北師版四年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計

北師版四年級上冊第一單元教

學(xué)設(shè)計

課題數(shù)一數(shù)主備人

1、了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，掌握

十進(jìn)制計數(shù)法，知道億是個很大的數(shù)。

教學(xué)

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。

目標(biāo)

3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)

的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)難點掌握十進(jìn)制計數(shù)法。

課前準(zhǔn)備計數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料

課時安排一課時

教學(xué)流程

集體備課二次備課

一、復(fù)習(xí)(小黑板寫好)

1、說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。

2、口答

(1)10個一是(),10個十是(),10個百是

()。

(2)100個百是()，10個千是()o

(3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個計數(shù)

單位之間的關(guān)系是怎樣的？

3、讀出下面各數(shù)。

4759605870029000

二、新課

1、導(dǎo)入

(1)小黑板出示：

①1993年我國臺灣省大約有20944000人。

②人造地球衛(wèi)星速度是每分鐘約474000米。

集體備課二次備課

③某縣去年試種水稻新品種，總計增產(chǎn)

5471000千克，增值6705000元。

(2)導(dǎo)語：

我們已經(jīng)學(xué)會萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中,

還經(jīng)常用到這些比萬大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識

這些比較大的數(shù)。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

2、新投

(1)教學(xué)計數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億。

出示例題板書：100張100元是多少錢？1疊是一

萬元人民幣，2疊是二萬，……9疊是九萬，那么

再加一疊是多少錢呢？

①學(xué)生觀察板書回答問題，并想一想：個、十、

百、千、萬，它們之間有什么規(guī)律呢？你能按這

樣的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)嗎？

學(xué)生根據(jù)十個十是一百，十個一百是一千……

的規(guī)律自己數(shù)出：十個一萬是十萬，十個十萬是

一百萬，十個一百萬是一千萬。(教師板書：十萬、

百萬、千萬。)

②認(rèn)識“一億”：

用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個一千萬是

多少呢？

教師板書：一億，并指出一億是個很大的數(shù)。

③結(jié)合板書，教師指出個、十、百、千……等都

是計數(shù)單位。億以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢？從剛

才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間

有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個計數(shù)單位之間

的進(jìn)率都是10,即十進(jìn)關(guān)系。

三、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)的大數(shù)，你們有

什么收獲？

四、鞏固練習(xí):練一練

課題人口普查主備人

1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的

教學(xué)意義。

目標(biāo)2.能對多位數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。

3.會正確讀、寫多位數(shù)。

教學(xué)重點能對多位數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。

教學(xué)難點會正確讀、寫多位數(shù)

學(xué)情分析

課前準(zhǔn)備計數(shù)器若干、學(xué)生課前收集的大數(shù)

課時安排1課時

教學(xué)流程

集體備課二次備課

活動一：讀、寫更大的數(shù)。

1.出示我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)

(1)你能讀出這些數(shù)嗎？

(2)你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？

2.讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)

(1)根據(jù)大小進(jìn)行分類，(2)共同討論“億以

內(nèi)的數(shù)”的讀法(3)討論“億以上的數(shù)”的讀

法。

3、寫數(shù)方面，分兩步進(jìn)行，先寫“億以內(nèi)的

數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。

4.收集特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、

“級的末尾零”等。

5、總結(jié)討論。

(1)與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。

(2)將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。

集體備課二次備課

活動二：完成試一試，體會大數(shù)的實際意義。

第7頁“試一試”第1題，教師在組織學(xué)生“說

一說”時，可以先讓學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人

口數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，

以便于學(xué)生能體驗到大數(shù)據(jù)的實際意義

第2題，在學(xué)生寫數(shù)時，安排一些學(xué)生身邊可以

感受的具體參照物進(jìn)行比較，對學(xué)生理解較大數(shù)

的意義是有很大的幫助。

活動三：實踐練習(xí)。

學(xué)生完成練一練的題目，先獨立完成，交流方法。

第8頁“練一練”第3題，比較數(shù)的大小的方法,

學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的數(shù)”時已經(jīng)有了基礎(chǔ)，所

以在練習(xí)本題時，可以先安排比較一些“萬以內(nèi)

的數(shù)”的大小，讓學(xué)生自己總結(jié)比較數(shù)的方法。

第4題,本題的練習(xí)首先安排學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，

接著讓學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個數(shù)是對應(yīng)的，

然后用線連接起來。

第8頁“實踐活動”可以安排在新授學(xué)習(xí)前進(jìn)行,

也可以安排在學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀寫后進(jìn)行，這需

要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況進(jìn)行安排。

國土面積

課題主備人

1、通過教學(xué)活動，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

教學(xué)

2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

目標(biāo)

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實際意義。

通過教學(xué)活動，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性

教學(xué)重點

教學(xué)難點掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

學(xué)情分析

學(xué)生學(xué)具和計數(shù)器。

課前準(zhǔn)備

課時安排1課時

教學(xué)流程

集體備課二次備課

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

1.學(xué)生交流在生活中收集到的大數(shù)。

收集一組改寫的實例，讓學(xué)生比較、討論同

樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示？以讓

學(xué)生體驗到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會數(shù)據(jù)單

位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。

2.出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省

市國土的面積，讓學(xué)生讀一讀。

(1)如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)

行改寫？

(2)可能學(xué)生會改寫成以“百”、“千”、

或“萬”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，

教師都應(yīng)充分地肯定。

(3)將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放

在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本

特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。

3.對改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)

生

集體備課二次備課

自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。

活動二：實踐練習(xí)。

第9頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是

實際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實

際生活中的實例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為

單純的為改寫而改寫的局面。

練習(xí)本題時，先請學(xué)生說一說我國西部各省市的

情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地

區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改

寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他

信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。

第2題，在練習(xí)“海洋資源”時，先讓學(xué)生了解

一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域等。接

著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這

些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會體會

到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。

板書設(shè)計］大數(shù)的改寫

為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億

數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。

9600000=960萬

10000000000=100億

課題近似數(shù)主備人

1.經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。

教學(xué)

2.探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。

目標(biāo)

3.能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。

探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。

教學(xué)重點

教學(xué)難點能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。

學(xué)情分析

課前準(zhǔn)備計數(shù)器

課時安排1課時

教學(xué)流程

集體備課二次備課

活動一：交流收集的數(shù)據(jù)。

1.交流收集的數(shù)據(jù)，說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。在各種

分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特

點，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸到

的近似數(shù)。

2.出示“觀察與思考”中的一組數(shù)據(jù)，重點討論

取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學(xué)

生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。如果

學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補充一些其他的

數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察，直至他們發(fā)現(xiàn)

“四舍五入”的方法為止。然后，引出這種取

近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念。

活動二：第12頁“試一試”第2題。

1.先出示三種近似數(shù)，讓學(xué)生說一說它們精確

的程度，然后出示下面的兩個小問題，供學(xué)生

集體備課二次備課

進(jìn)行討論。

2.“討論”哪些是“四舍的”、哪些是“五入的”，

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上概括出原數(shù)有幾種可能的特

點。

活動三：實踐練習(xí)。

第12頁第1、2題，學(xué)生在練習(xí)第1題時，先讓

他們討論，通過學(xué)生的互相交流體會到近似數(shù)的

作用。同樣，在練習(xí)第2題時，重點討論為什么

是一個近似數(shù)，學(xué)生只有明白其中的道理，才能

在今后的辨析中分清近似數(shù)與精確數(shù)的異同。

第3題，首先就按要求把各數(shù)用“四舍五入”的

方法精確到各位。

練習(xí)一

課題主備人

教學(xué)對第一單元的內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會大數(shù)的意義，熟

目標(biāo)練掌握大數(shù)的讀寫法。

進(jìn)一步體會大數(shù)的意義。

教學(xué)重點

教學(xué)難點熟練掌握大數(shù)的讀寫法。

學(xué)情分析

課前準(zhǔn)備小卡片

課時安排1課時

教學(xué)流程

集體備課二次備課

活動一：實踐練習(xí)。

第14頁練習(xí)一第1題。

學(xué)生在練習(xí)時，教師補充一些類似的圖片材

料，這樣既可以作為多位數(shù)讀、寫數(shù)的練習(xí)

材料，

第2題，學(xué)生在認(rèn)識多位數(shù)時，應(yīng)該知道每

個數(shù)據(jù)在不同數(shù)位上所表示的意義。

第15頁第3題，

第一步一個學(xué)生讀數(shù)，另一個學(xué)生根據(jù)所讀

的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可