初三漢語上冊第七課教案

初三漢語上冊第七課教案你知道怎么寫初三漢語上冊第七課教案嗎?同學們，秋天不僅有繽紛的顏色，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界，去聽聽秋的聲音。一起看看初三漢語上冊第七課教案!歡迎查閱!

初三漢語上冊第七課教案1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：小伴侶們現(xiàn)在是什么季節(jié)啊!那你們看到了些什么啊!

生：金黃的稻谷，飄落的樹葉……

師：是啊，秋天很美，但它啊還有奇妙的聲音呢，要不要聽聽啊?

二、觀賞朗讀，初步感受詩情。

(師朗誦。)

師：怎么樣?美嗎?這么美的課文，想親自去感受感受嗎?趕快打開語文書46頁，用自身喜愛的方式讀讀課文。留意讀準讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開頭吧。

三、初讀課文。

生：讀課文。(老師關(guān)注)

師：小伴侶們，剛才你們透過文字和一起去聽了聽秋天的聲音?，F(xiàn)在，誰情愿用讀的方式帶著吳老師一起去聽一聽呢?

生讀。

師：你讀得真流利。誰能像她那樣帶夏老師接著去聽“秋天”的聲音?(分別指名讀二、三、四、五小節(jié))

師：哪些小伴侶情愿讀后面這一節(jié)呢?(生舉手)這樣吧，情愿的小伴侶，咱們一起來!

生讀課文。(聽聽，秋的聲音，從遠方匆忙地來，又從遠方匆忙地去，聽聽，俺們聽到了秋的聲音。)

師：“聽聽，俺們聽到了秋的聲音”，誰能告知俺你從課文中聽到了秋天的哪些聲音?找一找。

生再讀課文。找“聲音”。

師：找到了嗎?誰來告知俺?

生：“刷刷、蛐蛐、吩咐、歌吟”

板書：

黃葉刷刷

蟋蟀蛐蛐

大雁吩咐

秋風歌吟

四、讀、悟、想。

1、師：哪個同學情愿把你喜愛的聲音的那一節(jié)和大家一起共享。

2、同學展現(xiàn)、朗讀溝通。

生：好媽媽俺要走了，你珍重啊。

師：那好，喜愛這“刷刷”聲的小伴侶們，用你們自身的感受來讀讀一段。

(生自由讀課文并配上動作)

(2)生：俺喜愛“吩咐”。俺來讀。(生讀)

生：大雁會對小樹說：“再見，俺友愛的伴侶，好好珍重，明年再相見?！?/p>

生：大雁對青蛙說：“青蛙，俺們明年見?！?/p>

生：大雁對螞蟻說：“快預(yù)備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會餓死你的。

師：小伙伴們，快回南方吧，再在這會冷了，沒食物了

師：留在這里的伴侶聽到大雁的話，心里會感到多么暖和呀!讓俺們一起來讀讀。(齊讀)

(3)生：俺喜愛這一節(jié)。(聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“嚁嚁”，是和陽臺告辭的話音。)(多媒體展現(xiàn)秋的落葉圖，伴著悅耳的蟋蟀叫聲。)

師：喜愛這節(jié)的小伴侶們說說，為什么喜愛這節(jié)呢。

生：由于小蟋蟀在跟俺們告辭呢!

生：“秋天多美呀!俺在漂亮的秋天里，歡樂地唱歌?！鄙鹤杂傻刈x。

(4)俺喜愛豐收的歌吟。(生讀)

師;秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢?

生：稻田里一片金黃，稻子熟了。

第4段

師：那么多聲音感覺進入了————音樂廳

生集體讀

師：你還在哪聽到了秋的聲音

(依據(jù)小伴侶們的回答，適時出示“秋的聲音，在每一朵小花上，在每一片葉子里”。并幫助理解。)

讀第五段

五、想象創(chuàng)作，仿寫小詩。

師：秋的聲音奇妙悅耳，而你們的朗讀也讓在吳老師沉醉，感謝你們。想想看，秋天還有哪些聲音呢?

生：“嘩嘩嘩”秋雨愉快地下。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著預(yù)備糧食過冬呢!

生：“呱呱呱呱”青蛙加緊挖洞。

師：俺們班的小伴侶編的詩可真好，和起來又是一首小詩了。

六、拓展

師：小伴侶們秋天把這么奇妙的聲音送給了俺們，那俺們是不是也該送分禮物給秋天，來贊美秋天!

生：可以美美地讀讀課文，“讀出”秋天的聲音。

分組競賽。

初三漢語上冊第七課教案2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學預(yù)備：錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件

教學過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可俺們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽!(錄音響起)同學們，請閉上你們的眼睛，認真傾聽，想像一下，你的腦中會消失怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)

2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，俺們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請同學讀課題，讀得美一點。

二、觀賞朗讀，感受詩情。

1、同學初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?同學回答

4、你最喜愛的是哪種聲音?(是否可以小組合作學習)

(其中的哪一種因同學說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)

(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音，(看課件)

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表示出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

(2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告辭的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)

(3)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐：“”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走，由于這兒的秋天很漂亮。朗讀表示。

(4)一陣陣秋風拂過田野，發(fā)出“”的聲音，(課件)這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里果園里……人們的心里

你能用朗讀表示么?

配樂朗讀14節(jié)。

三、聽聽，走進秋，走進這寬闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音?

同學發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，俺們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展現(xiàn)：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自身的心情也展現(xiàn)出來。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆開放的谷粒里，聽到秋的聲音，俺們的心里多么——()

就用俺們的朗讀來表達俺們的喜悅吧!

感情朗讀。

擴展，可以觀賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

支配作業(yè)。

1、為自身寫的詩配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的顏色——————

聞聞，秋的味道————

初三漢語上冊第七課教案3

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊綻開想象，能和同學們溝通讀后的體會。

3.仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

教學重點：

邊讀邊想，能溝通體會，自身創(chuàng)作詩歌。

教學難點：

創(chuàng)作詩歌

教學時間：

一課時

課前預(yù)備

1.各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

2.配套的課文朗讀磁帶。

3.旋律美麗的輕音樂磁帶。

教學過程：

一、嬉戲?qū)?，綻開想象

1.嬉戲?qū)耄和瑢W們，自然界中有很多奇妙的聲音，你們想觀賞一下嗎?下面俺們做一個聽錄音猜聲音的嬉戲，請大家閉上眼睛悄悄地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

2.綻開想象：聽著這些奇妙的聲音，你腦海里消失了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)同學想象并溝通。

3.有一位詩人在秋天里聽到很多奇妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

二、初讀課文，整體感知

1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2.自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3.指名同學讀，喜愛讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會溝通

1.品讀第1—3節(jié)，選擇自身最喜愛的一節(jié)，邊讀邊綻開想象：你眼前仿佛消失了一幅怎樣的畫面?(可以讓同學從看到的、聽到的這些方面來想象)。

2.指名同學進行描述，把自身想象的畫面描述得美一點。

3.同學評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4.帶著這種美妙的感情朗讀自身喜愛的一節(jié)。

5.加動作讀自身喜愛的一節(jié)。

四、仿寫詩歌，積淀語言

1.老師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2.讀后引述：聽聽，秋的聲音還有很多很多，讓俺們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎?

3.播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4.同學自由作詩，在小組溝通，幾個小伙伴可以合作一首詩。

5.選派代表誦讀，給同學配上音