學前幼兒園-顏色對對碰教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《顏色對對碰》活動設(shè)計一、活動目標1、能積極參與顏色游戲，體驗顏色變化帶來的樂趣。2、充分感知并初步了解兩種顏色混合后發(fā)生的變化。二、活動重難點重點：幼兒初步感知紅、黃、藍三種顏色其中兩種配色后的變化。難點：激發(fā)幼兒對色彩的探究欲望。三、活動準備礦泉水瓶14個；紅、黃、藍顏料；紅、黃、藍、橙、紫、綠六種顏色的水寶寶卡片；托盤3個；課件。四、活動過程（一）、教師魔術(shù)表演，激發(fā)幼兒活動興趣教師出示水瓶，并表演魔術(shù)，讓幼兒觀察清水變出顏色的過程，激發(fā)幼兒操作的興趣。（二）、幼兒變魔術(shù)，觀察水寶寶的顏色變化1、請幼兒取一個水瓶，玩變魔術(shù)游戲，體驗清水變出顏色的過程。2、請幼兒按水寶寶的顏色分組互動，增加趣味性。3、引導幼兒說出，生活中還有哪些東西是紅（黃、藍）色的。（三）、幼兒換瓶蓋，觀察兩種顏色混合后的變化1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)瓶蓋上的秘密，并按水寶寶的顏色分組換瓶蓋。2、引導幼兒觀察并說出兩種顏色混合后變出的新顏色。3、請幼兒將自己的水瓶按顏色放回相應(yīng)的筐子里。同時教師小結(jié)：兩種顏色寶寶在一起又會變出新的顏色來。（四）、出示課件，請幼兒幫助顏色寶寶打開“彩色城”城門鎖。請幼兒幫助顏色寶寶打開“彩色城”的城門鎖---六個扇形（紅、黃、藍、橙、綠、紫）。（五）、活動結(jié)束，請幼兒一起去彩色城找顏色寶寶玩耍。活動延伸：探索用各種顏色混合出更多的顏色。學情分析孩子的世界是豐富多彩的，3--4歲幼兒正處于對顏色的敏感期，尤其是鮮艷的顏色。小班幼兒對紅、黃、藍三原色已有了初步的認識，但是對其中兩種顏色混合后會發(fā)生的變化卻并不知道。小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的很多認識都要依賴于行動，根據(jù)小班幼兒這一年齡特點，結(jié)合教材內(nèi)容，我在活動中采用了多種教學方法，并為幼兒提供了豐富的可操作材料幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、探索顏色的秘密，為幼兒提供了輕松愉快的操作環(huán)境。1、觀察法：活動開始部分以魔術(shù)的情景出現(xiàn)，引起幼兒觀察的興趣，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。2、實驗法：活動中為幼兒提供礦泉水瓶、顏料等材料，鼓勵幼兒通過自己親手操作來觀察和尋找顏色產(chǎn)生變化的原因。3、操作練習法：通過讓幼兒用手和顏色玩一玩這一環(huán)節(jié)讓幼兒操作練習，鞏固兩種顏色相融合后的的變化，并鼓勵幼兒及時將自己操作的結(jié)果畫出來。4、談話法：活動中鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的說出來，建立幼兒的自信心！教材分析《顏色對對碰》是小班下冊主題三《七彩樂園》中的一節(jié)科學活動，該活動選擇了幼兒比較熟悉和喜歡的紅、黃、藍三原色，通過其中兩種顏色相互融合讓幼兒運用各種感官發(fā)現(xiàn)和探索兩種顏色混在一起所發(fā)生的奇妙變化?！毒V要》中指出要提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。在活動中，我為幼兒提供了豐富的可操作材料，如：礦泉水瓶、顏料等，讓幼兒在一個輕松、愉快的環(huán)境中大膽嘗試探究。在進行本次活動時幼兒通過前幾次活動如：《春天的色彩》、《番茄紅了》等對基本顏色已有了初步的認識，在他們對身邊五彩繽紛的顏色充滿了興趣的時候，讓幼兒探索兩種顏色相互融合后的變化，有效的激發(fā)幼兒對顏色的好奇心和探究欲望，既在操作的過程中享受玩色的樂趣，又讓幼兒更加積極的關(guān)注生活中的更多顏色。活動目標：1、能積極參與顏色游戲，體驗顏色變化帶來的樂趣。2、充分感知并初步了解兩種顏色混合后發(fā)生的變化。活動重點：幼兒初步感知紅、黃、藍三種顏色其中兩種配色后的變化?；顒与y點：激發(fā)幼兒對色彩的探究欲望。實施策略策略一：創(chuàng)設(shè)“魔術(shù)游戲情境”。以變魔術(shù)的游戲情境貫穿始終，調(diào)動幼兒的好奇心和參與意識，充分滿足幼兒的探索欲望。策略二：幼兒“自主操作和探索”。提供豐富的操作材料，鼓勵幼兒自主操作，發(fā)現(xiàn)水寶寶顏色變化的秘密。并通過搖晃礦泉水瓶變顏色、兩種不同的顏色混合在一起探索觀察顏色混合后的變化。充分體現(xiàn)以幼兒為主體，教師為主導的教育原則。策略三：采用“互動教育”的策略注重幼兒與多元對象的互動：幼兒與材料的互動；幼兒與同伴的互動；幼兒與老師的互動等，增強了游戲活動的趣味性，激發(fā)幼兒參與的興趣。《顏色對對碰》課后反思《顏色對對碰》是小班的一節(jié)科學活動，科學活動是讓幼兒在實驗的過程中獲得成果。幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就像紅黃藍這些顏色一樣。鮮艷、美麗的顏色讓孩子喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。選擇《顏色對對碰》這一活動，正好滿足了幼兒的探究興趣和操作愿望，讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中，感受到了顏色的奇妙。整個活動以變魔術(shù)貫穿始終，通過幼兒自己的實際操作，以及各種感官運用、動手動腦去探索發(fā)現(xiàn)，在嘗試與探索的過程中，激發(fā)了幼兒的探究欲望。通過“變魔術(shù)”活動快速地集中幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣。讓幼兒自己親手來變出一瓶有顏色的水，正好滿了孩子“試一試”的心理，讓幼兒體驗到自己主體作用的發(fā)揮，更有利于幼兒探究興趣的激發(fā)。接下來通過“找個朋友來變魔術(shù)”，初步探索兩種顏色混合后的變化，整節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計比較緊湊，但是在進行變魔術(shù)之后很多幼兒對是如何變出來的還存在疑惑，在此環(huán)節(jié)中可以適當向幼兒解釋說明。在幼兒自主操作的過程中老師注重幼兒操作的結(jié)果，雖然個別幼兒可以說出是哪兩種顏色混合變出來的，但個別幼兒還無法準確的表達，在此過程中可以與身邊的朋友說