初中信息技術(shù)-數(shù)據(jù)分析教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第2課時(shí)數(shù)據(jù)分析一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：理清數(shù)據(jù)清單、排序、篩選的概念和作用。2、技能目標(biāo)：掌握排序、篩選的操作方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受通過數(shù)據(jù)分析解決、處理實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于分析，判斷的意識，引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，并學(xué)會與他人分享信息資源。二、教學(xué)重難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的排序和篩選三、教法學(xué)法：1、任務(wù)一學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)；任務(wù)二和任務(wù)三本節(jié)重難點(diǎn)，以小組合作突破為主。2、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法3、小組合作教學(xué)法四、課型：新授五、教學(xué)環(huán)境：微機(jī)室、電子教室軟件、多媒體、各小組上交圖書統(tǒng)計(jì)表.xls（用電子教室軟件發(fā)給學(xué)生）六、教學(xué)過程：項(xiàng)目名稱項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)目的處理方式一、情境導(dǎo)入寒假剛過，學(xué)校的讀書活動又開始了，小華同學(xué)提議同學(xué)們把寒假期間買的圖書都交到班里，大家共享閱讀，老師和同學(xué)們都很高興，都很支持，老師把這個(gè)任務(wù)交給了小華，小華同學(xué)不但做得很好，而且還把各小組上交圖書情況做了一個(gè)電子表格，一會我就把這個(gè)電子表格分發(fā)給大家，大家能不能通過這個(gè)表格篩選哪個(gè)小組組上交的圖書最多，能不能按上交圖書的多少進(jìn)行排序，或都按謀一類進(jìn)行排序呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師口述學(xué)生思考二、出示教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：理清數(shù)據(jù)清單、排序、篩選的概念和作用。2、技能目標(biāo)：掌握排序、篩選的操作方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受通過數(shù)據(jù)分析解決、處理實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于分析，判斷的意識，引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，并學(xué)會與他人分享信息資源。讓學(xué)生學(xué)有方向讓一名學(xué)生口述目標(biāo)三、學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一理解數(shù)據(jù)清的概念想一想：請同學(xué)們閱讀教材P7-P8思考：下列圖表中，哪個(gè)是標(biāo)題行，哪個(gè)是記錄，哪一個(gè)字段名，每一列數(shù)據(jù)有什么要求。理解標(biāo)題行、記錄、字段名概念學(xué)生自學(xué)，教師提問任務(wù)二、數(shù)據(jù)的排序請同學(xué)們自學(xué)課本P8-P9中的“二、數(shù)據(jù)排序”部分，完成按行排序，并且是降序排列。完成后，如下圖：變化前變化前變化后引申：1、從上交的圖書類的數(shù)量看，你發(fā)現(xiàn)什么？2、什么是關(guān)鍵字？3、如果按主要關(guān)鍵字排序后，有時(shí)會出現(xiàn)兩條或兩條以上記錄并列的情況，那時(shí)怎么辦？讓學(xué)生學(xué)會排序引出情感目標(biāo)，從大家愛學(xué)習(xí)，樂于分享的角度讓學(xué)生理解關(guān)鍵字和次鍵字的概念因?yàn)槭侵仉y點(diǎn)，所以進(jìn)行如下處理：1、引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)表的差異，理解什么是降序。2、分析完后，讓學(xué)生小組合作完成。3、中途教師引導(dǎo)學(xué)生演示，進(jìn)行操作示范。4、讓沒有完成的同學(xué)繼續(xù)完成任務(wù)。教師巡視，掃除后進(jìn)生，確保每位學(xué)生學(xué)會。提問學(xué)生，教師加以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生口答做一做試根據(jù)“各小組上交圖書統(tǒng)計(jì)表”按各類圖書的合計(jì)量對各類書的數(shù)量進(jìn)行遞增排序。學(xué)習(xí)致用要根據(jù)要求靈活選擇數(shù)據(jù)（如果按上次的方法選擇數(shù)據(jù)，會發(fā)現(xiàn)組別字段出現(xiàn)在右側(cè)）讓學(xué)生自主完成教師提問學(xué)生，讓學(xué)生展示。教師根據(jù)情況進(jìn)行必要的補(bǔ)充。任務(wù)三數(shù)據(jù)篩選請同學(xué)們自學(xué)教材：P9-P10完成下列任務(wù)：刪除“各小組上交圖書統(tǒng)計(jì)表”的合計(jì)一行，只顯示“科技類”和“文學(xué)類”數(shù)量都大于10的小組。引申：“與”和“或”是什么含義？讓學(xué)生學(xué)會自運(yùn)篩選教師讓學(xué)生會刪除行引導(dǎo)學(xué)生理解與和或的含義本節(jié)重難點(diǎn)1、分析任務(wù)2、小組合作完成任務(wù)進(jìn)行講解提問學(xué)生，教師做必要引導(dǎo)練一練從“各小組上交圖書統(tǒng)計(jì)表”中篩選出文學(xué)類數(shù)量小于等于10且“科技類”數(shù)量小于10的小組。學(xué)習(xí)致用讓學(xué)生完成四、課堂小結(jié)請同學(xué)想一想，我們這節(jié)課學(xué)到了什么？教師從知識點(diǎn)、學(xué)會、德育角度進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行必要的補(bǔ)充。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對象是初二學(xué)生，對新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強(qiáng)，但在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來。學(xué)習(xí)這一課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)計(jì)算，為學(xué)好本節(jié)也打下了一定的基礎(chǔ)，因?yàn)樗麄冊谛W(xué)時(shí)，電子表格有的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)，學(xué)過的學(xué)生也已經(jīng)遺忘，本節(jié)課差不多算是零起點(diǎn)的教學(xué)，本節(jié)課內(nèi)容多、能力要求高，但實(shí)用性強(qiáng)，完成本節(jié)課會是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。效果分析本節(jié)課，我一開始先設(shè)置情境，然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)方法主要采用任務(wù)驅(qū)動和小組合作方法，每個(gè)任務(wù)的出現(xiàn)都是先引導(dǎo)學(xué)生分析，再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，教師再講解，然后學(xué)生查缺補(bǔ)漏，基本這個(gè)模式進(jìn)行的，因?yàn)榈诙€(gè)和第三個(gè)任務(wù)指向本課的重難點(diǎn)，在學(xué)生完成任務(wù)后，每個(gè)任務(wù)后還設(shè)置了強(qiáng)化練習(xí)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到是學(xué)習(xí)的主人，突出了學(xué)生的主體地位。因于本節(jié)課內(nèi)容多、難度大、幾乎零起點(diǎn)，以致任務(wù)三后的練習(xí)學(xué)生沒有全部完成。從效果上來看，盡管學(xué)生學(xué)起來有點(diǎn)費(fèi)勁，學(xué)生任務(wù)完成情況和練習(xí)完成情況上來看，基本已經(jīng)掌握，達(dá)到了預(yù)期效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些問題：1.有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠妥當(dāng)，盡我在教學(xué)過程對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)，但還有待于加強(qiáng)。2.學(xué)生在微機(jī)室上課，容易分散注意力，組織教學(xué)還要再加強(qiáng)。本節(jié)是內(nèi)容是信息技術(shù)七年級下冊第一單元第2課內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)對電子表格中的數(shù)據(jù)會排序和進(jìn)行篩選，對于分類匯總教材中的技能目標(biāo)中提到，但是在教材行文中并沒有，而是作為本節(jié)內(nèi)容的提高，這應(yīng)該是為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的，所以本節(jié)課沒有涉及到。因?yàn)殡娮颖砀襁@一單元是非零起點(diǎn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來比較費(fèi)勁，這就要求教師多引導(dǎo)，多指導(dǎo)，要嘴勤、腿勤、手勤。本節(jié)內(nèi)容是這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容，內(nèi)容量大，能力要求高，實(shí)用性強(qiáng)，一節(jié)課完成這些內(nèi)容是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。做一做：試根據(jù)“各小組上交圖書統(tǒng)計(jì)表”按各類圖書的合計(jì)量對各類書的數(shù)量進(jìn)行遞增排序。練一練：從“各小組上交圖書統(tǒng)計(jì)表”中篩選出文學(xué)類數(shù)量小于等于10且“科技類”數(shù)量小于10的小組。本節(jié)課，我一開始先設(shè)置情境，然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)方法主要采用任務(wù)驅(qū)動和小組合作方法，每個(gè)任務(wù)的出現(xiàn)都是先引導(dǎo)學(xué)生分析，再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，教師再講解，然后學(xué)生查缺補(bǔ)漏，基本這個(gè)模式進(jìn)行的，因?yàn)榈诙€(gè)和第三個(gè)任務(wù)指向本課的重難點(diǎn)，在學(xué)生完成任務(wù)后，每個(gè)任務(wù)后還設(shè)置了強(qiáng)化練習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是先學(xué)后教，教后反饋，逐步達(dá)標(biāo)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到是學(xué)習(xí)的主人，突出了學(xué)生的主體地位。因于本節(jié)課內(nèi)容多、難度大、幾乎零起點(diǎn)，以致任務(wù)三后的練習(xí)學(xué)生沒有全部完成，只好留到課下來完成。這節(jié)課主要有一下感概：1、一堂課，內(nèi)容設(shè)置要適當(dāng)2、教師不要拘限于專家的要求，該講時(shí)一定要講，因?yàn)榻滩牡慕虒W(xué)任務(wù)是一定的，而教學(xué)時(shí)間也是一定的，一定的時(shí)間完成一定的任務(wù)，這就要求教師，必要時(shí)，為了效率就要講一下。3、在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的展示，教學(xué)素材的投送，教學(xué)屏幕的投送都使用了電子教室軟件，但電子教室軟件來回切換浪費(fèi)了大量的時(shí)間，能否找一個(gè)更好的方案。

新課標(biāo)要求：5、學(xué)會使用電子表格軟件進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)5.1根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的需要，學(xué)會使用電子表格輸入或記錄數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類、成表（編輯、格式化）。5.2根據(jù)需要，學(xué)會用電子表格的公式與函數(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的計(jì)算和處理。5.3能通過數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)規(guī)律。5.4學(xué)會使用電子表格的圖表功能，直觀地呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果或研究結(jié)論，增強(qiáng)研究結(jié)論結(jié)果的說服力。本節(jié)課《數(shù)據(jù)分析