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六年級(jí)語文教育教學(xué)隨筆5篇六年級(jí)語文教育教學(xué)隨筆1一、預(yù)防法:在孩子做作業(yè)之前,家長或老師一定要提出適當(dāng)?shù)囊螅购⒆又匾曌约旱?作業(yè)。因?yàn)楹⒆诱弦荒昙?jí),一定要從每個(gè)細(xì)節(jié)處著手,比如拿筆的姿勢,坐姿,都要嚴(yán)格要求,因?yàn)殚_錯(cuò)頭,糾正起來很費(fèi)工夫。二、榜樣法:給孩子展示優(yōu)秀作業(yè),激起孩子的進(jìn)取心——?jiǎng)e人能做到的我也能做到。另外,當(dāng)孩子作業(yè)有一定進(jìn)步時(shí),要及時(shí)表揚(yáng),鼓勵(lì)。三、多練字帖:孩子作業(yè)潦草,有的可能是寫不好字,有的可能是性子急,馬虎。字帖練習(xí)可以彌補(bǔ)這兩方面的不足,再者,家長也可以讓孩子學(xué)習(xí)圍棋、練練毛筆字,這些對(duì)培養(yǎng)孩子的專注力都有很大幫助。幫助孩子克服作業(yè)潦草的方法很多,具體運(yùn)用時(shí)要因人而異,靈活應(yīng)變。隨筆----胡某,是個(gè)可愛的男孩,我認(rèn)為他是個(gè)可塑之才。沒想到他說得和做的是另外一套。做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,思想很不集中,回家作業(yè)經(jīng)常不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭取進(jìn)步,爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往,毫無長進(jìn),真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。為了提高他的學(xué)習(xí)成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,教育他。有時(shí),這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學(xué)……此時(shí),我就跟她說:要有耐心,慢慢來。后來,他取得進(jìn)步時(shí),除了表揚(yáng)他,我還鼓勵(lì)他們說,這也離不開同學(xué)們的幫助,特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動(dòng)也更積極了,成績也有了很大的進(jìn)步。為此,我會(huì)心地笑了。后來,有一次我找他談話時(shí),他說:“老師,某某同學(xué)這樣關(guān)心我,愛護(hù)我,幫助我,如果我再不努力,對(duì)得起她嗎?”我笑著說:“你長大了,懂事了,進(jìn)步了。我真替你高興?!绷昙?jí)語文教育教學(xué)隨筆2小學(xué)教師教育隨筆:換位思考孩子犯錯(cuò)是很平常的事情,對(duì)大人來說微不足道的小事,對(duì)孩子而言就是天大的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后,換一個(gè)角度看孩子,你會(huì)有意想不到的收獲。孩子犯錯(cuò)往往喜歡逃避職責(zé),這樣對(duì)他的成長是不利的,一個(gè)不敢應(yīng)對(duì)自己錯(cuò)誤的人,無法承擔(dān)重任,也無法應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的世界。我們班上孩子,在以前,犯錯(cuò)是不敢主動(dòng)承認(rèn)的,原因很簡單,怕老師責(zé)罵。之后,有同學(xué)犯錯(cuò)了,我沒有直接罵,而是講出他犯這個(gè)錯(cuò)誤的后果,引導(dǎo)他們。此刻漸漸有人,發(fā)展到,只要自己犯錯(cuò),都會(huì)主動(dòng)和老師說。這些是我比較欣慰的。小武,經(jīng)過一年多教育指導(dǎo),學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定,紀(jì)律上改變很多,不會(huì)無緣無故去打人。上個(gè)星期五,他第一個(gè),早早的來到學(xué)校,能夠看出他對(duì)學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是,由于自己沖動(dòng)性格,在沒有鑰匙的狀況下,一腳把門鎖頭踢壞了。這件事,我在班上問起時(shí),他一一承認(rèn),但是,當(dāng)應(yīng)對(duì)要和他爸爸講的時(shí)候,他卻退縮了?;顒?dòng)課的時(shí)候,他來辦公室找我,一副犯錯(cuò)后悔悟的表情?!袄蠋?,你能把爛掉的鎖頭給我嗎?”我不明白他要干嘛,但是尊重他的意愿,把鎖頭給他了。之后,小平跑到我的辦公室說:“老師,門被小武修好了。”我好奇的問:“怎樣修的?”“用筆修好的?!蔽覝?zhǔn)備看看小武的杰作,走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn),但是,也能夠把門閉合。在那里,我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果,鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋,發(fā)明創(chuàng)造,他將越來越聰明。小平告訴我,小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武,和他聊天,告訴他,他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,并且試圖想辦法自己解決,是一個(gè)十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?修復(fù)門頭,雖然不實(shí)用,但是,也說明,你是個(gè)善于思考的孩子。如今,就差應(yīng)對(duì)了,你不敢跟父親講是因?yàn)椴桓覒?yīng)對(duì)你爸爸。怕他明白后的反應(yīng),或者是害怕父親失望。其實(shí),只要你的態(tài)度誠懇,并且告訴他不會(huì)再犯錯(cuò)了,他是不會(huì)怪你的。主要是自己要做到。事后,他采納了我的意見,他父親也主動(dòng)給我打了電話。在這件事上,我并沒有因?yàn)檫@個(gè)孩子的錯(cuò)誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯(cuò)誤,要學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度看待錯(cuò)誤。六年級(jí)語文教育教學(xué)隨筆3最常見的一種現(xiàn)象就是,沒有把握住語文課的特點(diǎn),把語文課上得不倫不類。比如,把《偉大的友誼》上成了政治課;把《把七顆鉆石》上成了思想品德課;把《蝙蝠和雷達(dá)》上成了科學(xué)課。這樣的老師很多,有的還是全國的教師。他們在全國各地上示范課,一些教育類學(xué)術(shù)報(bào)刊上還發(fā)表他們的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄。一些出版社還為這些教師出集子。其實(shí),這些人根本沒弄明白,語文的本質(zhì),不知道語文課要完成的任務(wù)是什么。還有一種現(xiàn)象也比較普遍,過于偏重分析課文的內(nèi)容。這些教師把課文內(nèi)容挖掘得特別深,分析得非常透。很精采,很到位。到頭來,學(xué)生的語文素養(yǎng)沒什么提高。比如教《第一場雪》把課文沒寫出的內(nèi)容也分析透了。近兩年,又出現(xiàn)了一種現(xiàn)象,用多媒體取代了語言文字。多媒體的確是很好的教學(xué)輔助手段。但只能是輔助,不能取代,是為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。如果把課文的內(nèi)容都用多媒體課件代替了,學(xué)生還學(xué)什么語文。學(xué)生的語文素養(yǎng)又怎么能培養(yǎng)?語文課就得讓孩子通過語言文字來理解,來感悟,來品味。學(xué)生正是在這樣的過程中提高語文素養(yǎng)的。在能力培養(yǎng)方面,也存在重理解能力培養(yǎng),輕其他能力培養(yǎng)的問題。雖然,閱讀能力最主要的能力是理解力,但理解能力不是閱讀能力的全部,還有記憶力,閱讀速度等等。人們普遍忽視提高學(xué)生的閱讀速度。隨著社會(huì)的發(fā)展,閱讀速度對(duì)一個(gè)人越來越重要,互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),人們得到信息比原來便捷得多,信息量也大得多。這樣,就對(duì)人們的閱讀速度要求越來越高。還有一個(gè)問題,語文需要積累。而很多教師只注重理解,而忽視了積累。各科教學(xué)都需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,語文也不例外。這一點(diǎn),很多教師沒有給予足夠的重視。這些現(xiàn)象看上去是表面的問題,其實(shí),每一種現(xiàn)象背后都有深層次的教育理論問題。要解決這些問題,首先得知道,語文是什么。語文課的任務(wù)是什么。當(dāng)然,對(duì)語文本質(zhì)的認(rèn)識(shí),有一些爭議,但都只是有不同的側(cè)重,都承認(rèn)語文是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科,既有工具性,又有很強(qiáng)的思想性,語文教學(xué)最主要的任務(wù)是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。六年級(jí)語文教育教學(xué)隨筆4研究的問題。我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體,提高他們的創(chuàng)新能力,必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小,注意力、控制力差,興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示,富有感染力的教學(xué)語言,以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,或就文發(fā)揮個(gè)小故事,做個(gè)小游戲,來個(gè)小表演,這些都不亞于播灑興奮劑,會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來,進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文,去學(xué)知。由于學(xué)生知識(shí)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣,就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題,逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。三是要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià),用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì),或根本無價(jià)值時(shí),就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵(lì)。如有一次在討論一個(gè)比較深?yuàn)W的問題時(shí),平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手,他們回答引起了哄堂大笑,但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說完,就從這一點(diǎn)上表揚(yáng)了他,使他樹立了信心,逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答,而且回答問題的效果越來越好。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進(jìn)步,評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異。老師一句很簡單的評(píng)價(jià)語可能會(huì)影響一個(gè)孩子以后漫長的求學(xué)之路,所以老師要謹(jǐn)慎地使用自己的課堂評(píng)價(jià)語。六年級(jí)語文教育教學(xué)隨筆5當(dāng)上班主任才一年的時(shí)間,所以當(dāng)上輔導(dǎo)員的時(shí)間也不是很長。不過說起我們班的那幫孩子還是很可愛的,他們會(huì)在你不知道的情況下,在你的講臺(tái)上放上幾顆糖,要不就你下課的時(shí)候幫你把講臺(tái)理干凈;可是他們也有不聽話的時(shí)候,在上課時(shí)有一些小朋友不專心,玩一些不是上課時(shí)能玩的游戲,有時(shí)講過好幾次的作業(yè)題目還是錯(cuò)的……這一切都讓作為班主任的我很生氣,不過想想他們的年齡,還有他們那一些可愛的地方,真是讓我又想氣,又想笑,所以就想讓他們也擔(dān)心一下,和他們約法三章,只要他們一個(gè)星期乖乖的,不出現(xiàn)什么大的問題,我就讓他們好好的玩一節(jié)課。當(dāng)然這里的玩不是去室外玩,而是在教室里玩有意義的事。沒想到他們都同意的。這個(gè)星期他們還是很聽話的,沒有出現(xiàn)什么很大的問題,所以他們來要求是不是可以上班隊(duì)課。我同意了,可是想不出什么可以上的東西。讓他們自己去準(zhǔn)備,真得不放心,不知道他們能不能弄好,可是讓我來定吧,他們也不一定會(huì)喜歡,所以班干部要開個(gè)小會(huì),最后得出的結(jié)論是;他們想進(jìn)行一次背詩比賽。想想也不錯(cuò),和我們現(xiàn)在進(jìn)行的活動(dòng)有很大的關(guān)系,所以主題就這樣確定下來了,接下來的事情就是讓他們?nèi)?zhǔn)備去了。我們接觸到的詩,李白和杜甫的比較多,所以讓全班分為兩大組,一組是背李白的詩,一組當(dāng)然是背杜甫的詩咯,讓他們自己去看書吧。時(shí)間過得還是很快的,一下子就到了上班隊(duì)課的時(shí)候了??吹胶诎迳夏切┎皇呛芎每吹淖?,就知道他們很重視這次活動(dòng)。當(dāng)我正式宣布活動(dòng)開始的時(shí)候,兩組小朋友已經(jīng)沉不住氣了,想要把對(duì)方壓倒,你一句,我一句,根本就聽不到,現(xiàn)場可以用一個(gè)亂字來形容?!斑@樣是不行的,你們這樣讓評(píng)委怎么評(píng)呢?”我的一聲大喝讓他們安靜下來了,于是我只好讓他們派出代表,讓代表說出題目,組員進(jìn)行集體背誦。這個(gè)法子果然有效,活動(dòng)就這樣下去了。兩邊都不服輸,一邊的聲音響了一點(diǎn),那邊的聲音就更高。用一個(gè)詞來形容那就是熱鬧,我都不知道原來我們班的小朋友的聲音還是那么響的哦,真是人不可貌相哦!平時(shí)上課回答問題的聲音就沒有這么響了,哎,還真是要靠興趣的。時(shí)間在他們熱鬧的背誦聲中逃走了,很快時(shí)間就到了,要評(píng)比結(jié)果,因?yàn)楸荣惒荒軟]有結(jié)果啊,可是發(fā)現(xiàn)兩邊背的一樣多,所以兩邊都是冠軍。小朋友們還是意猶未盡,我們約定下次在玩這個(gè)游戲。我想他們應(yīng)該知道要上這樣的課需要他們什么樣的表現(xiàn),果然在以后的幾個(gè)星期,我們班的小朋友都很聽話,讓我以為他們都一下子轉(zhuǎn)性了呢,不過想想也對(duì),對(duì)于他們想要的東西他們一定會(huì)做得很
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