初中英語-Whats the matter教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計人教新目標八年級下冊Unit1What’sthematter?SectionA（1a-2c）一．教學目標：1.熟練掌握表示身體部位的單詞。2.熟練掌握部分疾病的表示方法。3.能夠運用“What’sthematter?Ihavea...”4.用“Youshoulddosth.”“Youshouldn’tdosth.”來提出建議。二．教學重難點掌握本節(jié)課的重點單詞。能夠運用“What’sthematter?Ihavea...”用“Youshoulddosth.”“Youshouldn’tdosth.”來提出建議。Teachingsteps：Step1.Leadin1.showthenewwordsandexpressionsonthescreen.2.LookandsaythenplayagameStep2Presentation1aLookatthepicture.Writethecorrectletter[a-m]foreachpartofthebody.Step3.Listening1.Lookandsay2.1bListenandlookatthepicture.Thennumberthenames1-5.3..Listentotheconversationsagainandmatch4.PairworkStep4.GuessinggamesGuesswhathashappenedtothestudentsbyusingtheimportantsentences.Step5.Listening1.2aListenandnumberthepictures[1-5]intheorderyouhearthem.2.2bListenagain.Matchtheproblemswiththeadvice.3.Listen,readandfillintheblanks.Step6.GroupworkInyourgroup,oneisthedoctorandtheothersarethepatients.Makeconversationslikethis:A:Whatisthematterwithyou?/Whatiswrongwithyou?/whatisthetroublewithyou?B:I……WhatshouldIdo?A:Youshould…….Step7.SummaryStep8.ExerciseStep9.HomeworkReviewthenewwordsandexpressions.2.發(fā)揮想象，連詞成文(50-100字)。haveafever,takeyourtemperature,doctor,liedown,matter,exercise,cough學情分析八年級的學生具有過渡性和動蕩性的心理特點，處于兩級分化的突出時候，學生差異較大，因此在任務設計上要注重分層，面向全體，充分調(diào)動每個學生的積極性。但由于這個階段的學生活潑好動，好奇心較強，再加上本單元又是他們從未接觸過的有關健康的話題，所以在課堂設計上應十分注意生動活潑但不幼稚，發(fā)揚傳統(tǒng)但不古板。效果分析本節(jié)課是一節(jié)聽說課，重在以學生為中心，恰當運用多媒體輔助教學，提高課堂效率并增加趣味性。通過“任務型”活動策略，在做中學和練，任務明確，使學生學會了如何談論健康并給出建議。教材分析第1單元以What’sthematter?為中心話題，讓學生認知表示身體部位的單詞以及部分疾病的表達方法，描述身體不適和提出建議展開，學習和運用“What’sthematter?”和“Whatshould…do？”讓學生學會描述身體的不適和提出建議。本課教材內(nèi)容與學生的實際生活密切相關，易于引出學生運用簡單的英語進行交際和交流，在學習活動中，學生通過交換對身體不適的描述及建議，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。同時，在學習中養(yǎng)成良好的健康習慣。一、根據(jù)句意及首字母提示寫出單詞。1.What’sthem_____withyou?2.Wehearwithoure____andseewithoure_____.3.Heusuallygoestoschoolonf_______.4.Ihaveat________,soIwanttoseeadentist.5.Shetalkedtoomuchyesterdayanddidn’tdrinkenoughwater.Shehasaverys_____throatnow.二、英漢互譯。1.–你怎么了？--我頭疼。2.我的弟弟得了重感冒。課后反思學生對自己的身體部位很熟悉，也很愿意學習有關身體部位的單詞，比較容易調(diào)動學生的學習積極性。尤其是學完身體部位的名稱后做的小游戲，學生很感興趣，班內(nèi)氣氛活躍，學習效果很好。課標分析人教版教材充分體現(xiàn)新課改的指導思想，其對話編排幾乎都是從生活實際需要出發(fā)，生活氣息濃