職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習

職業(yè)生涯規(guī)劃與

2015.03.31職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習引言美國成功學大師安東尼·羅賓斯：成功＝明確目標+詳細計劃+馬上行動+檢查修正+堅持到底。職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習主要內(nèi)容一、師德與職業(yè)生涯規(guī)劃二、職業(yè)生涯規(guī)劃設計與實施三、終身學習的途徑職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習一、師德與職業(yè)生涯規(guī)劃（一）我對師德的理解1.愛的情懷高境界、好心態(tài)、深情意2.愛的能力知識——教書、育人——體現(xiàn)德才兼?zhèn)洌÷殬I(yè)生涯規(guī)劃與終身學習Eg.Eg1.高境界為善負責（總論：好人、負責）為善：行善揚善成善Eg2.能力教書：科學有效（鉆研、規(guī)律）育人：教育機智（關(guān)注、藝術(shù)）職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習二、職業(yè)生涯規(guī)劃設計與實施（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵（二）教師職業(yè)發(fā)展階段劃分（三）周密設計教師職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習（一）什么是職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是對有關(guān)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的各個方面進行的設想和規(guī)劃，具體包括：對職業(yè)的選擇，對職業(yè)目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等。教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是對有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進行的設想和規(guī)劃，具體包括：對教師職業(yè)的選擇，對教師職業(yè)目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等。職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習（二）教師職業(yè)發(fā)展階段1.美國學者富勒(Fuller，1969）：“教師的關(guān)注”階段論（任教前關(guān)注、早期求生存關(guān)注、教學情境關(guān)注、學生關(guān)注）；2.美國學者費斯勒(Fessler，1984）：教師生涯循環(huán)論職前教育階段、入職階段、能力形成階段、熱心和成長階段、職業(yè)受挫階段、穩(wěn)定和停滯階段、職業(yè)低落階段、職業(yè)退出階段。職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習（二）教師職業(yè)發(fā)展階段3.斯德菲(Steffy，1989）：五個階段論預備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、退出生涯階段。4.鐘祖榮：準備期、適應期、發(fā)展期、創(chuàng)造期四個階段。職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習（二）教師職業(yè)發(fā)展階段5.楊秀治：（1）準備期——預任教師（2）適應期——合格教師

（3）熟練期—骨干教師（4）創(chuàng)造期—專家型教師(5）引領(lǐng)期—教育家型教師職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習（三）周密設計職業(yè)生涯規(guī)劃1.制定職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟（1）職業(yè)認知(Swot分析)分析環(huán)境(社會、家庭、學校)認識自我（基礎、特長、階段）（2）確定目標SMART原則遠期、中期、近期（3）制定行動策略（5w1h設計）設計進程（階段）、明確策略（措施）職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習職業(yè)認知(Swot分析)S代表strength（優(yōu)勢）W代表weakness（弱勢）O代表opportunity（機會）T代表threat（威脅）職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習確定目標SMART原則S(Specific)：目標要清晰、明確M(Measurable)：目標要量化A(Attainable)：目標要通過努力可以實現(xiàn)R(Relevant)：目標要和工作有相關(guān)性T(Timebound)：目標要有時限性職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習制定行動策略（5w1h設計）WWWWWH職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習（三）周密設計職業(yè)生涯規(guī)劃2.教師職業(yè)生涯規(guī)劃書的表述題目、前言與說明、正文三個部分。（1）題目。這里主要包括教師的基本情況，如姓名、年限、年齡跨度、起止時期。（2）前言與說明。用簡短的文字說明為什么要制定這個規(guī)劃，規(guī)劃如何產(chǎn)生的，規(guī)劃的最基本內(nèi)容是什么。職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習（三）周密設計職業(yè)生涯規(guī)劃2.教師職業(yè)生涯規(guī)劃書的表述題目、前言與說明、正文三個部分。（1）題目。這里主要包括教師的基本情況，如姓名、年限、年齡跨度、起止時期。（2）前言與說明。用簡短的文字說明為什么要制定這個規(guī)劃，規(guī)劃如何產(chǎn)生的，規(guī)劃的最基本內(nèi)容是什么。職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習（三）周密設計職業(yè)生涯規(guī)劃2.教師職業(yè)生涯規(guī)劃書的表述題目、前言與說明、正文三個部分。（1）題目。這里主要包括教師的基本情況，如姓名、年限、年齡跨度、起止時期。（2）前言與說明。用簡短的文字說明為什么要制定這個規(guī)劃，規(guī)劃如何產(chǎn)生的，規(guī)劃的最基本內(nèi)容是什么。職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習（三）周密設計職業(yè)生涯規(guī)劃（3）正文。正文包括外部環(huán)境與自身條件分析、自我定位與發(fā)展目標、行動進程與措施選擇。職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習（四）堅定實施職業(yè)生涯規(guī)劃1.按照設計行動2.堅持不懈努力3.悅納自己成長職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習三、終身學習（一）概述背景、提出、著作、法律（二）支柱同事（樂群）、求知、做事、生存（三）途徑讀書、研究、反思、實踐職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習（一）概述背景：發(fā)展、矛盾；基本、持續(xù)提出：保羅.郎格朗著作：《終身學習引論》《學會生存》《教育——財富蘊藏其中》法律：美國、日本……職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習（二）支柱Learningtolivetogether－學會共事樂群

know－－－－學會求知

do－－－－－學會做事

be－－－－－學會生存職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習之一：Learningtolivetogether社會的整體化合作意識學會共事（增強）交往能力

(雙贏、共贏)-------團結(jié)協(xié)作合作：與組織：參與服從奉獻與他人：理解寬容支持

職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習之二：Learningtoknow社會的變革性終身學習意識學會求知（突出）學習能力

職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習之三：Learningtodo社會的競爭競爭意識學會做事（激烈）創(chuàng)造能力

職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習之四：Learningtobe全球性問題可持續(xù)發(fā)展意識學會生存（嚴重）生存能力人類共害職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習（二）途徑讀書研究反思實踐職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習1。讀書－－與別人并駕齊驅(qū)向誰學：前人、同時代的人、同事學什么：經(jīng)驗、思想、理論怎樣學：勤學、敏思（讀萬卷書、行萬里路、交萬人友）職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習2。研究－－超越別人蘇霍姆林斯基：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?/p>

職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習研究什么：規(guī)律和特點教育、教學、管理；學生、教師自身。職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習怎樣研究第一，基于實際問題第二，掌握適宜方法第三，堅持日積月累(教育博客----教育網(wǎng)志)職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習3.反思－－完善自己反思什么－－言語、行動、經(jīng)驗、思想怎樣反思－－獎賞、及時、深入？？？職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習4.實踐－－形成自己實踐什么：自己的靈感、他人的思想怎樣實踐：想到做到！Try!職業(yè)生涯規(guī)劃與終身學習謝