散文閱讀分析散文線索的作用-(教案)

--------散文閱讀之線索分析【教學(xué)目標(biāo)】１、回憶散文相關(guān)學(xué)問。2、把握散文線索的方法與技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握散文線索的方法與技巧。一、散文根底學(xué)問回憶【散文的分類】依據(jù)散文的語言表達(dá)形式、寫作過程和中心分：1(抒情散文)〔情景交融的——寫景狀物,突出特點(diǎn)——景物特點(diǎn)與人的心情相合，使人產(chǎn)生感情上的共鳴——回扣主題,表達(dá)作者的好惡、期望、追求。狀物類的散文(托物言志的)寫景狀物，突出特點(diǎn)——景物的特點(diǎn)與人的性格的——進(jìn)一步評(píng)價(jià)這種人類才具備的精神內(nèi)容——突出主題,回扣中心,表達(dá)作者的好惡、期望、追求。2(敘事散文)寫人的散文：要寫人的某種精神面貌,通過他的言談舉止，為人處世來到達(dá)顯示性格的目的,進(jìn)一步對(duì)要寫的這個(gè)人的行為品質(zhì)進(jìn)展評(píng)價(jià)，然后說明作者對(duì)某種精神的評(píng)價(jià)，對(duì)人〔類)的某種精神的評(píng)價(jià)，或贊美，或否認(rèn)。格的目的是展現(xiàn)人的精神——說明對(duì)這種精神面貌的態(tài)度同上。３、談?wù)撔缘纳⑽摹吧⑽摹钡墓P法“發(fā)談?wù)摗?，或者說是以闡述某個(gè)觀點(diǎn)為中心的“散文”。從“談?wù)摗苯嵌瓤?，它是“談?wù)撐摹?，是要說明一個(gè)論點(diǎn)；從“筆法”角度看,它是“散文”，它不像一般談?wù)撐牧粢饫硇院鸵?guī)律，它側(cè)重的是形象的描繪和情感的抒發(fā)。具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而供給一個(gè)寬闊的思考和聯(lián)想的空間?！旧⑽牡木€索】什么是線索？線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索,是作者選擇材料的脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如:《回憶我的母親》以“母親勤勞”為線索;《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。2．常見的線索類型①人物線索:人物的見聞感受或者事跡。②物品線索：某一有特別意義的物品。③感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。④大事線索:中心大事。⑤時(shí)間線索：事情的進(jìn)展挨次、時(shí)間變化等。二、考點(diǎn)透視線索是關(guān)涉散文構(gòu)造的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。大事、事物、一句話、一個(gè)動(dòng)作、或某種情感等都可以作為散文的線索,“一根思想的紅線串起生活的珍寶”是散文一個(gè)重要的特征。2023年考察了散文文本,,有的直接明確某事物是文章的線索，有的說某事物是文章的文眼,有的說文章是圍繞某個(gè)內(nèi)容開放的，其實(shí)質(zhì)都是考察文章的線索。三、把握散文線索的方法與技巧。１.時(shí)空連“線”在很多寫人記事及游記類散文中常有一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語學(xué)生閱讀時(shí)假設(shè)把這些詞語連接起來看,就能領(lǐng)悟、把握文章的線索。如:《桃花源記》當(dāng)中有不少表示地點(diǎn)和方位的詞緣溪行→忽逢桃花林→復(fù)前行→便得一山→……從口入→復(fù)行數(shù)十步→既出……便扶向路→及郡下→……尋向所志→遂迷不復(fù)得路。這不同的處所正說明白空間的變換由此引出了豐富多彩的記敘內(nèi)容據(jù)此可以斷定此文的線索是漁人的行蹤。因物取“線”不少敘事及抒情類的文章常用一個(gè)具體事物或象征事物貫串全文作為行文線如:《記一輛紡車》全文以思念在延安時(shí)使用過的一輛紡車開頭接著從三個(gè)方面寫思念紡車的緣由紡車保證了“豐衣”堅(jiān)持了抗戰(zhàn)紡線也是一種很好玩的生活紡線使大家的思想感情發(fā)生了深刻的變化最終再以思念紡車作結(jié)點(diǎn)明文章主旨。文章就是這樣以“一輛紡車”為線索把與紡車有關(guān)的事按類別組織起來形成一篇美麗的散文。３．反復(fù)出“線”可以通過文章中反復(fù)消滅的抒情談?wù)摰恼Z句或富有意味的事物去生疏索。這類線索抒情、敘事類散文都常用。如:《白楊禮贊反復(fù)消滅了四五次。據(jù)此可知作者從樹寫到人那贊頌的感情一層深似一層一浪高過一浪由蘊(yùn)蓄到噴涌就是靠“贊美白楊樹的不平凡”這一線索如串珍寶般連成了一個(gè)感人的藝術(shù)整體。以情導(dǎo)“線”上面講的三種閱讀方法都因有較明顯的外部標(biāo)志而較易把握而感情線索常常是隱伏于記敘的內(nèi)容之中,這就需要學(xué)生閱讀時(shí)細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系理清感情進(jìn)展變化的軌跡以此導(dǎo)出文章的線索。如:《荔枝蜜》文章開頭寫“我”小時(shí)候因被蜜蜂蜇了一下而“總不大寵愛”蜜蜂接著寫由于看到荔枝林喝到荔枝蜜而“不覺動(dòng)了情養(yǎng)蜂場(chǎng)了解到蜜蜂的忘我勞動(dòng)與無私奉獻(xiàn)的精神后“我不禁一顫”對(duì)蜜蜂發(fā)生了情變化的線索不大寵愛→向往、傾慕→贊頌→學(xué)習(xí)。定“神”看“線”閱讀文章時(shí)先從中心思想的高度去打量那么無論有無外部標(biāo)志或內(nèi)部標(biāo)志都能準(zhǔn)確地把握它的線索。如難忘的教師抒發(fā)“我”對(duì)蔡教師的深厚感情。確定這一主題后不難覺察本文的一四、真題回放(2023年北京卷)閱讀下面的作品，完成試題。祁連雪千里河西走廊，在我身臨其境之前，總以為那里是黃塵布滿、闃寂荒涼的然是受了古詩的浸染萬里盡黃沙”之類的詩句，已經(jīng)在腦海里扎了根，這次實(shí)地一看,才了解到真相。原來，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區(qū),這片鐵馬金戈的古戰(zhàn)場(chǎng)，如今已被國家劃定為重要的商品糧基地。當(dāng)你駐足武威、張掖，色”所傾倒。固然也不是說，整個(gè)河西走廊盡是良疇沃野,它的精華所在,只是石羊河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域的張掖、酒泉平原,疏勒河流域的玉門、敦煌平原。這篇膏腴之地,是仰仗著祁連山的冰川雪水來維系其綠色生命體系的。祁連雪以其豐美、清冽的乳汁匯成了幾十條大大小小的河流，澆灌著農(nóng)田、牧場(chǎng)、果園、祁連山古稱天山，西漢時(shí)匈奴人呼“天”為“祁連鞘嶺,那靜絕人世、復(fù)列天南的一脈巒疊峰，就投影在我們游騁的深眸里，映著淡青色的天光，雪嶺的素潔的脊線曲折起伏，始終延長到天際,一塊塊咬缺了完整的晴空。面對(duì)著這雪擎穹宇、云幻古今的高山麗景,領(lǐng)會(huì)著空際瓊瑤的素影清氛,頓覺涼生襟腋,情愫高潔，它使人的內(nèi)心境地趨向于安靜、明朗、凈化。大自然的魅力固然使人動(dòng)情,但平心而論,祁連山確也沾了神話和歷史的光。這里難以計(jì)數(shù)的神話傳聞和層層疊疊的歷史積淀，壓低了祁連山、涂飾了祁連山，豐富了祁連山。在那云做夢(mèng)的少年時(shí)代，一部《穆天子傳》曾使我如醉如癡，曉夜后來的事，但祁連山的吸引力并未因之稍減,反而益發(fā)強(qiáng)化了，四十余年的渴慕,近照最終得償，其歡忭之情是難以形容的。旅途中我寵愛吧記憶中的有關(guān)故事與眼前的自然景觀相疊合，車過山丹河(即古弱水〕時(shí)，我想到了周穆王曾渡弱水會(huì)西王母于酒泉南山切記憶，我們可以通過這種思維、情感、體驗(yàn)以至行動(dòng)的載體,深入的窺察一個(gè)民族以至人類史前的進(jìn)展軌跡。,仿佛能諦聽到自然、廊的過客,與祁連雪玲朝夕相對(duì)，自然就把它當(dāng)做了熱門話題,有人形容它像一位儀表堂堂，銀發(fā)飄灑的將軍，俯視著蒼茫的大地，守護(hù)著千里沃野;有人說祁連雪嶺像一尊圣潔的神祗，壁立千尋,高懸天半，給人一種可望而不行及的隔膜感，可是在我的心目中,,千里長行,無往而不是靈山圣雪,目力雖窮而情脈不斷,一種相通相化相親相契的溫情,使造化與心源合一,客觀的自然景物與主觀的生命情感交融互滲，一切形象都化作了象征世界。150林則徐充軍西北路過河西走廊,滿頭晴雪共,寄情于祁連雪:“依依只有祁連雪，千里相隨照眼明.”〔取材于王充閣的同名散文，有刪改〕18,其有重要的作用,文中“雪”的重要作用具體表現(xiàn)在哪些方面。(6分〕【解題思路】先要理清作者行文思路,然后再把握文章的主旨和寫作手法?？紤]到“各個(gè)局部和各個(gè)方面之間的關(guān)聯(lián)和安排”,需要我們留意到文章前后的聯(lián)系。在本文中“雪”是貫穿全篇的線索，第2段就寫到“祁連雪以其豐美、清冽的乳汁匯成了幾十條大大小小的河流，澆灌著農(nóng)田、牧場(chǎng)、果園、林帶，培育著河西走廊的子孫，一代又一代”;3段中又寫到“映著淡青色的天光,雪嶺的素潔的脊線曲折起伏,始終延長到天際,一塊塊咬缺了完整的晴空”;6對(duì)時(shí),作者說“它卻是戀人、摯友般親切，千里長行，依依相伴、神之所游，意之所注,無往而不是靈山圣雪,目力雖窮而情脈不斷，一種相通相化相親相契的溫情，,客觀的自然景物與主觀的生命情感交融互滲,一切形象都化作,這些寫到祁連雪的語句,適當(dāng)?shù)募右愿爬ǎ涂梢源饛?fù)該題了?！緟⒖即鸢浮垦┦秦瀼厝牡木€索;雪化成水匯成了河流，培育著河西走廊世世代代的子孫;雪賜予祁連山以壯麗景觀；雪充當(dāng)?shù)氖亲髡呤惆l(fā)思想感情和表達(dá)歷史感悟的載體；雪作為生動(dòng)鮮亮的感性意象,使文章富于藝術(shù)感染力。五、總結(jié)：解題方略歸納。線索是文章構(gòu)造的紅線,抓住線索就抓住了作者的思路。線索可以是某個(gè)中心大事、某個(gè)人物、某個(gè)事物,也可以是作者的感情。抓線索的方法:①從文章的體裁分類、表達(dá)手法入手。(是否以物喻人、借物抒情等)②從標(biāo)題入手。③從文中反復(fù)消滅的事物入手。④從文中的談?wù)?、抒情句子入手。六、課后作業(yè)閱讀《味蕾上綻放的愛》答復(fù)以下問題。味蕾上綻放的愛拂曉記得一位老同事，每次就餐讓他點(diǎn)菜時(shí),是吃者甚少，唯獨(dú)他吃得津津有味,這讓我很不解。在一次出差的時(shí)候,我們倆不經(jīng)意間聊起了這件事。他告知我,糖醋排骨是他前女友最愛吃的菜，也是她最擅長做的菜，和她在一起的時(shí)候每個(gè)星期都能吃上幾頓。分手3年了,惦念她的同時(shí)，也惦念她做的糖醋排骨的味道。想必這就是味道的魔力,它不僅能烙進(jìn)人的記憶里，也能滲入人的情感,甚至成為貫穿人一生的印記。一旦觸及味蕾的引線,回憶就會(huì)漫天飄舞。寵愛吃咸花生,似乎是我天生的嗜好。小時(shí)候,家里雖然每年能收上四五擔(dān)花生，3直流口水的時(shí)候,3小堆，三兄妹各占一堆。雖然每堆只有幾顆,卻能讓我們兄妹仨樂上好幾天,由于我們都非常珍惜那來之不易的味道。媽媽煮咸花生的量是一年比一年多，可是我們這些愛吃咸花生的孩子們卻離家越來越遠(yuǎn),有時(shí)候甚至兩三年都難得回家一次。于是，媽媽每年將煮好的咸花生曬干分成3大包,分別寄到我們?nèi)置玫氖稚?。每?dāng)在異地他鄉(xiāng)吃著媽媽千里迢迢寄,一種被愛的味道。品著這愛的味道，也使我們更加惦念家中年邁的父母。出門在外,道。媽媽煮的咸花生和買來的咸花生味道確實(shí)不一樣。由于這正如歌中所唱,媽媽煮的花生里夾雜著“愛的味道味道通常蘊(yùn)含著人生種種酸甜苦辣、悲歡離合,讓人無法抗拒。味蕾上綻放出來,惦念一位深愛的人,抑或思念一段難忘的往事。１、本文的線索是什么？先后寫了哪兩件事？(２分〕文章以味道為線索,記敘了朋友愛點(diǎn)“糖醋排骨”和自己愛吃咸花生兩件事。2、第④段中與“媽媽每年將煮好的咸花生曬干分成3大包，分別寄到我們?nèi)置玫氖稚稀毕嗾疹櫟氖悄囊痪?這個(gè)變化說明白什么？(3分〕“我負(fù)責(zé)分成3小堆,,媽〔1分,13分〕3、分析“一旦