最后次講演說課兼容公開課一等獎市優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎課件

以情帶讀，以讀帶教

——《最后一次講演》說課稿主要內(nèi)容一、說教材、學情、目標及重難點二、說教法學法三、說教學設計四、說生本理念一、說教材、學情、目標及重難點

《最后一次講演》是部編版八年級下冊第四單元的第一課，本單元的單元目標要要求理解作者思想觀點，把握演講詞的特點；學習撰寫演講稿，并要在了解作者和演講背景的基礎上進行模擬演講。7月11日晚李公樸先生在回家途中被國民黨特務用無聲手槍暗殺。特務們要暗殺的第二個對象就是聞一多，友人勸他躲一躲，但他毅然出席了15日舉行的李公樸先生追悼大會，他事先沒準備發(fā)言，但面對會場上特務們的無理取鬧和囂張氣焰乙他忍無可忍，拍案而起，走上講臺，發(fā)表了這篇義正詞嚴的講演。當天下午，他就被暗殺。課文是這次講演的記錄整理稿。所以稱為“最后一次的講演”。這篇文章語言犀利，愛憎分明，演講中，聞一多先生在嚴厲聲討反動派的無恥罪行和卑劣行徑的同時，也高度頌揚了李先生為民主與和平而獻身的愛國主義精神，而且還號召廣大人民群眾站起來，一起與反動派作堅決的斗爭。其無論是在演講的思想內(nèi)容還是在演講的語言技巧上，都可以說是一次杰出的演講。學情1、積累文章生字詞，了解作者及寫作背景，了解講演的內(nèi)容，把握作者觀點。（知識與能力）2、反復誦讀課文，感受作者強烈情感，了解講演詞的語言特點。（過程與方法）3、學習聞一多先生愛憎分明，嫉惡如仇，為了真理勇于斗爭和獻身的崇高品格。（情感態(tài)度價值觀）學生是學習的主體，八年級學生視野比較開闊開闊，思維活躍，對演講和相關歷史有了一定的了解，但是都不夠全面深刻。因此這節(jié)課，我主要是通過影視資料，創(chuàng)設當時的情景，引發(fā)學生情感共鳴，再通過朗讀，以情帶讀，以讀帶教，引導學生感受作者情感及這篇演講詞語言的特色。鑒于以上的分析，我制定如下教學目標：為了充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，我的重難點設為：教學重點：了解演講內(nèi)容，把握作者觀點。教學難點：反復誦讀課文，感受作者強烈情感，了解講演詞的語言特點。二、說教法學法教學過程的實質(zhì)是學生在教師的指導下主動學習，主動發(fā)展的過程，教必須服務于學，教師的要創(chuàng)設與課文相適應的課堂氣氛，并相機給予指導和啟發(fā)。為此，我將選擇情境激趣法，問題導引法，朗讀法來組織教學。新課標要求重視培養(yǎng)學生的自學能力和合作探究能力，葉圣陶老先生也提出：“凡為教者必期于達到不教”的目的。為了使學生的認識能向縱深發(fā)展，本課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。我將引導學生運用自主預習法、合作探究討論法、展示交流、朗讀品味法進行自主學習合作學習。（一）自主預學，感受新知。1、聽課文范讀，標出自然段，解決文中生字詞。2、作者及演講背景介紹3、整體感知課文，師生合作朗讀課文，思考聞一多先生的講演的目（主要內(nèi)容）是什么？在此基礎上給理清文章思路，劃分文章層次。三、說教學流程設計意圖及依據(jù)：預習是深入學習的基礎。能培養(yǎng)學生自主學習能力，并打牢基礎，掌握生字詞，也為后面的朗讀掃清了障礙。作者及演講背景的介紹能開闊學生視野，豐富學生知識，激起學生學習興趣，并創(chuàng)設學習情境。朗讀課文，讓學生初步整體感知演講內(nèi)容和作者情感。（二）導入新課，出示目標播放《最后一次講演》影視片段。設計意圖及依據(jù)：興趣是最好的老師。通過看視頻，創(chuàng)設教學情境，激起學生學習興趣。（三）檢查預學，任務導向1、檢查學生在預習時對本課生字詞的掌握情況。（重點出示易錯生字詞）2、全班合作朗讀，并思考講演的主要內(nèi)容，可分幾個部分?三、說教學流程設計意圖及依據(jù)：“萬丈高樓從地起?！睓z查預習情況，落實基礎知識，是學習語文的必要環(huán)節(jié)。了解演講的主要內(nèi)容，理清文章思路，為后面深層次的體會作者情感和演講語言特色奠定了基礎。（四）合作互學，研讀課文。1、這篇演講詞是聞一多先生用鮮血鑄就的成功的演講，是聲討反動派的檄文，是贊揚烈士的頌歌，是呼喚斗爭的號角，感情色彩鮮明，迅速瀏覽文章，找出文中對不同對象說的具有強烈褒貶色彩的詞句，競賽朗讀相關段落，感受作者情感。并給出了詳細的學法指導和示例。三、說教學流程設計意圖及依據(jù)：設計意圖及依據(jù)：語文教育的老前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“吟詠的時候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界?！崩首x是語言品味的最基本的方法。通過對精彩文段的反復朗讀可以感受語言的豐富性，領會語言的巨大魅力。我希望在創(chuàng)設情境激起學生們的情感共鳴后，通過反復誦讀，來讓學生們真正走進聞一多先生的感情世界，體會這篇演講稿的真正魅力。（四）合作互學，研讀課文。2、學習了這篇講演詞，你心中的聞一多先生是怎樣的形象呢？三、說教學流程設計意圖及依據(jù)：領會了作者的情感之后，不難感受到聞一多先生的高大形象，這個問題的設計，有利于學生水到渠成的學習聞一多先生愛憎分明，嫉惡如仇，為了真理勇于斗爭和獻身的崇高品格，從而實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標。語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！薄俺珜ё灾?、合作、探究的學習方式?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”當然在合作的同時我也兼顧學生的獨立思考，一切的合作都建立在學生獨立思考的基礎上。（五）展示交流，師生評學。1、互助學習成果展示。小組展示，組長提前做好安排，按要求回答問題。同時提出固定的回答句式，意在讓學生在無形中鍛煉自己的語言表達能力。2、非展示者要認真傾聽，發(fā)現(xiàn)問題及時質(zhì)疑、補充。對有價值的展示內(nèi)容，快速做好筆記。3、師生點評，小結(jié)表現(xiàn)?；W是一堂課的中心，學生在互學中的表現(xiàn)，老師記在心里，學生看在眼里，對表現(xiàn)優(yōu)秀者給予表揚，使其更有學習的動力。此環(huán)節(jié)旨在“鼓勵先進，鞭策后進”。三、說教學流程設計意圖及依據(jù)：小組學習成果展示能反饋合作學習情況，使老師能精準點撥，也是學生的自我價值實現(xiàn)，能讓學生獲得成功的自信。另外提出了具體的展示交流要求，有助于培養(yǎng)學生認真傾聽及時做筆記補充的良好學習習慣。（六）整合訓練，鞏固提高。1、全班合作再次演讀課文部分段落，讀出氣勢，讀出聞一多先生愛憎分明的情感。2、當堂小結(jié)，學了這篇課文，我們今后該如何寫演講詞呢？三、說教學流程設計意圖及依據(jù)：《課標》指出：“語文是實踐性很強的學科，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，要使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，通過課內(nèi)外相溝通，使小課堂連著大世界。再次朗讀文章相關段落，能夠讓學生將理解到的作者情感及演講的語言特色再次體悟及深化。從文中發(fā)現(xiàn)撰寫演講稿的方法，也有利于學生擴展遷移，培養(yǎng)了他們的寫作能力。四、說生本理念這堂課的教學設計做到了突出學生、突出學習、突出合作、突出探究，主要體現(xiàn)了以下生本理念：１、生本教育的特點是把學生當作學習的主體，《最后一次講演》這節(jié)的設計讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，在創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣的前提下，強調(diào)學生自己通過朗讀體會文章內(nèi)容情感及語言特色。避免了滿堂灌的教學模式，高度尊重學生，全面依靠了學生。五、說生本理念2生本課堂是探究與交流的課堂。生本課堂要求教師不要輕易將問題和任務的結(jié)果授給學生，而是讓學生經(jīng)過討論、實踐、探索等方式與伙伴一起歸納、推理和總結(jié)得出。五、說生本理念2本節(jié)課堂模式為“三學小組”，以小組學習為主要方式，以小組合作學習為主要環(huán)節(jié)?！蹲詈笠淮沃v演》的教學遵循“三學小組模式”構建課堂，致力于小組合作學習的有效性。本課的學習，共有六個環(huán)節(jié)，完全符合預學——互學——評學的三學模式，本課的主要環(huán)節(jié)是小組合作互學及成果交流展示。為了使小組合作學習有效，我主要從以下方面努力：一是反復誦讀。這是一篇演講詞適于朗讀，本單元的單元目標也要求要學會撰寫演講稿，開展演講比賽。所以在文章的講析中引入了誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領悟作者情感和演講稿語言特色。二、是合作學習的方法引領。我在合作互學及展示交流環(huán)節(jié)，注意了指導學生、小組如何開展學習活動。三、是保障充足的合作學習的時間。五、說生本理念3“以生為本”的教學設計，是以學生的興趣和內(nèi)在需要為基礎，以主動參與為特征，以促進學生發(fā)展為目標。因此，在教學設計中必須充分考慮學生的實際，包括他們對活動對象的興趣和初始認識水平等等。在導入環(huán)節(jié)，遵從學生好奇的天性，充分調(diào)動學生的學習興趣，創(chuàng)設了學習情境。預學檢測和