英語(yǔ)初三期末作文

第第頁(yè)英語(yǔ)初三期末作文讓作文寫(xiě)作更高效，酷貓寫(xiě)作歡迎您!

手機(jī)版網(wǎng)站地圖作文大全

酷貓作文網(wǎng)

小學(xué)作文初中作文高中作文英語(yǔ)作文滿分作文中考作文高考作文優(yōu)秀作文作文專(zhuān)題

當(dāng)前位置：首頁(yè)>年級(jí)作文>初中作文>初三

英語(yǔ)初三期末作文發(fā)布時(shí)間：2023-05-1308:25:53查看人數(shù)：55投訴下載一鍵復(fù)制全文

【第1篇】初中英語(yǔ)作文：myhometown作文200字-初中初三作文

歡迎來(lái)到我的家鄉(xiāng)！海門(mén)是我的家鄉(xiāng)。這是一個(gè)現(xiàn)代而繁忙的城鎮(zhèn)。它有很長(zhǎng)的歷史。這里有許多大型超市、美麗的花園和不錯(cuò)的工廠。去購(gòu)物很容易。你可以看到青山、大樹(shù)和美麗的花朵。海門(mén)有許多餐館。你可以享受海門(mén)山羊。它嘗起來(lái)非常美味。許多游客來(lái)這里欣賞它。

有許多好地方可以參觀。有一個(gè)公園和一個(gè)大型購(gòu)物中心。你可以在人民劇院看電影。我的學(xué)校是我家鄉(xiāng)最好的學(xué)校之一。它在長(zhǎng)江路。非常漂亮。我希望你能盡快來(lái)參觀。

【第2篇】關(guān)于友情的英語(yǔ)文章作文500字-初中初三作文

友誼表示對(duì)其他人友好或者是與他人交朋友。人類(lèi)是社會(huì)性動(dòng)物。不可能孤立存在。生理上和精神上人與人都互相需求。

精彩句子搶先看

在大學(xué)里，來(lái)自同一個(gè)城市或省的一些學(xué)生組成一個(gè)協(xié)會(huì)互相幫助。

2、但是這種社團(tuán)經(jīng)常排斥來(lái)自該國(guó)其他地區(qū)的學(xué)生，因此不能促進(jìn)廣泛意義上的友誼。在廣義上不促進(jìn)友誼。

論友誼

友誼意味著彼此友好或互相交朋友。人類(lèi)是群居動(dòng)物。他們不是孤立地生活，他們?cè)谏眢w上和情感上都需要對(duì)方。

然而，有些人通過(guò)組成對(duì)他人甚至整個(gè)社區(qū)有害的小團(tuán)體來(lái)扭曲友誼。在大學(xué)里，來(lái)自同一個(gè)城市或省的一些學(xué)生組成一個(gè)協(xié)會(huì)互相幫助。但是這種協(xié)會(huì)經(jīng)常排斥來(lái)自該國(guó)其他地區(qū)的學(xué)生，因此不能促進(jìn)廣泛意義上的友誼。

真正持久的友誼是建立在更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上的。真正的朋友有著相同的理想。當(dāng)他們朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，他們互相幫助。如果一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，他的朋友會(huì)毫不猶豫地指出來(lái)，因?yàn)樗捞孤实呐u(píng)會(huì)幫助他。我們需要的是這種真正的友誼。

【第3篇】第二次聽(tīng)新概念英語(yǔ)作文500字-初中初三作文

今天，我又上了新概念英語(yǔ)課。雖然已經(jīng)是第二次了，但是我的心還是一直在跳。

像上次一樣，許多人還沒(méi)有來(lái)到新概念英語(yǔ)的教學(xué)場(chǎng)所。我坐在座位上看著這次要聽(tīng)寫(xiě)的單詞，一邊等著學(xué)生來(lái)。大家到齊，老師開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)。只有兩個(gè)難詞，一個(gè)是借口，一個(gè)是原諒。老師先聽(tīng)寫(xiě)借口，我背下來(lái)，寫(xiě)對(duì)了。我覺(jué)得：以后沒(méi)什么難的。我絕對(duì)可以像張飛一樣吃豆芽——。果不其然，我過(guò)了五關(guān)，順利過(guò)關(guān)。只剩下一次赦免了。這個(gè)單詞是最后聽(tīng)寫(xiě)的，我沒(méi)有記住。有一個(gè)地方我很不解：赦免后面是“on”還是“en”？我決定孤注一擲，選擇了“on”。

開(kāi)始上課，老師教我們一張一張地讀四幅圖。這個(gè)故事的內(nèi)容是：一位紳士去商店拿他的雨傘和外套。他給了服務(wù)員號(hào)碼。服務(wù)員第一次拿錯(cuò)傘，第二次，第三次。這真是一個(gè)有趣的小故事。在老師的指導(dǎo)下，我們都學(xué)會(huì)了如何慢慢背誦。老師讓我在講臺(tái)上背，我在臺(tái)上臺(tái)下都背得很熟練，得了個(gè)小獎(jiǎng)。一張?zhí)O果貼紙，我很激動(dòng)。下課后，練習(xí)冊(cè)和聽(tīng)寫(xiě)本都發(fā)了出去。我的兩個(gè)都沒(méi)錯(cuò)，我一跳一跳的開(kāi)心。

我比高二的時(shí)候準(zhǔn)多了。我進(jìn)步了！

【第4篇】初中英語(yǔ)教學(xué)中的愉快教學(xué)法作文900字-初中初三作文

時(shí)光飛逝，初中生活已經(jīng)到了最后的沖刺階段，中考升學(xué)的嚴(yán)峻任務(wù)擺在了老師和學(xué)生面前。快樂(lè)教學(xué)法是否應(yīng)該推行，在初三是否值得推廣？經(jīng)過(guò)激烈的討論和冷靜的思考，我認(rèn)為愉快的教學(xué)方法必須進(jìn)行，我堅(jiān)信這棵大樹(shù)會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

針對(duì)初三英語(yǔ)教材詞匯量大、閱讀量大、語(yǔ)法內(nèi)容多的“三大特點(diǎn)”，我冷靜分析，精心設(shè)計(jì)了快樂(lè)教學(xué)法的實(shí)施方案。

1.針對(duì)詞匯量大的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“詞匯王”競(jìng)賽方案，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)和記憶新單詞。學(xué)完一個(gè)單元，我會(huì)統(tǒng)一進(jìn)行一次“詞匯王”的單詞大賽，然后評(píng)判現(xiàn)在的“詞匯王”。其實(shí)還是要求學(xué)生背單詞的，只是改成了一個(gè)標(biāo)題。然而“文字之王”的稱號(hào)卻成了學(xué)生們夢(mèng)寐以求的目標(biāo)。因此，他們利用業(yè)余時(shí)間掀起了背單詞的熱潮，這不再是無(wú)聊，而是一種樂(lè)趣。

2.鑒于閱讀量大，我改變了要求學(xué)生背課文的老式做法，讓學(xué)生在理解和熟悉的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。所以我設(shè)計(jì)了“說(shuō)王”方案，就是在學(xué)習(xí)完每個(gè)單元后，選出最長(zhǎng)的課文，選出口語(yǔ)最流利、發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)作為這一期的“說(shuō)王”。因此，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到了迅速提高，并為未來(lái)的口語(yǔ)翻譯找到和培養(yǎng)了一些良好的前景。

3.我覺(jué)得快樂(lè)教學(xué)法不是和入學(xué)考試背道而馳，而是為它服務(wù)的。為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，我根據(jù)初三語(yǔ)法內(nèi)容高的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了語(yǔ)法課，從語(yǔ)音、詞法、句法入手，貫穿整個(gè)初中語(yǔ)法，讓尖子生鞏固，差生提高。

因?yàn)槲夷軓氐桌斫夂驼莆战滩?，并熟練運(yùn)用愉快教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，我教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松，成績(jī)也很好。在初三全國(guó)奧林匹克英語(yǔ)競(jìng)賽中，傅一偉獲得全縣第三名。中考成績(jī)出來(lái)后，我教的兩個(gè)班平均分達(dá)到了91分。當(dāng)所有的學(xué)生談?wù)撍麄儗?duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感受時(shí)，他們異口同聲地說(shuō)：“英語(yǔ)非常?！?/p>

感受：在三年的“快樂(lè)教學(xué)法”課題研究中，受益匪淺。在研究過(guò)程中，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的熱情幫助，結(jié)交了很多新朋友。我從教學(xué)菜鳥(niǎo)成長(zhǎng)為教學(xué)專(zhuān)家，被授予市級(jí)“十大英語(yǔ)教師”和縣級(jí)“教學(xué)專(zhuān)家”稱號(hào)。我的學(xué)生和我一起長(zhǎng)大，快樂(lè)教學(xué)法指導(dǎo)著他們的學(xué)習(xí)，同時(shí)也樹(shù)立了他們健康的人生觀，那就是樂(lè)觀、自信、進(jìn)??！

【第5篇】高考英語(yǔ)聽(tīng)力試題解題技巧指導(dǎo)作文1800字-初中初三作文

第一，要保持良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)善于預(yù)習(xí)，要有針對(duì)性。

準(zhǔn)確獲取對(duì)話中的具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字、價(jià)格等。這在試題中占了相當(dāng)大的比例。這類(lèi)問(wèn)題要求學(xué)生做簡(jiǎn)單的計(jì)算、時(shí)間比較、深度推理等。同時(shí)清楚地聽(tīng)和理解信息。

示例1:

去利茲的火車(chē)什么時(shí)候離開(kāi)？

a.3:00.b.3:15。c.5:00。

原始記錄：

對(duì)不起，你能告訴我下一班去曼徹斯特的火車(chē)什么時(shí)候離開(kāi)嗎？

當(dāng)然可以。嗯，現(xiàn)在已經(jīng)三點(diǎn)了。去曼徹斯特的下一班火車(chē)兩小時(shí)后開(kāi)，但是你可以乘十五分鐘后開(kāi)的去利茲的火車(chē)，然后在曼徹斯特下車(chē)。中途在曼徹斯特停。

本題目考查考生對(duì)話語(yǔ)所透露的信息的辨別能力。在這個(gè)人的回答中，給出了三次，現(xiàn)在是三點(diǎn)鐘，下一次去曼徹斯特是兩個(gè)小時(shí)，去利茲的火車(chē)是15分鐘后。只有第一次和第三次和問(wèn)的問(wèn)題有關(guān)。所以答案是b。

第二，理解對(duì)話的主旨。

常見(jiàn)的提問(wèn)形式是：他們?cè)谡f(shuō)什么？/男人和女人在談?wù)撌裁矗?這篇文章談?wù)撌裁?？等等。如果這種話題是對(duì)話，對(duì)話雙方要一起考慮。一般來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該注意第一個(gè)說(shuō)話人說(shuō)出的關(guān)鍵詞，往往會(huì)引出一個(gè)話題。

示例2:

兩位演講者在談?wù)撌裁矗?/p>

a.足球運(yùn)動(dòng)員。

b.足球隊(duì)。

c.足球比賽。

原始記錄：

你知道邁克爾歐文贏得了法國(guó)足球的金球獎(jiǎng)嗎？

m:不足為奇。他本賽季有20個(gè)進(jìn)球。

這個(gè)題目考察的是對(duì)談話主題的掌握程度。談話的中心是關(guān)于一名球員，而不是一支球隊(duì)或一場(chǎng)球賽。所以答案是a。

3.推斷對(duì)話者的背景、地點(diǎn)和關(guān)系。

有：在哪里./對(duì)話可能發(fā)生在哪里？/兩個(gè)揚(yáng)聲器現(xiàn)在在哪里？/那個(gè)人要去哪里？那個(gè)男(女)是什么？/男/女/職業(yè)是什么？這兩位演講者之間可能的關(guān)系是什么？/誰(shuí)是.等等。對(duì)于這樣的問(wèn)題，要求考生盡量揣摩推斷對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)，或者抓住暗示人物身份和關(guān)系的詞語(yǔ)，以便做出正確的判斷。

示例3:

兩位演講者之間有什么關(guān)系？

a.鄰居。b.父女。

c.夫妻。

原始記錄：

你好。

你好。露西。這是約翰。聽(tīng)著，你能幫我個(gè)忙嗎？我給我妻子打了六次電話，都打不通。電話一直占線。你能去隔壁給她帶個(gè)口信嗎？

當(dāng)然可以。你想告訴瑪麗什么？

你能不能說(shuō)我遇到了一個(gè)老朋友，我和他住在一起，不在酒店。我過(guò)會(huì)兒給她打電話。

當(dāng)然可以。我現(xiàn)在就去。

非常感謝，露西。

好的。拜拜。

m:再見(jiàn)！

本問(wèn)題考查考生對(duì)說(shuō)話人關(guān)系的判斷。根據(jù)談話的語(yǔ)氣和內(nèi)容，不難判斷這個(gè)問(wèn)題的答案是a。

第四，了解和理解對(duì)話的觀點(diǎn)、態(tài)度和意圖

有：男(女)是怎么想的./這個(gè)男人(女人)感覺(jué)如何.等等。在聽(tīng)這樣的問(wèn)題時(shí)，首先要判斷兩個(gè)人的態(tài)度是否一致。如果他們不一樣，就要分清大家對(duì)這件事的看法，千萬(wàn)不要混淆。另外，說(shuō)話人的態(tài)度是通過(guò)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)體現(xiàn)的，所以在聽(tīng)的時(shí)候要做出正確的判斷。

示例4:

6.這個(gè)人對(duì)大衛(wèi)的睡眠方式感覺(jué)如何？

a.這很有效。b.真奇怪。這是最好的。

7.大衛(wèi)一天睡幾個(gè)小時(shí)？

a.四個(gè)。b.六個(gè)。c.

8.在談話結(jié)束時(shí)，這位女士有什么建議？

a.人們應(yīng)該養(yǎng)成像大衛(wèi)那樣的習(xí)慣。

b.人們需要更長(zhǎng)時(shí)間的睡眠。

c.人們有不同的睡眠習(xí)慣。

錄音原文：

大衛(wèi)為什么總是精力充沛。

他有一種奇怪但非常有效的睡眠方式。

那是什么？

他每六小時(shí)睡一小時(shí)，每天總共睡四小時(shí)。

他是從哪里得到這個(gè)奇怪的想法的？

他從一本書(shū)中讀到，這是人類(lèi)最好的方式，他相信這一點(diǎn)。

你每天睡幾個(gè)小時(shí)？

我至少需要七個(gè)小時(shí)。我曾經(jīng)試圖以大衛(wèi)為榜樣。但是我從來(lái)沒(méi)有成功過(guò)。

如果我白天睡覺(jué)，我永遠(yuǎn)不會(huì)醒來(lái)。

我猜不是每個(gè)人都是大衛(wèi)。

第6小題考查對(duì)說(shuō)話者所持觀點(diǎn)、態(tài)度的理解情況。對(duì)話中女士提出他有一種奇怪但非常有效的睡眠方式，然后對(duì)大衛(wèi)的睡眠方式進(jìn)行了一番描述。男士則繼續(xù)質(zhì)疑，其中也體現(xiàn)自己的態(tài)度他從哪里得到這個(gè)奇怪的想法的？所以最佳答案為b.第七小題考查細(xì)節(jié)，a為正確答案。第8小題與第6小題考查的內(nèi)容一樣。男女對(duì)大衛(wèi)的睡眠方式進(jìn)行了一番討論之后，女士才說(shuō)/'我猜不是每個(gè)人都是大衛(wèi)。/',意為/'我想不同的人有不同的睡眠方式/'。所以c項(xiàng)為最佳答案。

【第6篇】構(gòu)建人本主義的英語(yǔ)教學(xué)觀讀后感作文1900字-初中初三作文

當(dāng)今時(shí)代充滿了誘惑、競(jìng)爭(zhēng)和激情。今天的學(xué)生充滿熱情、驚喜和個(gè)性。這種對(duì)馬克思主義的認(rèn)知要求今天的教師要“關(guān)心學(xué)生的人性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”。我看了這篇論文《構(gòu)建人本主義的英語(yǔ)教學(xué)觀》，現(xiàn)在就談?wù)勔恍┱J(rèn)識(shí)和體會(huì)，向大家學(xué)習(xí)。

1、從“純知識(shí)教學(xué)”到“情感教育”。

什么是情感？首先說(shuō)明了學(xué)生和課程本身的情感聯(lián)系。情感包括興趣，但不僅僅是興趣。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樹(shù)立信心，形成克服困難的意志，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。需要注意的是，動(dòng)機(jī)作為活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一直被視為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該能夠有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，進(jìn)入適度的興奮狀態(tài)。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，他們可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)是制約主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要心理因素。對(duì)于個(gè)人需求或社會(huì)需求，學(xué)生有綜合動(dòng)機(jī)和工具性動(dòng)機(jī)。所以在教學(xué)實(shí)踐中，我關(guān)注學(xué)生的不同動(dòng)機(jī)，因材施教，對(duì)癥下藥。情感的第二層含義是學(xué)生在課程活動(dòng)中獲得積極快樂(lè)的情感體驗(yàn)。這才是真正深入學(xué)生內(nèi)心的教學(xué)。業(yè)余時(shí)間喜歡和同學(xué)談心，努力讓自己成為知識(shí)上的朋友，生活上的益友，心中的知己。在課堂上，我經(jīng)常通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、友好的教學(xué)風(fēng)格和激情的情感，營(yíng)造一種充滿情感的三維教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)和震撼心靈，從而升華情感。這種情緒在學(xué)生心中停留的時(shí)間越長(zhǎng)，就越能激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力和積極學(xué)習(xí)探索的熱情。

2.從“偏愛(ài)尖子生”到“關(guān)注學(xué)困生”

教學(xué)中有一個(gè)不可忽視的現(xiàn)象：老師往往偏向少數(shù)尖子生，提問(wèn)找優(yōu)生學(xué)，打板子找優(yōu)生學(xué)，甚至說(shuō)話找優(yōu)生學(xué)，但對(duì)“學(xué)困生”很反感。對(duì)“學(xué)困生”的歧視、冷漠、體罰、譏諷等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致優(yōu)等生發(fā)展更好，而“學(xué)困生”卻越來(lái)越差

我覺(jué)得，作為老師，首先一定不能放棄每一個(gè)學(xué)生。要下大力氣“提船”，而不是“到水底”。我們應(yīng)該改變對(duì)“學(xué)困生”的態(tài)度，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，為他們投入更多的情感和精力，挖掘他們的閃光點(diǎn)。我們不僅要一視同仁，給他們平等的國(guó)民待遇，還要給他們優(yōu)待，上課多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)，讓他們從心底感受到老師的愛(ài)和真誠(chéng)，感受到老師的期待，感受到老師的肯定。精神交流可以讓學(xué)生對(duì)你教的東西產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生從厭學(xué)變成愿意學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。這樣，他們就會(huì)不斷進(jìn)步，不斷提高。從而完成從“差”到“優(yōu)”的轉(zhuǎn)變。

3.從“傳授書(shū)本知識(shí)”到“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力”

只重視教師教學(xué)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是所學(xué)知識(shí)無(wú)法落實(shí)、教學(xué)質(zhì)量不高的根本原因。要提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育，讓所有學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。理論上，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也可以在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生能否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)取決于教師是否有教學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識(shí)和教學(xué)對(duì)策，這就要求教師在教學(xué)中從“教他們釣魚(yú)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖趟麄冡烎~(yú)”。用科學(xué)的方法，不僅每個(gè)學(xué)生都能學(xué)，更重要的是每個(gè)人都能學(xué)。要改變“唯學(xué)科，不管學(xué)習(xí)”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，讓學(xué)生真正明白“為什么要學(xué)”，學(xué)會(huì)“怎么學(xué)”，明確“學(xué)什么”。真正做到“教書(shū)育人”。

4.從過(guò)去的“死記硬背，機(jī)器學(xué)習(xí)”到現(xiàn)在的“聰明地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，享受英語(yǔ)”

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生的智力因素。教師應(yīng)在遵循教學(xué)基本規(guī)律和英語(yǔ)本身規(guī)律的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，賦予學(xué)習(xí)材料以意義，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。首先，英語(yǔ)教學(xué)是智力學(xué)習(xí)。只有充分發(fā)揮學(xué)生的智力因素，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容好學(xué)。學(xué)生只有體驗(yàn)到自己的進(jìn)步，才能獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和樂(lè)趣，然后才能學(xué)到更多。在我看來(lái)，要提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，就要調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生的智力，用智慧、用心靈、用大腦去學(xué)習(xí)。這樣才能學(xué)會(huì)靈性、氣場(chǎng)、靈感，體驗(yàn)“聰明學(xué)英語(yǔ)，樂(lè)在其中”。理智地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)、快速學(xué)習(xí)的有效途徑，也是達(dá)到“學(xué)海無(wú)涯，樂(lè)成舟”理想境界的必由之路。聰明地學(xué)習(xí)英語(yǔ)也意味著在用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)或做事的過(guò)程中，我們不應(yīng)該忽視教學(xué)過(guò)程中所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的系統(tǒng)性。

希望各位前輩和英語(yǔ)同行給我們建議。

山東省蒙陰縣第三中學(xué)唐培勇張育勤《構(gòu)建人本主義的英語(yǔ)教學(xué)觀》——

【第7篇】關(guān)于死的英語(yǔ)文章作文800字-初中初三作文

精彩句子搶先看

1、我們是應(yīng)該想盡一切辦法延長(zhǎng)他痛苦中的生命，還是應(yīng)該停止做任何有用的事情，給他注射某種藥物，讓這個(gè)人不再痛苦？

2、這樣做可以使其他家庭成員、親戚和朋友免于痛苦，因?yàn)樗麄儾坏貌荒慷貌∪艘蚰承┎恢沃Y而不必忍受的折磨。

總而言之，我認(rèn)為實(shí)施安樂(lè)死是必要的，立法機(jī)構(gòu)應(yīng)該通過(guò)相關(guān)的法律，這樣就不會(huì)有更多的東西浪費(fèi)在那些無(wú)法挽救的人身上。

當(dāng)一個(gè)人病入膏肓，活下去的希望渺茫時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？我們是應(yīng)該想盡一切辦法延長(zhǎng)他痛苦的生命，還是應(yīng)該停止無(wú)所事事的努力，給他注射某種藥物，讓他不再痛苦？在這種情況下，藥物致死被稱為"安樂(lè)死",即安樂(lè)死。

不同的人對(duì)安樂(lè)死有不同的態(tài)度。有些人認(rèn)為安樂(lè)死是必要的，因?yàn)樗梢詼p輕致命疾病患者的身體和心理折磨。這樣做可以使其他家庭成員、親戚和朋友免于痛苦，因?yàn)樗麄儾坏貌荒慷谜勰?，而這種折磨是某些不治之癥患者不需要忍受的。然而，某些其他人可能會(huì)爭(zhēng)辯說(shuō)，安樂(lè)死不是一種治療方法，而是一種謀殺。

我傾向于強(qiáng)烈支持安樂(lè)死。首先，為一個(gè)毫無(wú)希望的病人花錢(qián)是沒(méi)有意義的。人類(lèi)和這個(gè)世界上的所有生物一樣，都是凡人。沒(méi)有人能避免死亡。在嚴(yán)重疾病超出醫(yī)生知識(shí)和技能范圍的情況下，無(wú)論他的家人試圖做什么，沒(méi)有人能幫助他。另一方面，重病患者通常需要昂貴的藥物和強(qiáng)化治療。這意味著他們?cè)诶速M(fèi)醫(yī)療資源，而這些資源本可以合理地用于真正需要恢復(fù)的病人身上。最后，有些病人自己也不想忍受疼痛，如果他們知道自己無(wú)法治愈的話?？傊?，我認(rèn)為實(shí)施安樂(lè)死是必要的，立法機(jī)構(gòu)應(yīng)該通過(guò)相關(guān)的法律，這樣就不會(huì)有更多的東西浪費(fèi)在那些無(wú)法挽救的人身上。

【第8篇】初三英語(yǔ)作文：保持快樂(lè)的心境作文1000字-初中初三作文

有一位禪師非常喜愛(ài)蘭花，在平日弘法講經(jīng)之余，心費(fèi)了許多的時(shí)間栽種蘭花。有一天，他要外出云游一段時(shí)間，臨行前交待弟子：要好好照顧寺里的蘭花。

在這段期間，弟子們總是細(xì)心照顧蘭花，但有一天在澆水時(shí)卻不小心將蘭花架碰倒了，所有的蘭花盆都失碎了，蘭花散了滿地。弟子們都因此非?？只?，打算等師父回來(lái)后，向師父賠罪領(lǐng)罰。

禪師回來(lái)了，聞知此事，便召集弟子們，不但沒(méi)有責(zé)怪，反而說(shuō)道："我種蘭花，一來(lái)是希望用來(lái)供佛，二來(lái)也是為了美化寺里環(huán)境，不是為了生氣而種蘭花的。"

禪師說(shuō)得好："不是為了生氣而種蘭花的。"而禪師之所以看得開(kāi)，是因?yàn)樗m然喜歡蘭花，但心中卻無(wú)蘭花這個(gè)掛礙。因此，蘭花的得失，并不影響他心中的喜怒。

在日常生活中，我們牽掛得太多，我們太在意得失，所以我們的情緒起伏，我們不快樂(lè)。在生氣之際，我們?nèi)缒芏嘞胂耄?我不是為了生氣而工作的。""我不是為了生氣而教書(shū)的。""我不是為了生氣而交朋友的。"

記住一句話：生氣是用別人的過(guò)錯(cuò)懲罰自己。不值得。朋友們：愿你們永遠(yuǎn)保持一顆年輕快樂(lè)的心境。

一位禪師熱愛(ài)蘭花，在傳播比平時(shí)更廣的布道時(shí)，花了很多時(shí)間培育蘭花。有一天，他不得不遠(yuǎn)行，外出一段時(shí)間，在