,從小父用雙亡.由兄長度K般的長尢S3叼ETMgf了虧腎人打了怕吃

官司，于奧近?京多按迸正切中套餐TUf

任務(wù)單2評價(jià)：ooooo

情境活動：“穿越時(shí)空的訪談”，剖析人物形象

同學(xué)們，在課本劇演出中，體現(xiàn)人物形象的語言、動作以及神態(tài)都需要我們演繹出來。因此，我

們不僅要知道武松一生中經(jīng)歷的重大事件，而且也要剖析他為什么這么說、這么做。

請你找出體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句，并圍繞采訪問題和武松進(jìn)行一場穿越時(shí)空的訪談吧！

!〃#$

人物特點(diǎn)語句回目采訪問題我看出武松

那廊下有一大漢，因害瘧疾，第二十二回剛出場的武松是何種模樣？武松在柴進(jìn)莊上被怠

當(dāng)不住那寒冷，把一鍬火災(zāi)那為什么？慢,生著病，落魄狼狽。

里向。

宋江仰著臉，只顧踏將去，正第二十二回請問武松要干什么？性氣剛烈。

趾那火鍬上，把那火鍬都鍬在

那漢臉上。那漢氣將起來，把宋江初次遇到武松對他是

宋江劈胸揪住。什么印象？

三個(gè)人飲了幾杯，看看紅日平第二十三回武松為什么要拜宋江為義英雄好漢，惺惺相惜，

西，武松便道：“天色將晚，兄？快人快語，為人狹義。

哥哥不棄武二時(shí)，就此受武二

四拜，拜為義兄?！睂ξ渌芍笊狭荷接惺裁?/p>

影響？

武松道：”休要胡說。沒地不第二十四回武松為何不顧旁人阻撓，依底氣十足，非常豪爽。

還你錢，再篩三碗來我吃?！迸f要吃酒？

在打虎之后，武松的身份有

哪些改變？有了什么稱號？

武松拿著刀，提了兩顆人頭，第二十六回兄長被害，武松是怎么做

再對四家鄰舍道：“我還有有的？

一句話，對你們四位高鄰說則

個(gè)?！苯Y(jié)果是什么？

施恩看著武松便拜。武松慌忙第二十八回面對施恩武松為何說話這知恩圖報(bào)

答禮，說道：“小人是個(gè)治下般客氣？

的囚徒，自來未曾拜識尊

顏......”對比張青夫婦，武松的態(tài)度

上有什么不同？為什么？

武松拿起酒錘子，一飲而盡，第三十一回武松為什么如此決絕？有勇有謀，膽大心細(xì)

連吃了三四錘，便去死尸身上

割下一片衣襟來，蘸著血，去在逃亡路上，受了誰的幫

白粉壁上大寫下把字道：“殺助？裝扮有了哪些變化？

人者，打虎武松也。”從此得了什么綽號？

武松道：“路上被人設(shè)疑，倘或第三十二回武松再遇宋江卻要投奔二

有些決撒了，須連累了哥哥。龍山，為什么？

便是哥哥與兄弟同死同生，也

須累及了花榮山寨不好。只是對于朝廷招安，武松是什么

由兄弟投二龍山去了罷。天可態(tài)度？

憐見，異日不死，受了招安，

那時(shí)卻來尋訪哥哥未遲?！?/p>

宋江正唱到“望天王降詔早招第七十一回武松至此旗幟鮮明反對招

安”時(shí)，武松第一個(gè)跳將起來，安，能說明什么問題呢？

，，今日也要招安，明日也要招

安去，冷了弟兄們的心！”

武松對宋江說道：“小弟今已第一百十九武松是什么結(jié)局？

殘疾，不愿赴京朝覲。盡將身回

邊金銀賞賜，都納此六和寺中，縱觀武松的一生你看出他

陪堂公用，已作清閑道人，十的成長了嗎？

分好了。哥哥造冊，休寫小弟

進(jìn)京。”

訪談結(jié)束，人物整合

試著將你喜歡的片段，設(shè)計(jì)出來演一演

我喜歡的片段是.

■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■

分幕表演段落出場人物經(jīng)典動作

起因

經(jīng)過

經(jīng)過

結(jié)果

IIIIIIIIIIII1IIIIIIIIIIIIIII

任務(wù)單3評價(jià)：OOOOO

情境活動：我為人物寫“贊”，抒發(fā)讀后感想

同學(xué)們，從《水滸傳》中我們認(rèn)識了很多的英雄好漢，人們對他們有不同的評價(jià)，因此便形成了

屬于自己的讀后感。

下面請你用“贊”的形式來總結(jié)武松的一生以及你對武松的評價(jià)，可以從人物的身世、外貌、經(jīng)

歷、評價(jià)和你的感受等方面完成。

助讀資源：經(jīng)典的“贊”

《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》贊（翻譯）

我從周生那里聽說，“舜的眼睛大概是雙瞳孔”，又聽說項(xiàng)羽亦是雙瞳孔。項(xiàng)羽也是雙瞳人。項(xiàng)

羽難道是舜的后代么？（人物外貌+身世）為什么他崛起得這樣迅猛呢？（評價(jià)+感受）

秦王朝政治差失、混亂的時(shí)候，陳涉首先發(fā)難反秦，一時(shí)間英雄豪杰紛紛起來，互相爭奪天下的

人數(shù)也數(shù)不清。（當(dāng)時(shí)的背景）

但是項(xiàng)羽并沒有一尺一寸可以依靠的權(quán)位，只不過奮起于民間，三年的時(shí)間，就發(fā)展到率領(lǐng)五國

諸侯一舉滅秦，并且分割秦的天下，自行封賞王侯，政令都由項(xiàng)羽頒布，自號為“霸王”（人物經(jīng)歷）

雖然霸王之位并未維持到底，但近古以來未曾有過這樣的人物（評價(jià)）。

等到項(xiàng)羽放棄關(guān)中，懷戀故鄉(xiāng)楚地，流放義帝而自立為王，此時(shí)再抱怨王侯們背叛自己，那就很

難了。自己夸耀功勞，獨(dú)逞個(gè)人的私欲，而不效法古人，認(rèn)為霸王的業(yè)績只要依靠武力，就能統(tǒng)治好

天下，結(jié)果僅僅五年的時(shí)光，就使得他的國家滅亡了。（人物經(jīng)歷+感受）

直到身死東城，他還沒有覺悟，不肯責(zé)備自己，這顯然是錯(cuò)誤的（評價(jià)）。而且還借口說“是上

天要滅亡我，并不是我用兵的過錯(cuò)”（引用原文），這難道不是很荒謬嗎？（評價(jià)）

我為武松寫贊

寫完后和大家一起分享“贊”

看看誰的發(fā)言有理有據(jù)，最具個(gè)人特點(diǎn)？

A

拓展活動：

《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說，作者是元末明初的施耐庵，

他在小說中塑造了一百單八將的人物形象，他們都有自己特有的綽號，體

現(xiàn)了他們的性格、特點(diǎn)、身份，有極高的辨識度。如下面幾位小說中的重

要人物，綽號響亮，讓人過目不忘。請你閱讀《水滸傳》分享你所知道的