《平行四邊形和梯形》教學反思700字

《平行四邊形和梯形》教學反思700字

《平行四邊形和梯形》教學反思前幾天，我上了一節(jié)四年級的數(shù)學課《平行四邊形和梯形》，上課的過程及課堂上發(fā)生的一切，都讓我很難忘，感觸也很多?，F(xiàn)在回想起來，主要有以下幾個方面需要我反思:《數(shù)學新課程標準》中明確指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴于模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。是啊，學生是課堂學習的主人，應該把課堂的主動權(quán)交還給學生。因此，我在設(shè)計這節(jié)課的時候，也著重考慮到了這一點。在講授到將已經(jīng)認識的這些四邊形進行分類的時候，我先讓學生想一想可以怎樣分類時，學生考慮到可以按邊分，按角分，這時，我順勢讓學生以小組為單位借助手中的工具進行分類。在分類的過程中，學生出現(xiàn)了多種分類的方法，再讓學生逐一匯報的過程中，我們漸漸統(tǒng)一了思想，按邊分將長方形，正方形，平行四邊形分為一類，梯形單獨為一類，剩下的一般四邊形為一類。按角分，長方形，正方形為一類，其他的四邊形歸為一類。我覺得這樣的教學設(shè)計可以充分發(fā)揮學生們的主體能動性，讓學生們通過自己的研究，探索，發(fā)現(xiàn)獲得的知識，遠比我們直接教授給他們的學習效果要好得多。本節(jié)課的教學重點是讓學生理解和掌握平行四邊形和梯形的特征，并且理解各個四邊形之間的關(guān)系，同時難點也是理解各個四邊形之間的關(guān)系。為了突破這一教學重難點，我在設(shè)計教學過程的時候，首先讓學生理解四邊形的概念，再用一個大的集合圈把認識的四邊形都圈起來，讓學生從整體上來了解所有具有四條線段圍成的封閉圖形這個特點的四邊形都屬于四邊形。其次我讓學生以小組為單位合作交流分類的過程，通過分類，讓學生掌握平行四邊形和梯形的概念，并且在匯報的過程中理解長方形，正方形，平行四邊形三者之間的關(guān)系。

第二篇：四年級上冊《平行四邊形和梯形的認識》教學設(shè)計和反思1900字第四單元第五課時課型：新授課備課人：朱志堅一、動手操作、感受新知１、平行四邊形的特性。同學們已經(jīng)學過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性（板書），那么平行四邊形有什么特征1呢？這就是我們今天要研究的內(nèi)容。(板書課題：平行四邊形)拿出你事先準備好的長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉。觀察兩組對邊有什么變化？角有什么變化？拉成了什么圖形？學生操作：把準備好的長方形框拉成平行四邊形，測量一下兩組對邊是否還平行，并觀察角的變化。學生進行小組討論并得出結(jié)論：兩組對邊邊長沒有變，四個直角變成了兩個銳角和兩個鈍角，長方形變成了平行四邊形。歸納：根據(jù)剛才的實驗、測量和觀察，請同學們試著總結(jié)一下平行四邊形的特性。學生試歸納，總結(jié)：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。（板書）與三角形特性進行對比：三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩(wěn)定性。2、做一做第1題：這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應用．你能舉出實際例子來嗎？二、探究新知師出示已畫好一條高的平行四邊形說明：從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高。垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。CD觀察上圖中，有幾條高？它們相對應的底各是哪條線段？讓學生明確：從A點畫高，它的底是CD；從D點畫高，它的底是AC。師邊演示邊講解平行四邊形高的畫法：平行四邊形高的畫法是過線外一點畫已知直線的垂線的方法。從一條邊上任意一點都可以向它的對邊畫高，但通常是從一個角的頂點向它的對邊畫高。學生試畫平行四邊形的高：第72頁做一做第2題圖（1），師巡視指導。2．認識梯形各部分名稱。１）結(jié)合圖說明：說一說梯形各個部分的名稱。提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？學生試畫梯形的高：第72頁做一做第2題圖（2），師巡視指導?？偨Y(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點，向它的對邊畫垂線。再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學生思考的基礎(chǔ)上，再次強調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)是否平行來區(qū)分的。２）認識等腰梯形。(1)小組研究：每組一個等腰梯形，研究它的特點。(2)小組交流匯報。對折后兩腰相等，并且重合。2用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。(3)概括：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。（一）基礎(chǔ)練習練習十二第１題，找出平行四邊行和梯形，并畫出它們的高?！居柧毞绞郊胺答佇问健浚邯毩⑼瓿桑故緦W生答案，集體評議。【功能】：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。（二）、鞏固練習：1、練習十二第２題，在點子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。2、練習十二第３題：剪一剪。（1）在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。（2）在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形。那么另一個圖形是什么形呢？這里剪的方法有很多種，教學時要鼓勵學生依據(jù)平行四邊形和梯形的特征，從多種角度思考和解決問題。同時也要關(guān)注學生思考問題的過程，并讓他們與同學探討和交流自己的剪法和理由。3、判斷題（1）有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。（）（2）一個梯形的高有無數(shù)條。（）（3）一個平行四邊行可以轉(zhuǎn)化成一個長方形。（）【訓練方式及反饋形式】：獨立完成，同桌交流，指名匯報?！竟δ堋浚航柚粢患舻幕顒?，進一步培養(yǎng)空間觀念，展示不同的解決問題的策略，讓學生溝通平行四邊形和梯形聯(lián)系和區(qū)別，為后面學習面積計算公式的推導做準備，同時滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。（三）拓展練習。畫出下面每個平行四邊形不同的底對應的高。底底【訓練方式及反饋形式】：先獨立思考，再小組交流，指名匯報?！竟δ堋浚和卣箤W生思維，培養(yǎng)學生的思維能力。四、課堂小結(jié)：你對平行四邊形和梯形的學習有什么收獲和體會？五、作業(yè)：練習十二第４、7題。3《平行四邊形和梯形》教學反思在本課教學中，教師能充分認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，整個課堂始終貫穿了生活數(shù)學，使每一個環(huán)節(jié)都能在生活中尋找到。而且能適時運用多媒體教學，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越性，很好地調(diào)動了學生多種感官參與學習，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣?？偟脕碚f，是堂不錯的課。但是郭老師對于長方形是特殊的四邊形這個教學點，只是通過教師的總結(jié)而得出的。我覺得可以通過實物演示或是課件演示：從平行四邊形到長方形的演變。這樣讓學生知道長方形是特殊的四邊形，特殊在四個角是直角。這樣學生的印象會更深些。4＋《平行四邊形和梯形》教學反思發(fā)表于：2022.12.12來自：字數(shù)：719手機看范文《平行四邊形和梯形》教學反思前幾天，我上了一節(jié)四年級的數(shù)學課《平行四邊形和梯形》，上課的過程及課堂上發(fā)生的一切，都讓我很難忘，感觸也很多。現(xiàn)在回想起來，主要有以下幾個方面需要我反思:《數(shù)學新課程標準》中明確指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴于模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。是啊，學生是課堂學習的主人，應該把課堂的主動權(quán)交還給學生。因此，我在設(shè)計這節(jié)課的時候，也著重考慮到了這一點。在講授到將已經(jīng)認識的這些四邊形進行分類的時候，我先讓學生想一想可以怎樣分類時，學生考慮到可以按邊分，按角分，這時，我順勢讓學生以小組為單位借助手中的工具進行分類。在分類的過程中，學生出現(xiàn)了多種分類的方法，再讓學生逐一匯報的過程中，我們漸漸統(tǒng)一了思想，按邊分將長方形，正方形，平行四邊形分為一類，梯形單獨為一類，剩下的一般四邊形為一類。按角分，長方形，正方形為一類，其他的四邊形歸為一類。我覺得這樣的教學設(shè)計可以充分發(fā)揮學生們的主體能動性，讓學生們通過自己的研究，探索，發(fā)現(xiàn)獲得的知識，遠比我們直接教授給他們的學習效果要好得多。本節(jié)課的教學重點是讓學生理解和掌握平行四邊形和梯形的特征，并且理解各個四邊形之間的關(guān)系，同時難點也是理解各個四邊形之間的關(guān)系。為了突破這一教學重難點，我在設(shè)計教學過程的時候，首先讓學生理解四邊形的概念，再用一個大的集合圈把認識的四邊形都圈起來，讓學生從整體上來了解所有具有四條線段圍成的封閉圖形這個特點的四邊形都屬于四邊形。其次我讓學生以小組為單位合作交流分類的過程，通過分類，讓學生掌握平行四邊形和梯形的概念，并且在匯報的過程中理解長方形，正方形，平行四邊形三者之間的關(guān)系。

第二篇：四年級上冊《平行四邊形和梯形的認識》教學設(shè)計和反思1900字第四單元第五課時課型：新授課備課人：朱志堅一、動手操作、感受新知１、平行四邊形的特性。同學們已經(jīng)學過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性（板書），那么平行四邊形有什么特征1呢？這就是我們今天要研究的內(nèi)容。(板書課題：平行四邊形)拿出你事先準備好的長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉。觀察兩組對邊有什么變化？角有什么變化？拉成了什么圖形？學生操作：把準備好的長方形框拉成平行四邊形，測量一下兩組對邊是否還平行，并觀察角的變化。學生進行小組討論并得出結(jié)論：兩組對邊邊長沒有變，四個直角變成了兩個銳角和兩個鈍角，長方形變成了平行四邊形。歸納：根據(jù)剛才的實驗、測量和觀察，請同學們試著總結(jié)一下平行四邊形的特性。學生試歸納，總結(jié)：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。（板書）與三角形特性進行對比：三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩(wěn)定性。2、做一做第1題：這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應用．你能舉出實際例子來嗎？二、探究新知師出示已畫好一條高的平行四邊形說明：從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高。垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。CD觀察上圖中，有幾條高？它們相對應的底各是哪條線段？讓學生明確：從A點畫高，它的底是CD；從D點畫高，它的底是AC。師邊演示邊講解平行四邊形高的畫法：平行四邊形高的畫法是過線外一點畫已知直線的垂線的方法。從一條邊上任意一點都可以向它的對邊畫高，但通常是從一個角的頂點向它的對邊畫高。學生試畫平行四邊形的高：第72頁做一做第2題圖（1），師巡視指導。2．認識梯形各部分名稱。１）結(jié)合圖說明：說一說梯形各個部分的名稱。提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？學生試畫梯形的高：第72頁做一做第2題圖（2），師巡視指導?？偨Y(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點，向它的對邊畫垂線。再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學生思考的基礎(chǔ)上，再次強調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)是否平行來區(qū)分的。２）認識等腰梯形。(1)小組研究：每組一個等腰梯形，研究它的特點。(2)小組交流匯報。對折后兩腰相等，并且重合。2用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。(3)概括：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。（一）基礎(chǔ)練習練習十二第１題，找出平行四邊行和梯形，并畫出它們的高?！居柧毞绞郊胺答佇问健浚邯毩⑼瓿?，展示學生答案，集體評議。【功能】：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。（二）、鞏固練習：1、練習十二第２題，在點子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。2、練習十二第３題：剪一剪。（1）在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。（2）在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形。那么另一個圖形是什么形呢？這里剪的方法有很多種，教學時要鼓勵學生依據(jù)平行四邊形和梯形的特征，從多種角度思考和解決問題。同時也要關(guān)注學生思考問題的過程，并讓他們與同學探討和交流自己的剪法和理由。3、判斷題（1）有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。（）（2）一個梯形的高有無數(shù)條。（）（3）一個平行四邊行可以轉(zhuǎn)化成一個長方形。（）【訓練方式及反饋形式】：獨立完成，同桌交流，指名匯報?！竟δ堋浚航柚粢患舻幕顒?，進一步培養(yǎng)空間觀念，展示不同的解決問題的策略，讓學生溝通平行四邊形和梯形聯(lián)系和區(qū)別，為后面學習面積計算公式的推導做準備，同時滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。（三）拓展練習。畫出下面每個平行四邊形不同的底對應的高。底底【訓練方式及反饋形式】：先獨立思考，再小組交流，指名匯報。【功能】：拓展學生思維，培養(yǎng)學生的思維能力。四、課堂小結(jié)：你對平行四邊形和梯形的學習有什么收獲和體會？五、作業(yè)：練習十二第４