《剪紙》教學案例獲獎科研報告

《剪紙》教學案例獲獎科研報告剪紙藝術在傳承的過程當中，為了跟上時代發(fā)展的步伐，在其中融入了許多現(xiàn)代的元素。伴隨著這些變化，現(xiàn)代剪紙藝術逐漸出現(xiàn)在人們的視野當中。中小學的美術教育當中加入剪紙藝術的元素，讓學生體會到剪紙藝術所具有的獨特魅力，剪紙課程也成為小學階段美術教學的重點課程內(nèi)容之一，對學生理解藝術之美發(fā)揮出了不可替代的重要作用。

1小學美術教學剪紙教學實施的重要性

1.1培養(yǎng)審美能力

隨著我國經(jīng)濟社會不斷向前發(fā)展，美術教育在實際進行的過程當中所擁有的審美教育功能受到了人們越來越多的重視。美術教育活動對學生審美觀念的塑造起到很大的作用，通過剪紙教學，學生能夠直觀的感受到剪紙藝術所具有的民族文化內(nèi)涵。

1.2增加創(chuàng)造能力

對于小學美術教育來說，發(fā)揮學生所具有的創(chuàng)造能力。在實際教學的過程當中，學生能夠在課堂教學實踐的過程當中將其能動性以及創(chuàng)造性更加充分的發(fā)揮出來，學生在課堂當中可以通過自己的思想與想象去創(chuàng)造不同類型的剪紙作品，從而進一步加大對小學美術學習的信心。

2小學美術教學《剪紙》教學案例

2.1【案例背景】：

剪紙藝術歷史悠久，在民間廣為流傳，人們將它作為迎春、喜慶裝飾品的同時，還應用到了刺繡。印染等工藝中，具有簡潔、明快、樸實等特點。剪紙的形式有多種，它的題材涉及廣泛，在民間多表現(xiàn)為勞動人民生活和思想感情，其夸張的造型更突出和體現(xiàn)其審美情趣以及藝術情趣和意境。伴隨著時代的步伐，剪紙藝術也融入了許多現(xiàn)代的元素，為人們所喜愛。

【簡要分析】：

本課的設置是讓學生更多地了解民間剪紙藝術美，從而能夠更加熱愛我國的傳統(tǒng)藝術，發(fā)揚和傳承我國民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自豪感和文化自信心。剪紙過程有起稿、剪刻和貼裱。在教學過程中，可以啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，在傳承和學習的過程當中，兒童。及青少年。體會到剪紙藝術所具有的獨特魅力，在練習剪刻時注意其順序和特點。

【教學目標】：

1、學生認識民間剪紙藝術，學會剪紙的基本技法，制作剪紙作品。

2、培養(yǎng)學生對剪紙的熱愛，增強學生的民族自豪感和文化自信心，更好地傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

3、培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力及其思維能力。

【教學重、難點】：

1、剪紙的造型技法及設計。

2、創(chuàng)作作品的完整性。

【教學準備】：

剪紙作品，電光紙，白紙，剪子，刀子

【教學過程】：

1、創(chuàng)設情境，導入新課。

2、檢查學具，學習新課。

（教師出示剪紙作品）提問：這是一幅什么藝術作品？

引出課題《剪紙》

師：這些剪紙作品出自于民間老藝人之手，它以喜聞樂見的形式表現(xiàn)了人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?，也表達了他們的美好向往和審美情趣，從中能看出他們具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3、欣賞本課課本上的剪紙作品，以小組合作的形式歸納種類。

4、師：剪紙作品是我國傳統(tǒng)藝術，在民間廣為流傳，北方的剪紙樸實，粗獷，南方的剪紙較為精巧，秀麗，日常生活中，例如：過年時我們經(jīng)常能見到的有窗花，墻花等等，

特點：簡潔、明快、樸實，具有裝飾性（板書）

5、想一想：

剪紙的工具：剪子，刀子

6、圖示（課件展示）兩幅剪紙作品，提問：

你是否發(fā)現(xiàn)了它們的不同之處？

它們是怎樣做到出現(xiàn)不同色彩的？

（學生討論總結(jié)，教師示范，用啟發(fā)性的語言提示）

7、在展示的剪紙作品中（投影儀），小組討論：

剪紙作品中主要部分與次要部分的刻畫手法有什么不同之處？

它們在刻畫時用了什么樣的手法？

剪紙作品中被刻畫的形象與現(xiàn)實生活中有什么不同之處？

（學生代表回答，教師板書）

8、教師示范，講解：

運用不同剪法，練習剪出不同形象，如：花卉、植物、人物等等。

9、課堂作業(yè)：

學生練習設計，創(chuàng)作，可以進行比較，觀察，討論

提醒學生：注意剪刻時的完整性，從大體輪廓到細節(jié)性的完整處理。

注意總結(jié)經(jīng)驗，突破教學重難點。

（教師巡視指導）

10、展示學生作品。（投影儀展示）

在展示中，進行各方面的闡述和評價。

11、課堂小結(jié)：

剪紙來自民間，表現(xiàn)生活，我們要多看，多想，多動手，就能創(chuàng)作出好的作品。

2.2【教學反思】：

在教學的過程當中，要想使得教學的作用能夠更加充分的發(fā)揮出來，就要采取一系列積極有效的措施進一步加大學生在學習過程當中的主體性。新課改之后，各個方面的課程已經(jīng)出現(xiàn)了翻天覆地的變化，小學美術教學這一極具創(chuàng)造性的課堂更是如此。在課堂教學的過程當中，教師和學生彼此之間相互尊重，相互信任，真正做到以學生為主體，教師為主導，構(gòu)建和諧的教學環(huán)境，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中認識和了解更多的藝術知識，提高審美能力。在教學過程中，我以啟發(fā)式的語言提出了引導學生創(chuàng)新思維的問題，將這些問題交給學生進行解決。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，同時，利用不同資源及教學手段，讓學生在欣賞的和感知過程中，以小組為單位進行討論，在我的個別指導和啟發(fā)中，