綜合設計實驗教學探究_第1頁
綜合設計實驗教學探究_第2頁
綜合設計實驗教學探究_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

PAGEPAGE1綜合設計實驗教學探究綜合設計實驗教學探究【摘要】法學教學不僅僅是向?qū)W生傳授法律知識，更重要的是培養(yǎng)學生的法律思維方式。本文結合高校思想政治教育專業(yè)法律課程的教學實踐，對綜合設計實驗教學模式進行了一些探討和思考。[關鍵詞]案例；實踐；綜合設計；探究。法學是一門理論性和實踐性都很強的學科，要求學生既有扎實的理論知識，又有較高的實踐能力。綜合設計性實驗教學在法學教育中的應用，有利于培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的能力和法律思維方式。一、案例教學法與綜合設計實驗教學現(xiàn)代案例教學法，又稱哈佛教學法，由哈佛法學院院長郎道爾教授于1870年創(chuàng)立，后被廣泛應用于法學、MBA等專業(yè)教育領域的教學中。[1]學術界對案例教學法的定義沒有統(tǒng)一的認識。根據(jù)《教育大辭典》，它是高校社會科學部分學科專業(yè)教學中的一種教學方法。即通過組織學生討論一系列案例，提出問題的解決方案，讓學生掌握相關的專業(yè)技能、知識和理論。.這種方法主要繼承了蘇格拉底教學法中獨立思考和懷疑批判的精神，使學生能夠深入思考各種法律問題，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。案例教學法的主要特點或優(yōu)勢：有利于充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的積極性；有利于提高課堂教學的生動性和有效性；有利于提高學生分析問題、解決實際問題的能力；有利于提高教師的教學能力。然而，案例教學法并不是一種有代表性的教學方法，甚至也不是一種獨立的教學方法。只是實踐教學和發(fā)現(xiàn)教學的交集。[2]綜合設計性實驗教學是法學課程的教學模式之一。它具有實用性、綜合性、設計性三個特點:實用性，這是第一個特點。和其他教學方法一樣，它是理論和實踐的結合。綜合性和設計性是其自身的特點。（一）綜合設計案例教學案例教學是以設計的綜合性法律案例和生活中的真實典型案例為核心，培養(yǎng)學生運用所學法律知識思考、分析法律問題的綜合能力和法律思維方式的一種教學方法。以下是關于一些基本問題的討論。1.對教學原則的理解在綜合設計案例教學的應用中，最重要的是堅持并切實實施。以學生為主體，以教師為主導的教育原則。在教學前，以學生為主體，要求學生收集自己感興趣的案例，從中找出自己的興趣點，問題點。在教學中，通過學生個人發(fā)言、小組討論、小組辯論等形式，體現(xiàn)學生的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論