小學(xué)英語-Lesson 1 Can you clean the windows教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGEUnit2HouseworkLesson1Canyoucleanthewindows?一、教學(xué)目標(biāo)：1.語言知識目標(biāo)：1）能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞housework，wash，shoe，clean，window并能結(jié)合句型靈活運用。2）能聽懂、會說、認(rèn)讀句型Canyoucleanthewindows？Yes，Ican.No，Ican’t.Ican2.能力目標(biāo)：在實際生活中能熟練運用情態(tài)動詞can以及句型“Canyou...?Yes,Ican.No,Ican’t.Ican”。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透熱愛勞動的思想意識，鼓勵學(xué)生幫父母做力所能及的事。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：1)單詞：housework，shoe，clean，window.2)句型Canyoucleanthewindows？Yes，Ican.No,Ican’tIcan2.教學(xué)難點:1)能聽懂、會說并認(rèn)讀句子：Canyou...？Yes，Ican.No,Ican’t.Ican’tdoitwell.Ican...并能根據(jù)實際情況進行回答。2)單詞、句子，課文的流利朗讀和熟練運用。三、教學(xué)過程Ⅰ.Warmup1.Singasong.Accordingtothesong,askandanswer:Canyouswim?Canyouskate?Whatcanyoudo?2.Showsomepictures,letthestudentsunderstandtheword“housework”.3.Askthestudents，“Whodoeshouseworkforyourfamily?”4.Canyoudohousework?You’rehelpful.Let’sdohousework.(設(shè)計意圖：首先，通過師生對話交流，讓學(xué)生利用所學(xué)，表述自己的能力，為本堂課做好鋪墊。其次，利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知理解housework。)Canyoudohousework?)Ⅱ.Presentation1.Canyoucleantheshoes?Comparetwopictures,learnthenewphrase“cleantheshoes”.You’rehelpful!/Comeon!2.WatchandanswerCanLiMingcleantheshoes?（設(shè)計意圖：聽錄音，整體感知課文。利用直觀的圖片對比，引導(dǎo)學(xué)生感知、強化新短語。）Canyoucleanthewindows?Learnthenewphrase“cleanthewindows”Canwecleanthewindowslikethem?No,wecan’tcleanthewindowslikethem.You’rehelpful!/Comeon!（設(shè)計意圖：通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解安全的意義，不做危險的事情。）Guess&Listenandmatch.CanDannycleanthewindows?①Whatcanhedo?②Whatcan’thedo?（設(shè)計意圖：聽錄音連線，既鍛煉了學(xué)生的聽力水平，也夯實了語言知識的掌握。）Listenandanswer.Ican’tdoitwell.III.Practice1.PairworkA：Canyou...?B：Yes,Ican./No,Ican’t.2.GroupworkA：Canyou...?B：Yes,Ican./No,Ican’t.Ican...3Haveachant.shoes,shoes,shoes,Icancleantheshoes;windows,windows,windows,Icancleanthewindows;cleantheshoes，cleanthewindows，wecandoitwell.4.Readinrolesandthenactitout.Asksomegroupstoactitout.5.Doasurveyandgiveareport.Askfriendsoranyoneinthisclassroom,thenwritethemdownonthelearningpaper.Giveareport.（設(shè)計意圖：采用靈活多樣的操練形式，鞏固語言知識的掌握，達到靈活應(yīng)用的目標(biāo)。）IV.Production.1.Aboutme.Canyou...?2.Readingtime《Mymum》①Askthreequestions.②Whatcanyourmumdo?Canyouhelptheoldpeople?Whatcanyoudofortheoldpeople?設(shè)計意圖：（1. 通過所學(xué)知識熟練運用句型Canyou...?進行交際。2. 齊讀繪本，引導(dǎo)學(xué)生進一步感知媽媽的愛，培養(yǎng)學(xué)生多做力所能及的事情幫助父母。3. 運用所學(xué)語言，表達自己的情感，為身邊的老人做些有意義的事情，讓他們感到快樂與幸福。）V.Homework:1.Readlesson1hreetimes.2.Doasurveyandgiveareport.“Whatcanyourgroupdofortheoldpeople?”板書設(shè)計：Uint2HouseworkLesson1Canyoucleanthewindows?Uint2HouseworkLesson1Canyoucleanthewindows?Let’sdohousework.theshoesCanyoucleanthewindows?thefloorYes,Ican.No,Ican’t.Ican知識與能力四年級的學(xué)生經(jīng)過一年半的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)儲備一定量的詞匯和英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，大部分學(xué)生已經(jīng)具備聽、說、認(rèn)、讀等能力，學(xué)習(xí)的自主性有一定的提高，但部分學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣隨之減弱，對于三年級的教材他們掌握不牢。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該更加有意識地進行分層次教學(xué)，不只在課堂教學(xué)中做到分層次，在作業(yè)和評估方面也可以嘗試分層次，在各個方面多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，避免差異的進一步擴大，努力做到面向全體。思維與方法此階段的孩子思維發(fā)展開始向抽象邏輯思維過渡，但是語法仍是重難點所在，對他們而言除了死記硬背不理解外還顯得枯燥無味。與其重復(fù)語法結(jié)構(gòu)，不如通過比較、歸納總結(jié)，反復(fù)訓(xùn)練來引導(dǎo)他們感知語法知識，進而掌握并運用。學(xué)生們自己動手獲取知識、尋找規(guī)律可以提高他們的理解能力，這樣記憶起來也就不會那么枯燥了。注意力與興趣這個階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對教學(xué)設(shè)計中的活動，以及課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具更感興趣。因此，在教學(xué)過程中盡量創(chuàng)設(shè)真實、貼近學(xué)生生活的情景與話題，引發(fā)學(xué)生的興趣，為進一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作與交流四年級的孩子更加注重團隊的合作和集體榮譽感。他們出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績關(guān)聯(lián)的理智感，并能在一定的情境中學(xué)會相互協(xié)助，以達到最終的目標(biāo)。因此，小組內(nèi)部合作與交流，小組之間的合作與競爭，都會在一定程度上提高學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效果的達成。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又進一步加深了對情態(tài)動詞can以及“Canyou...?Yes,Ican.No,Ican’t.”這一句型的理解，并能夠在實際語言環(huán)境中進行交際和運用。通過運用多媒體課件的形式為學(xué)生生動形象的呈現(xiàn)了所學(xué)知識點，圍繞圖片展開的交流及討論，學(xué)生接受起來既有趣更輕松。二人一小組，四人一大組邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)，真正做到講練結(jié)合，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。本節(jié)課通過這種形式的學(xué)習(xí)，也進一步證明了發(fā)揮學(xué)生主動性，自主性的重要性。同學(xué)們圍繞家務(wù)勞動，做調(diào)查進行匯報，既練習(xí)了所學(xué)知識又鍛煉了英語口語交際能力，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。在情感方面，通過師生問答，以無形的“You’rehelpful!”,“Wecan’tcleanthewindowslikethem,it’sdangerous!”等潛移默化，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)熱愛勞動的思想意識，幫助身邊人做力所能及事情的良好品德。山科版四年級下英語教材更加貼近學(xué)生實際生活，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。充分考慮小學(xué)生的年齡、心理特征和實際情況，語言活動更加豐富多彩，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和興趣。四年級下冊共6個單元，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項目與知識結(jié)構(gòu)，第1-3課為呈現(xiàn)和滾動新的教學(xué)內(nèi)容，每課的第一部分為新知識呈現(xiàn)板塊（如listenandsay）.這一部分在情境中呈現(xiàn)語言，幫助學(xué)生感受顯得語言知識，并通過聽說練習(xí)形成初步的語言技能。第二、三部分有Let’stalk/Let’sdo/Let’scopy等欄目，旨在讓學(xué)生通過語言練習(xí)逐步培養(yǎng)運用語言的能力。第4課為復(fù)習(xí)課，在新創(chuàng)設(shè)的情境中，綜合練習(xí)本單元學(xué)過的語言知識，運用知識開展任務(wù)活動并安排語言欣賞與趣味活動，本課包含Let’stalk/Listenandrepeat/Let’sdo/Funtime等欄目。本套教材從四年級上冊起，新辟Tryyourself板塊，下設(shè)Enjoyit,Checkit,Learntolearn三個欄目，分別承擔(dān)經(jīng)典閱讀。自我測評、學(xué)習(xí)策略引領(lǐng)的功能。本課時為山科版英語四年級下冊第二單元第一課時，本單元的話題是“Housework”。功能是用can表達能力、用現(xiàn)在進行時態(tài)描述和交流自己或他人正在做的事情。語法為情態(tài)動詞can的運用及現(xiàn)在進行時的復(fù)習(xí)及運用。第一課出現(xiàn)的can以及Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.Ican...第二課出現(xiàn)的Whatareyoudoing?I’m…都是第三冊學(xué)過的知識，屬于舊知復(fù)現(xiàn)，本單元的難點在于短語的掌握，如dohousework,cleanyourshoes/windows/floor,washclothes,cookthemeal,watertheflowers等。本課時有3個四會單詞：clean,shoe,window,目標(biāo)語句為：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.Ican教學(xué)內(nèi)容較為簡單。Unit2Lesson1學(xué)習(xí)單姓名：__________班級：________一．預(yù)習(xí)：聽錄音跟讀課文3遍。英譯漢：dohousework______________cleanthewindow______________cleanyourshoes______________cleanthefloor______________自我評價：二．課堂練習(xí)：Task1:（Pairwork）A:Canyou________________?B:Yes,Ican.No,Ican’t.Task2:(Groupwork)A:Canyou________________?B:Yes,Ican.No,Ican’t.課后練習(xí)：連詞成句：do,Let’s,housework(.)you,can,clean,your,shoes(?)clean,I,can,your,floor(.)can’t,do,I,it,well(.)選擇題：Canyou________yourshoolbag?A.cleanB.cleaning2.Canyoucleanthewindow?___________A.Yes,Ican.B.Yes,Ido.3.Ican’tdoit________.A.goodB.well4.Petercan_________thefloor.A.cleanB.cleaning5.Whatareyoudoing?___________________A.I’mwashingclothes.B.Iamwashclothes.自我評價:Areyouhelpful?自我評價本課時為山科版四年級英語下冊Unit2HouseworkLesson1Canyoucleanthewindows?本課時教學(xué)的重點是情態(tài)動詞can、句型“Canyou...?Yes,Ican.No,Ican’t.Ican”以及動詞短語的靈活運用。首先，為了活躍課堂氣氛，利用歌曲進行熱身，自然而然的與學(xué)生復(fù)習(xí)“Canyou...?”進而通過Whatcanyoudo?WhatcanMrsZhoudo？導(dǎo)入本課的主題：Icandohousework.然后引導(dǎo)學(xué)生進行感知：Whodoeshouseworkforyourfamily?導(dǎo)出人物Mum。通過問答Canyoudohousework?Let’sdohousework!正式進入新授課。新授過程以做調(diào)查為主線,通過連續(xù)幾個問題呈現(xiàn)本課的新知，并在各環(huán)節(jié)中體現(xiàn)德育以及安全教育的滲透，較好的完成了各項教學(xué)活動。在調(diào)查環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極踴躍的帶著自己的調(diào)查結(jié)果進行匯報交流，這種活動的設(shè)計也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的：教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。新授知識完成后，引導(dǎo)孩子們共讀繪本《Mymum》，這本書對孩子們來說并不陌生，但是放在本堂課來說，再合適不過，當(dāng)然，也可以參考其他的繪本。主要目的，引導(dǎo)孩子們幫助父母做力所能及的事情，做一個有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?。最后，除了家?wù)勞動之外，延伸到敬老院的老人們，Whatcanyoudofortheoldpeople?引發(fā)孩子們更深的思考，真正做到將學(xué)科知識與日常生活相融合，最終解決生活中實際問題的能力。學(xué)習(xí)活動化、活動交際化、交際生活化。當(dāng)然，其中也存在一些問題。首先，師生對話輪次不夠，可以將話題討論的更加深入、廣泛一些；其次，課堂操練形式稍顯單一，盡量做到讓全班同學(xué)都積極行動起來，參與其中，體驗快樂；第三，教學(xué)評價語言可以更加豐富、靈活、隨機應(yīng)變；第四，缺少文本的整合，學(xué)生對整體文本的感知。總之，每一次講課，都是對自己的鞭策，努力，為了更好的自己。一、課程性質(zhì)：英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。二、義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。三、僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的符號系統(tǒng)是不夠的，還要讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實踐活動去學(xué)習(xí)、積累、應(yīng)用英語、豐富情感，發(fā)展英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。

按照課標(biāo)要求，在九級目標(biāo)體系中，小學(xué)英語四年級要完成一級目標(biāo)，而第四冊應(yīng)位于一級尾的階段。四年級的學(xué)生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。從語言技能上來看，小學(xué)英語四年級的學(xué)生應(yīng)達到以下目標(biāo)：一、聽做1能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?能聽懂課堂簡短的指令并作出相應(yīng)的反應(yīng)。3