初中數(shù)學(xué)-從三個(gè)方向看物體的形狀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

時(shí)間地點(diǎn)錄播室年級(jí)六年級(jí)參與人員六年級(jí)備課組主備人課題從三個(gè)方向看物體的形狀中心發(fā)言內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1．準(zhǔn)確描述觀察到的圖形，并能夠畫出簡(jiǎn)單幾何體的三視圖。能根據(jù)不同方向看到的圖形，搭建滿足條件的幾何體。2．經(jīng)歷從不同方向觀察同一物體的過(guò)程，發(fā)展空間觀念．初步體會(huì)從不同方向觀察同一物體可能看到的不同的圖形3．通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲和數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并在合作學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神．教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確描述觀察到的圖形，并能夠畫出簡(jiǎn)單幾何體的三視圖。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)不同方向看到的圖形，搭建滿足條件的幾何體。教法學(xué)法：誘思導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景觀察第一幅圖猜猜他們是什么關(guān)系？通過(guò)第二幅圖答案，告訴了我們什么道理？當(dāng)我們從不同的方向觀察同一物體時(shí)，通?？梢钥吹讲煌膱D形。自主思考問(wèn)題，踴躍回答不但增強(qiáng)了學(xué)生的全面意識(shí)，還使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)的"美"，達(dá)成目標(biāo)1、3二、探究畫圖利用投影，認(rèn)識(shí)觀察圖形的六個(gè)角度（方向），而上下、前后、左右看到的情形通常是相同的，因此通常選從正面、左面、上面三個(gè)方向的圖形.陳：圖形的大小要規(guī)范整齊，圖形名稱不能漏孫：可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，如正面看列，左面看行，上面看根基學(xué)生按照老師的要求一起作圖完成，并找出注意問(wèn)題自主完成3分鐘通過(guò)從3個(gè)不同方向看，畫出形狀圖，完成了由立體圖形到平面圖形的轉(zhuǎn)化。達(dá)成目標(biāo)1、2三、合作探究做一做：用6個(gè)大小相同的小正方體搭成不同的幾何體，分別畫出從正面，左面，上面看到的幾何體的形狀圖。做一做：用小立方塊搭出符合下列條件的幾何體： 從正面看從左面看從上面看議一議：一個(gè)幾何體由幾個(gè)大小相同的小立方塊搭成，從上面和從左面看到的這個(gè)幾何體的形狀圖如圖所示。從上面看從左面看合作回答下面的問(wèn)題：1、要得到上面的形狀圖，需要個(gè)小立方體。2、下面的立體圖形滿足要求嗎？還有其他的可能嗎？5分鐘獨(dú)立完成后，小組交流成果學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)討論，最后找學(xué)生回答.通過(guò)兩個(gè)圖形確定幾何體的行和列，嘗試組合圖形培養(yǎng)學(xué)生猜想、驗(yàn)證、動(dòng)手能力.學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言、合理清晰地向別人表述自己的思維過(guò)程，達(dá)成目標(biāo)2、3例題講解課堂活動(dòng)六、課堂小結(jié)從上面看下圖是幾個(gè)小立方塊所搭幾何體從上面看到的形狀圖，小正方形中的數(shù)字表示該位置小立方塊的個(gè)數(shù).請(qǐng)畫出這個(gè)幾何體從正面和左面看到的形狀圖。你有幾種方法？從上面看李：引導(dǎo)學(xué)生快速確定幾何體的長(zhǎng)、寬、高解法一：先用實(shí)物擺出這個(gè)幾何體，再畫出從正面、左面看到的它的形狀圖。 從正面看從左面看解法二：思路：（1）根據(jù)從上面看到的形狀圖，確定從正面看到的形狀圖有列，從左面看到的形狀圖有行。（2）再根據(jù)小正方形中的數(shù)字確定每列小正方體的個(gè)數(shù)。從正面看到的圖形有3列：第一列的方塊有1個(gè)；第二列的方塊有2個(gè)；第三列的方塊有3個(gè)；從左面看到的圖形有2行：第一行的方塊有2個(gè)；第二行的方塊有2個(gè)。拆紅包活動(dòng)：隨堂練習(xí)1：一個(gè)幾何體由幾個(gè)大小相同的小正方體搭成，從上面觀察這個(gè)幾何體，看到的形狀圖如圖所示，其中小正方形中的數(shù)字表示在這個(gè)位置小正方體的個(gè)數(shù)，請(qǐng)畫出從正面、左面看到的這個(gè)幾何體的形狀圖。23231隨堂練習(xí)2：一個(gè)幾何體由6個(gè)大小相同的小正方體搭成，從正面、左面和上面看到的形狀圖都是“田”字，請(qǐng)搭出滿足條件的幾何體。挑戰(zhàn)自我：一個(gè)幾何體由若干個(gè)大小相同的小正方體搭成，從正面、上面看到的這個(gè)幾何體的形狀圖如圖所示，這個(gè)幾何體是用多少個(gè)小正方體搭成的？從正面看從上面看回顧思考，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲可以提示學(xué)生利用手中的小立方塊擺一擺，再畫圖補(bǔ)充多種解題方法兩種方法解決問(wèn)題學(xué)生動(dòng)手搭圖由三視圖確定小立方塊的個(gè)數(shù)與確定三視圖是互逆的，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力.達(dá)成目標(biāo)3通過(guò)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生熟練掌握立體的兩種解題方法，通過(guò)挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力七、課外拓展題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。通過(guò)古文化與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合，提高學(xué)生的興趣板書設(shè)計(jì)1.4從三個(gè)方向看物體的形狀從三個(gè)方向看從正面看從左面看從上面看作業(yè)設(shè)計(jì)：必做題：配套練習(xí)冊(cè)13頁(yè)—15頁(yè)；選做題：配套練習(xí)冊(cè)16頁(yè)第6題學(xué)情分析初中數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，對(duì)減少兩極分化，開(kāi)發(fā)智力等都是至關(guān)重要的。而六年級(jí)的數(shù)學(xué)又是初中數(shù)學(xué)的開(kāi)始。因此，對(duì)于六年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要。下面就對(duì)本班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做一下簡(jiǎn)單描述。首先，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性尚可，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)部分學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差等等。因此，從以下幾點(diǎn)來(lái)改善：1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注重開(kāi)發(fā)性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破有法。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不是變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。同時(shí)，要重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力的培養(yǎng)。

3、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

相信不久的以后學(xué)生們會(huì)越來(lái)越熱愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。效果分析這節(jié)課上完后，自我感覺(jué)不錯(cuò)，主要是從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)看的。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，幾乎所有學(xué)生投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)，都經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)-獨(dú)立思考-合作探究的過(guò)程，并且課上學(xué)生發(fā)言積極，都能圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，也讓我看到了學(xué)生獲得知識(shí)時(shí)的喜悅表情。學(xué)生都了解了看圖和畫圖的有關(guān)知識(shí)，部分學(xué)生在應(yīng)用時(shí)得心應(yīng)手。尤為重要的是，有些學(xué)生思維特別活躍，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題也想到了不同的解法，這也是學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)散的表現(xiàn)?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為大部分教學(xué)目標(biāo)都較好的達(dá)到了，經(jīng)過(guò)這堂課，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握從三個(gè)方向看物體的形狀相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生全面考慮問(wèn)題的意識(shí)。教材分析本課時(shí)是山東教育出版社六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章《豐富的圖形世界》第四節(jié)，新課標(biāo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求通過(guò)從不同方向來(lái)研究幾何體，識(shí)別和畫出從不同方向觀察正方體極其簡(jiǎn)單組合體所得到的形狀圖。學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，需要學(xué)生根據(jù)已有的生活背景合初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從觀察生活中的物體開(kāi)始，通過(guò)觀察、操作、想象、推理交流等大量的教學(xué)活動(dòng)，逐步形成自己圖形與幾何的認(rèn)識(shí)。因此，本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多的采用了“動(dòng)手操作，合作交流”的學(xué)習(xí)方式。對(duì)教師而言，不能將教學(xué)僅停留在熱鬧操作的層面，而是要在學(xué)生進(jìn)行操作、交流等活動(dòng)的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行一定的理性思考，引導(dǎo)學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)生活中隱含的一些數(shù)字關(guān)系，從而真正幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。測(cè)評(píng)練習(xí)拆紅包活動(dòng)：隨堂練習(xí)1：一個(gè)幾何體由幾個(gè)大小相同的小正方體搭成，從上面觀察這個(gè)幾何體，看到的形狀圖如圖所示，其中小正方形中的數(shù)字表示在這個(gè)位置小正方體的個(gè)數(shù)，請(qǐng)畫出從正面、左面看到的這個(gè)幾何體的形狀圖。23231隨堂練習(xí)2：一個(gè)幾何體由6個(gè)大小相同的小正方體搭成，從正面、左面和上面看到的形狀圖都是“田”字，請(qǐng)搭出滿足條件的幾何體。挑戰(zhàn)自我：一個(gè)幾何體由若干個(gè)大小相同的小正方體搭成，從正面、上面看到的這個(gè)幾何體的形狀圖如圖所示，這個(gè)幾何體是用多少個(gè)小正方體搭成的？從正面看從上面看課后反思本節(jié)課讓學(xué)生在觀察物體的基礎(chǔ)上，體會(huì)從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形，發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，采用情境導(dǎo)入-探究-歸納-運(yùn)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在回顧舊知識(shí)的同時(shí)，能探索歸納新的知識(shí)，并能運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，從而將課本知識(shí)進(jìn)一步拓展?？v觀整節(jié)課，我能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；其次是放手學(xué)生，探究新知；最后是歸納總結(jié)，知識(shí)運(yùn)用，拓展延伸。教學(xué)過(guò)程中，我能利用電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)，講練結(jié)合；也充分利用電子白板使問(wèn)題的分析更加清晰化；更是充分利用了幾何畫板的畫圖及動(dòng)態(tài)變化功能，讓教學(xué)手段多元化，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加感興趣。但不足之處也有：在教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言不夠精煉，我會(huì)更加努力提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之,這節(jié)課我充分考慮到學(xué)