小學音樂-我愛雪蓮花教學設計學情分析教材分析課后反思

《我愛雪蓮花》教學設計【教學內容】《我愛雪蓮花》是蘇教版二年級下冊的一首歌曲，這是一首根據新疆哈薩克族民歌音調創(chuàng)作的兒童歌曲，由上下兩個樂句組成，2/4拍，一段體，大調式。曲調清新優(yōu)美，情感真摯熱烈，突出了本歌的民族風格。歌詞以第一人稱出現(xiàn)，采用借物抒情的手法，表達了兒童熱愛邊防軍，贊美邊防軍，立志學習邊防軍的真摯感情?！窘虒W目標】1.通過聽、唱、模仿等形式學會歌曲，并能用甜美、有彈性的聲音，自信地演唱歌曲。2.通過聽、唱、對新疆有初步的了解，喜歡新疆歌曲。3.掌握后十六分音符演唱。學會新疆舞蹈基本動作?！窘虒W重點】感受歌曲的民族風格【教學難點】唱好歌曲中的休止符，歌曲的情感處理?！窘叹邷蕚洹夸撉伲嗝襟w課件【教學過程】一、圖片導入（新疆人）1、我們國家有多少個民族？每個民族都有他獨特的服飾，同學們看一下大屏幕，她們是什么地方的人？2、在你的印象中，新疆有些什么特色呢？（生答）3、看來你們對新疆了解的很多，那么今天王老師就帶你們去美麗的新疆看一看，好嗎？4、新疆有遼闊的草原，肥沃的土地等自然風光，而且新疆還是一個多民族的地區(qū)，在哪里居住著哈薩克族、維吾爾族、回族、漢族等13個民族呢，而且剛才同學們說了，那里的老老少少都非常能歌善舞，還非常好客。剛才這位同學說她喜歡這個雪山的圖片，有沒有哪個同學知道這是什么山？對，天山，天山峰頂四季白雪皚皚，卻生長著一種美麗又頑強的植物─雪蓮花。它特別的不畏嚴寒，而且能抵抗烈火和太陽的輻射，還有很高的藥用價值。正是因為雪蓮花有這么高尚的品質和價值，所以新疆人民特別的喜歡雪蓮花，能還流傳著一個美好的故事。想不想知道？找同學起來讀一下。5、在美麗的天山腳下，住著一個名叫薩依拉的小女孩，她聰明可愛，特別愛唱歌，天山養(yǎng)育了她，然而也給她帶來了災難，她永遠也忘不了那次雪崩，是邊防軍叔叔冒著生命危險救了她們全家，從此每當雪蓮花盛開，小薩依拉都會摘下，雙手捧給邊防軍叔叔，她還唱了首歌獻給邊防軍叔叔呢，歌曲的名字就叫《我愛雪蓮花》，想聽嗎？二、新授6、我們帶著這個故事來感受一下歌曲。（師跟伴奏唱）7、讓我們再來聽一遍歌曲，聽之前呢，我要先提兩個問題。第一個問題，這首歌曲它是幾拍子的，第二個問題，這首歌曲演唱的時候情緒是怎樣的？我們一起來聽一聽，可以用自己的身體語言來表現(xiàn)一下（師拍手用動作做引導）誰來告訴我，這首歌曲是幾拍子的？（2拍子，提醒2拍子的強弱規(guī)律是強弱）聽音樂再感受。歌曲在演唱時候的情緒是怎樣的？（活潑，歡快）8、讀歌詞。同學們，這首歌曲啊，很有新疆民族的特色，他的旋律和節(jié)奏正表現(xiàn)了新疆人民能歌善舞的特點。下面請你們來把歌詞朗讀一下，我們先來看一下歌曲的歌詞，把第一段歌詞來朗讀一下。（生讀）歌詞讀完了，讀的不錯，下面請你們聽聽看，老師是怎么讀的，哪里讀的跟你們有些不一樣（師讀第一段，注意“下”，和“呦”讀的短，休止符），聽出來了沒？9、“下”我為什么要讀的長？（生答）下的上面有個連音線，要延長一下?！斑稀睘槭裁匆x的短？（生答）因為旁邊有一個休止符。所以要讀的短促一點。同學們和老師一起再來讀一下。注意連音線和休止符。（學會后把二三段歌詞讀一遍，讀完每段指出錯誤）10、最后一個結束句，請你們聽聽我是怎么讀的，聽清楚了啊，那兩個字比較長（師讀），句中“大、家”突出。很好，現(xiàn)在請你們把整首歌曲完整的讀一遍。（生讀）11、跟琴lu唱歌曲。12、填歌詞。唱的真不錯，那么下面請你們輕輕的把歌詞填進去，自己先來試著唱一下，準備。（生唱）唱的還不錯，但是有幾個地方還需要加強一下。①“生在天山下”的“在”和“下”上面有連音線，要延長一下。②還有啊，剛才我們同學說了，“呦”字要唱的短一點，再唱的輕一點，示范，③最后一句結束句，這個“家”字唱幾拍？你們再來聽一下，如果唱短了是什么樣的效果。（示范）三拍。13、根據老師剛才講的我們跟音樂再來一遍。14、唱的真不錯，歌曲中薩依拉把美麗的雪蓮花獻給了誰??？那你知道邊防軍叔叔是干什么的呢？是駐守在邊疆上，保衛(wèi)我們祖國，保衛(wèi)我們人民的人。新疆那里的邊防軍不畏嚴寒，日夜駐守在那邊，你說新疆人民會對我們的邊防軍有一種什么樣的感情呢？（感謝、敬佩）如果你是薩伊拉的話，你會用什么樣的感情心情來唱？（感激佩服熱情）那在速度上應該是怎樣的？快的還是慢的？（稍快的）還要注意2拍子的強弱規(guī)律是：強弱，也要加到歌曲中。15、跟伴奏來演唱一遍。16、唱的越來越好了，那如果加上舞蹈動作載歌載舞表演的話我相信會更棒，下面我們給歌曲配上舞蹈，我們先來學習一下動作。新疆舞有這樣幾個常用的動作，壓腕，移頸，我們跟著音樂來試一下。同學們跳的真好看。在新疆舞中男子也有他不一樣的動作。（出示節(jié)奏）XX|XXX|XXXX|XO||走走跑跑走跑跑跑跑走17、聽一下第一段中拍了幾遍（兩遍），男生女生一起來合作。18、跟音樂表演。小組合作表演。19、同學們表演的真棒，下面，老師要請幾位同學上臺來表演一下。下面的同學跟音樂唱歌伴奏。20、總結,布置小作業(yè)21、最后啊，我們把這首歌曲再一起來唱一遍，準備。22、讓我們伴著《我愛雪蓮花》的音樂結束我們的音樂課。23、再見?！段覑垩┥徎ā穼W情分析

這個階段是非常重要的，經過一年半的音樂學習，學生對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解。這時對今后學習有很大的作用，我們必須要抓住這個階段的學習，為今后的學習打下堅實的基礎。二年級學生年齡較小，不少學生自律性較差。大部分同學還是很有責任心，在學習過程中能努力向上，大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好,而且表情也較豐富，能根據歌曲情緒進行表達，部分同學還能識讀簡單樂譜。還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐?！段覑垩┥徎ā沸Ч治鲆?、大部分學生能夠完整演唱歌曲《我愛雪蓮花》，并能夠邊跳邊唱，在音樂中體會新講音樂的特點。二、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了基礎。三、教學中，把握住每一個教學環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進的引導中，通過聽《新疆好》片段，充分地感受到了新疆歌曲的旋律美；唱《我愛雪蓮花》，引導學生從音樂旋律中充分感受歌曲的特點，懂得新疆人民能歌善舞，各民族人民更要團結友愛。四、通過師生的演唱，優(yōu)美的舞蹈、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學生感受歌曲的情緒，以達到培養(yǎng)學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導作用?！段覑垩┥徎ā方滩姆治鑫覀兪褂玫氖侨嗣褚魳烦霭嫔?013版小學音樂教材。本教科書共有8課：春天來了；難忘的歌；飛呀飛；美麗家園；快樂的舞蹈；獸王；跳動的音符；新疆好。教材的曲目選擇，充分考慮到作品的思想性、藝術性、民族性。注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，降低過難的識語要求和過高的技能技巧。并開展多種形式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，評估多方位，多角度，形式豐富多彩。本教科書的編寫指導思想可歸納為如下幾個方面：以音樂審美為核心；以人文主題為單元；以音樂要素為線索；突出音樂實踐，強調能力培養(yǎng)；精心設計編創(chuàng)活動，凸顯教學重點；關注評價機制；把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿始終。本教科書的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術性、民族性的基礎上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，讓學生愛聽、愛唱。另外還有自制樂器、創(chuàng)編小品、游戲、舞蹈等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，讓學生在實踐中體驗，在想象中去創(chuàng)造，促進思維，發(fā)展智力。凸現(xiàn)了“以學為本”的教學思想，根據小學低年級學生心理特點，從教材內容與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發(fā)學生去學習。符合學生發(fā)展階段?！段覑垩┥徎ā酚^評記錄聽了王老師執(zhí)教的《我愛雪蓮花》，在優(yōu)美的舞蹈和動聽的聲音中，我仿佛走進了熱情的哈薩克民族，和他們一起彈起冬不拉，贊美我們最親愛的邊防軍叔叔。我想用三個詞來概括：老師的心靈美，老師的形態(tài)美，老師的音樂美。一、心靈美。陳老師是個教學的有心人。在備課中，她想到了教學時會出現(xiàn)的各種各樣的情形。當孩子們怯于表達時，她用甜美的聲音，優(yōu)雅的體態(tài)語言，消除孩子們心中的畏難情緒。比如有個學生用“l(fā)u”唱不好歌曲的旋律時，老師一手彈起鋼琴，一手打著拍子，臉上是鼓勵地笑容，會說話的眼睛給了學生無窮的力量，當學生張開嘴巴唱著lu的旋律時，一個豎起的大拇指，既是對學生的肯定與鼓勵，又體現(xiàn)了老師對學生的心靈關注。而王老師恰當及時的評價，不只是為了評價而評價，而是為了更好地開展她的教學，聽聽她的評價：“我仿佛聽見了薩依拉的歌聲?！薄拔铱匆娝_依拉跳起了舞?！边€有老師夸張的動作，鼓勵的眼神，一個豎起的大拇指，一個輕輕地撫摸，都體現(xiàn)了老師對教育的熱愛，對學生的熱愛。二、音樂美。王老師能說會道，能唱會跳，能拉會彈。是個素質非常高的音樂老師。整節(jié)課，王老師入情入境，讓孩子徜徉在民族音樂的殿堂。比如：王老師利用敲打樂器，讓學生模仿唱節(jié)奏，還有學生之間的敲打與模仿唱，讓學生感受民族音樂的特點。為了突破準確學唱歌曲這個難點，陳老師由易到難，從la的旋律到還有分句學唱歌詞，一步一步，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)去解決重點和難點。在唱的過程中，更是用了多種形式的演唱，如拍手唱，表演唱，伴奏唱等等。為了更好地讓學生體會歌曲中表達的情感，陳老師用錄音播放了薩依拉的故事，王老師帶著學生載歌載舞，讓音樂表現(xiàn)薩依拉對邊防軍戰(zhàn)士的深深感激之情。創(chuàng)編舞蹈動作，是對教材的升華環(huán)節(jié)，也是一個相當難的地方。但陳老師借助鈴鼓的幫助，還有她美麗動聽的聲音和優(yōu)雅的舞蹈，引著學生跳起了舞。三、形態(tài)美。王老師在備課上心細如發(fā)，為了更好地體現(xiàn)了民族舞的特點，從形象上，她把自己打扮得和這節(jié)課的教材融為一體。學生看到老師的打扮，還有她的舞蹈和聲音，很自然地融入到歌曲的學習中。王老師的課堂是音樂的，也是美的課堂。但在這節(jié)課的教學中，導入的時候可以更簡短，創(chuàng)編舞蹈的動作中，可以給學生提供一些簡單的新疆舞動作的視頻，這樣，學生創(chuàng)編舞蹈動作的想象空間會更大?！段覑垩┥徎ā吩u測練習能跟伴奏完整演唱歌曲加入動作，邊唱邊跳表演《我愛雪蓮花》。《王一臻》課后反思音樂教學對培養(yǎng)低年級學生的創(chuàng)造性是十分有效的，唱游教學中要特別強調發(fā)揮學生的“自主”和“創(chuàng)造”精神，讓學生有機會即興唱、即興跳、即興作曲等，發(fā)展它們的創(chuàng)造欲。使學生成為真正學習的主體，積極主動地參與“學”與“習”的全過程，讓學生在愉悅和諧的音樂課堂氛圍中得到充分自由的發(fā)展。唱游動作大多來源于生活，因此，就引導學生仔細觀察，啟發(fā)他們積極思維，鼓勵他們大膽地創(chuàng)編。培養(yǎng)學生欣賞作品、理解作品、表現(xiàn)作品的能力，增強學生的表演自信心，培養(yǎng)更多的學生具有創(chuàng)造性的能力。歌詞教學是學習歌曲的重點，歌詞表達的是歌曲的內容及情緒，是音樂教育中對學生進行道德情操教育的重要環(huán)節(jié)。老師給學生灌輸一些大道理，不如讓學生通過練習，自己去體會去挖掘歌曲中的德育內容。如在學習二年級歌曲《我愛雪蓮花》時，歌中寫道“我學邊防軍吆，長大保國家”。通過學唱，當老師問學生對這首歌曲的理解時，學生會說“這首歌表達了新疆小朋友熱愛邊防軍，立志學習邊防軍的真摯感情”。然而只讓學生知道這個道理是遠遠不夠的。我便在教學中，讓每個同學都動腦筋，把自己的愿望編入這首歌的旋律中去。要求字數(shù)與原詞字數(shù)相仿，看誰創(chuàng)作的最好，同學們都積極的創(chuàng)編，放聲地唱起來。頓時，教室里充滿了歌聲。他們用歌聲傾吐著自己美好的理想，用心編織著未來?！段覑垩┥徎ā氛n標分析新課程標準要求，音樂課要已音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；突出音樂特點，關注學科綜合；弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；音樂要