六年級語文少年閏土課件

六年級語文少年閏土課件篇一：六班級語文少年閏土課件

1、我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇狠。

這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用。整句的意思是說“我”不僅那時，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇狠。

2、我素不知道天下有這很多新奇事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危急的經(jīng)受，我從前單知道它在水果店里出賣罷了。

句子從兩個方面述說這些新奇事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動物咬食破壞的危急。“我”一直不知道這很多新奇事，由于“我”過著衣來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達了“我”對少年閏土的艷羨和敬佩。

3、他們都和我一樣，只觀察院子里高墻上的四角的天空。

這句話的意思：“我”和“平常的伴侶”是些“少爺”，成天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的憧憬。

4、“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我平常的伴侶所不知道的。

“無窮無盡的希奇的事”是說閏土學(xué)問豐富，見多識廣。這是由于閏土從小參與勞動，生活在寬闊的天地里。“我平常的伴侶”指有錢人家的少爺。這句話表達了對閏土的鄙視和艷羨。

篇二：六班級語文少年閏土課件

把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：

1、采納自學(xué)的方式，學(xué)習(xí)本課的生字，并做到不斷地運用。

2、讓同學(xué)以自我體驗的方式，深化感受閏土所講的四件事的好玩，并從中學(xué)會寫事及詞語妙用的方法，并實現(xiàn)對課文第一段的理解記憶。

3、連續(xù)練習(xí)用較快的速度來讀課文。

課前溝通：

師：同學(xué)們還有四天就到十一長假了，老師想了解一下，假期中你們想干什么？生：我想去書聲城看書。

師：不錯的準備，其他同學(xué)呢？

生：我想和爸媽一起去爬山，由于爬山可以熬煉我的意志。

生：我想去釣魚，由于我的媽媽說釣魚可以修身養(yǎng)性。

師：看來同學(xué)們的準備真不少，可見你們生活的豐富多彩。在一百多年前，和我們年齡相仿的孩子，他們的生活又是怎樣的？信任通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你肯定有所了解。課堂教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)：（6分鐘）

師：今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文：少年閏土，請同學(xué)們洪亮地讀課題。生讀師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你能一眼認出這兩個小伙伴中，哪個是閏土嗎？（師出示閏土和“我”在一起的圖片）

生：我覺得脖子上有項圈的是閏土。

師：他推斷的對嗎？

生：對。

師：你還可以依據(jù)什么來推斷他就是閏土？

生：我可以從他那紫色的圓臉中推斷，由于閏土生活在海邊，風(fēng)吹日曬臉就變成紫的了，而我作為一個少爺每天在家里，臉就白。

師：你能夠從生活環(huán)境動身來推斷，真是個不錯的方法。

生：我覺得從他們穿的衣服上也可以推斷，由于我作為一個少爺穿的好，閏土是農(nóng)夫的孩子穿的不好。

師：看來大家預(yù)習(xí)的特別好，下面請同學(xué)們再次走入課文中，快速地默讀課文，看一看閏土都給我講了他在海邊時的哪幾件事？把自己感愛好的事劃一劃。

給生3分鐘的時間來讀書。老師巡察。（在這個過程中老師對同學(xué)的學(xué)情作一針對性的推斷，同時對同學(xué)的讀書習(xí)慣方法進行必要的指導(dǎo)。）

師：老師發(fā)覺好多同學(xué)的默讀速度特別快，現(xiàn)在給你同桌說一說，閏土都給我說了哪幾件事？

生給同位溝通再讀收獲。

二、研討深化，體會友情：（30分鐘）

1、明確閏土給我講的事（4分鐘）

師：誰來說一說，閏土給我講了哪幾件事？師在生說的基礎(chǔ)上隨機板書。

生：閏土給我講過捕鳥。

師：閏土都給我說的是在哪里捕鳥呢?誰能說的更詳細些？

生：是在雪地中捕鳥。

師：特別好，我們可以說是雪地捕鳥。（師板書）誰也能象這樣用簡練的語言來說說閏土給我講的其他的事？

生：閏土還給我說過到海邊拾貝。

師：是的，還有海邊拾貝，你能為大家讀讀這件事嗎？

生讀師板書。

師：還有嗎？

生：還有到瓜地里去看小動物。

師：閏土詳細給我們講的是在瓜地里看什么小動物呢？誰再來說一說。

生：管猹。

師：請你說的詳細些。

生：就是到瓜地里刺猹。

師：對，還有看瓜刺猹，你能為大家讀讀看瓜刺猹是怎樣一回事嗎？

生讀師板書。

生：還有潮汛來的時候看跳魚。

師：是的，還有潮汛來時的沙地看魚。師板書。

師：閏土給我講的事就這些嗎？

生：不是。

師：你從哪里知道的？

生：我從看跳魚后的省略號知道的。

生：我是從16自然段中的無窮無盡知道的。

師：閏土所講的這些事你們經(jīng)受過嗎？

生：沒有。

師：聽說過嗎？

（沒有）

師：像這種聽都沒有聽過，見也沒有見過的事，我們可以說它是-----

生：稀奇事（師板書）

生：新奇事。

生：好玩的事（板書）

師：下面請同學(xué)們快速掃瞄閏土所講的這些稀奇事，想一想假如只讓你挑一件來體驗的話，你最想和閏土一起干什么？

生：進入本課的二次閱讀中??師參加到同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。

2、討論自己感愛好的事（26分鐘）

師：在閏土為我講的四件事中，你最想和閏土一起干什么呢？

在生說的基礎(chǔ)上來討論。

A：海邊拾貝：（2分鐘）

師：說說看，你們想和閏土一起去干什么？為什么？

生：我想和他一起去海邊拾貝。由于我覺得貝殼很美麗，我想撿些回來穿成手鏈帶著好看。

師：誰也想到海邊拾貝？

點生。

師：說說看，你都想去拾些什么的貝殼？

生：我想去撿觀音手，由于我對這個貝殼的樣子很感愛好。

生：我想去撿鬼見怕，由于平常我很膽小。

生：我想去撿些五顏六色的貝殼，做個美麗的風(fēng)鈴。

師：這幾位同學(xué)都談出自己的想法，其他的同學(xué)，你們想和閏土一起干什么呢？B：看瓜刺猹（12分鐘）

生：我想去體驗一下看瓜刺猹的感覺，我想去看看猹這種小動物究竟有多么地伶俐。師：還有想去看瓜刺猹？

喜愛的同學(xué)舉手。

師：這么多的同學(xué)想體驗看瓜刺猹，現(xiàn)在請你們再來讀我與閏土關(guān)于看瓜刺猹的對話，看一看你們知道怎樣推斷猹來了嗎？

生讀對話。

生：當(dāng)你聽到西瓜地里有啦啦地響聲了，就可以推斷猹在咬瓜了。

師：啦啦地響了，猹在咬瓜了，你該怎么做？

生：我覺得應(yīng)當(dāng)捏了胡叉輕輕地走過去。

師：為什么要輕輕地走過去？

生：由于猹是種很伶俐的小動物，不輕點，這就跑了。

師：你覺得呢？

生：我覺得應(yīng)當(dāng)在輕輕地走過去后，特殊在看到猹時，要特別快的刺，不然它也跑了。

師：大家談得特別好，你們能夠帶著自己的體會來讀讀這句話嗎？留意既不要驚動了猹，還不能讓猹跑了。

出示：

啦啦地呼了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉輕輕地走去??觀察了猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑??

生讀并在讀的基礎(chǔ)上進行評價。

師：看來大家都了解了看瓜刺猹是怎樣一回事。在很多次地想象中，閏土月夜看瓜刺猹的情景又是怎樣的呢？請同學(xué)們閉上眼睛仔細聽，留意邊聽邊想：你仿佛看到了什么？

師配樂朗誦課文的第一自然段。

師：說說看，你們都看到了什么？

生：我看到在深藍的天空中掛著一輪圓月，下面有很多的西瓜。

師：你看到了漂亮的月色，其他同學(xué)看到什么？

生：我還看到在西瓜地里有一個少年正在刺猹。

師：誰看到更清晰？誰看到這少年在怎樣的刺猹。

生：我看到一個少年正拿著胡叉用力地刺猹。

??

師：大家的想象力真豐富！請大家想：在描述這畫面時，為什么不說天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都種看西瓜，而是說深藍的天空中掛一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜呢？

出示：

（1）深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。

（2）天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都種著西瓜。

生：這樣寫可以讓我們更好地感受當(dāng)時的狀況。

篇三：六班級語文少年閏土課件

【教材分析】

本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《家鄉(xiāng)》，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰慧能干的農(nóng)村少年──潤土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友情以及對他的懷念之情。

《少年閏土》是寫人的文章。人物的'外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得非常勝利。課文中閏土的四件事都是采納對話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)緊緊抓住閏土的語言來體會他英勇、聰慧、能干、活潑可愛的特點，同時體會所要表達的喜愛農(nóng)村生活，喜愛勞動人民的思想感情。

這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓同學(xué)感受魯迅先生作為一位宏大的文學(xué)家的成就。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課７個生字，能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、嚴肅、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

３、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

４、學(xué)習(xí)課文描寫人物外貌的方法，用一段話描寫一個人的外貌。

【學(xué)情分析】由于課文寫的是少年時代的事情，同學(xué)簡單產(chǎn)生共鳴。但由于時代的緣由，對一些含義深刻的句子很難理解，老師要留意指導(dǎo)。

【教學(xué)重難點】理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

【課前預(yù)備】

師：預(yù)備多媒體課件（包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時的動畫）。生：了解魯迅的生平及文學(xué)成就。

【課時支配】２課時。

【課時支配】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

１、談話：

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且英勇、聰慧、有本事、見識廣。大家想不想熟悉他，了解他呢？

２、板書課題：

少年閏土

齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

３、快速默讀課文，找出依據(jù)。

（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是仆人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

１、小組學(xué)習(xí)，讀準生字的字音，說說書寫時應(yīng)當(dāng)特殊留意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

２、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣熟悉的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況

１、開火車式朗讀課文，讀后評議，訂正字音。

２、利用課件檢查學(xué)習(xí)狀況：

⑴生字中的特別部首：

拜（手）；允（或兒）；畜（亠）。

⑵正音。

⑶與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

３、質(zhì)疑。

（簡潔寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋。）

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

１、過渡語：

一般狀況下，我們熟悉、了解一個人的時候，首先熟悉和了解這個人的什么呢？（要想熟悉一個人，先要看他的外貌。）

２、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

３、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

板書：

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈

４、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

⑴同學(xué)不知從哪說起時，可引導(dǎo)同學(xué)做一個小練習(xí)：

拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對比，少年閏土有什么樣的特點。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

⑵再認真讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點：

假如同學(xué)沒有新發(fā)覺，再做一個練習(xí)：

用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土“健康”的特點，由于他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？

（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

５、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點。

（設(shè)計意圖：教會同學(xué)抓重點次與理解句子的含義的方法。）

五、理清四件事的挨次

１、提問：

閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

２、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括。

３、同學(xué)按先后挨次說一說。

４、師生評論，調(diào)整板書：

雪天捕鳥

夏日拾貝

月夜刺猹

潮汛看魚

（設(shè)計意圖：培育同學(xué)的概括力量。）

六、布置作業(yè)

抄寫生字詞語。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，連接過度

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了閏土是一個健康可愛的農(nóng)村少年。我知道他是這樣一個孩子：

出示課件：

“……紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”“……他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話……”

從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？

指名答。

生：我覺得閏土……

（設(shè)計意圖：以上節(jié)課學(xué)習(xí)的對閏土外貌的描寫來復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，使同學(xué)回顧閏土的特點。）這節(jié)課我們將進一步來熟悉少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特別的感情。

二、研讀課文，整體感知

１、同學(xué)們都認為閏土是個可愛的農(nóng)村少年，課文中的“我”也很喜愛他，是由于什么呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，找找緣由。

同學(xué)讀課文，指名答：文中的“我”喜愛閏土是由于“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我平常的伴侶所不知道的”。

師：“我”平常的伴侶是哪些人?。?/p>

生：是和我一樣的少爺。

師：是啊，“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，課文中閏土向“我”講了幾件事？

出示課件：

請用簡練的語言概括閏土向我講了哪幾件新奇事？

什么時間或地點？

（兩個字。）

干什么事？

（兩個字。）

請同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)運用原來學(xué)過的概括小標(biāo)題的方法，用簡練的語言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。）

老師依據(jù)同學(xué)的回答來板書：

雪地捕鳥

海邊拾貝

瓜地刺猹

潮汛看魚

２、閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受？舉例談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

生答：好玩。比如：……

師：還有誰想說說。老師看出來了，大家對閏土的四件事都很感愛好。這樣吧，每個小組選擇你感愛好的一件事來爭論。誰來捕鳥？這組。誰來拾貝殼？你們組，老師在筆記本里還預(yù)備了很多貝殼的資料，一會你們可以來查一查。誰來刺猹？這組。誰來看跳魚兒？好，你們組選擇跳魚兒可真不簡潔，由于文中對這一部分的描寫很少，這件事需要咱們想象力豐富才行。好了，大家都選擇了自己感愛好的內(nèi)容，老師還給大家供應(yīng)了一些學(xué)習(xí)方法，誰來給大家讀讀。課件出示：

閱讀課文中所寫的四件事，把你印象最深的、最感愛好的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的對話（語言）、外貌、動作來表現(xiàn)人物的特點的。

小組可選擇喜愛的方式來匯報，如：感情朗讀、分角色朗讀、做試驗、表演、畫畫、唱

歌……

師：好，各小組先讀課文，在讀的基礎(chǔ)上再相互溝通感受。

小組溝通，師各組指導(dǎo)。

３、同學(xué)爭論后，溝通匯報：

師：好，請坐好。接下來匯報各組學(xué)習(xí)成果，請組長組織好本小組，預(yù)備好。你從哪件事中了解到閏土是個怎樣的孩子？

一雪地捕鳥：

生：我們從“雪地捕鳥”這件事中感受到閏土是一個（聰慧能干）的孩子。

生：我們組做了一個好玩的試驗，通過試驗了解怎樣捕鳥。

師：這組不錯，能動腦筋想出試驗的方法來學(xué)習(xí)捕鳥。請派個代表到前面來，跟大家介紹一下。

生上臺演示介紹。

師：你們組體會得很好，請回。還有哪個小組也學(xué)習(xí)的是捕鳥這件事呢？你們小組能不能讀給大家聽。

抓住哪些詞語？

生讀：我們沙地上……

那么，閏土畢竟是怎樣捕鳥的呢？下面我請大家來觀賞一段動畫。

師：你瞧，這么簡單就捕到那么鳥，讓我們也像他們那樣讀一讀。

師生同讀（指導(dǎo)感情）：我們沙地上……

師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點呢？

依據(jù)同學(xué)回答板書：

聰慧能干

二海邊拾貝殼：

生：我們從“海邊拾貝殼”這件事中感受到閏土是一個（見多識廣）的孩子。指名匯報。

師：這組同學(xué)多了不起，通過他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多么好玩的事??！

師：閏土的生活多好玩，老師在電腦里面也預(yù)備了資料，通過電腦展現(xiàn)給大家。出示課件。

師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點呢？

依據(jù)同學(xué)的回答板書：

見多識廣

三瓜地刺猹：

生：我們從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個（英勇機靈）的孩子。

我們是用分角色朗讀課文的方式來匯報。

師：這個小組分角色讀，合作學(xué)習(xí)，也值得我們學(xué)習(xí)，誰來評評他們讀得怎么樣？生評。

師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來讀讀這一段，自己練習(xí)讀一讀，看能不能超過他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看再讀一遍有沒有新的感受，看看能不能讀得更好。

指名讀。

出示課件，指名來讀：

１、“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡*，輕輕地走去……”

從這句話中我可以讀出閏土很（）。

老師指導(dǎo)讀。

２、“它不咬人嗎？”

“有胡*呢。走到了，觀察猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

師生評價。

師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點呢？

依據(jù)同