小學美術(shù)-《風來了》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

讓每一個生命綻放美麗用美的教育成就美的人生《風來了》教學設(shè)計（一）談話導入：（1min）今天老師要為同學們介紹一位神奇的朋友。它啊，有特異功能！她能使柳條扭動腰肢；她能讓落葉翩翩起舞；你知道它是什么嗎？是的！看來，同學們對風很熟悉。那，你有什么辦法，把風請過來嗎？——吹。怎么吹？做做看。大家一起試試！——扇。用什么扇？還可以用什么扇？（預設(shè)：手、書、衣服等）來，同學們，用你喜歡的方式扇一扇。停！同學們，真聰明！空氣的流動就會形成風！只要我們動一動，風便來了！板書《風來了》【設(shè)計意圖：通過對不同季節(jié)的風的特點描述，吸引學生注意力，讓學生在猜風的同時感知不同季節(jié)的風；用把風請過來引發(fā)學生思考，使其嘗試】（二）趣味新授（1）制造風：（2min）老師這里有很多的道具，誰想來嘗試一下制造風？（我請剛才回答第一個問題的同學來嘗試）（*組，一生拿著小風扇，對著自己吹）你有什么感覺？——涼涼的嗯，我們的皮膚可以感覺到風！小風吹得你心情怎么樣？——很好/開心我從你的笑容中感受到了?！靖兄x你的積極參與，大禮包送給你們組】誰想來體驗風？（選*組一名頭發(fā)可以被吹起的同學）其他同學，觀察這位同學發(fā)生了什么變化？（師扇扇子：風由小到大）同學們都笑了，你發(fā)現(xiàn)了什么？——頭發(fā)被吹起來了（頭發(fā)）追問：被吹向哪邊？——右邊那現(xiàn)在呢？（師從右邊扇風）——左邊紅領(lǐng)巾呢？——也是左邊。（選*組一生回答）風從一邊來，頭發(fā)、配飾會被吹向另一邊你還發(fā)現(xiàn)了什么？身子歪了（動作）、笑得更開心了/嚇得不笑了（表情）你剛才感覺怎么樣？——開心/害怕風能影響我們的心情，使人的表情和動作發(fā)生改變?！局x謝你的大膽體驗，神秘大禮相送】板書：人：1.頭發(fā)2.配飾3.表情4.動作（2）觀察風：（4min）你都知道什么風？——春風、微風、大風、臺風、龍卷風……在這些風中，人們會發(fā)生什么變化呢？——（2組2生交流）老師今天也帶來了一些圖片，仔細觀察，風來了，人和物發(fā)生了什么變化！發(fā):被風吹起（風由小到大）4張配飾：4張表情：4張動作：4張風越大，人的表情和動作越夸張；頭發(fā)、配飾被吹得越高。景色會發(fā)生什么變化呢？云、樹、花、麥浪（風由小到大的變化）板書：物：1.吹起2.彎曲風越大，景物被吹起或彎曲的幅度越大。（3）小游戲：（2min）風的魔力可真不小，它能……下面我們來玩?zhèn)€“風來了”的拼圖游戲，怎么樣？請剛才得到大禮包的同學，打開你們組的神秘大禮，用里面的卡片和小組同學一起拼一幅“風來了”畫面！拼完可以根據(jù)拼圖內(nèi)容進行添畫。（1分鐘時間）微風襲襲：1.晾衣架上2.公園里{根據(jù)（花草樹木的微動）添表情}3.馬路上{根據(jù)（動物的表情）人物的動作}4.麥田里根據(jù)（麥浪）添稻草人狂風大作：1.晾衣架上2.根據(jù)（花草樹木的彎曲）添表情3.根據(jù)（動物被吹起）人物的動作4.根據(jù)（折斷的樹）添廣告牌師選1幅有錯誤的進行糾正（方向），1幅構(gòu)圖飽滿、添畫的進行引導我們拼的怎么樣？大師也是這樣表現(xiàn)風的?。?）畫家如何表現(xiàn)風法國莫奈《撐陽紙傘的女人》絲巾飄起中國周若蘭《陣風》動作、配飾德國柯羅《陣風》景樹被吹彎《》通過表情表現(xiàn)畫家正是通過描繪生活中的場景來表現(xiàn)風的。（5）欣賞學生作品（欣賞鞏固人物景物的夸張表現(xiàn)）小朋友們筆下的風，又是什么樣的呢？一起來看！說說你最喜歡哪幅畫？為什么？（引導學生圍繞黑板的板書，人物，景物知識賞析找一兩個學生）（五）學生作業(yè)畫出“風來了”的情景（注意風的大小和方向及人物的動作、表情、衣物及周圍環(huán)境的變化。）（六）作業(yè)展評圍繞板書來評價，可填空！請你用“____風從____來，______________?！眮斫榻B一下你的作品。例：龍卷風從天上來，把樹和房子吹上了天！大風從右來，把人們的傘吹的翻了過去?。ㄆ撸┛偨Y(jié)、拓展風時刻影響著人們的生活！它可以傳播花粉、種子，利用風力發(fā)電，利用風力滑翔，推動帆船航行，推動風車轉(zhuǎn)動等。給我們的生活帶來很多的便利！但近年來，由于森林被砍伐，植被被破壞，風災越來越多，臺風、龍卷風等時有發(fā)生，給人們的生活帶來很大的損失……所以，作為小學生的我們，要愛護樹木、保護環(huán)境，與風為善！板書：二年級學生逐漸能客觀、實事求是地認識周圍事物，并能憑記憶表達自己的感受。在課堂上，他們思路更廣，思維更活躍，同時也歡迎更新穎，更有趣味的美術(shù)活動形式；他們敢動手，愛提問，好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，喜歡用自己獨特方式去表達自己的看法。為了滿足兒童的這些認知、身心特點，我們要充分調(diào)動學生的感觀，增強學生的感受，在啟發(fā)學生思考同時更要注重學生的參與和體驗，這樣對學生觀察、想象力和繪畫表現(xiàn)能力的提高有積極的促進作用?！绑w驗、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，學生們通過體驗風來了的感覺，激發(fā)出學習興趣。低年級學生年齡不大，閱歷淺，見識少，有時侯不知道該怎么樣表現(xiàn)風來了的情景，如果只是簡單的放任自流，任由繪畫，多數(shù)孩子會模仿書本上的繪畫題材，應該不會取得理想的效果。這時，就要向他們提供豐富的資料，使他們的大腦接受有益的刺激，從而增強思維的深度和廣度，這種途徑和資料包括：圖片，風扇、范畫等，從看、聽等多方面去挖掘他們的繪畫表現(xiàn)題材。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，它是科學研究的實在因素?！睂W生是最富于幻想的。我鼓勵孩子自己回憶并說說風來時的物體飄動的情景；風的大小和物體飄動幅度的不同；表現(xiàn)不同的風的線條；風來時人們的動作、神態(tài)與平時有什么不同；人們身上衣物、頭發(fā)的飄動；雨傘被風吹翻等……我耐心地傾聽，充分地肯定，“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”，老師一句贊賞的話就能使孩子信心倍增。我還讓學生自由探討，自由地選擇自己喜歡的題材和角度，嘗試探索用多種方法表現(xiàn)風來時的情景，感受風來時所帶來的樂趣，從而使他們在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力?？傮w來說，整堂課效果達到了預期。本課學習內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系密切，學生對風的感性體驗比較豐富。風是一種自然想象，只有從相關(guān)聯(lián)的事物上才能對其予以形象的表現(xiàn)。這就要求學生對其相關(guān)的對象及其在不同風中的變化要有比較深刻的觀察、體會與認識，應引導學生多感官、全方位去體驗。在創(chuàng)作中還可以利用不同的方式來表現(xiàn)風，可以通過畫出風的飄動、大小和方向，使得學生能夠體會風的形態(tài)。運用色彩的渲染，使學生作品更加生動，更具美感。為了幫助學生更好更大膽的表現(xiàn)，搜集了不同畫家表現(xiàn)風的作品，在學生作品的選擇上也包含了對不同風的表現(xiàn)和不同工具材料的表現(xiàn)。風來了，人會發(fā)生什變化？請列舉三條風越大，人和物的變化越__________。在本節(jié)課中總體說有成功之處，但也存在著不足和需要改進的地方?，F(xiàn)做如下反思。成功之處：本節(jié)活動完成了教學目標，整個活動中在老師的引導下孩子們的活動興趣很高，每個同學都積極的參與了活動。體現(xiàn)了學生為主體，教師為引導的特點。在“感受風”的環(huán)節(jié)中孩子們發(fā)現(xiàn)了可以用身體的各個器官去體驗和感受風的存在。在風來了這一環(huán)節(jié)通過游戲孩子們了解到了風這一自然現(xiàn)象與人類和動植物的密切關(guān)系，激發(fā)了他們熱愛和探索大自然的興趣，為下一節(jié)關(guān)于風的學習奠定了基礎(chǔ)。不足之處：通過本次活動我感受到了我為學生們提供的繪畫的時間不是很夠。如果再把繪畫時間延長一下，學生作品的效果會更好，這樣孩子們會更進一步感受到風的強弱體會也會更加深刻。還有我沒有抓住課堂上風把門吹開了這個亮點，就把門關(guān)上了，沒有把握好現(xiàn)成的教具。所以以后我會努力為每一節(jié)課做充分的準備，把握好課堂上學情變化。還有我的教學語言應該再精練一些會更好?？傊@節(jié)活動課在完成了教學目標的同時也出現(xiàn)了以上我反思出來的幾點不足和需要改進的地方，所以在以后的教學過程中我要加倍努力改進并吸取別人的優(yōu)點，取長補短爭取提高自己的業(yè)務水平。興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。美術(shù)是人類文化的一個