小學(xué)音樂(lè)-我是小音樂(lè)家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我是小音樂(lè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有表情地演唱歌曲《我是小音樂(lè)家》，并從中體會(huì)做小音樂(lè)家的樂(lè)趣。2、激發(fā)學(xué)生在完整演唱的基礎(chǔ)上大膽表演及樂(lè)器模仿演奏。3、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解弱起小節(jié)和歌詞中唱到的倫敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法國(guó)號(hào)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)、唱、演等形式感受歌曲情緒，體會(huì)做小音樂(lè)家的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：用有彈性的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng),老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景?教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音。（下刮奏表現(xiàn)快速下樓、滑梯…..上刮奏表現(xiàn)上臺(tái)階、爬桿……）。教師引導(dǎo)學(xué)生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來(lái)。2、師：音樂(lè)中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來(lái)，那么在下面的一段音樂(lè)中，聽(tīng)一聽(tīng)，旋律能不能帶著我們翻越山峰、再上臺(tái)階。3、播放俄羅斯手風(fēng)琴樂(lè)曲《進(jìn)行曲》，帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)出旋律線二、學(xué)唱新歌1、初聽(tīng)歌曲師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲也是有明顯旋律起伏的，我們先一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧，請(qǐng)思考歌曲的情緒、速度是怎樣的。生：情緒歡快的活潑的，速度中速2、再聽(tīng)歌曲請(qǐng)同學(xué)們跟我一起畫(huà)出旋律線。說(shuō)出旋律線像什么？一波又一波的海浪3、再次聆聽(tīng)歌曲注意歌詞中小音樂(lè)家來(lái)自哪三個(gè)不同的城市，分別演奏了什么樂(lè)器4、分段學(xué)習(xí)（1）師分別介紹三種樂(lè)器吉他:音色獨(dú)特迷人，表現(xiàn)力極強(qiáng)，是世界第三大樂(lè)器。小提琴:音色優(yōu)美、明亮，有“樂(lè)器皇后”的美稱。法國(guó)號(hào)又稱圓號(hào)。它的音色富于詩(shī)意，表現(xiàn)力很豐富。（2）學(xué)生學(xué)唱第一段發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決難點(diǎn)。如：我彈起吉他能奏出美妙的音樂(lè)，這一句的歌詞和音的關(guān)系容易混亂。（3）學(xué)生學(xué)唱第二段，處理情緒聲音，引到學(xué)生用不同的情緒演唱不同的樂(lè)句。（4）學(xué)生學(xué)唱第三段，發(fā)現(xiàn)還有什么問(wèn)題需要解決5、演唱展示（1）齊唱展示（2）分組展示（3）個(gè)人展示三、編創(chuàng)歌詞師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠懈柙~基礎(chǔ)上填寫(xiě)新的歌詞生小組討論、展示小組編創(chuàng)歌曲四、小結(jié)希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課學(xué)會(huì)一首歌，愛(ài)上一件樂(lè)器，享受生活享受音樂(lè)！下課！《我是小音樂(lè)家》學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)兩年多的音樂(lè)學(xué)習(xí)，已初步積累了淺顯的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜和節(jié)奏。對(duì)音樂(lè)也有了較好的感知能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲和創(chuàng)作力正處于高峰時(shí)期，是表演唱歌曲教學(xué)的最佳時(shí)期。但我們畢竟是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng)，接觸的音樂(lè)有限，音樂(lè)素質(zhì)也參差不齊。這給我們的音樂(lè)課堂帶來(lái)了許多不確定因素，更能考驗(yàn)音樂(lè)教師應(yīng)變能力，對(duì)課堂的調(diào)控能力?！段沂切∫魳?lè)家》效果分析本節(jié)課這堂課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行了很好的分析和學(xué)習(xí)，通過(guò)這堂課，學(xué)生對(duì)于音高節(jié)奏都掌握的很扎實(shí)，在課堂中學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)的方面也比較到位，歌曲演唱效果也較好。音高方面我通過(guò)畫(huà)旋律線導(dǎo)入使學(xué)生初步了解旋律線的畫(huà)法，感受旋律的高低起伏變化。演唱方面通過(guò)分段學(xué)習(xí)逐步解決節(jié)奏、音準(zhǔn)、歌詞方面的難點(diǎn)，注重學(xué)生歌曲情緒的體驗(yàn)和表達(dá)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了歌曲知識(shí)拓展方面在學(xué)唱歌曲的同時(shí)還初步了解了吉他、小提琴、法國(guó)號(hào)三種樂(lè)器的音色及演奏方法，使學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器產(chǎn)生興趣。編創(chuàng)方面學(xué)生的表現(xiàn)出乎我的意料，想象力很豐富，編創(chuàng)歌詞很恰當(dāng)，說(shuō)明大膽放手學(xué)生會(huì)有意想不到的表現(xiàn)?！段沂切∫魳?lè)家》教材分析《我是小音樂(lè)家》是人民音樂(lè)出版社出版音樂(lè)書(shū)第6冊(cè)第四課的表演唱歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè)家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小音樂(lè)家”。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和“”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂(lè)句的旋律，歌曲在充滿歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束?！段沂切∫魳?lè)家》評(píng)測(cè)練習(xí)本節(jié)課中通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行了評(píng)測(cè)。1、思考歌曲情緒、速度2、聽(tīng)一聽(tīng)歌曲出現(xiàn)了那些城市、樂(lè)器3、描述樂(lè)器音色4、齊唱展示5、小組展示6、獨(dú)唱展示7、小組或個(gè)人展示編創(chuàng)歌詞《我是小音樂(lè)家》課后反思《我是小音樂(lè)家》是人音版三年級(jí)音樂(lè)第六冊(cè)第五課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè)家”。雖說(shuō)此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，因此學(xué)生唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

課后我也反思了本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)如下：

1、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)聽(tīng)、畫(huà)旋律線，以及不同的旋律走向帶給人們不同的想象，從而切入主題。2、探究能力的培養(yǎng)我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，因此不管是歌詞的設(shè)計(jì)，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進(jìn)一步打開(kāi)思路，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)。

3、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在創(chuàng)編活動(dòng)中，我通過(guò)小組討論的形式，各組組長(zhǎng)匯報(bào)成果。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽(tīng)”、“動(dòng)”等要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。因此整堂課中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。

4、不足與改進(jìn)

（1）教師授課中不夠有激情，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。（2）講解難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏，而不是一味的老師講。

（3）由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時(shí)顯得有點(diǎn)倉(cāng)促，應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。

《我是小音樂(lè)家》課標(biāo)分析縱觀課程內(nèi)容的四大領(lǐng)域，本節(jié)課出發(fā)點(diǎn)和最終目的都落腳在“表現(xiàn)”。結(jié)合目標(biāo)中的過(guò)程與方法和表現(xiàn)內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》