小學(xué)語(yǔ)文-《一面五星紅旗》+《賣木雕的少年》整合品析課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】25《一面五星紅旗》+26《賣木雕的少年》整合品析課一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化；2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法；3、通過(guò)面包店老板和賣木雕少年語(yǔ)言、動(dòng)作的前后對(duì)比，體會(huì)文章不同的表現(xiàn)手法。4、使學(xué)生懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼二、教學(xué)重難點(diǎn)1、理解面包店老板態(tài)度的變化2、學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程交流：每個(gè)人都有自己的朋友，那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和朋友之間的事情？準(zhǔn)備好了嗎？上課！（一）、品讀《一面五星紅旗》師：同學(xué)們，在預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)課上，我們已經(jīng)初步感受到國(guó)際友誼的美好，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)品讀課文（齊讀）。首先讓我們走進(jìn)《一面五星紅旗》我們一起回顧一下，這篇課文主要講了一件什么事?(出示)生：師：你概括的很準(zhǔn)確，真了不起，老師為你豎起大拇指。課文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)也豎起了大拇指？生：面包店老板對(duì)中國(guó)留學(xué)生豎起了大拇指。師：課文是怎么描寫這個(gè)場(chǎng)景的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找一找相關(guān)的句子（出示）師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀相關(guān)的句子。從這段中你知道了什么？（課件出示）師：對(duì)呀！面包店老板不但對(duì)中國(guó)留學(xué)生（），而且還（）。師：多么有愛(ài)心、樂(lè)于助人的老板呀！開(kāi)始老板對(duì)留學(xué)生就是這種態(tài)度嗎？生：師：誰(shuí)能給大家讀一讀描寫老板開(kāi)始態(tài)度的句子。你們覺(jué)得老板是個(gè)怎樣的人？生：小氣、冷漠平等交易。（但老板是個(gè)生意人啊，他講究）給沒(méi)給面包？師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅胃惺芾习鍛B(tài)度的變化吧?。信珠_(kāi)前后）師：那老板為什么前后會(huì)有如此大的變化呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文找一找原因吧！師：把你找到的、想到的和同桌說(shuō)一說(shuō)（交流）出示課件：生：師：的確，是中國(guó)留學(xué)生對(duì)國(guó)旗的尊重，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)感動(dòng)了面包店老板。師：那你們又是從哪些句子中感受到中國(guó)留學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫出中國(guó)留學(xué)生熱愛(ài)五星紅旗的句子。（學(xué)生自由找）師：大家都讀的很認(rèn)真，那請(qǐng)同學(xué)們按照課文描寫的順序來(lái)匯報(bào)。生1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。生2：為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。生3：“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)?！保ǔ鍪揪渥樱煟哼@個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)引起你的注意？生：師：你有什么體會(huì)？生1：我體會(huì)到他不想把國(guó)旗解下來(lái)。生2：我體會(huì)到他很愛(ài)護(hù)國(guó)旗，動(dòng)作很小心，舍不得解下來(lái)，很熱愛(ài)祖國(guó)。師：你的理解很到位，請(qǐng)把你的理解送到句子中讀出來(lái)！生：讀句子師：哪位同學(xué)能比他讀的更好？生：讀句子同學(xué)們，透過(guò)“慢慢解、展開(kāi)”這些動(dòng)作，我們就走進(jìn)了人物的內(nèi)心，讀出了他對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。這就是動(dòng)作表內(nèi)心的寫作方法?。ò鍟鴦?dòng)作）師：誰(shuí)來(lái)接著讀你劃出的句子？生：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”（指生說(shuō)）師：這句話中的哪些詞語(yǔ)能引起你的思考？生：愣師：為什么“愣”了一下?生1：老板讓我用國(guó)旗換面包。生2：沒(méi)想到他會(huì)要求用國(guó)旗換面包。師：難道此時(shí)我不需要面包嗎？聯(lián)系前文想一想，我是在什么情況下走進(jìn)面包店的？（出示第三自然段齊讀）師：誰(shuí)讀懂了我當(dāng)時(shí)的處境？請(qǐng)同學(xué)們用詞語(yǔ)概括一下生：（傷痕累累、遍體鱗傷）（疲憊不堪、又累又餓、饑寒交迫）師：此時(shí)此刻，我最需要的是什么？師：在遍體鱗傷、疲憊不堪、又累又餓的情況下，我是多么需要食物，多么需要一塊面包啊!可當(dāng)面包就在眼前時(shí)，卻（指生讀）師：久久地凝視能換成看嗎？（出示不同的句子：）生：看可能就是隨便看一下，凝視是：專注地看，帶著感情看，更準(zhǔn)確。師：久久地凝視是目不轉(zhuǎn)睛地看，是盯著一動(dòng)不動(dòng)地看，更是滿懷深情地看?。。ㄕn件出示）師：那老板拿出面包和國(guó)旗交換，我換嗎？師：此時(shí)，我一句話也沒(méi)有說(shuō)，是無(wú)話可說(shuō)嗎？那么，我心中到底在想什么？請(qǐng)用一兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)我此時(shí)的內(nèi)心想法，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（出示）生1：，五星紅旗是祖國(guó)的象征，如果用國(guó)旗換面包，就不配做中國(guó)人！生2：五星紅旗是祖國(guó)的象征，雖然我急需食物，但是祖國(guó)的象征不能和面包平等交易！生3：五星紅旗是所有中國(guó)人的驕傲，我寧可餓死，也不交換國(guó)旗！師：是的，在我心中，五星紅旗的價(jià)值高于救命的面包，高于我的生命。（視頻）師：讓我們帶著這種感受再來(lái)讀讀這句話，女生讀，男生再讀。師：(久久地凝視)是什么描寫？“愣了一下”是什么描寫？透過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作，我們就讀懂了中國(guó)留學(xué)生對(duì)國(guó)旗的愛(ài)，這依然是通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)人物的內(nèi)心。（板書：神態(tài)）師：正是因?yàn)閲?guó)旗在我心中的地位如此重要，所以當(dāng)面包店老板又拿起兩塊面包遞給我時(shí)，一起讀。（出示）師：中國(guó)留學(xué)生斷然拒絕用國(guó)旗換面包的要求，哪些詞語(yǔ)給了你這樣的答案？生：搖搖頭、向外走去師：是啊，盡管他此時(shí)傷痕累累，疲憊不堪！可面對(duì)老板用國(guó)旗換面包的要求，他還是選擇—生：“我搖搖頭……趔趔趄趄地向外走去。。。不知道了”師：盡管他此時(shí)又累又餓、急需食物，面對(duì)老板用國(guó)旗換面包的要求，但他依然選擇----生：“我搖搖頭……趔趔趄趄地向外走去。。。不知道了”師：這一走，走出了中國(guó)人的尊嚴(yán)；這一走，走出了中國(guó)人的骨氣！師：這一走留下的可能是生命，但卻贏得了老板的----尊重（總結(jié)板書）同學(xué)們看，文中的我?guī)缀跻痪湓捯矝](méi)有說(shuō)，但卻運(yùn)用了人物的神態(tài)和動(dòng)作描寫，就讓我們感受到了他的愛(ài)國(guó)精神，也懂得了外國(guó)面包店老板對(duì)中國(guó)留學(xué)生的尊重和友誼。（二）、品讀《賣木雕的少年》師：那么《賣木雕的少年》這篇課文，又寫了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的友誼？（板書非洲少年、中國(guó)游客）作者又是用哪些方法來(lái)體現(xiàn)非洲少年對(duì)中國(guó)游客友誼的呢？（出示自主學(xué)習(xí)單）請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)單上的提示，默讀課文，小組合作交流后，由組長(zhǎng)填寫學(xué)習(xí)單。賣木雕的少年少年對(duì)游客友好的句子描寫人物的方法表達(dá)的內(nèi)心情感師：同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)分享你們的學(xué)習(xí)收獲？匯報(bào)：（課件出示）句子：“這個(gè)小可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。生：這段話運(yùn)用了語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，讓我感受到非洲少年為中國(guó)游客著想，準(zhǔn)備小木雕方便我?guī)巷w機(jī)，不讓我留下遺憾。師：透過(guò)人物所說(shuō)的話，我們依然能走進(jìn)人物內(nèi)心（板書：語(yǔ)言）句子：少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”生：這段話運(yùn)用了動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，讓我體會(huì)到非洲少年不想要錢，把中國(guó)人當(dāng)成朋友。師：同學(xué)們，少年這么說(shuō)是有原因的（課件補(bǔ)充中國(guó)援建的坦贊鐵路，給每位非洲人民留下了良好的印象?！耙粠б宦贰保ㄈ┩卣褂帽磉_(dá)師：請(qǐng)拿起筆來(lái)，讓我們沿著課文的結(jié)尾，繼續(xù)想象。運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等外在描寫來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心情感的方法，選擇你最喜歡的內(nèi)容寫一段話吧！（配樂(lè)出示練筆）文章續(xù)寫1《一面五星紅旗》傷好出院的我，為了答謝老板，又一次站在面包店外，我，老板說(shuō)_________________。2《賣木雕的少年》那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客談?wù)撈疬@件事，紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。我說(shuō)。英國(guó)游客說(shuō)。學(xué)生練筆匯報(bào)：（四）教師總結(jié)：教師總結(jié)：同學(xué)們，是一面五星紅旗為不同國(guó)家的我們架起了一座友誼的長(zhǎng)橋，是中非的深厚友誼讓不同膚色，不同語(yǔ)言的我們沒(méi)有留下遺憾。這都是外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的幫助，課下，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》等文章進(jìn)一步感受那國(guó)際間的友情吧。下課！【學(xué)情分析】25《一面五星紅旗》+26《賣木雕的少年》整合品析課一、通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查測(cè)試，結(jié)合上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。二、從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來(lái)看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在低年級(jí)的指讀水平?？梢哉f(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對(duì)于有一定難度的知識(shí)，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無(wú)能為力的態(tài)度。

三、通過(guò)與學(xué)生接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生很少，有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

下面從以下幾個(gè)方面展開(kāi)分析：

1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言比較積極的只要一少部分，發(fā)言一般的學(xué)生近一半，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。同時(shí)，本班級(jí)的學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學(xué)生今天的學(xué)習(xí)興趣，若學(xué)生今天學(xué)習(xí)興趣高漲，發(fā)言比較積極，若是今天學(xué)習(xí)無(wú)興趣，則課堂上一言不發(fā)；二是學(xué)習(xí)知識(shí)的難易程度，若知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生發(fā)言積極，若知識(shí)有一定難度，學(xué)生發(fā)言則很少。

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡溥，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成。許多學(xué)生養(yǎng)成了任性，驕縱的不良習(xí)慣而體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，

一部分學(xué)生表現(xiàn)出無(wú)從下手，因而在相對(duì)時(shí)間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果很差，影響全班的集體交流。

4、朗讀感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái)。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學(xué)生不多，二是朗讀時(shí)對(duì)情感的把握不夠到位，三是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。

四、應(yīng)對(duì)舉措

1．教師在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。2．優(yōu)化教材，用好材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。

3．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

4．準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。

5．扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

6．注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽(tīng)”、“說(shuō)”整合起來(lái)，從聽(tīng)中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級(jí)，“以說(shuō)促寫”、“以說(shuō)引寫”、“說(shuō)寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。7．重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，運(yùn)用小組合作的方式讓學(xué)生在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

以上是我對(duì)所教的三年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)情分析，把握好學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地的把教學(xué)成績(jī)搞上去?！拘Ч治觥?5《一面五星紅旗》+26《賣木雕的少年》整合品析課《一面五星紅旗》+《賣木雕的少年》整合品析課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)對(duì)課堂效果作以下分析：課前交流我們每一個(gè)人都有自己的朋友，也都收獲了真摯的友誼。通過(guò)輕松的談話“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你和朋友之間發(fā)生的故事？”導(dǎo)入，使學(xué)生輕松的進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程以回顧課文內(nèi)容來(lái)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，用豎起大拇指引出老板態(tài)度的變化，透過(guò)描寫老板態(tài)度的句子，讓學(xué)生感受老板前后態(tài)度的變化之大。學(xué)生再次的朗讀，能夠深刻體會(huì)到老板前后判若兩人。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論得出是因?yàn)橹袊?guó)留學(xué)生維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)和愛(ài)國(guó)精神感動(dòng)了面包店老板，大部分學(xué)生理解和總結(jié)的較好。由此進(jìn)入品悟中國(guó)留學(xué)生熱愛(ài)五星紅旗的句子，課前的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備還不夠好，以至于出現(xiàn)不理解老師所發(fā)出的指令，這個(gè)地方值得教師深刻反思。但在品悟拒絕交換五星紅旗這一部分的句子時(shí)，學(xué)生對(duì)句子的理解和朗讀還是比較好的。如：“慢慢解、展開(kāi)、愣、久久地凝視”等詞語(yǔ)的理解，學(xué)生的回答很到位，同時(shí)也讓學(xué)生知道了運(yùn)用人物的外在神態(tài)和動(dòng)作的描寫來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)心，部分同學(xué)讀出了中國(guó)留學(xué)生對(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)。在教師滿懷神奇的介紹五星紅旗的圖片時(shí)，學(xué)生的眼神里透露出對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和尊重，在學(xué)生異口同聲的“不換！”中基本達(dá)成了對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育?！顿u木雕的少年》這一課以小組合作的形式，在學(xué)生的默讀、討論和匯報(bào)的過(guò)程中大部分同學(xué)都能透過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來(lái)感受到人物的內(nèi)心情感，體會(huì)非洲少年對(duì)中國(guó)游客的友好情誼。坦贊鐵路這一資料的補(bǔ)充，更能讓學(xué)生體會(huì)到少年所說(shuō)的“中國(guó)人是我們的朋友?！敝械纳羁毯x。3．拓展用表達(dá)讓學(xué)生們沿著課文的結(jié)尾，繼續(xù)想象。運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等外在描寫來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心情感的方法，選擇最喜歡的內(nèi)容寫一段話。學(xué)生的寫話也比較精彩，能運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫生動(dòng)地體現(xiàn)人物的內(nèi)心情感，讓我們?cè)俅胃惺艿街魅斯g的友好情誼。【教材分析】25《一面五星紅旗》+26《賣木雕的少年》整合品析課《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊?guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過(guò)，第一部分寫“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過(guò)程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國(guó)旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫法。

《賣木雕的少年》一課講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

編選這兩篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國(guó)際理解”的內(nèi)涵，即國(guó)與國(guó)之間要互相尊重，人民要友好往來(lái)。“國(guó)際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重；二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動(dòng)的方法。本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。選編第二篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】25《一面五星紅旗》+26《賣木雕的少年》整合品析課班級(jí)：

姓名：

成績(jī)：第一部分

基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（45分）一、我能看拼音寫詞語(yǔ)。（16分）

Wǎn

xiá

shuì

jiào

b?

zi

qī

hēi

（

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（

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（

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（

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shuāi

dǎo

yá

chǐ

biāo

zhǔn

（

）（

）

（

）

qīng

xī

kě

biàn

y?u

rén

rú

zhī

míng

bù

xū

chuán

（

）

（

）

（

）二、多音字組詞。（2分）

系

xì(

)jì(

)載

zǎi(

)

zài(

)

三、組詞（4分）

郎（

）

辨（

）

掏（

）

堅(jiān)（

）廊（

）

辯（

）

淘（

）

豎（

）

四、成語(yǔ)填空（6分）

無(wú)（

）無(wú)（

）

（

）無(wú)倫（

）

（

）（

）滿目

（

）不釋（

）

一（

）一（

）

五（

）（

）正五、我能把下面成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（6分）

（）（）如生（

）（

）不舍

（

）（

）不斷

六、

我能填。（13分）

1、海內(nèi)存（

），天涯若（

）。

（

）知（

），患難見(jiàn)（

）。

2、表示吉祥的話叫（

），應(yīng)允別人的話叫（

）第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（25分）七、（一）閱讀短文，回答問(wèn)題。（15分）

忽然，我的目光停留在幾個(gè)坐凳上。說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

我捧著象墩，仔細(xì)觀察，愛(ài)不釋手。正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前□誠(chéng)懇地說(shuō)□□夫人□您買一個(gè)吧□

啊□不□路太遠(yuǎn)□這個(gè)太重□□我有些語(yǔ)無(wú)倫次。

“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,猜測(cè)道.

我點(diǎn)了點(diǎn)頭.少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情.我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

1、在文中第三、四自然段的□上加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4分）

2、

“馱著”的“馱”用音序查字法應(yīng)先查字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法應(yīng)先查（），再查（）

畫。（2分）

3、從文中找出合適的詞語(yǔ)填空。（4分）

（

）的觀察

（

）的象墩子

（

）的神情

（

）的工藝品

4、根據(jù)下列句子的意思，在括號(hào)里寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)（2分）。

（1）、由于特別喜歡而舍不得放手。（

）

（2）、形容生動(dòng)活潑，像活的一樣。（

）

5、少年在確認(rèn)“我”是中國(guó)人后“眼里流露出一絲遺憾的神情”，他遺憾（）；“我”也遺憾，因?yàn)椋ǎ?。?分）

（二）、閱讀短文，回答問(wèn)題。（7分）

李叔叔下崗后天天在我們的弄堂口擺攤修車。一天，我正在他的攤位旁玩耍，只聽(tīng)見(jiàn)一聲帶著洋腔的，不太（熟悉

熟練）的普通話：“先生，自行車??請(qǐng)修一下??”呵，原來(lái)是一個(gè)頭發(fā)卷曲，膚色黝黑的老外，胸前還佩帶著“中國(guó)紡織大學(xué)”的?；眨ù_實(shí)

分明）是一個(gè)外國(guó)留學(xué)生。

李叔叔接過(guò)車，一會(huì)兒修好了。

“修好了。”他說(shuō)，“如果原處再有（損失

損壞），免費(fèi)修理?！?/p>

外國(guó)朋友看了，滿心喜悅，說(shuō)：“你的修車技術(shù)一流，服務(wù)態(tài)度也是一流?！边呎f(shuō)邊將一張陌生的鈔票塞給李叔叔，跨上自行車走了。

李叔叔定神一看，“呀，１０美元，我不能收超額報(bào)酬呀！”說(shuō)完，推著自行車就走。這時(shí)，旁邊的小皮匠喊道：“傻瓜，這是人家（自愿

寧愿）的，你又沒(méi)宰人，美元可值錢呢！”

“不，這不僅關(guān)系到人格，還關(guān)系到國(guó)格呢！我不能多收不義之財(cái)！”說(shuō)完，李叔叔頭也不回地走了??

在文中的括號(hào)里劃去一個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~。（4分）

選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。（1分）

“義”：１正義；２情誼；３有益；４含義。

“不義之財(cái)”的“義”應(yīng)取第（

）種解釋。

3、聯(lián)系上下文內(nèi)容填空。（2分）

李叔叔認(rèn)為（

）是不義之財(cái)，不能收，因?yàn)椋?/p>

）。

文章續(xù)寫孩子們，讓我們沿著課文的結(jié)尾，繼續(xù)想象。運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等外在描寫來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心情感的方法，選擇你最喜歡的內(nèi)容寫一段話吧！1、《一面五星紅旗》傷好出院的我，為了答謝老板，又一次站在面包店外，我，老板說(shuō)_______________。2、《賣木雕的少年》那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客談?wù)撈疬@件事，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。我說(shuō)。英國(guó)游客說(shuō)?！菊n后反思】25《一面五星紅旗》+26《賣木雕的少年》整合品析課我執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)第25《一面五星紅旗》+26《賣木雕的少年》整合品析課。

這兩篇課文所在的第七單元是圍繞著“國(guó)際理解和友好”組織教材內(nèi)容。近幾十年來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織積極倡導(dǎo)的“國(guó)際理解教育”已成為當(dāng)今世界教育的一個(gè)主題。在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情，本組的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該落到各國(guó)人民之間的友誼與理解上?！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解國(guó)與國(guó)之間要互相尊重，人民要友好往來(lái)，只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重?！顿u木雕的少年》一課講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。所以這節(jié)課我以“國(guó)際友誼”為主題，以動(dòng)作、神態(tài)體現(xiàn)人物內(nèi)心為整合點(diǎn)。讓學(xué)生在課堂中一邊學(xué)習(xí)，一邊感受那跨越國(guó)界的友好情誼。針對(duì)《一面五星紅旗》教材的特點(diǎn)，我抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，

一是矛盾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住面包店老板前后不同的態(tài)度進(jìn)行質(zhì)疑、通過(guò)朗讀到課文中尋找答案，

二是抓情感點(diǎn)?！皭?ài)國(guó)情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)情，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。而愛(ài)國(guó)情感不是感性的說(shuō)教，它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體，我們認(rèn)為必須回到語(yǔ)言實(shí)踐。在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛(ài)國(guó)情，體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次：讀出理解--說(shuō)出感受--再讀體驗(yàn)情感。本節(jié)課，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下通過(guò)聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛(ài)國(guó)情意；同時(shí)，為學(xué)生提供充分的閱讀空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，再讀重點(diǎn)語(yǔ)句，本節(jié)課孩子們不但讀出了自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)，還切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛(ài)國(guó)情思。

《賣木雕的少年》一課對(duì)話較多，語(yǔ)言中透露著非洲少年美好的品質(zhì)，我在課堂上通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式指導(dǎo)學(xué)生理解人物心理，切身體會(huì)人物的思想感情，讀出自己的理解，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，這也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)所在。對(duì)于為什么少年會(huì)送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解，所以課堂上補(bǔ)充了中國(guó)援助非洲等相關(guān)歷史資料，為后面學(xué)生理解“中國(guó)人是我們的朋友”這句話打下基礎(chǔ)。以此豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生進(jìn)一步理解了中非人民的友好之情，突破了難點(diǎn)。

本節(jié)課我力求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性與工具性的統(tǒng)一，上出真正的語(yǔ)文味兒來(lái)，如教給孩子們用動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心的情感，看看你從留學(xué)生的那些動(dòng)作中感受到了他對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，當(dāng)學(xué)生找到“久久凝視”時(shí)，再和“看”進(jìn)行對(duì)比體會(huì)，哪個(gè)詞