小學數(shù)學-青島版四年級下冊小數(shù)加減法教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

青島版四年級下冊第七單元小數(shù)加減法第1課時【課題】小數(shù)加減法【教學內(nèi)容】教材第78～79頁，例題1、例題2及部分自主練習。【教學目標】1、理解和掌握小數(shù)加減法計算法則，會正確進行小數(shù)加減法計算。2、培養(yǎng)學生分析、比較、歸納的能力。3.經(jīng)歷小數(shù)加減法計算及法則的歸納過程，體驗遷移歸納的學習方法。4.在學習活動中溝通數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)刻苦認真的學習習慣?！窘虒W重難點】重點：理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法。難點：理解小數(shù)點要對齊?！窘虒W過程】創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入1、師：同學們，這節(jié)課我們要認識兩只活潑可愛的克隆牛，她們分別是健健和壯壯，是我國首例和第二例健康成活的體細胞克隆牛，下面觀察一下情境圖。2、提出問題:課件出示：情境圖健健、壯壯出生時情況記錄。師：同學們觀察信息窗，看看克隆牛健健和壯壯出生時的情況記錄，你都獲得哪些信息？通過獲取的信息，你能提出什么問題？（根據(jù)學生提出的問題，先來了解"壯壯"出生時的胸圍是多少。）二、自主合作、探索新知1、解決問題（一）學生列式，說明意義。師板書：0.77+.003=（米）這就是今天我們一起來學習的——小數(shù)加減法。（板書課題）師：用你喜歡的方法計算。(請用不同方法的同學板演計算過程。)（1）生嘗試計算，小組里交流。（2）匯報交流：生1：根據(jù)小數(shù)的意義，77個0.01加3個0.01是80個0.01，所以答案是0.80.生2：7個0.01加上3個0.01等于10個0.01，等于0.1。7個0.1加上1個0.1等于8個0.1，等于0.8。生3：選擇列豎式的方法，學生邊展示邊講解個十百分分位位位0.77＋0.030.80把數(shù)位對齊，從百分位加起，百分位相加得10，在百分位寫0向十分位進1.十分位7加上百分位進來的1，得8，所以結(jié)果是0.80。師：得數(shù)末尾的0能不能夠去掉？為什么？生：根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，小數(shù)末尾的0去掉，小數(shù)的大小不變。（3）抓出重點，總結(jié)算理。師：計算豎式時，應(yīng)該注意什么？數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊。正確點上小數(shù)點去掉小數(shù)末尾的0。（6）關(guān)于小數(shù)加法計算你有什么提醒同學們要注意的嗎？生：數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊。注意進位的數(shù)不能忘記。3、優(yōu)化算法師：他們的方法你喜歡哪個？為什么？（用豎式計算比較簡便。）強化練習：試一試計算0.32+0.55和0.66+0.34，通過進位的兩道練習題強調(diào)小數(shù)加法計算不僅要相同數(shù)位對齊，也要注意滿十進一莫忘記。拓展練習：計算3.75+3.4，區(qū)別于以上練習題，強調(diào)小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊，并且計算時在小數(shù)末尾加零可使計算更簡便。（二）、6.遷移算理（1）解決問題：“壯壯”出生時的體長比“健健”長多少？分析數(shù)量關(guān)系，列出算式。（2）組織交流，理解算理。師：為什么要用減法計算？得出減法的意義，讓學生進行計算。a.組織學生交流計算的算理、方法和結(jié)果。（學生上臺展示，同時講解）0.76－0.720.04生：首先要小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊，然后從百分位開始計算起。百分位6減2得4，十分位7減7得0，個位上還是0，最后點上小數(shù)點，得0.04。其他學生補充：我感覺和整數(shù)加減法的計算方法一樣，只是要注意小數(shù)點對齊就行了。b.錯例展示：在學生中找錯例讓其他學生糾錯，在交流中理解算理。c.你會驗算嗎？d.強化練習0.94-0.78=2.36-1.54=e.拓展練習1.3-1.257、反思算理，比較總結(jié)想一想，怎樣計算小數(shù)加減法？統(tǒng)一小數(shù)加減法的計算方法。小數(shù)加減點對齊，從右往左來算起。滿十進一要牢記，退一當十別大意。三、鞏固練習、勇闖關(guān)卡生獨立完成，教師指名匯報。一個身高170.2厘米的航天員飛上太空后，經(jīng)過一段時間，身高增加了5.5厘米。此時他的身高是多少厘米？應(yīng)用練習：數(shù)學課本7.19元，配套練習冊4.04元，根據(jù)這兩條數(shù)學信息你能提出什么問題，能不能解答？回顧反思通過今天的學習，你有哪些收獲？小數(shù)是我們生活和學習不可缺少的伙伴。希望同學們平時多留心，多觀察，運用所學的知識去解決身邊的數(shù)學問題?！缎?shù)加減法》學情分析學生在以往的學習中已經(jīng)掌握了整數(shù)加、減法及一位小數(shù)加減法的計算方法，理解了整數(shù)加、減法的算理，并且已經(jīng)積累了大量關(guān)于元、角、分的知識。在本冊教材種學生還掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，這些都為學生理解小數(shù)加減法的算理打下了扎實有效的知識基礎(chǔ)，是教師引導學生探究小數(shù)加減法的有利條件。例如，小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，例1、例2的學習就是以此為基礎(chǔ)的；而例3學習的數(shù)位不同的小數(shù)加減法又是以例1、例2學習的數(shù)位相同的小數(shù)加減法豎式計算為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，使學生頭腦中的舊知識與所要學習的新知識產(chǎn)生聯(lián)系，激活學生的相關(guān)知識和相關(guān)知數(shù)學活動經(jīng)驗，促進實現(xiàn)學習的正遷移。四年級學生以形象思維為主，因此，教學時注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，通過多媒體技術(shù)，將教科書內(nèi)容動態(tài)化、情境化，讓學生根據(jù)情境中的信息去主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，根據(jù)已有經(jīng)驗自主探索解決問題的辦法，獲得學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。四年級的學生年齡小，善于表現(xiàn)自己，渴望得到老師的鼓勵與贊賞。因此教師在教學過程中要善于引導學生，注重對學生的多方面評價。《小數(shù)加減法》效果分析合作探索環(huán)節(jié)先讓學生自主探究，充分發(fā)揮學生在規(guī)律探索中的便捷性，通過自身體驗，學生方法不同的對比，總結(jié)出小數(shù)加減法列豎式的方法。2、適時梳理，總結(jié)規(guī)律環(huán)節(jié)，規(guī)律不是由教師告訴學生，而是以學生解決的問題為載體，讓他們在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組合作探索發(fā)現(xiàn)，全班交流使思維產(chǎn)生碰撞，從而獲得知識。給學生提供充足的獨立探索的時間和空間，讓學生借助已有的知識經(jīng)驗，獨立探索小數(shù)加減法的計算原則。3、各環(huán)節(jié)及時組織對應(yīng)練習，達到了理解、運用和鞏固認知的目的。練習題的設(shè)計由易到難，梯次性強，涵蓋了本節(jié)課所學的知識，能夠引導學生鞏固所學知識，并能靈活運用。4、回顧反思環(huán)節(jié)引領(lǐng)學生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”幾個方面全面回顧梳理，幫助學生積累一些基本的活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。《小數(shù)加減法》教學反思今天上了第七單元第一課時的內(nèi)容，即小數(shù)的加法和減法，小數(shù)加減法的教學是在小數(shù)的意義、性質(zhì)、數(shù)位順序表等知識的基礎(chǔ)上進行學習的，教學這部分知識，不僅要讓學生掌握小數(shù)加減法的算理和法則，還要同整數(shù)加減法結(jié)合起來，讓學生整體上把握加減法的實質(zhì)。小數(shù)加、減法的計算方法在算理上與整數(shù)的一致，都是相同的數(shù)位上的數(shù)對齊。以下是我對本節(jié)課的幾點思考：運用遷移規(guī)律突出算理和算法。學生在以往的學習中已經(jīng)掌握了整數(shù)加、減法及一位小數(shù)加減法的計算方法，理解了整數(shù)加、減法的算理。出示情景圖列出橫式后，我先讓學生試做，學生計算時自主的遷移了整數(shù)加減法的計算經(jīng)驗把相同數(shù)位對齊，也就不自覺地把小數(shù)點對齊。讓學生自主參與學習，在探究中獲得知識。在探究小數(shù)加減法的計算方法，我放手讓學生嘗試計算，然后引發(fā)討論小數(shù)加減法的計算方法。并通過對比幾位學生的板演來尋找最優(yōu)算法。整個教學進程中都是放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。在探究算法中使每位學生都有獲得成功學習的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。同時，有一些缺點需要在以后的教學中多加注意。比如整節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)自己雖然放手讓學生探索質(zhì)疑解決問題了，而我自己卻是在不斷重復(fù)學生的回答，生怕學生記不住，反而進行了機械的復(fù)制?！缎?shù)加減法》教材分析《小數(shù)的加減》是青島版四年級下冊第七單元第一個信息窗的內(nèi)容，本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)四則運算、小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的；也是今后學習小數(shù)混合運算及分數(shù)加減法的基礎(chǔ)。學生已有整數(shù)加減法的知識基礎(chǔ)，借助舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中?？梢院芎玫呐囵B(yǎng)學生的遷移能力。結(jié)合教材及學生特點，依據(jù)新課標理念，確立了本節(jié)課的三維教學目標如下：（1）知識與技能目標：使學生結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加減法的算理。初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法和驗算方法。（2）過程與方法目標：在嘗試和探索小數(shù)加、減法計算方法的過程中培養(yǎng)學生的問題意識、知識遷移能力、創(chuàng)新能力和推理能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：不斷體驗成功的樂趣。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學好數(shù)學的自信心。本課的教學重難點是：掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法和算理?！缎?shù)加減法》評測練習一、填空：1.已知減數(shù)是1.28，差是3.72，被減數(shù)是（）。2.已知兩個加數(shù)的和是8.5，其中的一個加數(shù)是2.6，另一個加數(shù)是多少()。3.比6小0.5的數(shù)是（）。二、用豎式計算：9.7+12.34=26.81+5.29=1.92-0.71=3.1-2.43=三、解決問題：1.我們的數(shù)學書5.27元，數(shù)學同步練習6.80元，兩本書一共多少錢？2.小紅買一個文具盒，付給營業(yè)員20元，找回13.8元，這個文具盒多少元？《小數(shù)加減法》課標分析數(shù)學課標指出：“有效的數(shù)學活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。本節(jié)課我準備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學習方法，使教法和學法和諧地統(tǒng)一在“以學生發(fā)展為本”這一教育目標之中。新課程中的教學時將一個知識