八年級語文單元作業(yè)設計

***縣教師作業(yè)設計比賽

參賽編號:

基本信息

姓名***性別女出生年月***

工作單位***聯(lián)系電話***

□小學□?初中（打“，”）

學科語文年級A學段

□課堂作業(yè)口J課后作業(yè)（打“J”）________________________

作業(yè)類別

單元設計說明

單元名稱第二單元

教材版本人民教育出版社

1.單元設計說明（依據(jù)課程標準的要求，簡述本單元學習對學生核心素養(yǎng)發(fā)展的價值；簡要說明

作業(yè)設計與實踐的理論基礎）

把握作品中人物和事件，理清文章的脈絡，從文中人物的生平事跡汲取精神營養(yǎng)，

豐富自己的生活體驗；揣摩文章的語言特點，感受文章的語言風格，提高學生的鑒賞

能力。

2.單元目標與重點難點（根據(jù)課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、核心素

養(yǎng)的落實，設計單元學習目標，明確重點和難點）

了解回憶性散文、人物傳記的特點；結合關鍵詞句學習刻畫人物的方法；揣摩語

言特點，品味風格多樣的特點。

1

課時作業(yè)設計

課題《藤野先生》課時第1課時

1.教材內容分析（分析本課時教材內容在單元中的位置，學習內容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價

值，蘊含的正確價值觀念等）

讓學生感受作者對老師（藤野先生）的崇敬之情

2.學情分析（分析學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與發(fā)

展需求、發(fā)展路徑等）

八年級學生學習本文有一定難度：一是閱歷較淺，二是心理不夠成熟。魯迅在寫

作時，一向把自己的思想藏得很深。

3.目標確定（根據(jù)課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法，描述學生經歷學習

過程后應達標成的目標）

希望學生在課后可以根據(jù)自己的理解畫出本科的思維導圖，在制作思維導圖的過

程中，有助于學生理解課文內容和作者情感，學生也會不斷有新發(fā)現(xiàn)，提高他們探究

新事物的動手能力和學習能力。

4.教材重點難點

重點：選擇典型事例突出人物品質的寫法；

難點：理解藤野先生的高尚品質和作者強烈的愛國主義精神；

5.作業(yè)設計內容

教材作業(yè)

教師作業(yè)設計設計意圖

（呈現(xiàn)）

P28第一題

制作思維導圖來記住作者與藤野先生的相識、相知、同學們在制

相離。作思維導圖

的過程就會

加深記憶，進

一步理解作

者的思想感

情

2

P28第二題同學們需結合歷史背景，分析藤野先生這個人物對我在查閱資料

的幫助。時候，要學分

分析我們國

家的基本情

況，從而體現(xiàn)

藤野先生沒

有狹隘的名

族偏見精神，

從而鼓勵著

我。

P28第三題結合文章內容，談談魯迅棄醫(yī)從文的選擇給了你那些培養(yǎng)學生掌

啟示。握此類個性

化表達題的

準確把握度。

能充分調動

自己已有的

知識和經驗，

靈活的遷移

到題目中去。

P28第四題本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫

和藤野先生無關的見聞和感受，寫這些內容的作用是什同學們,在解

么？答此類問題

的時候，可培

養(yǎng)他們對當

時社會環(huán)境、

自然環(huán)境的

方面的考慮，

然后再環(huán)境

3

作用的襯托

下。更能讓學

生把握文章

的中心人物

的體現(xiàn)。

P28第五題請查閱相關資料，說說魯迅先生為什么要去學醫(yī)。本題可以考

察學生對魯

迅先生生平

知識的了解，

讓學生主動

去閱讀課外

名著《父親的

病》從而增加

閱讀名著。

4

說明：①“作業(yè)設計內容”可續(xù)頁；②不得改變“模板”字體、字號和行距；③多課時作業(yè)設

計可復制此表。

課題《回憶我的母親》課時第2課時

1.教材內容分析（分析本課時教材內容在單元中的位置，學習內容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能

價值，蘊含的正確價值觀念等）

讓學生感受作者對母親一生的勤勞品質

2.學情分析（分析學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與

發(fā)展需求、發(fā)展路徑等）

八年級學生在學習本課時相對比較容易：一是文中朱德通過幾個事件體現(xiàn)出母

親的人物形象。二是在文中作者對母親的情感。朱德在寫作中都很直白的流露在文

章中。

3.目標確定（根據(jù)課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法，描述學生經歷學

習過程后應達標成的目標）

希望學生能夠感受母親那種愛，對自己孩子的“小愛”，對國家的“大愛”。

聯(lián)系課文，想想自己的父母是否和本文的母親一樣，為自己的孩子，奉獻出自己的

一生，從而感恩父母。

4.教材重點難點

重點：選擇典型事例突出人物品質的寫法；

難點：理解母親的精神品質和作為共產黨人的使命；

5.作業(yè)設計內容

教材作業(yè)

教師作業(yè)設計設計意圖

（呈現(xiàn)）

第一題：字詞梳理

匿名（）贊站（）鱉見（）培養(yǎng)學生

適責（）線紅（）不遜（）對基礎知

喳形（）教強（）解型（）識的掌控

第二題：根據(jù)下列句子意思，寫出相應的詞語。能力。

（1）寬容厚道，仁愛慈善。（）

（2）比喻做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。（）培養(yǎng)學生

（3）剝削者為了發(fā)財致富，心狠手毒，沒有一點兒仁慈的對詞語的

心腸。（）理解能

第三題：閱讀感知力，加強

5

對詞語的

運用。

怖母親的品質

養(yǎng)育子女

_____中的歌'

勤險生活通過制作

制作思維翩，追句任雅怨神戲思維導

導圖圖，讓學

具距億母耕素的嬲意識表達腌

生更加快

送我就，提麒壓

,中的母泵速的鞏固

支翻輸

課文內

鼾開土地容，提高

嫡兒子的事業(yè)學生對關

鍵字詞的

提升能

力。

6

課題《美麗的顏色》課時第3課時

1.教材內容分析（分析本課時教材內容在單元中的位置，學習內容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能

價值，蘊含的正確價值觀念等）

《美麗的顏色》是八年級上冊第八課的一篇自讀課文，主要敘述了居里夫婦在棚屋

中用四年時間提取鐳的過程。作者像一個攝影師，充滿深情地將一個個鏡頭展示出

來?？梢宰寣W生運用前幾篇課文中學到的閱讀自傳的方法，自主閱讀本文，這對于

進一步提高學生的閱讀能力和培養(yǎng)學生科學精神具有重要意義。

2.學情分析（分析學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與

發(fā)展需求、發(fā)展路徑等）

本單元通過對《藤野先生》、《列夫托爾斯泰》深入細致的講解，學生對自讀課

文并不陌生，也有自己獨立的學習方法，積累重要的語句，理解文中重要語句的含

意，理解人物傳記類散文的文體特征都可以給孩子自己解決。學生先閱讀與居里夫

人有關文章，如果對閱讀習慣不好的學生可利用自習課組織學生熟讀文本，因此在

對本文進行教學時，教師可大膽放手，多種形式的培養(yǎng)學生自主閱讀習慣。

3.目標確定（根據(jù)課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法，描述學生經歷學

習過程后應達標成的目標）

1.分析概括居里夫婦的人物形象，把握優(yōu)秀品質及精神。

2.把握回憶性散文、傳記的特點，學習刻畫人物的方法，體會風格多樣的語言，

提高語文鑒賞能力。

4.教材重點難點

重點：分析概括居里夫婦的人物形象，把握優(yōu)秀品質及精神。

難點：把握回憶性散文、傳記的特點，學習刻畫人物的方法，體會風格多樣的語言提高語文鑒

賞能力。

5.作業(yè)設計內容

教材作業(yè)

教師作業(yè)設計設計意圖

（呈現(xiàn)）

1.注意加點字讀音。

微妙（）燥（）熱驟（）雨

7

窒（）息瀝青（）吹噓（）

熒.（）光筋（）疲力盡和顏悅（）色體現(xiàn)教學

目標，培

養(yǎng)學生篩

2.速讀課文，用一句話概括課文主要內容。選、概括

信息的能

力。

3.居里夫婦提取鐳的過程表現(xiàn)了科學發(fā)現(xiàn)

的艱辛，同時也贊揚了科學家的堅守、樂觀，

課文分幾個鏡頭表現(xiàn)的呢？通過對課

文的整體

把握，品