大班科學(xué)教案創(chuàng)意無極限教案及教學(xué)反思

大班科學(xué)教案創(chuàng)意無極限教案及教學(xué)反思教案設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)段本教案是針對(duì)大班兒童編寫的，教學(xué)時(shí)長為一個(gè)課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：了解物體在空氣中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；通過簡單實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)物體受重力作用的變化；提高動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容第一部分：介紹空氣讓學(xué)生感受空氣的存在，用一個(gè)小球吸食硬紙殼向上移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么小球會(huì)向上移動(dòng)；介紹大氣，引導(dǎo)學(xué)生理解大氣壓的概念。第二部分：體驗(yàn)重力作用讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量與重力的區(qū)別；在老師的指導(dǎo)下，分為小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：用吊鉤測(cè)量不同物品的重量，并讓學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)不同的重量；在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拿起不同重量的物品，感受物品對(duì)自身的“重力”。教學(xué)流程第一節(jié)課教師向?qū)W生簡單介紹今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么小球會(huì)在硬紙殼上向上移動(dòng)？經(jīng)過學(xué)生討論，教師向?qū)W生介紹大氣，以及大氣壓的概念；通過引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣的存在，并感受空氣的存在；通過比喻，向?qū)W生介紹物體在空氣中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)；第二節(jié)課復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容；讓學(xué)生理解重量與重力的區(qū)別，并做個(gè)小實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下；教師分組，指導(dǎo)小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，微調(diào)實(shí)驗(yàn)過程，并引導(dǎo)學(xué)生思考；讓學(xué)生互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物品對(duì)自身的“重力”會(huì)產(chǎn)生影響。評(píng)價(jià)與總結(jié)在教學(xué)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)非常出色，他們能夠在老師的引導(dǎo)下積極探究與思考；在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生也能夠很好地和同伴合作?？偟膩碚f，本次教學(xué)效果符合預(yù)期目標(biāo)。不過，在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，教師在實(shí)驗(yàn)上缺少了具體細(xì)節(jié)引導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出些許懈??；同時(shí)，在交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生也需要更加認(rèn)真細(xì)致地分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為了提高教學(xué)效果，我們將在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更容易地理解物理原理，同時(shí)，也會(huì)配合不同學(xué)生的不同需求，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)流程。反思教學(xué)并不是單向、固化的，而應(yīng)該是相互協(xié)作、立體化的。在這次大班科學(xué)教學(xué)中，我們摒棄了單純灌輸知識(shí)的辦法，而是采用了更加開放、靈活的配合方法。在教學(xué)過程中，我們?nèi)焕蠋熞黄鸱止f(xié)作，各司所長。我們中的一個(gè)人負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生思考，另一位負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，第三位則負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生。教師之間的協(xié)作使教學(xué)效果更加出色，也受到了學(xué)生及