初中生物-基因在親子代間的傳遞教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《基因在親子代間的傳遞》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標【知識與技能】1、進一步了解染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。2、理解基因經(jīng)精子和卵細胞的傳遞，解決學(xué)生的自身疑惑問題?！具^程與方法】理論聯(lián)系實際?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過對基因在親自代間的傳遞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生辯證的認識自身，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。教學(xué)重點、難點【教學(xué)重點】1、染色體的組成和基因在親自代間的傳遞；2、用理論知識解決現(xiàn)實問題?！窘虒W(xué)難點】理論知識與自身的聯(lián)系；基因在親自代間的傳遞教學(xué)過程復(fù)習(xí)鞏固1、利用溫故知新，回顧七年級所學(xué)，同時導(dǎo)入今天的新授。1.染色體、DNA、基因之間的關(guān)系2.受精卵的是由-----------和-----------結(jié)合成的導(dǎo)入新課通過上一節(jié)課以及七年級的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，我們知道染色體、DNA、基因之間的關(guān)系，我們今天來學(xué)習(xí)基因在親子代間的傳遞，它與我們的生活有著更加密切的聯(lián)系，從古代到今天，到永遠。講授新課自主學(xué)習(xí)一出示教學(xué)目標自主學(xué)習(xí)二看書29--31頁圖和文字內(nèi)容，理解基因、DNA和染色體要求：1、獨立閱讀教材內(nèi)容，思考教師提出的問題，找出疑難問題。2、自學(xué)過程中保持安靜。3、探究疑釋一-----合作探究要求：學(xué)友進行詳細講解，學(xué)師進行總結(jié)歸納，其他師友組進行補充，提出疑惑問題自主學(xué)習(xí)二看課本31---32頁基因經(jīng)精子或卵細胞的傳遞（5分鐘）？產(chǎn)生生殖細胞時：染色體的數(shù)量如何變化？填出生殖過程中染色體的變化要求：1、獨立閱讀教材內(nèi)容，思考教師提出的問題，找出疑難問題。2、自學(xué)過程中保持安靜。四、互助理解生物體的各種性狀都是由控制的。性狀的遺傳實質(zhì)上是親代通過把傳遞給了子代。在有性生殖過程中，和就是基因在子代間傳遞的“橋梁”。要求：學(xué)師聽學(xué)友說，學(xué)友說不全的，學(xué)師進行補充講解。五、互助提高六、梳理總結(jié)作業(yè)布置將生活相對應(yīng)的部分做完第2節(jié)《基因在親子代間的傳遞》學(xué)情分析八年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了生物學(xué)習(xí)的基本技能和基本方法，并且在前面一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了、了解基因控制生物的性狀。在七年級也學(xué)習(xí)了基因、DNA、染色體之間的關(guān)系，所以我在設(shè)計時，盡可能的聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和已具備的生物思維方法設(shè)計問題。但是學(xué)生仍然缺乏空間分析能力，特別是對生物和生活之間關(guān)系的分析能力欠缺，在上課時應(yīng)加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，降低問題的難度，提高學(xué)習(xí)的效率。第3節(jié)《真菌》效果分析本節(jié)課結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點，在本課時的教學(xué)設(shè)計中，從學(xué)生已有的生活知識素養(yǎng)和認識水平出發(fā)，利用圖題結(jié)合的方式吸引學(xué)生的注意力。通過觀察生活，分析生活，來解決問題。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。而且本節(jié)課重在體現(xiàn)了教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。以導(dǎo)學(xué)提綱為主線，讓學(xué)生理論和生活結(jié)合自主學(xué)習(xí)，自主討論，摒棄強制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動的教學(xué)方式，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。達到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。第3節(jié)《基因在親子代間的傳遞》教材分析七年級我們已經(jīng)對細胞的結(jié)構(gòu)有所了解，理解細胞、細胞核、遺傳物質(zhì)之間的關(guān)系，而且，我們在學(xué)習(xí)人的生殖一節(jié)知道----我們起始于一個受精卵，而受精卵來源于精子和卵細胞，精子來源于父親，卵細胞來源于母親，所以，學(xué)生對于本節(jié)課《基因在親子代間的傳遞》不會是很陌生。上一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了基因控制生物的性狀，知道性狀是由基因控制的，所以，學(xué)生會對知識點有所依。第2節(jié)《基因在親子代間的傳遞》評測練習(xí)班級：初二班姓名：一、選擇1．下列對DNA敘述正確的是()A．DNA就是染色體，染色體就是DNAB．DNA是遺傳信息的載體，存在于細胞核內(nèi)C．DNA分子是直線形的，分子很大D．DNA分子的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，但里面沒有遺傳信息2．生物體主要的遺傳物質(zhì)存在于()A．細胞膜上B．細胞質(zhì)中C．細胞核內(nèi)D．細胞器上3．下列關(guān)于基因的敘述正確的是()A．基因位于細胞膜上B．基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段C．所有基因的大小都相同D．基因是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的4．下列基因組成中，一般屬于生殖細胞的是()A．AAB．AaC．a(chǎn)aD．A5．染色體是()A．在任何細胞中均成對存在B．在生殖細胞中成對存在C．在所有細胞中均不成對存在D．在體細胞中成對存在6．親代的性狀能夠傳給子代是由于()A．親代直接把性狀傳給了子代B．親代把DNA傳給了子代C．親代把遺傳物質(zhì)復(fù)制一份傳給了子代D．親代把所有細胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)復(fù)制一份傳給了7．人的體細胞中染色體是精子中染色體的()A．2倍B．1倍C．3倍D．倍8．馬蛔蟲的體細胞內(nèi)的染色體數(shù)量是()A．2對B．2條C．23條D．23對9．玉米的體細胞中有20條染色體，它的葉片細胞、根毛細胞、花粉細胞中的染色體條數(shù)分別為()A．20，20，10B．20，20，20C．10，20，20D．10，10，2010．已知一個未受精的鴨蛋細胞中含有染色體40條，那么生這個鴨蛋的母鴨的體細胞中染色體數(shù)目為()A．20條B．40條C．60條D．80條二、填空題(每空2分，共18分)1．在有性生殖過程中，基因在親子間傳遞的“橋梁”是____和____。2．生物體的各種性狀是由________控制的。性狀的遺傳實質(zhì)上是親代通過生殖過程把____傳遞給了后代。3．基因主要位于細胞核內(nèi)的_______上，_______是_______存在的，所以基因也是成對存在的。4．1891年德國動物學(xué)家亨金，通過對多種生物的觀察研究，證實了在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都要減少________，每對________中各有一條進入精子或卵細胞。三、判斷題(每小題2分，共24分)1．性狀是由基因決定的，基因在后代中不變，后代的性狀與親代相比，也是不變的。()2．基因是染色體的載體。()3．孩子體細胞中成對的染色體一條是父親給的，一條是母親給的。()4．基因控制生物性狀。()5．每條染色體上的一個基因只能控制生物的一種性狀。()四、簡答題(每小題10分，共20分)1．水生植物水毛茛，一半生長在水面上，一半生長在水面以下，水面上的葉為片狀，能進行光合作用，而水面以下的葉為絲狀，可以減小水的阻力。請問：這是它們細胞的基因型不同的緣故嗎?2．假設(shè)你居住在“遺傳學(xué)之父”孟德爾家附近，請你以一名記者的身份向他請教三個關(guān)于遺傳學(xué)方面的問題，你準備向他提出哪三個問題？請把你的問題寫在下面，并就其中的某一個問題寫出你的答案。批改日期：月日第3節(jié)《基因在親子代間的傳遞》課后反思本節(jié)課上完后，有以下想法：一、導(dǎo)入：通過溫故知新，傳遞七年級的知識點：（1）、基因、DNA、染色體之間的關(guān)系；（2）、受精卵來源于精子和卵細胞的結(jié)合。接著讓學(xué)生做題，并通過同桌之間互相練習(xí)，課堂氣氛非常活躍，而且還回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計：通過集體備課，在講解《基因在親子代間的傳遞》一節(jié)時感覺知識點之間的轉(zhuǎn)折比較好，有一氣呵成的感覺。這樣學(xué)生在聽課時似乎是自然而然的過渡，不感覺到突然。

三、教學(xué)方法：本節(jié)主要采用導(dǎo)學(xué)提綱的形式進行學(xué)習(xí)，通過生活現(xiàn)象與題的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。本節(jié)有些地方采用對比手法，讓學(xué)生印象更深刻。

四、板書設(shè)計一目了然。通過板書，將這節(jié)課的重要詞匯，知識點串聯(lián)起來，形成體系，讓學(xué)生建立起記憶的空間。不足之處：應(yīng)該注重學(xué)生的思考：授課中雖然能當(dāng)即對學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力給予表揚，但并沒能就此問題讓學(xué)生進行討論，最后提出自己的觀點，供全體學(xué)生參考，沒能讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)很有成就感，這一點在以后的教學(xué)中應(yīng)該好好注意。第3節(jié)《基因在親子代間的傳遞》課標要求“案例學(xué)習(xí)法”是以新課程標準為編寫指導(dǎo)的新教材的一個突出特點?！痘蛟谟H子代間的傳遞》是作為一種生物學(xué)