2021第56號教室的奇跡讀書心得5篇

2021第56號教室的奇跡讀書心得5篇第56號教室的奇跡讀書心得1

“讓孩子變成愛學習的天使〞這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。

在一所全美學生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學校，雷夫不斷審視、反思、嘗試，逐步感悟并積蓄了：“讓孩子們站在同一條起跑線〞，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)〞、“孩子也是教師和家長的老師〞、“教孩子終身受用的技能〞、“永久不要失去對孩子的關注〞等很多先進的觀念和認識。他強調“道德培育的六階段〞理論，并深信：著力孩子的品行培育，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“勝利無捷徑〞的信念?！昂煤⒆?，行事要努力〞是56號教室的口號。在書中，他明確提出了“教育的真正意義是讓學生成為一個更好的人，老師的責任是要不斷挖掘學生的潛力，幫助學生形成良好的品行〞。

《第56號教室的奇跡》教育我們要學會傾聽：“給我一些真相〞，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄閱歷和超強的洞察力和敏銳度;教育我們要學會承當責任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學生，不會再因為無知的沖動影響與學生溝通和引導的機會，常常站在學生和家長的立場去想問題，用寬容和主動樂觀的看法處理事情。

這樣，我們也會迎來學生的敬重和信任，在為學生營造一所如家般的避風港的同時學生的心里也確定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為典范。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、仔細勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最仔細勤勉的一個。〞

“讓孩子變成愛學習的天使〞，每位學生想要什么?是一時的分數(shù)還是一生的人格是顯而易見的。當然，不同的國度對教育的解讀也不盡相同。

面對形形色色的學生，教者要堅信“沒有可怕的教育〞，教是為了不教，培育學生終身學習的能力;對行為偏差或成果落后的學生，教者要不離不棄，多一份耐煩和關懷，在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛的橋梁，用寬容的心去善待每一位孩子，讓學生有所收獲：學問、技能或品德等各方面中只要學生進步了就應當算是好孩子，教者要給予準時的鼓舞和表揚，讓學生在贊許聲中歡樂的成長;不要小看比我們年齡小的孩子，要提供一個可以施展孩子才華的舞臺，讓每個孩子帶著自信走好每段人生路。

無論何時，我們要謹記：學生是教育的對象，有學生教者的舞臺才會精彩，在和諧的氣氛中讓學生把握學問與技能、提升思想和情操才是教育的方向。信任，雷夫是每位教者的一面鏡子，盡管教育工作中沒有同樣的舞臺卻有著同樣的目標：讓孩子自食其力，成為社會的頂梁柱。每位教者都應為這個神圣的目標而努力奮斗。

其實，教育本身就是一本書，需要我們用一輩子的時間去鉆研和摸索。當然，在教育的道路上需要學生的陪伴，“讓學生歡樂的學習，在歡樂的氣氛中收獲果實〞是我們所期盼的，也是我的人生目標。

第56號教室的奇跡讀書心得2

這個假期，我仔細拜讀了美國教師雷夫撰寫的《第56號教室的奇跡》這本書。雷夫——一名一般的老師用自己的愛與智慧創(chuàng)造出了教育的奇跡。走進這本書，我收獲了感動，得到了啟迪，似乎有人給我們點亮了一盞燈，照亮了你我的教育之旅。閱讀中，我總是不由自主地發(fā)出感嘆：“我要有這樣的老師多好!〞同時也在暗暗下決心：我要向雷夫老師學習，做一位對孩子充滿愛，對工作充滿熱情與智慧的老師!

在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使〞。這句話說來簡潔，但是做起來卻并不簡單。雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線〞，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)〞、“做一名智慧而勝利的教師〞、“孩子也是教師和家長的老師〞、“教孩子終身受用的技能〞、“永久不要失去對孩子的關注〞等很多先進的理念和認識。我想“讓孩子變成愛學習的天使〞這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師的教育追求。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習。使教室成為孩子的樂園，使孩子愛上學校，愛上學習，愛上教師，是一種多么歡樂的事情呀。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆喜愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可見。應當這樣說，愛孩子，是他獲得勝利的關鍵。

閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好!〞他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成喜愛學習的天使;他熱情的教育看法，把教室變成暖和的家。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些好像注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培育下，全國測試成果高居全美top5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得非凡成就。的著眼點不在“勝利〞，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了很多發(fā)生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在很多教室里都會發(fā)生，情形好像大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此轉變了走向，轉變了高度……從他的身上我學到了許多，讀《第56號教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。

在第56號教室里所呈現(xiàn)的除了雷夫老師杰出的教育教學方法外，其中給我留下深刻印象的就是他的“行萬里路〞，在這個章節(jié)里，我們可以通過雷夫老師的介紹了解到帶孩子外出旅游是一件具有多么重大意義的事情。孩子們在旅途中所表現(xiàn)出的讓人驚嘆的修養(yǎng)不正是我們學校所追求的公民素養(yǎng)的教育嗎?說實在的，在看這本書以前我始終簡潔的以為帶孩子出去綜合實踐活動只是讓孩子出去走走，放松放松。當了解到雷夫把帶孩子外出旅游做得如此杰出時，內心不由地受到極大的震撼。上路前雷夫會讓學生通過各種方式來盡可能多的了解和目的地有關的一切，知道要找哪些游樂設施或展覽，為自己的每一餐的花費做規(guī)劃，旅游過程中用“道德進展六階段〞來規(guī)范自己的行為，就像雷夫所言：這些旅行讓孩子們有機會接觸到更廣大的世界，同時發(fā)掘自身最好的部分。而在這一次次的旅行過程中雷夫把將來獨立生活時所需的技能，如：理財、處理人際關系、如何對待孤獨和難相處的人等問題都交給了學生，而這些是在課堂上無法用語言來交給孩子們的。反觀我們綜合實踐活動，孩子們漫無目的瘋玩、毫無規(guī)劃的花錢，隨地亂丟的垃圾……孩子的教育點點滴滴處滲透著老師的理念，這些現(xiàn)象不得不引起我們的反思。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。〞做老師，應當向雷夫老師一樣，時刻不能遺忘學生是我們的“上帝〞，始終是我們服務的對象。我們要時刻牢記“第56號教室的奇跡〞，努力轉變自己，用自己的愛和智慧照亮那方屬于我們的教室。

第56號教室的奇跡讀書心得3

閑暇之余，我讀完了《第56號教室的奇跡》這本書。讀了這本書，我發(fā)覺無論是在哪兒教學，要想做一名好教師，尤其是做一位學生心目中永久的好老師，是需要付出艱辛的努力、甚至是自己全部的智慧、才能和精力的。雷夫就是一位這樣的好老師。雷夫。

艾斯奎斯老師對孩子的`愛，對事業(yè)高度負責的精神是令我深受感動，尤其作為一個老師，受益更大。第56號教室，這間一般的教室，卻又那么不平凡。走進這間教室的孩子們是幸運的，他們的人生因雷夫的出現(xiàn)而別出心裁。雷夫在有限的空間里，創(chuàng)造了無限的奇跡。

這本書最吸引我眼球的是“奇跡〞?！斑@個教室產生了什么奇跡?怎么才會產生奇跡呢?〞我?guī)е@兩個問題開始了讀書之旅，我發(fā)覺雷夫老師帶給孩子們太多的驚喜，也讓我看到了太多的不行思議。我的震憾，首先來自于雷夫老師“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時的和學生們涌進教室里，沉醉在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里〞。

其次，我的震憾還來自于雷夫老師那一次“教室里的火〞——教師上課上得竟然連自己的頭發(fā)著火了都還不知道!竟有如此投入教學的老師!而且學生們“掄起胳膊用力地打我的頭〞時，他卻“覺著當老師棒極了〞!而更讓我感到震憾的是，雷夫的學生們竟然都著迷般的每天提前2小時到校，放學后數(shù)小時內又仍不愿離去。這是一種怎樣的“瘋狂之舉〞，又是一種怎樣的教育奇跡!

雷夫。艾斯奎斯老師，從教二十五年來，始終在一所叫霍伯特的小學擔任五年級老師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭?？墒?，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學生的成果高居全美標準化測試前5%，而且孩子們虛心有禮老實和善。

長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得非凡的成就。的著眼點不在勝利，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了很多發(fā)生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在很多教室里都會發(fā)生，情形好像大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。

這本書給我留下印象最深的是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了勝利無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學生早上三點多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節(jié)假日還帶著學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練〞、學習“8法則〞——解釋、示范、仿照、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很簡單的，但要愛那些淘氣的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學生，對他們的看法，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。在雷夫的專心、努力下，雷夫和他的學生受到了外界的高度贊揚。在我認為，雷夫心中最傲慢的應當是n年后他的學生還會回到56號教室去探望他、幫助他和他的學生們，這是多么令人高興的事情啊!然而雷夫卻說最傲慢的是學生們“為人民服務的精神〞!于是我豁然了!忘也好，記也罷，只要真心付出了，付出得有意義，何必計較、在意那么多呢?

很感謝學校為我們推舉的這本書《第56號教室的奇跡》，因為這本書給我?guī)淼牟粌H僅是一個個生動鮮活的案例，還給我?guī)砹艘粋€教育家典范、引起了我許多的思索和啟迪。感謝雷夫，因為他提示了我，多一個角度去認識這個世界，還因為他用他的實際行動證明了教育的關鍵還在于不斷地實踐、反思、實踐，因為“要到達真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。〞在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數(shù)，給他提供捐助的人也不計其數(shù)。

他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍舊堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此轉變了走向，轉變了高度……

第56號教室的奇跡讀書心得4

書的一開端就是聯(lián)合推舉，有好多好多的人推舉這本書，這讓我特別心存疑慮，這本書會不會像這些人說的這么好?讀到尹建莉寫的“一間教室的容量可以是—無限的〞從這位好媽媽普實的話語里讓我感覺到這應當是一本好書，雷夫是一位好教師，我決定讀下去。

好在這是一本語言比較易懂的書，不然針對我這樣的文學修養(yǎng)就要命了，他的開頭特別好玩，是寫發(fā)生在教室里的一件事，這件事雷人在幫學生點燃酒精燈時不當心點燃了自己的頭發(fā)卻沒有發(fā)覺，其他的學生都來拍打教師的頭。這一故事，看似簡潔，在我看來有兩點需要我們努力，第一：什么時候我能這么投入教學?第二：什么時候可以讓學生這樣“打〞教師?其實雷夫寫的真好，“當一個老師，真的會很苦痛的。〞真是大多數(shù)教師的真實體會，比起某些人說我是最美好的，來讓人感同身受?！霸谝粋€認為運動員和明星比科研人員和消防員更重要的世界里，培育友善而又聰穎的人已經變得幾乎不行能了。〞誰說不是這樣呢?出場費過千的演員猶如繁星，身價過萬的球員多如牛毛，唱一首歌給幾十萬、幾百萬、幾千萬也不在少數(shù)，拍個電影拍個廣告，腰包里就過億了吧!而很多的科研人員為得到討論贊助而一籌莫展，真是一個驚奇的社會。如今的孩子們都去追星，沒有一個追科學家的?？梢哉f是我們教育的悲傷，可見他們對藝術鑒賞能力的缺失。也正因為有上面的一把教室里的火讓雷夫從一個一般的教師向一個偉大的教師轉變，“要到達真正的卓越是要做出犧牲的，需在從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的〞。

第一部分家最暖和第56號教室為孩子打造了一座躲避暴風雨的天堂

讀完這一部分對我的震憾是最大的，因為我就是雷夫筆下那一個教室中的“老大〞，每每在教室里發(fā)飚，讓每一個學生都感覺到可怕，來滿足我那虛偽的內心。其實除了可怕的除了學生，還有教師，還有那些領導們。這個才是教室管理的真正問題所在。他用這么一個故事來說明問題。一位從事特別教育的優(yōu)秀教師繼承了一顆無價的簽名球，上面有傳奇的1967年紅襪隊全體隊員的簽名。當年幼的兒子找他一起玩球時，理所當然地，他警告兒子絕不能拿簽名球來玩。兒子問他理由時，他覺得1967年紅襪隊的成就對兒子來說毫無意義。于是他沒有花時間解釋原委，只對兒子說，不能用那顆球是因為“球上寫滿了字〞。過了幾天，兒子又找他一起玩球。當老爸再次提示兒子不行以拿滿寫字的球來玩時，小男孩表示他已經把問題解決了;他把全部的字都涂掉了。理所當然，老爸氣得想痛打兒子。但他心念一轉，便明白兒子根本沒有做錯事。自從那天起，他無論去什么地方都帶著那顆空白的簽名球。這顆球提示他：不不定期是教育學生還是子女，肯定要時時從孩子的角度看事情，不要把可怕當作教育的捷徑。我真的應當好好的反思一下，那么多年的教育可以說都是錯誤的，但還好我準時發(fā)覺了并預備轉變過來。

以信任取代恐懼：這應當是每一個教師應當明確的，裂開的信任是無法修補的，除此之外其他事情都可以補救。我以往都會用訓斥和批判來教育學生，我感覺這樣才有教師的威武，我想我錯了，應當和學生之間建立最至少的信任，這很重要，也是一個班級的基石。我會努力的，其實我們可以做得更好!

做孩子們可靠的肩膀：這是我和雷夫的共同點，容許學生的事肯定要做到，假如做不到也肯定要有合理的解釋并做好彌補，當學生主動向你承認錯誤并請求諒解時，我想你需要的不是說教，而是應當立即諒解他。隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最正確方式，我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上，的確身教的確重于言教。

紀律必需合乎規(guī)律：老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起。這此年來我始終遵循這一原則，對于表現(xiàn)好的學生和表現(xiàn)不好的學生都一樣，有時候會對表現(xiàn)好的學生更嚴格一些，這樣做真的可以讓學生信服。我以前也有讓學生不去上體育課、音樂課的行為，原先認為自己是對的，其實自己大錯特錯了，因為對不當行為最嚴峻的懲處，就是不準參與發(fā)生不當行為時所進行的活動。

你就是典范：孩子們始終看著你，他們以你為典范。你要他們做的事情，自己要先做到。很多教師都會要求學生幾點幾點到校，而他們自己卻壓著鈴聲到校，真的!我不明白自己做不到的事還要要求學生去做。有時候發(fā)火并不是一個明智的舉動，呵呵!笑一笑，只不過是一個錯誤罷了!

說真的，其實我們可以做得更好的!

第56號教室的奇跡讀書心得5

我是個不自覺讀書的人，也沒讀書的好習慣。但想做點什么不去讀書還真的不行，拜讀了《第56號教室的奇跡》這本書，從中還是有所感受的，雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來，始終在一所叫霍伯特的小學擔任老師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學生的成果名列前茅，而且孩子們虛心有禮老實和善。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得非凡的成就。。

這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，出于對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很簡單的，但要愛那些淘氣的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學生，對他們的看法，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。如今孩子的教育平心而論，教師還是缺乏愛心和耐