學(xué)前幼兒園-小老鼠和泡泡糖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教材分析《綱要》中藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂。中班幼兒模仿力強(qiáng)，喜歡用動(dòng)作模仿各種動(dòng)物，對(duì)音樂節(jié)奏也有了初步的理解能力，4——5歲又是游戲活動(dòng)的黃金時(shí)期，針對(duì)幼兒這一心理發(fā)展特點(diǎn)，我選擇了這節(jié)音樂游戲《小老鼠和泡泡糖》。音樂作品《小老鼠和泡泡糖》表現(xiàn)的是一只小老鼠與泡泡糖之間的故事，風(fēng)趣幽默、充滿童趣。音樂所表現(xiàn)內(nèi)容是幼兒感興趣的，音樂節(jié)奏鮮明活潑，非常適合中班幼兒對(duì)音樂的感知和理解。在這個(gè)音樂游戲中，讓幼兒在與音樂一起玩的過程中，張開想象的翅膀，盡情的自我表達(dá)，同時(shí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，感受音樂帶來的快樂。根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)及感知，我將目標(biāo)定為：1．嘗試根據(jù)樂曲旋律和節(jié)奏，合拍地做老鼠走、左右張望、停止等動(dòng)作。2．能用夸張的表情和肢體動(dòng)作，表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的情景。3．感受扮演角色玩音樂游戲的樂趣，知道愛護(hù)環(huán)境要從自己做起。樂曲分為AB兩段，活動(dòng)中借助故事情節(jié)幫助幼兒理解和感知音樂，A短重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能形象地表現(xiàn)出小老鼠跑、看、的動(dòng)作，B段借助泡泡的特點(diǎn)引發(fā)幼兒充分展開想象創(chuàng)編拽泡泡的動(dòng)作，并通過遷移已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒用現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)造性的表現(xiàn)。這也是本活動(dòng)中最有趣的，在創(chuàng)編中感受游戲的無限樂趣。此外，活動(dòng)中自然浸潤了有關(guān)“環(huán)?！钡膬?nèi)容，教師通過游戲讓幼兒從內(nèi)心出發(fā)，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性以及應(yīng)從自己身邊的小事做起。為使重難點(diǎn)有效地解決，我將通過以下教學(xué)策略開展活動(dòng)：1.故事圖譜感知法：音樂游戲是孩子們?cè)谑煜?、感知和理解音樂的前提下進(jìn)行活動(dòng)，但是受幼兒經(jīng)驗(yàn)和能力的制約，他們的感知和理解存在一定的困難，因此，依托音樂、借助故事，并在圖譜的幫助下能較好的幫助幼兒完成這一目的，從而快樂游戲。2.夸張演繹感染法：幼兒在音樂活動(dòng)時(shí)很容易受到教師情緒的感染。在與幼兒共同探討中借助教師自身夸張的動(dòng)作、表情和聲音將引發(fā)幼兒去感受和表現(xiàn)，引起幼兒感情上的共鳴，引發(fā)他們表現(xiàn)上的欲望，會(huì)讓幼兒沉浸在游戲和肢體表達(dá)的快樂之中。3.兒歌串聯(lián)法：借助兒歌教師將動(dòng)作巧妙的蘊(yùn)藏其中，有效的幫助幼兒理解、感知歌曲，從而較好地幫助幼兒記憶動(dòng)作。掌握音樂的重拍去表現(xiàn)小老鼠看的動(dòng)作。學(xué)情分析《指南》提出：選擇的教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，與幼兒興趣和能力相適應(yīng)。韻律中小老鼠和泡泡糖都來源于幼兒的實(shí)際生活。對(duì)于中班幼兒來說，有吃過泡泡糖的經(jīng)歷，也對(duì)小老鼠的形象非常熟悉。所以活動(dòng)開始很快地集中了全體幼兒的注意力。而由于平常生活中吃過泡泡糖，了解泡泡糖具有很強(qiáng)的粘性的特點(diǎn)，所以幼兒能對(duì)兒歌內(nèi)容迅速理解，也能對(duì)使勁拽泡泡糖的動(dòng)作不感到陌生，從而為創(chuàng)編表演動(dòng)作做好了準(zhǔn)備。中班幼兒喜歡動(dòng)物，模仿力強(qiáng)，對(duì)音樂節(jié)奏也有了初步的理解能力，4到5歲又是游戲活動(dòng)的黃金時(shí)期，針對(duì)幼兒這一心理發(fā)展特點(diǎn)，我選擇了音樂游戲《小老鼠和泡泡糖》。小老鼠風(fēng)趣、詼諧的動(dòng)物形象深受孩子們的喜愛?；顒?dòng)中通過活潑歡快的A、B兩段樂曲，形象地表現(xiàn)出小老鼠跑、看、拽等各種動(dòng)作，并通過模仿老鼠偷偷走、拽泡泡糖、被貓嚇倒等有趣的內(nèi)容，讓幼兒感受活動(dòng)的無限樂趣。在教學(xué)活動(dòng)中我通過語言暗示、圖譜提示、兒歌記憶法幫助幼兒進(jìn)一步感受音樂，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造性去創(chuàng)編動(dòng)作，感受音樂的所表現(xiàn)的故事情節(jié)。中班音樂游戲:《小老鼠和泡泡糖》課堂教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)目標(biāo)：1．嘗試根據(jù)樂曲旋律和節(jié)奏，合拍地做老鼠走、左右張望、停止等動(dòng)作。2．能用夸張的表情和肢體動(dòng)作，表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的情景。3．感受扮演角色玩音樂游戲的樂趣，知道愛護(hù)環(huán)境要從自己做起。活動(dòng)重點(diǎn)：目標(biāo)1活動(dòng)難點(diǎn)：目標(biāo)2活動(dòng)準(zhǔn)備：1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前有吃泡泡糖的經(jīng)歷，對(duì)泡泡的粘性有感性認(rèn)識(shí)。2．物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《小老鼠和泡泡糖》、圖譜。3.場(chǎng)地調(diào)度：幼兒半圓弧圍坐?；顒?dòng)過程：一．欣賞音樂，喚醒幼兒對(duì)音樂的想象。1.完整欣賞，感受樂曲旋律節(jié)奏。教師導(dǎo)語：今天老師給你們帶來了一首好聽的樂曲，是關(guān)于小老鼠和泡泡糖的故事，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來聽一聽。關(guān)鍵提問：你覺得小老鼠和泡泡糖之間發(fā)生了什么故事？（幼兒發(fā)散思維）二．分段欣賞，借助故事圖譜進(jìn)一步欣賞音樂，用肢體動(dòng)作理解感知。1.感受音樂的段式關(guān)鍵提問：音樂分了幾段呢？讓我們看著圖譜一起來聽聽音樂吧。借助故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒欣賞第一段音樂。2.出示第一段音樂，引發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。1）自發(fā)創(chuàng)編，學(xué)習(xí)東跑跑西看看、停等動(dòng)作。教師導(dǎo)語：小老鼠和泡泡糖之間到底發(fā)生了什么呢？我們邊聽聽邊看看。教師小結(jié)：原來是小老鼠趁媽媽睡覺的時(shí)候悄悄的出去玩了。關(guān)鍵提問：小老鼠是怎么樣?xùn)|跑跑西看看的，他的眼神應(yīng)該是怎樣的？2）借助圖譜幫助理解樂曲，利用兒歌表現(xiàn)小老鼠看的動(dòng)作。跟進(jìn)提問：小老鼠一共看了幾次？一起來看看這張圖譜聽聽音樂再來感受一下。你覺得小老鼠是向一個(gè)方向的看還是兩個(gè)方向看的？為什么這樣看？它是慢慢看的還是快快看的？為什么要快快得看？圖譜上哪個(gè)標(biāo)志是表示“看”的動(dòng)作？（幼兒指眼睛）那么這個(gè)“紅色的標(biāo)志”是什么意思？看到這個(gè)標(biāo)志要做什么？教師小結(jié)：因?yàn)樾±鲜笫浅脣寢屗X的時(shí)候偷偷跑出來的，所以它要快、速的東看看西看看，別讓媽媽發(fā)現(xiàn)了。這個(gè)紅色的標(biāo)志就像紅燈一樣，一看到它就要停下來。3．傾聽第二段音樂，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)拽泡泡糖動(dòng)作。1）借助生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)創(chuàng)編。教師導(dǎo)語：小老鼠跑呀跑，跑到了草地上，一不小心，呀！什么東西啊，這么黏？原來是泡泡糖啊，它連忙用手去拽。關(guān)鍵提問：你覺得小老鼠會(huì)怎樣去拽這塊黏黏的泡泡糖？誰來學(xué)一學(xué)？跟進(jìn)提問：小老鼠很小，泡泡糖很黏，泡泡糖粘在腳上它需要很費(fèi)力，當(dāng)你很費(fèi)力氣搬東西的時(shí)候你的表情是什么樣子的？你覺得在拽泡泡糖的時(shí)候是直著身子拽的有力量還是傾斜著身子拽有力量？一起試一試。（教師夸張演繹小老鼠進(jìn)一步引發(fā)幼兒感受）“我要用力把泡泡糖拽下來”教師邊說邊夸張的做用力的拽又彈回來的動(dòng)作，給幼兒暗示。2）幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)第二段樂曲。關(guān)鍵提問：剛才小朋友用了那么多的動(dòng)作來表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖，我們一起跟著音樂來表現(xiàn)一下吧，看看誰的動(dòng)作最夸張。4．借助圖譜，感知尾聲的處理。教師導(dǎo)語：哎呀，小老鼠好不容易把這塊粘人的泡泡糖拽下來，可是快看（手指圖譜），發(fā)生了什么？關(guān)鍵提問：小老鼠看到貓會(huì)怎么樣？（害怕、驚慌失措、手忙腳亂）他會(huì)做什么？（幼兒自由表現(xiàn)）小老鼠不但沒玩成，還差點(diǎn)成了貓的點(diǎn)心，小老鼠的心情會(huì)是怎樣的？（沮喪、難過）教師小結(jié)：小老鼠好不容易把泡泡糖拽下來了，這時(shí)候貓卻來了，嚇得的小老鼠趕緊驚慌失措的往家里跑。哎，小老鼠出來玩的計(jì)劃泡湯了。三．音樂游戲，激發(fā)幼兒對(duì)作品的表現(xiàn)。教師導(dǎo)語：現(xiàn)在我們來做小老鼠，跟著音樂一起玩游戲吧。第一遍游戲，完整的表現(xiàn)游戲。教師提出要求：邊聽音樂邊看圖譜（教師語言引導(dǎo)），玩游戲。教師小結(jié)：小老鼠是趁媽媽睡覺偷偷跑出來的，為了不讓媽媽發(fā)現(xiàn)它，他的動(dòng)作會(huì)輕巧一些、看的時(shí)候是快一些。2.第二遍游戲，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同拽泡泡糖的動(dòng)作。關(guān)鍵提問：你覺得泡泡糖還會(huì)粘到小老鼠身體的哪些地方？試試看。（發(fā)散幼兒思維，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)泡泡糖粘到身體各部位的動(dòng)作）教師小結(jié)：小老鼠想快點(diǎn)把這塊黏人的泡泡糖拽下來，它會(huì)咬著牙、皺著眉很用力的拽，所以泡泡糖也會(huì)因?yàn)橛昧^大出現(xiàn)反彈，不知道又會(huì)黏到身體的哪個(gè)部位。那就讓我們繼續(xù)吧。四．延伸活動(dòng)教師導(dǎo)語：小老鼠原本是要出去玩的，但是不知道是誰扔的泡泡糖，讓小老鼠不但沒有玩兒成，還差點(diǎn)成了花貓的肚中餐，如果是你的話，你會(huì)把嚼過的泡泡糖扔到哪里呢？（幼兒自由表達(dá)）教師小結(jié)：泡泡糖很黏，我們要把它用紙包起來，丟到垃圾箱里，這樣不但不會(huì)破壞我們美麗的環(huán)境，也不會(huì)給環(huán)衛(wèi)工人帶來不麻煩，老師相信你們都事不亂扔垃圾、愛護(hù)環(huán)境的好孩子。我們一起去戶外分角色玩兒玩兒這個(gè)游戲吧！觀評(píng)記錄本次韻律活動(dòng)音樂旋律活潑輕快，形象突出。教師通過有趣的故事、詼諧的動(dòng)作，表現(xiàn)小老鼠調(diào)皮、可愛的有趣形象，讓幼兒感受韻律節(jié)奏明快的特點(diǎn)，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。根據(jù)《綱要》中藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂。教師在活動(dòng)后半部分，組織幼兒自由探索小老鼠拽泡泡糖的各種動(dòng)作，不僅充滿了好奇，而且讓幼兒感到非常有趣，整個(gè)活動(dòng)過程幼兒始終樂在其中，活動(dòng)效果非常好。一、選材從生活中來，在生活中創(chuàng)?！吨改稀诽岢觯哼x擇的教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，與幼兒興趣和能力相適應(yīng)。韻律中小老鼠和泡泡糖都來源于幼兒的實(shí)際生活。對(duì)于中班幼兒來說，對(duì)小老鼠的形象非常熟悉日常生活中都有吃過泡泡糖的經(jīng)歷。教師引出“小老鼠”，就很快地集中了全體幼兒的注意力。而由于平常生活中吃過泡泡糖，了解泡泡糖具有很強(qiáng)的粘性的特點(diǎn)，所以幼兒能對(duì)內(nèi)容迅速理解，也能對(duì)使勁拽泡泡糖的動(dòng)作不感到陌生，從而為創(chuàng)編表演動(dòng)作做好了準(zhǔn)備。二、趣味兒歌，有效的幫助幼兒記憶動(dòng)作。興趣,是幼兒最好的老師?；顒?dòng)中，教師為了幫助幼兒感受音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，為音樂配上了兒歌《小老鼠東跑跑西看看》，并配合相應(yīng)的動(dòng)作直接導(dǎo)入。教師又根據(jù)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)誦讀兒歌，使兒歌與形象的動(dòng)作表演相結(jié)合表現(xiàn)音樂，幼兒的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，參與積極性很高。全體幼兒都能主動(dòng)地根據(jù)節(jié)奏誦讀兒歌，樂于參與韻律表演，特別是對(duì)于使勁拽、拉泡泡糖的動(dòng)作表演感到興致勃勃。三、圖譜提示，有效學(xué)習(xí)。幼兒之間進(jìn)行相互交流，能增強(qiáng)自信心，促進(jìn)各方面能力的發(fā)展。由于音樂是三拍子，節(jié)奏較快，為了幫助幼兒表演“小老鼠東跑跑西看看”這個(gè)動(dòng)作，提問幼兒“小老鼠說哪個(gè)字的時(shí)候停下來看的？”把動(dòng)作進(jìn)一步細(xì)化，而對(duì)小老鼠拽泡泡糖的動(dòng)作表演是難點(diǎn)，教師除了示范表演外，還邀請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。最后，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察同伴的手以及面部表情的變化，通過互相學(xué)習(xí)，互相模仿，來提高大家的表演能力。四、語言激趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的表現(xiàn)。新教育理念提醒我們，教師要專注幼兒的情感反應(yīng)和體驗(yàn)。教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，猜想小老鼠遇到麻煩后的表情和動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒大膽模仿、表現(xiàn)小老鼠的有趣動(dòng)作。而當(dāng)泡泡糖粘到小老鼠身上的不同部位后，小老鼠會(huì)有哪些不同反應(yīng)和動(dòng)作表現(xiàn)呢？教師除了自己示范反應(yīng)和動(dòng)作表現(xiàn)外，以鼓勵(lì)性語言和贊賞性眼神促使幼兒進(jìn)行積極的表演，在活動(dòng)后半部分，教師更是引導(dǎo)幼兒對(duì)泡泡糖甩不掉，到處粘的現(xiàn)象進(jìn)行大膽創(chuàng)想和詼諧的模仿，將活動(dòng)推向高潮。通過執(zhí)教后也發(fā)現(xiàn)了不足之處，比如教師可增加幼兒創(chuàng)設(shè)創(chuàng)編的空間和時(shí)間，創(chuàng)編的動(dòng)作可通過引發(fā)幼兒通過分組交流、集體表演等多種形式，更能體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。課后反思本次活動(dòng)的重點(diǎn)是根據(jù)樂曲旋律合拍地做老鼠走、左右張望的動(dòng)作。嘗試用夸張的表情和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。難點(diǎn)是在較快的樂曲旋律節(jié)奏下合拍地做動(dòng)作。在教學(xué)中，我根據(jù)音樂節(jié)奏特點(diǎn)邊朗誦兒歌，邊配上相應(yīng)的動(dòng)作，把樂曲中的節(jié)奏，直觀、形象化，幫助幼兒理解掌握，循序漸進(jìn)地將節(jié)奏、樂曲、動(dòng)作融為一體；并通過提問，有意識(shí)的讓幼兒觀察到手、腳停頓以及頭部的變化，來提高表演能力。另外，在活動(dòng)中，通過創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小老鼠出來玩并被泡泡糖粘住的游戲情節(jié)，大膽、夸張地表現(xiàn)小老鼠不斷拉泡泡糖卻怎么也拉不掉的詼諧形象。在每一次的游戲中，通過同伴示范、教師提出的不同要求，激發(fā)幼兒主動(dòng)模仿并不斷創(chuàng)新的愿望，通過多次感受、體驗(yàn)，最終促進(jìn)了幼兒音樂感受力、表現(xiàn)力等多方面的發(fā)展，從而體驗(yàn)活動(dòng)的快樂；而且在整個(gè)活動(dòng)中他們參與的積極性非常高，下面是我對(duì)這節(jié)課的一些感悟：一、音樂活動(dòng)中師幼情感共鳴在教學(xué)過程中，我注重師幼之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。比如，在活動(dòng)中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)；同時(shí)，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流。我利用情緒、肢體動(dòng)作來帶動(dòng)孩子的情緒，與孩子進(jìn)行良好的互動(dòng)，讓孩子在音樂活動(dòng)中真正地玩起來、動(dòng)起來。二、音樂活動(dòng)中語言符號(hào)的運(yùn)用，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基曾提出：“個(gè)體的自我控制可以通過語言的自我指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)?！备鶕?jù)維果斯基的理論，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中我創(chuàng)編了一些描述性的以及有明確提示作用的兒歌來啟發(fā)、控制幼兒的行為。如重點(diǎn)樂句“113531┃7650┃”中，我創(chuàng)編了這樣的兒歌：“小老鼠東跑跑┃西看看0┃?！睂焊璧墓?jié)奏和樂曲節(jié)奏匹配起來，首先可以由老師朗誦兒歌來指導(dǎo)和控制幼兒的行為，然后讓幼兒自己邊朗誦邊動(dòng)作，即采用出聲言語自我指導(dǎo)的方法進(jìn)行自我調(diào)整，最后再配以音樂過渡到由幼兒對(duì)自己進(jìn)行不出聲的言語指導(dǎo)。在這樣的語言和音樂的配套練習(xí)下，幼兒就能很清楚地了解“在什么時(shí)候看”，并能比較準(zhǔn)確地掌握在“看看”處分別向左右張望一次的動(dòng)作。三、真正做到讓游戲貫穿始終的理念《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感和想象。”游戲情境在幼兒音樂活動(dòng)中的應(yīng)用很好地貫徹了《綱要》的精神，讓幼兒在游戲中感受、體驗(yàn)，最終促進(jìn)了幼兒音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力等多方面的和諧發(fā)展。活動(dòng)中，通過創(chuàng)設(shè)游戲化情境，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小老鼠出來玩并被泡泡糖粘住的游戲情節(jié)，創(chuàng)編有趣的身體動(dòng)作，經(jīng)過通過多次游戲與創(chuàng)編不同動(dòng)作，激起了孩子們主動(dòng)模仿并不斷創(chuàng)新的愿望，使游戲與音樂相融一體。當(dāng)然教學(xué)中也有不完善的地方，最后一個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的過程不夠?qū)挿?，多給予孩子們之間交流的時(shí)間，更加能引發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。課標(biāo)分析音樂作品《小老鼠和泡泡糖》表現(xiàn)的是一只小老鼠與泡泡糖之間的故事，風(fēng)趣幽默、充滿童趣