小學(xué)語文-伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1/4人教版課標(biāo)實驗教科書五年級下冊25伯牙絕弦（教學(xué)設(shè)計）【教材簡析】《伯牙絕弦》是人教版六年級上冊第八單元的第一篇課文，也是小學(xué)階段學(xué)生接觸到的第二篇文言文。人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。純真友誼的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事?！安澜^弦”，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧。【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利朗讀課文，通過多種形式的朗讀，達(dá)到熟讀成誦。2.能借助注釋、插圖，運用聯(lián)系上下文等方法讀懂每句話的意思。3.領(lǐng)悟伯牙“高山流水”的志向和胸懷，體會伯牙和子期“知音”的美好情誼。4.拓展閱讀，感受中國的“知音文化”?！窘虒W(xué)重難點】1.能正確、流利、有感情地朗讀文言文，讀懂文章的意思。2.領(lǐng)悟伯牙“高山流水”的志向和胸懷，體會伯牙和子期“知音”的美好情誼。【教學(xué)過程】一、出示課題，感受文言1.導(dǎo)入新課，寫課題。2.讀課題，解題意。二、以讀促悟，理解內(nèi)容（一）初讀感知1.范讀課文。老師范讀引路，初步感受文言文與白話文的不同。2.自讀課文。（1）學(xué)生自主朗讀課文，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）根據(jù)學(xué)情糾正多音字的讀音。3.檢查朗讀。指名讀，評價學(xué)生的課文朗讀情況。4.讀出節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀課文，感受文言文的節(jié)奏和韻味。（二）讀懂課文1.了解意思邊讀句子邊結(jié)合注釋，了解課文的意思，完成學(xué)習(xí)單。2.合作理解引導(dǎo)學(xué)生先自己講故事，然后小組合作學(xué)習(xí)，理解每句話的意思。3.匯報交流。4.師生對讀，鞏固理解課文的意思。三、品讀領(lǐng)悟，體會知音1.善鼓與善聽琴中有山水（1）指導(dǎo)讀：“善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！”感受高山流水（2）指導(dǎo)讀白居易的《琵琶行》節(jié)選大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。2.高山與流水所念必所得聽琵琶的白居易欣賞水平非凡?？墒侨藗円徽f起知音，首先就想到的是文中伯牙和子期。（1）回到文字中，我們一起細(xì)細(xì)的來讀伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（2）細(xì)讀之后你有什么發(fā)現(xiàn)？假如你就是鐘子期，當(dāng)伯牙志在高山，你就仿佛看到到了峨峨的泰山，于是你會怎么說？當(dāng)伯牙志在流水、清風(fēng)、明月，你又會怎么說？（3）伯牙所念，鐘子期必得之。若伯牙所念的是高興和喜悅時——若他心中所念的是傷心難過時——若他所念的是自己的志向和胸懷時——伯牙所想到的，鐘子期都感受得到，這就是伯牙所念，鐘子期必得之。3.山水遇知音相知志與心從這峨峨的泰山中，你感到伯牙有著怎樣的志向？從洋洋的江河中，伯牙又有著怎樣的胸懷？體會心聲，感悟知音。4.子期久已沒無處覓知音（1）指導(dǎo)讀：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。體會伯牙痛失子期！天涯何處覓知音?。?）伯牙破琴絕弦悼知音，歷經(jīng)千年傳誦至今，試著背誦短文。四、拓展閱讀，總結(jié)提升1.這個故事出自《列子》這本書。書中還有朋友相交的故事，這就是《管鮑之交》。請大家讀通句子，讀懂意思；想一想，從哪兒能感受到他們是人生的知己？體會：生我者父母，知我者鮑子也。同樣這句話，如果讓伯牙來說，他會怎么說呢？2.《伯牙絕弦》、《管鮑之交》這兩篇文言文，讓我們感受到朋友間的心心相通！3．感悟知音文化，走進中華經(jīng)典?！恫澜^弦》學(xué)情分析《伯牙絕弦》是一篇文言文，是小學(xué)階段所學(xué)的第二篇古文，對于學(xué)生來說還是比較陌生的，但從文字上看，本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大比較淺顯易懂，讀起來朗朗上口，屬于學(xué)生易于接受的一篇文章。在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生已有一些文言文、古白話文的閱讀基礎(chǔ)，因為在五年級學(xué)過《楊氏之子》，而且就詞句的理解來說，此文詞句更容易理解。學(xué)生學(xué)習(xí)本文首先可以做到自主或結(jié)合老師范讀把文章讀正確、流利，特別要注意停頓恰當(dāng)。然后借助注釋，自主理解詞句，通過合作學(xué)習(xí)讀懂課文的意思。學(xué)生從自己的閱讀感悟出發(fā)，借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和情感體驗，循序漸進地推進學(xué)習(xí)?！恫澜^弦》效果分析一、以讀促悟理解內(nèi)容對六年級學(xué)生來說，文言文的朗讀是第一道障礙。老師在讀上下足了功夫，整堂課采用多種方式讀課文。首先通過老師的范讀，學(xué)生自讀到指名讀，逐步指導(dǎo)學(xué)生讀正確讀流利。然后出示節(jié)奏線，師生合作讀，讓學(xué)生慢慢讀出古文的節(jié)奏和韻味。最后指導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，由關(guān)鍵詞“善”字入手，讓學(xué)生借用工具書，結(jié)合注釋和學(xué)習(xí)單的提示逐步讀懂每一句話的意思。每次的朗讀不是簡單機械的重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。文言文的遣詞造句十分講究凝練、節(jié)奏、有著獨特的辭采之美、音韻之美、意境之美。老師這樣一步步搭建朗讀的階梯，指導(dǎo)得扎扎實實。二、讀文品句感悟知音“俞伯牙摔琴謝知音”的故事，是一場人生的悲劇，是知音難求的人生嘆息，是人們在孤獨中尋求溫暖的見證，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。教學(xué)把重點放在文言語感的初步感知和對故事本身的體味上，通過誦讀、體驗、對話、聯(lián)想，聆聽這聲嘆息，見證這種尋求，向往這份美好。主要抓住“伯牙所念，鐘子期必得之”體會知己之情。為了使語文的工具性與人文性結(jié)合，整堂課引領(lǐng)著學(xué)生如同暢飲著一杯醇香的酒，品味著一杯清香的茶，在字里行間，去品讀，去感悟。語文老師要有對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的意識，這個環(huán)節(jié)既是對課文內(nèi)容理解的深化又體現(xiàn)了對學(xué)生的思維訓(xùn)練。三、感悟文化，走進經(jīng)典。人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。在結(jié)課時，這樣設(shè)計：在我們的歷史文化中，還有很多像《伯牙絕弦》《管鮑之交》這樣的典故，比如刎頸之交、膠膝之交等等。他們就像一顆顆璀璨的明珠，閃耀在歷史的長河中，散發(fā)著動人的光輝經(jīng)久不息。同學(xué)們繼續(xù)著領(lǐng)略知音文化，走進了中華經(jīng)典?！恫澜^弦》教材分析《伯牙絕弦》是人教版六年級上冊第八單元的第一篇課文，也小學(xué)階段學(xué)生接觸到的第二篇文言文，內(nèi)容是春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事。全文共77字，雖僅有5句話，但章法奇美文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，句子間聯(lián)系緊密，關(guān)系巧妙，細(xì)細(xì)讀來，句句皆為精品。文中第1句是全文的總起句，兩個“善”字簡潔地突出伯牙和子期的擅長。2、3分句是順承，具體地表現(xiàn)伯牙的“善鼓”——“志在高山”“志在流水”和子期的“善聽”——“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”。第4句是總結(jié)式的句子——“伯牙所念，鐘子期必得知。”更突出了伯牙的“善鼓”和子期的“善聽”，體現(xiàn)了他倆的心有靈犀。文章最后一句以“子期死”作為轉(zhuǎn)，最后“伯牙謂世再無知音，及破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”為尾，語言凝練典雅，抑揚頓挫，起承轉(zhuǎn)合，生動起伏。由淺入深，漸進而痛心，讀來令人沉醉其間，蕩氣回腸。人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。純真友誼的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于《伯牙絕弦》，這是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧?！恫澜^弦》練習(xí)題1、解釋下列句子中加點詞語的意思。（1）伯牙絕弦（）（2）伯牙善鼓琴（）（3）志在高山（）（4）善哉（）（5）峨峨兮若泰山（）（6）洋洋兮若江河（）2、讀一讀下面的句子，試著寫出每一句話的意思。（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山?！盻___________________________________________________________________________________________________________________________（2）伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。____________________________________________________________________________________________________________________________3、填空。伯牙破琴絕弦是因為____________________，所以，后來人們常常把真正了解自己的人叫做_________，同時，也用這個詞語來表達(dá)對相知朋友的深厚感情。在我們的歷史文化中，還有很多像《伯牙絕弦》、《管鮑之交》這樣的知音典故，你還知道_________、_________等?！恫澜^弦》教學(xué)反思《伯牙絕弦》是人教版六年級上冊第八組中的一篇精讀課文，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容。在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，“重視語文課程對學(xué)生情感的熏陶感染作用，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)?！倍恫澜^弦》這篇課文，能讓學(xué)生欣賞音樂這種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操?！恫澜^弦》作為一篇文言文，不僅可以進一步學(xué)習(xí)文言文的閱讀方法，提升閱讀感悟能力，還可以學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法，品讀、積累語言，感悟“知音文化”，受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。用語文的方式學(xué)語文，學(xué)語文的關(guān)鍵是學(xué)語言。每個年段，每篇課文的教學(xué)目標(biāo)定位一定要準(zhǔn)確，簡練，力求一課一得。我在備課之前通讀課程標(biāo)準(zhǔn)，然后確定簡約清晰的教學(xué)目標(biāo)。對六年級學(xué)生來說，文言文的朗讀是第一道障礙。我在讀上下足了功夫，整堂課采用多種方式讀課文，讓學(xué)生慢慢讀出古文的節(jié)奏和韻味。最后指導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，由關(guān)鍵詞“善”字入手，讓學(xué)生借用工具書，結(jié)合注釋和學(xué)習(xí)單的提示逐步讀懂每一句話的意思。教學(xué)中一步步搭建朗讀的階梯，指導(dǎo)得扎扎實實。這堂課滲透對學(xué)生思維訓(xùn)練的意識，這個環(huán)節(jié)既是對課文內(nèi)容理解的深化又體現(xiàn)了對學(xué)生的思維訓(xùn)練。品讀教學(xué)時，我把重點放在知音文化的體味上，通過誦讀、體驗、對話、聯(lián)想，聆聽，讓學(xué)生感悟知音難覓。結(jié)課時，讓同學(xué)們繼續(xù)領(lǐng)略知音文化，走進中華經(jīng)典。一堂課對學(xué)生的意義重大，學(xué)生明白人生苦短，知音難求。知音的故事就像一顆顆璀璨的明珠，閃耀在歷史的長河中，散發(fā)著動人的光輝經(jīng)久不息?！恫澜^弦》課標(biāo)分析《伯牙絕弦》是人教版六年級上冊第八組中的一篇精讀課文，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容。在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，“重視語文課程對學(xué)生情感的熏陶感染作用，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文