部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《麻雀》教案設(shè)計(jì)

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《麻雀》教課方案設(shè)計(jì)

教課目的

1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。

2.有感情地朗誦課文。認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容及課文的寫(xiě)作次序。

3.經(jīng)過(guò)老麻雀奮不管命地掩護(hù)小麻雀、英勇地與龐然大物獵狗格斗的故事,

指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)母愛(ài)的巨鼎力量，理解作者所表達(dá)的憐憫、愛(ài)惜微小者，渺視、

不恐懼龐然大物的思想感情。

教課要點(diǎn)

理解、賞識(shí)老麻雀是如何奮不管命保護(hù)小麻雀的。

教課難點(diǎn)

理解“一種強(qiáng)盛的力量”即母愛(ài)的力量，使微小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)盛。

第一課時(shí)

教課目的

1.能正確、流暢地朗誦課文。

2.掌握本課的生字詞。

教具準(zhǔn)備

課件

教課方案

一、啟迪講話

今日我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)有名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品

的片段。屠格涅夫小時(shí)候在鄉(xiāng)村長(zhǎng)大，有很多時(shí)機(jī)接觸大自然，使他深深地愛(ài)

上了大自然，他的作品經(jīng)常反應(yīng)他對(duì)農(nóng)奴的憐憫，對(duì)大自然的熱愛(ài)。今日學(xué)習(xí)

的《麻雀》就是此中的一篇。（板書(shū)：麻雀）（課件出示2）

二、自學(xué)一一指引學(xué)生認(rèn)識(shí)粗心

1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰(shuí)是弱者，誰(shuí)是龐然

大物？

（板書(shū)：小麻雀老麻雀獵狗）

2.你還讀懂了什么？

三、再自學(xué)一一指引學(xué)生認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容：

1.提示：（課件出示3）

（1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？

（2）獵狗想怎么樣？

（3）老麻雀是怎么應(yīng)付的？

小麻雀掉下來(lái)

老麻雀飛下來(lái)掩護(hù)準(zhǔn)備格斗

獵狗張開(kāi)露出呆住退后

2.依據(jù)方才議論的，把這些要點(diǎn)句用波濤線畫(huà)下來(lái)。

小麻雀從巢里掉下來(lái)了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露

出尖利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，準(zhǔn)備著一場(chǎng)格斗。

獵狗呆住了，慢慢地向退后。

3.按這類(lèi)事情發(fā)展的先后次序給課文分段、概括段意。

課文能夠分為三部分：（課件出示4）

第一部分（第1一3自然段）：寫(xiě)狩獵回來(lái)的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一

只掉在地上的小麻雀。

第二部分（第4、5、6自然段）：寫(xiě)獵狗想損害小麻雀，老麻雀飛落下來(lái)，

保護(hù)小麻雀。

第三部分（第7自然段）：寫(xiě)“我”趕忙喚回獵狗，走開(kāi)了。

此中第1、2、3自然段是事情的因由，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過(guò)，

第7自然段是事情的結(jié)局。

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.剖析記憶字形。教師要鼓舞學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”（課件出示5）“煞、奈”是上下

構(gòu)造；“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”（課

件出示6）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“嗅”別忘掉大上有一點(diǎn)；“口”加“木”是“呆”；“掩”

字“大”下邊是“電”。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

五、范讀課文

經(jīng)過(guò)朗誦感覺(jué)鮮亮的形象，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的感情。

六、部署作業(yè)

熟讀課文。抄詞。

第二課時(shí)

教課目的

1.有感情地朗誦課文。認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容及課文的寫(xiě)作次序。

2.經(jīng)過(guò)老麻雀奮不管命地掩護(hù)小麻雀、英勇地與龐然大物獵狗格斗的故事，

指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)母愛(ài)的巨鼎力量，理解作者所表達(dá)的憐憫、愛(ài)惜微小者，渺視、

不恐懼龐然大物的思想感情。

教具準(zhǔn)備課件

教課方案

一、復(fù)習(xí)生字、新詞

1.聽(tīng)寫(xiě)。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

沙啞挽救扎煞何如嗅到（課件出示8）

3.課文講了一件什么事？今日我們持續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、講讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答下列問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？

什么地址？

（時(shí)間：狩獵回來(lái)時(shí)。地址：林蔭路上）

（-）學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀課文，讀后師生議論問(wèn)題。

1.議論事情發(fā)生的因由。（課件出示9）（多媒體出現(xiàn)下邊三個(gè)問(wèn)題）

（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？

（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）

（2）站在地上的小麻雀是什么神情?

（小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)能為力地拍打著小翅膀）“無(wú)能為力”是什

么意思？“呆呆地”與“無(wú)能為力”這兩個(gè)詞能夠用來(lái)描繪人或動(dòng)物的哪些方

面？（神情、心理等）

（3）從哪些地方能夠看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來(lái)的？

（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛）

指導(dǎo)朗誦：“劇烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無(wú)能為力”

寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)方法，要突出它沒(méi)方法，不知怎么辦妥，聲音要拖長(zhǎng)一些。

“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。

（教師示范）學(xué)生練習(xí)，而后指名朗誦。

2.議論事情的經(jīng)過(guò)。

（1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是如何做的？接著又發(fā)生了什么不測(cè)狀況？（課

件出示10）默讀第4自然段。

①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。

（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出尖利的牙齒）（板書(shū)：

吃）

指導(dǎo)朗誦：讀這句時(shí)，要突出緊張的氛圍。

②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。

（忽然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）

如何理解“像一塊石頭似的落在獵狗眼前”，指引學(xué)生議論理解。“無(wú)望”是

什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。（板書(shū)：救）

指導(dǎo)朗誦：第二句要讀出老麻雀的急迫之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕

望。

（2）老麻雀這么急迫地飛下來(lái)，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答下列問(wèn)題:

老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想挽救自己的幼兒。“挽救”一詞如何理

解？一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里能夠看出

來(lái)？（課件出示11）

（讀文中句子回答）明知斗可是，為何還要飛下來(lái)？（板書(shū)：斗）

（讀文中句子回答：但是它不可以安穩(wěn)地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一

種強(qiáng)盛的力量使它飛了下來(lái)）如何理解“一種強(qiáng)盛的力量”？要指引學(xué)生回答

得充足、詳細(xì)。（板書(shū)：強(qiáng)盛的愛(ài)）

（3）面對(duì)這樣無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想想獵狗

為何會(huì)呆??？“慢慢地、慢慢地向退后”說(shuō)了然什么？（課件出示12）

指導(dǎo)朗誦：“呆住”“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音

長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)呆和躊躇。

3.議論事情的結(jié)局。齊讀最后一個(gè)自然段，想想作者為何喚回獵狗，把它

帶走。

三、朗誦全文，總結(jié)全文

因?yàn)槔下槿笇?duì)小麻雀的愛(ài)，他不畏殘忍的獵狗，英勇地飛下來(lái)準(zhǔn)備與獵狗

格斗，獵狗居然在小小的麻雀眼前呆住了，退后了，這告訴我們什么呢？

結(jié)論：正是這類(lèi)強(qiáng)盛的愛(ài)，挽救了小麻雀；

正是這類(lèi)強(qiáng)盛的愛(ài)，嚇住了獵狗；

正是這類(lèi)強(qiáng)盛的愛(ài)，感人了“我”。（課件出示13）

四、拓展作業(yè)

你對(duì)母愛(ài)有什么領(lǐng)會(huì)？用一兩句話寫(xiě)在書(shū)后邊，寫(xiě)好后給大家讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì):

略

教課反?。?/p>

1.讓學(xué)生自己感悟和領(lǐng)會(huì)為主。我從找老麻雀保護(hù)小麻雀這類(lèi)偉大的母愛(ài)

精神的句子著手，讓學(xué)生們的感悟和領(lǐng)會(huì)都很深，從他們的朗誦中，我真實(shí)找

到了語(yǔ)文的魅力。

2.我在這節(jié)課上從指引學(xué)生抓住主要句子，聯(lián)合要點(diǎn)詞語(yǔ)談?lì)I(lǐng)會(huì)來(lái)理解課

文下手，逐漸培育學(xué)生抓要點(diǎn)詞領(lǐng)會(huì)感悟句意的能力。

3.經(jīng)過(guò)小練筆，充足發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生

共識(shí)加深對(duì)課文主題的理解。

但是在教課中還存在著好多不足之處：