“全民閱讀之美”世界讀書日特別節(jié)目觀后心得體會

“全民閱讀之美”世界讀書日特別節(jié)目觀后心得體會“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇1】

一、宣揚啟動，讓書本走進孩子的生活

從x月23日開始，我校啟動了維持一周“讀書活動周〞的活動，并且利用廣播以及校訊通等形式，對活動進行了大力的宣揚，目的在于讓學(xué)生了解此次活動的目的，激發(fā)他們參加活動的主動性。

二、活動參加，讓閱讀充盈校內(nèi)

學(xué)校少先隊為此依據(jù)不同年齡學(xué)生的特點，開展了一系列學(xué)生寵愛的活動，讓世界讀書日活動亮麗校內(nèi)。

1、在x月23日“世界讀書日〞當(dāng)天，我們在國旗下講話做為世界讀書日活動的主題，掀開讀書活動的序幕內(nèi)容，由輔導(dǎo)員老師宣布“世界讀書日〞活動正式開始。

2、學(xué)校利用校訊通，向?qū)W生推舉了“世界讀書日〞必讀書目的推舉書目，做到家喻戶曉。同時，學(xué)校新進的七萬余元的新書，也進一步向全體學(xué)生開放，既有指定書目，又有推舉書目，規(guī)定了閱讀時間，教師有閱讀檢查，使學(xué)生讀有方向，學(xué)有內(nèi)容。

3、讀書日的活動目的就是在于讓孩子們愛書、藏書、讀書，我們就是應(yīng)當(dāng)時時抓住有利契機，引導(dǎo)學(xué)生走入書的殿堂。各班掀起了好書推舉活動，包括：精彩句段、內(nèi)容簡介、介紹、推舉理由、讀后感等。各班讀書角準(zhǔn)時更新書籍，同學(xué)之間相互溝通讀書感悟。

4、家庭是學(xué)校教育不行缺少的一部分，我們的“讀書日〞活動同樣走入了家庭。各班開展了在家庭中“和父母同享一本好書〞的活動?；顒拥玫搅思议L的大力支持和協(xié)作。

5、學(xué)校、班級還開展了讀書學(xué)問競賽活動，使學(xué)生懂得讀書是特別有好處的，讀書就是與名人對話、與名人交談、向名人學(xué)習(xí)，讀書可以明智、可以獲得生活工作必要的信息和方法、可以走生活工作捷徑之路，事半功倍；當(dāng)生活中有困難時，讀書可以獲得解決的方法；當(dāng)工作中遇到困難時，讀書可以給你指教迷津。讀書可以使人高興無比，讀書也可以使人痛哭流涕，讀書可以讓人凝神思索，讀書也可以讓人談笑風(fēng)生，讀書可以讓人總結(jié)閱歷規(guī)律，讀書也可以讓人反思自己。

6、在活動接近尾聲的時候，我們對此次活動進行了評獎。

我?！白x書日〞活動的開展對每個學(xué)生的健康成長起到促進的作用。今后我們還將繼續(xù)開展相關(guān)讀書活動，營造深厚的讀書氣氛，培育學(xué)生良好的愛書、讀學(xué)的品質(zhì)。

“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇2】

——世界讀書日活動

4.23日是世界讀書日，由市委宣揚部主辦，市新聞出版局、市教育局、市新華書店、市文聯(lián)、市作協(xié)和出版物銷售有關(guān)單位共同承辦的“全民閱讀·書香銻都〞讀書活動取得了圓滿勝利。此項活動得到了全市人民的主動參加，活動效果明顯。

新華書店舉辦了“全民閱讀·書香銻都〞讀書共享會活動。受疫情影響，現(xiàn)場人數(shù)受到限制?；顒友埿禄h作協(xié)副主席曾晨輝先生主講《中國當(dāng)代小說的改變》。冷水江市文聯(lián)專職副主席張麗、市委辦工會主席陽小玲、作協(xié)主席劉道云、新化有名藝術(shù)家向玉曉及弟子、北京商會冷水江分會常務(wù)副會長兼秘書長黃雅風(fēng)、北京安懷信董事會秘書兼財務(wù)總監(jiān)肖鋼等應(yīng)邀出席，新華書店總經(jīng)理康春暉、副總經(jīng)理蔣穗娟出席，市作協(xié)部分骨干作家、“江水冷〞公眾號熱心讀v者參與?；顒佑伞敖洙暰庉嫴烤帉徶x小玲主持。講座結(jié)束后，曾晨輝老師回答了線上直播觀眾提出的問題。黃雅風(fēng)秘書長對現(xiàn)場始終在仔細(xì)聽記的學(xué)生，表示高度贊揚，邀請小朋友去新華書店選購一套自己喜愛的書，以示鼓舞。

在世界讀書日期間，由市婦聯(lián)組織的“恬靜如君〞讀書共享會在市新華書店三樓舉辦。女神們針對《美好的方法》一書，闡述了什么是美好？并成立了美好董事會。在這個有愛的大家庭里大家不但可以幫助自己，也可以幫助別人，互為成員。在一個抱持的空間搭建開放的、平等的、包涵的美好董事會。恬靜如君讀書共享會圓滿結(jié)束！

為迎接第26個“世界讀書日〞，提高殘障人士文化素養(yǎng)，豐富殘障人士精神生活，促進殘障人士互相間、殘障人士與社會之間的溝通和溝通，4月22日下午，冷水江市陽光家園殘疾人服務(wù)中心在84書城開展了以“共沐書香情共享讀書樂〞為主題的悅讀日活動。84書城的工作人員和天使公益的志愿者們?yōu)樗麄儷I上了細(xì)心預(yù)備的各類書籍，對于閱讀能力較弱的學(xué)員，我們的工作人員和志愿者們進行一對一的輔導(dǎo)閱讀。此次悅讀活動也是為了能讓他們切身體驗共享溝通、互勉共進之樂，幫助他們樹立自尊自信、自強獨立意識和生活信念，增添社交能力。

“通過發(fā)放宣揚資料、展板宣揚、掃碼閱讀、閱讀有獎答題等方式，讓全市廣大讀者養(yǎng)成多讀書、讀好書、好讀書的良好習(xí)慣。〞

“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇3】

為了提高我校廣大師生的人文素養(yǎng)，帶動全體師生養(yǎng)成“好讀書，讀好書〞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時營造良好的文化氣氛，到達以環(huán)境育人的目的。我們細(xì)心設(shè)計主動可行的讀書活動，讓學(xué)生在活動中體驗讀書的樂趣;進一步提高了學(xué)生的思想覺悟和文化底蘊，營造深厚的書香氣氛。具體從以下幾個方面去做：

一、指導(dǎo)思想

以創(chuàng)建“書香校內(nèi)〞為導(dǎo)向，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育綜合實踐能力，激發(fā)學(xué)生課外讀書的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在校內(nèi)內(nèi)形成喜愛讀書的良好風(fēng)氣，促進學(xué)生的可持續(xù)進展;培育學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

二、深入宣揚，營造良好氣氛。

各班召開主題班會、出主題黑板報、收集格言，細(xì)心布置教室的讀書角，多渠道、深層次宣揚讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，營造校內(nèi)文化氣氛，提高廣大師生的思想認(rèn)識，為深入落實讀書活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、教師以身作則，帶頭讀書

要想要學(xué)生愛讀書，我們老師就必需先愛讀書。因此，我校老師利用寒暑假的時間加強學(xué)習(xí)，至少每人讀完一本教育專著，并寫下自己的心得體會，為我們的學(xué)生樹立了典范。

四、建立保障機制

1、固定閱讀時段，學(xué)校特地支配了至少一節(jié)閱讀課，旨在引導(dǎo)學(xué)生能有選擇地閱讀自己寵愛的書籍，并且在讀書中學(xué)會思索，在思索中成長，這節(jié)課在語文教師指導(dǎo)下進行，主要形式有自由閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀溝通、閱讀匯報等。

2、各年級仔細(xì)討論課外閱讀指導(dǎo)的規(guī)律和方法。把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培育良好的閱讀習(xí)慣作為討論的重點，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得長久穩(wěn)定的閱讀興趣。

3、努力創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生閱讀要求的物質(zhì)條件。學(xué)校主動充實學(xué)生讀物，規(guī)范學(xué)校圖書室、閱覽室的管理，充分利用、主動開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有閱讀資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境;班級建立圖書角，學(xué)生相互溝通個人圖書，實現(xiàn)班級圖書資源共享;向?qū)W生推舉優(yōu)秀書、報、刊，鼓舞學(xué)生主動購書讀書。

五、營造閱讀氣氛

學(xué)校氣氛也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的.交往形式，蘊含著巨大的潛在的教育意義。各班依據(jù)實情制定切實可行的活動計劃，落實三個“一〞，即讀好一本書——師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂;做好一件事——教師引領(lǐng)學(xué)生一同做，邊讀邊記;樹好一典范——樹立一個讀書好典范，實踐一種讀書精神。充分利用黑板報，適當(dāng)布置有關(guān)讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。

1、利用流淌借閱的圖書，讓學(xué)生自由選擇喜愛的圖書，自主閱讀。然后相互交換，溝通，真正到達資源共享。

2、設(shè)立班級圖書角：以學(xué)生捐贈為主，加上由學(xué)校統(tǒng)一給各班借閱的圖書,每隔一周同年級各班相互調(diào)換,每周語文老師可以從學(xué)校圖書室為學(xué)生借閱新書,提高圖書的流通率。每班一櫥，并在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班相當(dāng)于都有一個“小小圖書室〞。

3、布置美化書香校內(nèi)

各班依據(jù)“小學(xué)生課外閱讀推舉書目〞中的書籍作為晨讀教材，通過開展“讀一讀，賽一賽，講一講〞等方式，加強晨讀晨背，熟讀背誦加以積累，為學(xué)生的成長打好基礎(chǔ)。上好每周的閱讀課，以保證學(xué)生“會讀〞。

六、抓好讀書活動

“讀書〞兩字，關(guān)鍵在于“讀〞，書的價值也在“讀〞中表達，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，是我們的目標(biāo)所在。我們主要做了一下幾方面的工作：

(1)上好閱讀課

充分用好早讀和閱讀課，在語文課中教會學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學(xué)會提問，如何學(xué)會圈點評注等，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率。采納“教師、家長、學(xué)生〞三方聯(lián)系的形式，形成大閱讀氣氛。

(2)做好讀書筆記

中、高年級學(xué)生讀書筆記，語文老師予以檢查、指導(dǎo)、評估，學(xué)校不定期開展讀書筆記評比活動。在教給學(xué)生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書〞的良好習(xí)慣。

“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇4】

通過教體局組織的這次培訓(xùn)以及對李文文老師對閱讀教學(xué)策略的解讀，讓我對低年級閱讀教學(xué)又有了更進一步的認(rèn)識。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級的重要任務(wù)，特殊是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用，直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。〞古人云：“書讀百遍，其義自見〞。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書的方法，不留意讀書的多樣化的形式，不培育良好的讀書習(xí)慣，也是不行的。閱讀的過程應(yīng)當(dāng)是感受歡樂的過程，特殊是對小學(xué)低年級的學(xué)生，剛剛還處于自由自由的玩耍、游戲狀態(tài)，突然進入嚴(yán)厲?、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的樂趣需要延長、繼續(xù)，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。通過學(xué)習(xí)以及本人低年級教學(xué)實踐，將幾點體會小結(jié)如下：

一、在情境中進行閱讀的指導(dǎo)。

小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。〞指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，

二、讀演結(jié)合，提高說、寫能力。

“讀〞是對信息的輸入，而“說〞應(yīng)當(dāng)是對信息的輸出了，培育學(xué)生口頭表達能力，是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必需把讀與說結(jié)合起來。并加強訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培育良好說的看法和語言習(xí)慣。〞在教學(xué)實踐中我們要特別重視學(xué)生讀與說的有機結(jié)合。

三、繼續(xù)引入多種評價方式

在朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性，應(yīng)適當(dāng)加點激勵。

四、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用社會、家庭等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的`機會，在實踐中運用，在運用中提高。教師應(yīng)將語文課程根植于現(xiàn)實生活，鼓舞學(xué)生走進生活，去觀看、發(fā)覺，去創(chuàng)新，以此來增添學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接〞。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例，一堂課應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個起點。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂，懷著激情與好奇投入更為寬闊的空間。這樣，教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者〞到一個“點火者〞的角色蛻變：學(xué)生，才有可能從一個“接受者〞轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“發(fā)覺者〞?？傊?，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有留意激發(fā)和愛護學(xué)生的閱讀興趣，在情境中閱讀，把聽、說、讀、演等相機結(jié)合，互相滲透，就會相得益彰，再給以多種評價方式，肯定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使他們受益一生。

通過學(xué)習(xí)我懂得了在對話式的閱讀教學(xué)中，只有建立平等的師生關(guān)系，才能在師生互動中形成體驗、探究的生態(tài)氣氛，這是實施有效對話的前提條件。因此，在對話教學(xué)中，教師一方面要平等地對待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生享有平等參加對話的機會，不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對話的“主角〞，絕大部分學(xué)生淪落為對話的“聽眾〞。另一方面，教師要充分敬重學(xué)生的個體差異，當(dāng)發(fā)覺學(xué)生在對話過程中有了獨特的見解時，教師要準(zhǔn)時進行表揚和鼓舞，以激發(fā)他們對話的熱情，讓他們從對話中體驗到勝利的快樂，從而促進他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)進展。

“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇5】

澄邁縣永發(fā)中心幼兒園邢安曼書，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，是我們獲取學(xué)問，伴隨我們一生的良師益友。幼兒園新《綱要》中明確指出要培育幼兒“喜愛看圖書〞。我就從小班幼兒的繪本閱讀中，談?wù)勛约旱囊稽c體會。__年5月9日有幸在澄邁縣縣委禮堂傾聽瓊臺幼兒園園長丁麗的專題講座，讓我感受到瓊臺師范幼兒園從定題，開展幼兒早期閱讀的滴點，很受啟發(fā)，也想自己開展園內(nèi)的幼兒早期閱讀活動，借鑒他們的閱歷，自己對幼兒早期閱讀的積累說一說自己的心得。

一、如何讓選擇符合小班幼兒年齡特點的圖書

1、選擇的繪本要色彩艷麗。繪本是一種獨立的圖書形式，文字與圖畫共同承當(dāng)著講故事的重要責(zé)任，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，圖畫、文字之間是一種平衡的關(guān)系，互相襯托，才能營造出整個繪本的完善感覺，所以繪本特殊注重文字與圖畫的內(nèi)在關(guān)系。當(dāng)然，也有一些相當(dāng)有名的繪本只有圖畫，而完全沒有文字。而對于小班幼兒來說，他們對于色彩的直接視覺沖擊大于文字的影響，如：《小蛇散步》、《好吃的葡萄》。

2、繪本的動物和人物形象要可愛、內(nèi)容短小好玩。如《鼠小弟的小背心》、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》、《尿床了》等。

3、繪本的選擇要貼近生活的故事內(nèi)容、情節(jié)改變起伏，最好有重復(fù)的情節(jié)。有重復(fù)的語言，適合兒童在發(fā)覺、仿照的基礎(chǔ)上深入閱讀。有懸念和猜測，兒童可以主動探究和想象。如《好餓的小蛇》、《香香的被子》、《熊媽媽笑了》、《小兔乖乖》、《好朋友》《小黃和小籃》等。

二、培育幼兒繪本閱讀的的興趣。

1、首先，小班的幼兒留意力集中時間較短，如何抓住孩子的興趣是第一步。優(yōu)秀的繪本能給幼兒提供無限的想象空間，而包含了幼兒豐富想象的繪本更是拓展了原有作品的內(nèi)涵，使其變得更加飽滿。小班幼兒面對新穎的世界，好奇的天性促使他們樂于去探究，這時候孩子們的學(xué)習(xí)興趣假如開發(fā)出來，那學(xué)習(xí)效果可以說是事半功倍。因此，在培育他們閱讀的興趣要留意運用各種方法抓住他們的留意力，吸引他們。例如，開學(xué)后班里有些幼兒的心情還沒有穩(wěn)定下來，哭鬧不止，為了緩解他們的`焦慮、不適應(yīng)，我急忙選擇了一些適合小班年齡孩子聽的繪本故事，如《小玻上幼兒園》，并運用手指偶、布袋偶、動物毛絨玩具，邊講邊演示繪本故事里的不同角色的語氣、表情、心情，盡可能給孩子留下深刻的印象，幼兒果真被深深吸引，慢慢停止了哭鬧。所以給孩子講故事需要老師用豐富夸張的肢體語言、面部表情來引起他們傾聽的興趣。

三、幼兒繪本閱讀中行為習(xí)慣的培育。

培根曾說過：“習(xí)慣是人生的主宰〞。的確，良好的習(xí)慣不僅能讓孩子懂得閱讀，懂得關(guān)注書中的詳情描寫、人物情感、故事內(nèi)容，更能使閱讀伴隨他的終生，在閱讀中獲得最大、最多、最好的進展。對于小班的幼兒來說，當(dāng)他們對書產(chǎn)生了興趣之后最迫切的事就是在教師的引導(dǎo)下漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小班幼兒良好的閱讀習(xí)慣有：愛惜圖書；會整理圖書，看完后會把書放回原處；仔細(xì)看書，一頁一頁地從封面開始看；初步學(xué)會傾聽，能仔細(xì)聽別人講故事、讀書。

1、小班幼兒是以成人的言行為參照物，而白天陪伴他們共同生活的教師的一言一行對他們的影響很大。首先讓幼兒觀看老師逐頁有序的閱讀大圖書，幼兒仿照老師的行為，學(xué)習(xí)翻閱小圖書。翻閱時，在幼兒的大拇指和食指上點上紅點子，知道要用這兩個手指翻書。接著嘗試能跟著老師的指令翻閱圖書。有時候，當(dāng)我們發(fā)覺有些幼兒把書卷了起來，就馬上說：“你這樣，小書要疼的。〞在擬人化的語氣下，孩子和善的天性得到發(fā)揮，他們就會自覺約束自己的行為。在小班的繪本閱讀的實踐中，我發(fā)覺，孩子存在很多行為問題。有一次，我們發(fā)覺一個孩子快樂地翻看著一本新書，把書拿反了卻不自知，我發(fā)覺之后指導(dǎo)他認(rèn)識書的封面，知道了看書時封面要朝上，這個孩子以后還會做小老師指導(dǎo)別的孩子別拿反書。在觀看中他們也發(fā)覺并了解了每本書的封面上都有幾個大字，那是書的名字。為了引導(dǎo)孩子將不同的書整齊擺放，我們給書拍了照片貼在相應(yīng)的位置做標(biāo)記，孩子們知道了每種書都有自己的家，看完書的時候要讓書放回去，在之后的一段時間里，他們在放書的時候就特殊留意標(biāo)記，自然就將書放得整齊了。在閱讀區(qū)活動過程中，要時刻關(guān)注每一個孩子看書時的狀態(tài)，當(dāng)發(fā)覺有孩子出現(xiàn)不良行為時要準(zhǔn)時指出，并提示他們正確的做法。有時也可以激發(fā)幼兒相互監(jiān)督，讓一起看書的朋友互相催促，共同進步。

2、孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天可以形成的，或者可以說，閱讀習(xí)慣是對孩子的終身進展有好處的培育，因此，習(xí)慣的培育也是長期的，持之以恒的。

四、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，并引導(dǎo)幼兒運用多種方法和繪本形成互動。

蘇霍姆林斯基說過：“在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里，學(xué)生看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重要意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便支配的。學(xué)生四周的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對他有所誘導(dǎo)，有所啟示。〞因此創(chuàng)設(shè)適合幼兒閱讀的環(huán)境、氣氛是極其重要的，在我班的閱讀區(qū)放上毯子、沙發(fā)，便于他們他們舒適地坐下看書。在四周還有繪畫制作的圖示，提示大家閱讀區(qū)應(yīng)當(dāng)遵守的常規(guī)，營造出清靜的閱讀氣氛。這樣的一種環(huán)境氣氛，隱性地、溫馨地提示每一個來閱讀區(qū)的孩子進行閱讀活動時要養(yǎng)成的好習(xí)慣，更加用心于閱讀活動。在創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境的過程中，豐富班級閱讀區(qū)的圖書也是主要的方面。教師應(yīng)當(dāng)運用多種方法，例如一起裝飾閱讀區(qū)的墻飾，制作閱讀習(xí)慣的圖示卡等活動，讓幼兒從小認(rèn)識到自己是班集體的主人，讓他們自動自發(fā)地情愿豐富閱讀區(qū)的圖書，這樣的過程也是從另一個角度激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。我們班每月都會讓孩子們帶一些書和小朋友們共享。并讓他們知道書更多了，這樣大家就能看到各種各樣好看的書了，他們和同伴交換看書，懂得了共享的歡樂。

早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，作為教師，我們?nèi)绾螐男“嚅_始引導(dǎo)、培育幼兒繪本閱讀，是今后我們要始終關(guān)注、討論的主題。

“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇6】

前段時間，我有幸傾聽了專家的關(guān)于語文主題閱讀的教學(xué)與學(xué)習(xí)講座。在不大的禮堂里坐滿了人，大家都對這次的學(xué)習(xí)充滿了期盼，期望專家能為我們那枯燥的語文閱讀教學(xué)帶來新穎的學(xué)問注入。而經(jīng)過兩個多小時的學(xué)習(xí)后，也確實是收獲頗多，感慨頗深。

在新學(xué)問、新信息不斷涌現(xiàn)的今日，人們的閱讀能力不斷下降，不能主動主動地開展閱讀活動，教學(xué)中沒有注重對學(xué)生閱讀能力的培育，而閱讀不僅是學(xué)生分階段達標(biāo)進入高層次學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生全面進展、終身學(xué)習(xí)的需要。然而現(xiàn)實中學(xué)生缺乏讀書的興趣和意識，對于讀書的重要性缺乏認(rèn)識，不能主動地進行閱讀實踐，因此，有意識的開展主題閱讀是十分必要的。

在此次的學(xué)習(xí)中，我對閱讀也有了新的認(rèn)識，對如何培育學(xué)生的閱讀能力有了自己的認(rèn)識。

“主題性學(xué)習(xí)〞是個新課題，那么在小學(xué)語文教學(xué)中，如何實施主題性學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為可以做到以下幾點：

一、立足課堂，讓每一個學(xué)生都成為探究者，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)充分利用教材，并把握以下兩點：

〔1〕鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，敬重學(xué)生探究精神；

〔2〕創(chuàng)設(shè)情景，營造探究氣氛。

二、聯(lián)系教材，讓第一個學(xué)生成為開拓者。

開展語文主題性學(xué)習(xí)，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生依據(jù)所把握的學(xué)問點向外發(fā)散，力爭超越教師、超越教材。

三、貼近生活，讓每個學(xué)生成為現(xiàn)實的關(guān)注者。

語文主題性學(xué)習(xí)的`內(nèi)容選擇應(yīng)以學(xué)生需求為主，貼近社會生活，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實。

四、根據(jù)興趣，讓每個學(xué)生都成為合。

在語文主題性學(xué)習(xí)的探究中，我深深體會到根據(jù)學(xué)生的興趣分組合作學(xué)習(xí)是主題性學(xué)習(xí)的重要組織形式。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，“語文主題性閱讀〞是以培育學(xué)生主題意識、能力和創(chuàng)造精神為目的，語文主題性學(xué)習(xí)是在引導(dǎo)學(xué)生進行識字、寫字、閱讀、寫作的過程中讓學(xué)生自動參加、主動探究，從而到達自主學(xué)習(xí)的效果。

對與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育，我們可以做到：以閱讀活動為載體，在閱讀實踐中成：

1、讀書溝通會。教師結(jié)合日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題，進行大量的課外閱讀，鼓舞學(xué)生將自己的收獲和感悟記錄下來，也可以借助于“閱讀資料卡〞將文中的一些好詞佳句等摘抄下來，然后在班級中組織讀書溝通會，和大家共同共享讀書的歡樂。

2、好書〔美文〕推舉。在日常教學(xué)中，教師可以支配適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生走上講臺，說一說最近讀的書目，向同學(xué)們推舉一些好的書籍或文章，并簡潔地溝通其內(nèi)容或心得體會，給大家的課外閱讀提供有益的參考。

用好教材這一“例子〞，促使課內(nèi)外有效連接。

此次的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我也會更好的上好閱讀課，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)！

“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇7】

讀饒杰騰《真語文就是語文》這篇文章時，一下子被文題所吸引。因為前些時間，讀到一些關(guān)于真語文的文章，始終在語文教學(xué)崗位上，始終寵愛著語文課堂，一干就是二十多年。想看看不同的人對語文的理解，于是，仔細(xì)讀完了此文，感覺受益匪淺。

認(rèn)為真語文需要語文教師的真功夫。什么是真語文真功夫？聽、說、讀、寫的功夫就是語文的功夫，假如可以這樣表述的話，那么作為語文老師，我們在這樣的四項語文技能中，真的下了多少自己的功夫呢？單就后兩項的讀寫，一個語文教師自己實踐了多少?；乜次覀兩磉呉痪€的語文老師，他們把自己大量的時間用在了批閱學(xué)生作業(yè)上，用在自己日常繁多的教學(xué)事務(wù)上，真正能夠靜下心來讀書的，的確很少。至于寫的方面，一個語文教師一學(xué)期下來，可能沒有寫過一篇自己的文章，那些參與功利競賽的論文除外。真做，是從自我開始；真做是從如今開始；真做，是從讀寫開始。我國的學(xué)者魏書生也說的這樣的話：少埋怨環(huán)境，多轉(zhuǎn)變自己。這是一種思維，更值得語文教師思索。怎樣更好地生活？怎樣更好地豐盈自己的精神世界？怎樣讓自己的語文課堂鮮活靈動？我們別無選擇：語文老師需要真行動，需要聽說讀寫的真功夫。這可能是從“源頭〞做起功夫。功夫不是一天兩天，而是長期一貫的習(xí)得。

真語文需要學(xué)生的真閱讀。說到閱讀，只要略微內(nèi)行的人，都知道它對一個學(xué)生語文水平提高的必要性、重要性。如今的學(xué)生真正在讀嗎？學(xué)生課外閱讀，我們只是提倡而已，始終很難得到真正的落實。一是孩子沒有自己的書讀，除了課本和教輔以外，孩子的書包別無其他。二是孩子連自己的作業(yè)都難以應(yīng)付，大多數(shù)監(jiān)護孩子的`不喜愛閱讀的家長更是無法指導(dǎo)孩子課外閱讀。我班的40個孩子大多數(shù)父母都是打工一族，許多還是外地來膠州的打工者。本身文化層次不高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不是很專心，更別說讀書了。讓老師常掛在嘴邊的話一再落空。三是大量的作業(yè)壓的孩子沒有閱讀的時間。各科都在搶學(xué)生那有限的時間，課內(nèi)作業(yè)都疲于應(yīng)付，課外閱讀從何談起？這個問題需要我們?nèi)＝處熡绕涫切ｎI(lǐng)導(dǎo)的高度重視才能解決。

真語文需要師生共振的真課堂。為什么這樣說？我們靜下來看看語文課堂上的一些現(xiàn)實：一是課堂里花里胡哨的東西多，外表熱喧鬧鬧，實在沒有多少。老師“振動〞的多，仿照的多，趕潮的多，標(biāo)新立異的多。語文課越上越冗雜，語文課越來越難教，這是事實。為什么？語文課要學(xué)的要表現(xiàn)的東西多啊。其實大道至簡，大音希聲。越是簡潔就是豐富。不要在語文教學(xué)中失去了語文的本真。

“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇8】

“我們給孩子提供什么樣的愛，孩子就以適應(yīng)這種愛的方式成長。〞——武志紅老師所著《為何家會傷人》中的這句話深深震撼了我。

當(dāng)今的家庭中，孩子是中心，是一切。家長想盡方法滿足孩子的外在需要，可對孩子的內(nèi)心需要卻置若罔聞，這不是真愛，是溺愛！從現(xiàn)象上來看，溺愛的父母是通過犧牲自己來滿足孩子的需要。但事實上，溺愛源自父母的自戀，溺愛的父母無視孩子真實的成長需要，而是將孩子當(dāng)作自己的另一個我，給予過度滿足?？梢哉f，無限制的給予孩子，其實是在無限制的給予自己。

溺愛等于過度的阻礙，往往會出現(xiàn)父母不期望的結(jié)果！最有名的溺愛例子是楊麗娟事件，但楊麗娟的行為也并不是最瘋狂的。最瘋狂的故事可以在新浪網(wǎng)的社會新聞中屢屢看到，而且常是一個模式：溺愛中長大的孩子成了不孝子，經(jīng)常向父母索取，假如不容許就拳腳相向，最終不是他將父母打死，就是他被父母或親人打死。網(wǎng)上曾流傳過一組圖片：一個男孩要媽媽買一個玩具，媽媽不容許，于是男孩一把揪住媽媽的頭發(fā)，這時一個二十來歲的女孩過來解圍，被他呵斥“你滾〞。之后他的反應(yīng)更加激烈，還掐住了媽媽的喉嚨，最終媽媽被迫給她買了玩具。最寵愛的孩子反而與父母成為生死敵人，這種故事劇烈的刺激了許多人的神經(jīng)，于是這種孩子長被責(zé)備為“狼心狗肺〞，可家長是否也需要反思一下這種現(xiàn)象背后的緣由呢？不是家長的錯嗎？父母對孩子過度溺愛，總是幫孩子完成對他來說看似困難的事，這其實意味著，父母破壞了孩子的成長過程，使他在頭腦中形成一個規(guī)律——他能否實現(xiàn)一件事取決于大人是否幫他。所以上文中的“不孝子〞現(xiàn)象就出現(xiàn)了。

長期以來，我們始終美化溺愛的傾向，認(rèn)為溺愛就是過度的愛。其實真愛不存在“過度〞的說法。假如是真愛，那么父母不管給孩子多少，孩子都不會出問題，真愛越多，孩子的成長就越健康。

看到孩子的真實存在，發(fā)覺孩子的真實需要，并幫孩子實現(xiàn)他的'需要，這是真愛。

當(dāng)一個蹣跚學(xué)步的孩子想去拿十米以外的球時，父母陪伴著、守護著孩子，看著他獨立完成這個任務(wù)，并且在他遇到危急的時候化解他的真實危急，這是真愛！

當(dāng)孩子明確地對你說：“我來—我來〞的時候，耐煩的滿足孩子的這種愿望，之后整理孩子留下的混亂局面，這是真愛！

當(dāng)孩子反常時，不自以為是的指責(zé)他，而是關(guān)注到反常行為背后孩子內(nèi)心的真實需要，這是真愛！

孩子是天使，父母不是上帝，只是天使的守護者！請給孩子以真愛，讓他們健康成長。

“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇9】

假期里，我讀了一本教育戰(zhàn)線上人人稱頌的好書——《陶行知教育名篇》。初步領(lǐng)會了陶老先生的教育思想，感受頗深。

陶先生提出了“教學(xué)合一〞，“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)〞、“教的法子必需依據(jù)學(xué)的法子〞、“先生須一面教一面學(xué)〞。他認(rèn)為好的老師不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)一方面要老師負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。對于一個問題，不是要老師用全部現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，而是要把這個解決方法如何找來的過程組織好，然后指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生以最短的時間、經(jīng)過類似的.閱歷，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種閱歷來找別的方法，解決別的問題。有了這種閱歷，學(xué)生才能自己去探求學(xué)問，成為主動學(xué)習(xí)者。教師應(yīng)不斷討論，才能時常找到新理，只有學(xué)而不厭，然后才能誨人不倦。

陶老先生提倡“愛滿天下〞，他是對學(xué)生充滿愛心的典范。書中的一句話特殊震撼我的心靈——“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心里的深處。〞從先生的話中，不難領(lǐng)會，離開了情感，一切教育都無從談起。學(xué)生們的喜怒哀樂就在臉上，作為班主任，我們肯定要做個有心人，細(xì)心觀看他們每天的心情，心理疏導(dǎo)也是我們的職責(zé)。千萬可別忽視了孩子們的情感，我們應(yīng)當(dāng)把指責(zé)、批判、埋怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵。正如陶行知先生所說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。〞敬重學(xué)生還要學(xué)會觀賞學(xué)生，特殊是對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生，我們更要努力發(fā)覺他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。

陶行知先生之所以偉大，還表達在他的無私奉獻上，為了中國的教育事業(yè)，在家庭生活異樣貧困的條件下，他依舊用自己的稿費創(chuàng)辦了南京曉莊師范，依舊一心撲在教育事業(yè)上，這樣的奉獻精神怎能不讓我們?yōu)橹袊@！

勇于開拓的實踐精神，矢志不渝的奮斗精神，淡泊名利的奉獻精神，與時俱進的創(chuàng)造精神，追求科學(xué)的求真精神，陶先生所表現(xiàn)出的精神是永久值得后人所學(xué)習(xí)。醫(yī)者可治百病，師者育桃李，工作的不同，事業(yè)的不同，生命也會因此有不同的光彩。學(xué)陶師陶，乃師者所畢生學(xué)習(xí)的。董必武有詩曰：“尊敬陶夫子，當(dāng)今一圣人。〞陶行知先知是中國近代教育的圣人，作為一名人民教師，我們更應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)和踐行陶行知先生的教育理念，努力成為合格而且優(yōu)秀的教育工！

總之，陶公的“捧著一顆心來，不帶半根草去〞的精神根源，值得我們終身學(xué)習(xí)！

“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇10】

依據(jù)中國圖書館學(xué)會《關(guān)于開展“全民閱讀〞工作的通知》要求，普洱市圖書館學(xué)會于4月23日開展了“世界讀書日〞大型公益活動，在普洱市中心營造了“全民閱讀〞的良好氣氛。普洱市人民在4月23日這一特別日子與全世界讀書人共同歡慶，一起唱響“讀書、給人智慧、讓人暖和、讓人英勇〞主旋律，活動期間，主要開展了發(fā)放宣揚單、新書欄目介紹、書展、讀書有獎猜迷等宣揚活動，讓市民深深感悟到“讀書、給人智慧、讓人暖和、讓人英勇〞的真諦；深深領(lǐng)會到“書籍是人類進步的階梯〞、“提高全民閱讀活動，建設(shè)和諧文化，有利于推動我市學(xué)習(xí)型社會建設(shè)；有利于促進人的全面進展，提高市民的整體素養(yǎng)；有利于推動我市文化的繁華和進展；有利于推動普洱的經(jīng)濟騰飛〞。構(gòu)建和諧普洱、普及“全民閱讀〞活動已成為普洱市民的共識與需求。

這次活動除了緊扣“讀書、給人智慧、讓人暖和、讓人英勇〞主題進行“全民閱讀〞宣揚外；同時，還以活動為契機，為普洱市圖書館搬遷、開館作了宣揚，讓市民對普洱市圖書館有了新的更深層次認(rèn)識和了解，擴大了普洱市圖書館在社會上的知名度、影響力。

這次活動共出動車輛5輛，工作人員20人。展出科技雜志、地方文獻等工具書550余冊，發(fā)放開展“讀書、給人智慧、讓人暖和、讓人英勇〞全民閱讀活動建議書和普洱市圖書館簡介宣揚單1000份，制作展版14塊，懸掛橫幅3條。

總之，普洱市圖書館學(xué)會開展這次20__年“世界讀書日〞活動，主題鮮亮、內(nèi)容豐富，貼近群眾，貼近生活，群眾樂于參加，到達預(yù)期目的，取得了實際效果?？梢哉f它是一次保障人民群眾閱讀權(quán)利，提升市民素養(yǎng)，豐富精神文化生活的有效舉措；它是一次宣揚“中國茶城、世界茶鄉(xiāng)〞普洱，打造“妙曼普洱、養(yǎng)身天堂〞城市品牌有意義的活動。

“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇11】

本次讀書活動，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也得到了全體教師的支持，特殊是班主任老師、語文老師的重視。同時我們還高興地看到，讀書節(jié)活動也得到了各位家長的重視，很多家長甚至參加了讀書活動，為孩子作了很好的典范，當(dāng)然還有部分社會人士的支持。為了使讀書活動深入人心，取得預(yù)期效果，校長室、教育處、德育處、總務(wù)處等部門都特別重視此次活動的宣揚動員工作，召開了語文教師和班主任會議，班主任、語文教師利用班會、晨會作宣揚，還有的老師特地通過“網(wǎng)上家長學(xué)校〞向家長發(fā)送短信，請家長協(xié)助催促。校內(nèi)里因為有老師、同學(xué)們的細(xì)心布置而書香充滿。

各個班級出好了一期全新的黑板報，布置著同學(xué)們在讀書節(jié)活動中的作品，有手抄報、優(yōu)秀習(xí)作等。而教室外的走廊里更是滿溢著濃濃的書香。無論是低年級還是高年級，在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們親自設(shè)計的好書宣揚海報有的充滿童真童趣，讓人會心一笑；有的設(shè)計獨特新穎，儼然出自大師之手；有的畫面美觀精致，震撼人心。正是我們?nèi)w師生，以及廣大家長對讀書活動一致的認(rèn)識和統(tǒng)一的思想，為開展好讀書活動打下了堅實的基礎(chǔ)，營造了良好的讀書氣氛。

二、重感情渲染，體會讀書的歡樂

讀書，要讓孩子們感受到好玩，讓樂讀的情感體驗伴隨他們的一生，就能使讀書成為他喜愛的事情。細(xì)心策劃每一個環(huán)節(jié)，捕捉孩子的心靈感受，是本次讀書節(jié)的一大亮點。為了讓孩子們感受到讀書不枯燥，讀書很好玩，老師們絞盡腦汁，想方設(shè)法。例如語文素養(yǎng)展示就通過表演、講故事、朗誦等活動來啟發(fā)孩子。書簽的制作也是一個好玩的活動。它充分挖掘了孩子們