學(xué)前幼兒園-小水珠找家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

幼兒園小班下冊(cè)主題五次主題一教學(xué)活動(dòng)五《小水珠找家》教材分析《小水珠找家》選自小班下冊(cè)教材主題五次主題一教學(xué)活動(dòng)五?！毒V要》指出：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，語(yǔ)言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，在各種活動(dòng)中進(jìn)行。

鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)是跨領(lǐng)域的綜合教育?！缎∷檎壹摇愤@個(gè)故事講述了小水珠從天上飛下來(lái)，想給自己找個(gè)家，在找家的過(guò)程中，它發(fā)現(xiàn)池塘的水很黑，大海的水很油膩，最后小水珠找到了荷花池，發(fā)現(xiàn)水是清的，于是在這里安了家。這個(gè)故事不僅可以能夠提高幼兒理解故事，表達(dá)故事的能力，同時(shí)又能夠激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水的意識(shí)。幼兒園小班下冊(cè)主題五次主題一教學(xué)活動(dòng)五《小水珠找家》學(xué)情分析水是孩子們常見(jiàn)的事物，也是孩子們正常生活離不開(kāi)的。人類需要水，動(dòng)物、植物也都需要水，可是現(xiàn)實(shí)生活中卻存在嚴(yán)重的水污染水浪費(fèi)的現(xiàn)象。這節(jié)教學(xué)活動(dòng)恰好為孩子們提供了這一契機(jī)，讓孩子們?cè)诶斫夤适聝?nèi)容的前提下，提高保護(hù)水資源，節(jié)約水資源的意識(shí)。在多年的教學(xué)活動(dòng)中，我始終堅(jiān)持遵循以幼兒為主體的原則，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我運(yùn)用了課件演示法、啟發(fā)引導(dǎo)法、故事講述法、游戲法等教學(xué)方法；多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。幼兒園小班下冊(cè)主題五次主題一教學(xué)活動(dòng)五《小水珠找家》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)1.理解故事中小水珠選擇荷花池安家的原因。2.能從外觀顏色上正確區(qū)分清水、污水，知道不往河水、池塘里扔垃圾?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.1瓶清水、1瓶污水（用透明的礦泉水瓶子裝）。2.《小水珠找家》教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖、語(yǔ)言CD（盒帶）?；顒?dòng)過(guò)程1.引導(dǎo)幼兒比較清水和污水。教師出示一瓶清水、一瓶污水，請(qǐng)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)：兩瓶水有什么不同？你喜歡哪一瓶？為什么？2.幫助幼兒進(jìn)一步區(qū)分清水、污水。（1）請(qǐng)幼兒看教學(xué)掛圖，教師講述故事《小水珠找家》。（2）提問(wèn)：分別問(wèn)一問(wèn)小水珠為什么不在池塘、小河、大海里安家？想一想，水為什么會(huì)變臭？小水珠最后在哪里安家了？為什么？3.激發(fā)幼兒保護(hù)水源的情感。（1）引導(dǎo)幼兒討論：干凈的水對(duì)我們有什么用處？怎樣保護(hù)清清的水？（2）播放河水被污染的視頻，啟發(fā)幼兒初步了解怎樣保護(hù)水源。（3）游戲“小水珠找家”，強(qiáng)化幼兒保護(hù)水的情感。活動(dòng)延伸1.請(qǐng)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第4～7頁(yè)，講一講《小水珠找家》的故事。2．提醒家長(zhǎng)在帶幼兒外出參觀、游玩的時(shí)候，不亂扔垃圾，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。幼兒園小班下冊(cè)主題五次主題一教學(xué)活動(dòng)五《小水珠找家》課后反思水都是我們大家所熟悉的，由于我們經(jīng)常接觸到水，所以孩子們并不在意，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)孩子們通過(guò)故事不僅能說(shuō)出小水珠不在池塘、小河、大海安家的原因，正確的區(qū)分清水和污水，而且提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又對(duì)水有了更深一層的理解，尤其是節(jié)約用水，防止水污染方面，孩子們積極參與，知道可以用洗手剩余的水沖廁所、澆花、沖拖把等等，可以循環(huán)再利用。喝水的時(shí)候看到水龍頭沒(méi)有關(guān)緊，孩子們會(huì)主動(dòng)提醒身邊的小朋友關(guān)緊水龍頭。以前總是有些調(diào)皮的孩子利用各種機(jī)會(huì)到廁所里玩水，可是現(xiàn)在他們卻都成了節(jié)約用水的小衛(wèi)士。我感到通過(guò)這次