部編版五年級下冊語文《草船借箭》（教案）

課題草船借箭課時安排2

主備人課型精讀引領(lǐng)課

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴

大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

課3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的

標(biāo)感情色彩，體會其表達(dá)效果。

摘4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的

錄基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人

物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀

作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

學(xué)生學(xué)什么？

課標(biāo)1.認(rèn)識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個生字，正確讀寫“妒

分析

忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機妙

算”等詞語。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的

課內(nèi)容。

標(biāo)3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點。

分4.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文

解學(xué)作品的興趣。

學(xué)到什么程度？

1.能夠正確認(rèn)讀、書寫生字詞，并能在脫離文本情境下準(zhǔn)確應(yīng)用。

2.閱讀課文后，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序復(fù)述故事的內(nèi)容。

3.理解課文的基礎(chǔ)上，劃出描寫周瑜、諸葛亮等人的語句，體會人物的美

好精神品質(zhì)。

怎樣學(xué)？

1.?通過查字典、聯(lián)系上下文猜讀、借助熟字識字、詞語情境填空等方法，

學(xué)生自主識字，能用正確的寫字姿勢，正確獨立地寫出本課會寫的字詞。

2.通過多種形式的朗讀，按照事情發(fā)展的順序說出故事的主要情節(jié)，把握

文章的主要內(nèi)容。

3.通過小組合作、多種方式朗讀找出刻畫人物形象的主要語句，體會人物

的精神品質(zhì)。

這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的

情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)

時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉

備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合

抗曹的時候發(fā)生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好

十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周

教材

分析瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群。

課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。先寫了草

船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)

過；最后寫了事情的結(jié)果——箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆弗如。故事的起因、

經(jīng)過、結(jié)果敘述得清清楚楚。

本文屬于現(xiàn)代白話文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)本文需要學(xué)生聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)

歷、已有知識和文白對照的方法來閱讀古典名著。

已知：學(xué)生通過四年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解

文章大意。

學(xué)情困難和障礙：學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語的方法，但文章的關(guān)鍵詞語，教師還

分析需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生分析、理解與運用，進一步提高他們掌握字詞的能力

從而把握文章主旨的能力。初步了解閱讀古典名著的方法是本單元訓(xùn)練的重點目

標(biāo)，教學(xué)中要讓學(xué)生了解、運用閱讀古典名著的方法，幫助學(xué)生有條理、清楚、

有重點地梳理文章內(nèi)容。

突破措施：回憶以前學(xué)過的閱讀名著的方法，如：借助表格、示意圖等梳理故事

內(nèi)容，按順序、不遺漏重點情節(jié)；遇到人物對話，可以從直接引語轉(zhuǎn)化成間接引

語。變換角色，嘗試創(chuàng)造性的梳理人物形象。

1.認(rèn)識9個生字，會寫H個字，會寫12個詞語。

學(xué)習(xí)2.默讀課文，能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出故事的主要內(nèi)容。

目標(biāo)3.能通過關(guān)鍵語句初步了解故事中人物的特點。

4.能大致讀懂“閱讀鏈接”中的原著片段，并能找到課文中對應(yīng)的段落。

1.能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)重

難點2.能通過關(guān)鍵語句初步了解故事中人物的特點。

1.初讀課文，查字典解決字詞障礙。開火車讀詞語并完成聽寫；

.分角色朗讀課文，邊讀邊想，根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述課文主要內(nèi)容；

價2

評

務(wù)

任3.默讀課文，勾畫出描寫諸葛亮、周瑜的人物言行的句子，說一說你從中體會到

的他們怎樣的特點。

4.默讀閱讀鏈接，圈畫不懂的詞語，小組交流解決并找出課文中對應(yīng)的段落。

第一課時

側(cè)重1.認(rèn)識9個生字，會寫11個字，會寫12個詞語。

目標(biāo)2.默讀課文，能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出故事的主要內(nèi)容。

評價1.初讀課文，查字典解決字詞障礙。開火車讀詞語并完成聽寫；

任務(wù)

2.分角色朗讀課文，邊讀邊想，根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述課文主要內(nèi)容；

教學(xué)過程

教學(xué)

教學(xué)活動評價要點

環(huán)節(jié)

一、單元導(dǎo)讀，明確要素能否找出本單元語文

1.請學(xué)生自學(xué)單元篇章頁。要素并與同伴交流自

(1)讀一讀四句話，想一想：分別介紹了哪一部名著？己閱讀名著的經(jīng)驗方

何以見得？法。

(2)每一句話都用凝練的語言概括了名著的特點，讓我

們明白本單元的人文主題一一名著之旅。

環(huán)(3)找出本單元的語文要素：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的

節(jié)方法。

2.回顧遷移：大家思考一下，自己有哪些閱讀名著的經(jīng)

驗和方法？(學(xué)生自由交流)

二、談三國，導(dǎo)入課題

1.談話導(dǎo)入：你們看過《三國演義》這本書或這部電視

劇嗎？你最喜歡里面的哪個人物？(指名回答學(xué)生自由

交流)

2.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問。

三、檢查識字，指導(dǎo)寫字能否正確認(rèn)讀、書寫本

1.出示本課要求認(rèn)讀的詞語，檢查詞語讀音，引導(dǎo)學(xué)生課認(rèn)讀字和生字。

理解詞語的意思。

2.出示本課要求會認(rèn)的9個生字。

環(huán)教師重點點撥：

節(jié)

二(1)本課生字大多為形聲字，可以利用形聲字規(guī)律識記。

(2)“瑜”“督”可以結(jié)合故事中的人物、身份來識記、

理解。

3.出示本課要求寫的11個字，交流寫好這些字要注意什

么。(教師相機點撥)

4.學(xué)生自主練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。(針對共性問題，

教師范寫）

四、初讀課文，整體感知能否說出課文的起因、

L讓學(xué)生帶著自己的疑問默讀課文，思考：課文中有哪經(jīng)過、結(jié)果并據(jù)此復(fù)述

些主要人物？他們之間是什么關(guān)系？他們之間發(fā)生了什課文內(nèi)容。

么故事？圈出人物，根據(jù)故事，完成下面的人物關(guān)系圖

譜。（學(xué)習(xí)單）

2.本文是按照故事發(fā)展的順序來寫的，請再讀課文，按

環(huán)

節(jié)照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。

三

（1）提示學(xué)生在說每一部分時，注意說清楚主要人物和

事情。

（2）引導(dǎo)學(xué)生把故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果連起來說說課

文的主要內(nèi)容。全班交流，教師相機點評指導(dǎo)。

3.提高練習(xí)。

諸葛亮在答應(yīng)周瑜三日內(nèi)趕造十萬支箭的時候，就在腦

海里計劃了整個草船借箭的行動方案。（學(xué)習(xí)單）

作業(yè)1.自主閱讀課后的閱讀鏈接

設(shè)計

2.創(chuàng)造性梳理故事情節(jié)和人物形象，了解諸葛亮和周瑜、魯肅的形象。

板書

計

設(shè)閱讀古典名著的方法：1.猜測詞語的意思2.把握故事的內(nèi)容3.了解人物形象

教學(xué)

反思

第二課時

側(cè)重1.能通過關(guān)鍵語句初步了解故事中人物的特點。

目標(biāo)2.能大致讀懂“閱讀鏈接”中的原著片段，并能找到課文中對應(yīng)的段落。

1.默讀課文，勾畫出描寫諸葛亮、周瑜的人物言行的句子，說一說你從中體會到

評價

任務(wù)的他們怎樣的特點。

2.默讀閱讀鏈接，圈畫不懂的詞語，小組交流解決并找出課文中對應(yīng)的段落。

教學(xué)過程

教學(xué)

教學(xué)活動評價要點

環(huán)節(jié)

二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課能否回顧并說出課文

1.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序畫出情節(jié)圖，借助圖請起因、經(jīng)過、結(jié)果，復(fù)

球

學(xué)生說一說故事的主要內(nèi)容。述主要內(nèi)容。

2.經(jīng)過上節(jié)課的初步閱讀，你們對文中人物有了怎樣的

理解？(學(xué)生自由回答)

3.過渡：這節(jié)課我們就一起來體會這些人物的特點。

細(xì)讀故事，感受人物形象能否勾畫出描寫諸葛

1.布置學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀全文，畫出描寫諸葛亮的語句并亮、周瑜的人物動作、

作批注，想一想他的內(nèi)心活動，說說他有什么特點。語言的句子。并說出從

(1)諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍句子體會到的人物特

令狀，三天造不好，甘受重罰?！秉c。

(2)諸葛亮說：“你借給我二十條船……不過不能讓都

環(huán)督知道。他要是知道了，我的計劃就完了?！?/p>

節(jié)

二

2.引導(dǎo)學(xué)生說說諸葛亮這個人物的特點。

預(yù)設(shè)：諸葛亮可真是上知天文、下知地理，他也很了解

周瑜。

3.教師小結(jié)：通過對人物語言、動作、神態(tài)等描寫，我

們可以猜測人物的內(nèi)心活動，從而對這個人物有深入的

了解。

4.自主閱讀，用剛才的學(xué)習(xí)方法，去了解周瑜這個人物。

(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論。

(2)全班交流匯報，教師相機指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：小心眼、妒忌有才能的人、陰險……

5.啟發(fā)學(xué)生思考：讀課文的時候，你有沒有留意曹操和

魯肅這兩個人物？他們有什么特點？你是從哪些語句中

體會到的？(學(xué)生交流，教師相機點撥)

(1)魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用……這

些材料。

預(yù)設(shè)：魯肅果然是一個忠義守信的人，答應(yīng)的事都做到

了。

(2)曹操得知江上的動靜后，就下令說……撥水軍弓弩

手朝他們射箭便是。”

預(yù)設(shè)：從這里可以看出曹操是一個十分小心謹(jǐn)慎的人。

鏈接原文，拓展閱讀能否大致讀懂閱讀，組

L“閱讀鏈接”為小說的原文。思考：原文中的句子，內(nèi)交流不懂的詞句并

對應(yīng)的是課文(改寫版)中的哪些情節(jié)？找出原文對應(yīng)的段落。

環(huán)

節(jié)2.通過對比閱讀，發(fā)現(xiàn)原文一一明代話本文白夾雜的語

三

言特色。

小結(jié)：《三國演義》中有不少家喻戶曉的故事，如“三

顧茅廬”“空城計”等，同學(xué)們可以找到原著試著讀一

讀。

作業(yè)1.自主閱讀《三國演義》，運用學(xué)到的閱讀古典名著的方法。

設(shè)計

2.完成配套練習(xí)冊習(xí)題。

5草船借箭

板書

設(shè)計起因：妒忌——周瑜設(shè)計陷害

經(jīng)過：借箭一一諸葛亮巧用妙計

結(jié)果：如期交箭一一周瑜自嘆不如

諸葛亮周瑜

（神機妙算）（心胸狹隘）

曹操魯肅

（生性多疑）（忠義守信）

教學(xué)

反思

《草船借箭》預(yù)習(xí)單

1.背景資料：

東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國鼎立”。

當(dāng)時曹操實力雄厚，剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合

起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。課文中的故事就是在孫

劉聯(lián)合抗曹的背景下發(fā)生的。孫權(quán)手下的大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，想陷

害他，就設(shè)了一個計謀，讓諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬支箭，企圖以造不成

箭貽誤軍令的借口加以陷害。結(jié)果，諸葛亮只用了三天就借到了十萬支箭。

周瑜不得不佩服諸葛亮的確智慧非凡。

2.走進課題：

看到課題，我想到（書名）。作者是（朝代）的。故事發(fā)生在（時期）。對于課

題，我還想說：

3.歇后語：

草船借箭

諸葛亮草船借箭

諸葛亮立軍令狀

4.《三國演義》，章回體小說，描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近百年的

歷史風(fēng)云。描寫了大大小小的戰(zhàn)爭，其中官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭的描寫波瀾

起伏、驚心動魄，《草船借箭》就是赤壁之戰(zhàn)里的著名橋段。

5.羅貫中（約1330—約1400）名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家。

主要作品：小說《三國演義》《三遂平妖傳》《隋唐兩朝志傳》，雜劇《風(fēng)云會》

等。

《草船借箭》學(xué)習(xí)單

1、給加粗的字選擇正確的讀音。

妒忌(yiji)幔(minwdn)子都督(dudou)水寨(zhiizai)

丞（ch6ngc6ng）相吶喊（nOina）調(diào)(tidodido)度

2.比一比，再組詞。

諸（）虛（）妙（)

都（）慮（）沙（)

著（）虎（）炒（