初中物理-大氣壓強教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《大氣壓強》教學(xué)設(shè)計課題：大氣壓強教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能①了解大氣壓強的存在②了解大氣壓的估測方法以及精確測量方法(二）過程與方法①觀察與實踐，體驗大氣壓的存在。②體驗自主動手探究的過程，掌握科學(xué)探究的方法。③通過對托里拆利實驗的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識和理解用液體壓強來研究大氣壓強的等效替代的科學(xué)方法。（三）情感態(tài)度與價值觀①經(jīng)歷觀察、實驗及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。②通過探究性活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點：①認(rèn)識大氣壓強的存在②大氣壓強的估測和精確測定教學(xué)難點：①用多種方法證明大氣壓的存在②學(xué)生自主探究估測大氣壓教學(xué)方法：實驗法、引導(dǎo)法、自主探究法、問題討論法教學(xué)用具：飲料瓶、氣球、吸盤、膠頭滴管、水槽、拔罐、試管、乒乓球、集氣瓶、馬德堡半球模擬器材、多媒體教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入演示實驗：用兩端開口的玻璃管，注射器注水，水往下流。手指堵住一端，注水，不流。倒置，讓學(xué)生猜會不會流出。讓學(xué)生分析原因。觀察實驗現(xiàn)象思考原因?qū)W生回答讓學(xué)生認(rèn)識到大氣壓強的存在。給學(xué)生足夠的、印象深刻的感性認(rèn)識。新課教學(xué)環(huán)節(jié)1：大氣壓強的存在游戲體驗：瓶子吞氣球?qū)W生想辦法讓氣球進(jìn)入飲料瓶內(nèi)，老師可以不用手，讓氣球主動進(jìn)入。老師帶領(lǐng)分析瓶吞氣球的過程。老師總結(jié)整理：大氣壓不容易被感知，如何讓大氣壓的作用顯現(xiàn)出來。當(dāng)我們用一些方法去吸走或排除某一位置的空氣時，其它地方的大氣壓強的作用就顯現(xiàn)出來了。讓學(xué)生利用提供的實驗器材證明大氣壓的存在。教師巡視指導(dǎo)。讓小組代表上臺展示實驗。學(xué)生在演示覆杯實驗時，讓其轉(zhuǎn)動集氣瓶向不同的方向，杯里的水都沒有灑出來。說明什么？讓學(xué)生比賽吸管喝飲料誰喝的快。最后回歸歷史，告訴學(xué)生，在很早以前人們對大氣壓強的存在就做了探究----馬德堡半球?qū)嶒?，用超大吸盤模擬該實驗，并讓學(xué)生感受。學(xué)生體驗觀察思考小組交流設(shè)計實驗學(xué)生展示方案仔細(xì)觀察思考回答學(xué)生參與體驗實驗再次感知大氣壓的存在，并啟發(fā)學(xué)生我們是怎樣利用大氣壓的，為下面學(xué)生實驗作鋪墊。吸盤、膠頭滴管、注射器、覆杯實驗等。經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的啟發(fā)，學(xué)生可以輕松完成實驗。讓學(xué)生認(rèn)識到各個方向都有大氣壓強。讓學(xué)生重新認(rèn)識“吸”飲料，實際上是靠大氣壓的作用壓上來。讓學(xué)生了解知識的生成過程，感受大氣壓強有多大。并為設(shè)計估測大氣壓強大小的方案提供啟示。環(huán)節(jié)2：大氣壓大小的測量馬德堡半球?qū)嶒灢粌H最早證明了大氣壓強的存在，而且說明了大氣壓非常大。大氣壓究竟有多大呢？根據(jù)演示實驗，請同學(xué)們利用手中器材，設(shè)計一個方案，求出大氣壓強的大小。給出溫馨提示：（1）回憶壓強公式（2）須要知道哪些物理量，用到什么器材并評估這個實驗，找出容易出現(xiàn)誤差的地方。要準(zhǔn)確測量出大氣壓的值，有什么更好的方法嗎？借助引入實驗，展示更長的玻璃管倒置，讓學(xué)生認(rèn)識到大氣可以支撐更高的水柱。大氣壓能支持無限高的水柱嗎？視頻演示讓學(xué)生算出十米水柱的壓強，即大氣壓強數(shù)值。若要在我們教室的空間來完成大氣壓支持水柱的實驗是不現(xiàn)實的，你能想出辦法來在室內(nèi)完成這個實驗嗎？由于水銀有毒，所以視頻演示托里拆利實驗?？赐晁伎紗栴}教師總結(jié)：P0=P液=ρ液gh得到一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值環(huán)節(jié)3：大氣壓和什么有關(guān)圖片引入長期生活在平原地區(qū)的人，為什么除此進(jìn)藏會呼吸不暢？帶著問題讓學(xué)生自學(xué)課本51頁，尋求答案。小組討論展示方案說明原理觀察思考回答問題通過計算得出大氣壓強的數(shù)值思考同位交流計算回答自主學(xué)習(xí)思考回答從上一環(huán)節(jié)模擬實驗，學(xué)生不難想出借助吸盤設(shè)計方案。由上一環(huán)節(jié)學(xué)生演示的覆杯實驗，也有可能學(xué)生想到大氣支持液柱，借助液體壓強計算。通過幾個問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解間接測量大氣壓強的原理，水柱向下的壓強與大氣壓相等。學(xué)生經(jīng)過第二節(jié)液體壓強的學(xué)習(xí)不難想出，采用密度更大的液體就可降低液柱的高度。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生明白：大氣壓就在我們身邊。知識闖關(guān)4道練習(xí)題思考回答通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。拓展思考：如何讓瓶吞氣球中的氣球自己跑到瓶外？板書大氣壓強存在二．大小1、估測P=F/S2、精確測P0=ρ液gh三．影響因素初中生具有強烈的好奇心，求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動手動腦。而且八年級學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)初步了解了一些物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的物理知識，掌握了初步的學(xué)習(xí)方法并且具備了一定的觀察能力和分析問題能力。他們的思維方式正處在由形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡期，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)較抽象的理論知識大氣壓強時，還需要有直觀形象和表象的支持，在教學(xué)中借助實驗和多媒體，以感性認(rèn)識為依托。在注重知識邏輯的同時，應(yīng)重視學(xué)生的個人經(jīng)驗和心理特點，把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身體驗。學(xué)生經(jīng)過老師指引應(yīng)該能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。大氣壓強是在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體壓強和液體壓強之后的一節(jié)，有了一定的關(guān)于壓強的知識和基礎(chǔ)。但是生活中學(xué)生并沒有對大氣壓強進(jìn)行主動的觀察，因此大氣壓強對于學(xué)生還是抽象的，對于大氣壓強的作用如何顯現(xiàn)出來還是陌生的。那就需要大量的實驗來證明感知，因此我設(shè)計的思路就是先通過實驗和游戲讓學(xué)生來感知，然后對小游戲瓶吞氣球分析背后的原理，讓他們明白可以通過一些方式改變一方的氣壓，另外一方較大的氣壓的作用就可以顯現(xiàn)出來。有了這個基礎(chǔ)，再給學(xué)生提供盡量多的常見器材，讓他們?nèi)ヲ炞C大氣壓存在，便不再是難題。回歸歷史，讓學(xué)生也模擬感受馬德堡半球?qū)嶒?，并自己設(shè)計實驗估測大氣壓存在，結(jié)合老師給出溫馨提示，設(shè)計后自主評估。接著以覆杯實驗為基礎(chǔ)得出，大氣壓可以測量10米水柱。進(jìn)而思考在室內(nèi)完成方案，引出托里拆利實驗。銜接過渡也比較自然。從課堂氛圍來看，從最開始引入實驗和游戲都很好的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性還算是很高，在老師引導(dǎo)下，他們探究的欲望也被很好的喚醒。從教學(xué)效果來看，學(xué)生的反饋和表述，大部分學(xué)生可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，最后四道題的教學(xué)檢測，學(xué)生也基本上達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。《大氣壓強》是教科版教科書八年級第九章第四節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了壓強和液體壓強知識后對壓強知識的延伸，在知識結(jié)構(gòu)的完整方面起到了比較重要的作用。也為后面研究流體壓強奠定了堅實基礎(chǔ)。所以說本節(jié)內(nèi)容在知識結(jié)構(gòu)上起著承前啟后的作用。本節(jié)課需要解決三個方面的內(nèi)容：1.大氣壓強的存在；2.大氣壓強的大??；3.大氣壓強的影響因素。知識闖關(guān)1.下列事例中，不是利用大氣壓作用的是（B）A．小明將新鮮空氣吸入肺里B．醫(yī)生正在給病人扎針過程C．醫(yī)生提起針管里的活塞，使藥液通過針頭進(jìn)入針管D．堵上茶壺上的小孔，茶壺里的水不容易被倒出來2.如圖現(xiàn)在大氣壓是1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，某同學(xué)做托里拆利實驗時，測量的管內(nèi)外的高度差是72cm，造成測量結(jié)果偏小的原因是（D）A.用的玻璃管子太細(xì)了B.用的玻璃管子太粗了C.玻璃管傾斜了D.玻璃管內(nèi)進(jìn)入空氣了3.高空飛行員穿上厚厚的飛行服，目的是（C）A.利于呼吸B.保暖C.保持人體內(nèi)外的壓強相等D.增大抗壓性4.做托里拆利實驗時，當(dāng)玻璃管中的水銀柱穩(wěn)定后，在管的頂穿一小孔，那么管中水銀將（D）Ａ.往上噴出Ｂ.稍微下降Ｃ.保持不變Ｄ.降到與外面水銀面相平大氣壓強比較抽象，因此在整節(jié)課中我注意聯(lián)系實際，并讓實驗貫穿于課堂之中，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和求知欲?？梢匝菔镜膶嶒瀳詻Q不用視頻代替，可以讓學(xué)生分組實驗的，盡量給他們提供多的選擇，做到真正的放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。本節(jié)課內(nèi)容較多，著重需要解決的兩方面的問題：大氣壓比較抽象，因此教學(xué)中我注重了聯(lián)系實際，加強實驗，通過隨手可得的器材讓學(xué)生親自體驗，并通過喝飲料比賽強化認(rèn)識。既要重視獲得知識的結(jié)果也要重視知識的形成過程。注意弄清楚知識來龍去脈，把握內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對物理概念的領(lǐng)悟能力。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育。教學(xué)過程中靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學(xué)方法。但是在教學(xué)過程中還是有些環(huán)節(jié)處理的不充分，比如說在處理大氣壓強存在和大小這兩部分的時間分布上有些厚此薄彼，后半部分時間較少。對于托里拆利實驗的分析較少，不夠深入。再有就是對于一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強數(shù)值，學(xué)生還是沒有一個明確的感性認(rèn)識，比如可以讓學(xué)生通過計算大氣作用在一平方米面積上多大的壓力。通過自己教學(xué)視頻的反復(fù)觀看，我認(rèn)為自己在課堂上還有很多小毛病，比如語言不夠精煉，教態(tài)不夠大方，肢體語言不夠豐富等。但是我相信只要我敢于面對這些問題，在今后的授課過程中，有意識的去改正，不久的將來一定會有一個更優(yōu)秀的自己。大氣壓強是看不見摸不著的，因為抽象并不容易感知它的存在。雖然學(xué)生潛意識里有一定的認(rèn)識，但并沒有真正掌握大氣壓作用是如何呈現(xiàn)出來。如果對這一節(jié)的學(xué)習(xí)留于表面，學(xué)生就不能靈活運用大氣壓強的知識來解決實際問題。因此教學(xué)中要通過實驗和小游戲，以及適度的講解，來增加學(xué)生對大氣壓強的感性認(rèn)識，并對大氣壓的作用如何顯現(xiàn)出來有個清晰的認(rèn)識。通過寓教于樂的方式，希望可以激發(fā)學(xué)生好奇心和探究的興趣，學(xué)生可以利用生活中常見的器材證明大氣壓